《不一樣的電路連接》教學(xué)設(shè)計(jì)

不一樣的電路連接》教學(xué)設(shè)計(jì)農(nóng)七師129團(tuán)五五小學(xué) 李健教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：（1）如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。（2）串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種不同連接方法的電路。過程與方法：（1）用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)連線盒內(nèi)電路的連接情況。（2）嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)，縝密推斷的態(tài)度。（2）樂于交流自己的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒（暗箱）內(nèi)電路的連接情況。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路。教學(xué)準(zhǔn)備：為小組準(zhǔn)備：1個(gè)電路檢測(cè)器、兩個(gè)4個(gè)接線柱的盒子（其中一個(gè)只有一組通路，另一個(gè)有三組通路），兩張記錄單、兩節(jié)電池（配合）、兩個(gè)小燈泡（帶燈座）、4根導(dǎo)線。教學(xué)過程：（一）游戲?qū)胛覀兿葋碜鰝€(gè)小游戲（檢測(cè)捆成一捆的雙線導(dǎo)線）2.談話：老師這里的導(dǎo)線，捆成了一捆，亂成一團(tuán)，分不清哪根是哪根，請(qǐng)同學(xué)們幫老師想一想用什么辦法能判斷出哪兩個(gè)導(dǎo)線頭是同一根電線？3.學(xué)生討論，發(fā)表自己見解。我們今天用電路檢測(cè)器來檢測(cè)，使用檢測(cè)器要注意什么？指名檢測(cè)并展示。（重溫用電路檢測(cè)器檢測(cè)的方法，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作）在生活中類似這樣的難題還很多，你們想知道嗎？今天我們就一起來研究“不一樣的電路連接”。（板書課題）（二）活動(dòng)一：電路里面是怎樣連接的關(guān)于第一個(gè)接線盒的研究。（1）觀察有四個(gè)接線頭的電路暗箱。展示四線頭電路暗箱，學(xué)生觀察外部特點(diǎn)。師解說電路和暗箱，點(diǎn)拔：用什么辦法檢測(cè)里面的線路是怎樣連接的？（2）讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師展示一個(gè)打開的電路暗箱，提出：這里的連接在檢測(cè)時(shí)會(huì)是什么結(jié)果？（1號(hào)和3號(hào)接線柱在盒子的里面是用導(dǎo)線連接在一起的。）學(xué)生分析師展示檢測(cè)表格和推測(cè)圖，說明實(shí)驗(yàn)要求。學(xué)生分組活動(dòng)展示交流檢測(cè)結(jié)果生演示有序地進(jìn)行檢測(cè)。小結(jié)：按一定的順序（先確定某個(gè)點(diǎn)）進(jìn)行有序的檢測(cè)，即節(jié)省時(shí)間又準(zhǔn)確，不會(huì)重復(fù)也不會(huì)漏檢。檢測(cè)、推測(cè)第二個(gè)接線盒的導(dǎo)線的連接情況。（1） 發(fā)給每小組另外1個(gè)接線盒（暗箱）。（說明盒子上面的4個(gè)接線柱在盒子里面是有導(dǎo)線連接的，且各小組的連接情況不一樣。）師：當(dāng)你們看到這個(gè)裝置后，你們想提出或想研究什么問題？生：想研究哪兩個(gè)接線柱之間是通路？師：用什么方法才能知道接線柱之間是通路呢？生：用檢測(cè)器檢測(cè)。（2） 小組成員猜想哪個(gè)接線柱之間是通路，討論并制定研究計(jì)劃。3）交流研究計(jì)劃，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生檢測(cè)時(shí)要做到有序、不重復(fù)、不漏檢。發(fā)放記錄單1）1-21-31-42-32-43-4通路斷路（4）各小組按自己的研究計(jì)劃，進(jìn)行探究驗(yàn)證。把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄單中。（5）交流匯報(bào)探究結(jié)果。（6）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。（7）讓學(xué)生根據(jù)檢測(cè)記錄，推測(cè)接線盒里面是怎樣連接的（。完成記錄單2，8）組織匯報(bào)推測(cè)結(jié)果，并討論哪種推測(cè)是合理的。9）打開暗箱，看一看自己的推測(cè)結(jié)果是否正確。三）活動(dòng)二：比較兩種不同連接方法。（1）發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。（2）啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)，你能試著解釋這一現(xiàn)象嗎？（讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，再進(jìn)行互評(píng)。）（3）學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V,兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V,所以小燈泡會(huì)特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V,所以小燈泡不太亮。）（教師適時(shí)板書）（1）發(fā)給學(xué)生兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節(jié)電池、一個(gè)電池盒和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來?？纯茨苡袔追N方法。2）啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能試著解釋這一現(xiàn)象嗎？（讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，再進(jìn)行互評(píng)。）（3）學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。（說明：教師要重點(diǎn)放在讓學(xué)生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。）（教師適時(shí)板書）（4）總結(jié)：（根據(jù)板書先讓學(xué)生說一說，然后教師再根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況做適當(dāng)補(bǔ)充說明。）兩節(jié)電池串聯(lián)起來，小燈泡比較亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，小燈泡比較暗。兩個(gè)小燈泡串聯(lián)起來，小燈泡比較暗。兩個(gè)小燈泡并聯(lián)起來，小燈泡比較亮。（四）拓展活動(dòng)電路游戲板。分發(fā)給小組電路游戲板和其它材料，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)電路檢測(cè)器和一個(gè)暗箱,來考一考其他小組的同學(xué)自己設(shè)計(jì)的暗箱內(nèi)的線路是怎樣連接的？（當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生互相評(píng)一評(píng)。）由學(xué)生尋找實(shí)驗(yàn)材料，以小組為單位在課后時(shí)間自由設(shè)計(jì)電路，比一比誰的設(shè)計(jì)最有特色、最實(shí)用。（五）總結(jié)1.學(xué)生談收獲。師:通過今天的學(xué)習(xí),你們都有什么收獲？請(qǐng)談一談吧！生：略師根據(jù)學(xué)生的反饋信息做適當(dāng)總結(jié)。師強(qiáng)調(diào)：在我們的日常生活中，有很多的用電器就是一個(gè)“暗箱”，或說成是一個(gè)“黑匣子”，我們只能看到它們外面的樣子而難以看到它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。但不管多么復(fù)雜的用電器，都是由一些簡(jiǎn)單的電路通過不同的連接方式組合而成的。請(qǐng)同學(xué)們要注意的是，在不清楚用電器內(nèi)部構(gòu)造，或是在電器通電使用的時(shí)候千萬不要拆卸，防止觸電，以免發(fā)生危險(xiǎn)。板書設(shè)計(jì)：通路斷路串聯(lián)較強(qiáng)一個(gè)回路并聯(lián)較弱兩個(gè)回路教學(xué)反思：這一節(jié)課包括兩方面的內(nèi)容，一是里面是怎樣連接的，二是比較兩種不同的電路連接，總體感覺這節(jié)課實(shí)驗(yàn)比較多，時(shí)間偏緊。在教第一部分——里面是怎樣連接的時(shí)，有一個(gè)過程是檢測(cè)一個(gè)有四個(gè)接線柱的接線盒，里面是怎樣接線的。對(duì)于檢測(cè)順序的問題，在學(xué)生對(duì)接線盒2檢測(cè)前，讓他們寫出需要檢測(cè)的對(duì)數(shù)和順序，再通過全班的評(píng)價(jià)、討論和交流，讓學(xué)生潛移默化地認(rèn)識(shí)到有規(guī)律的檢測(cè)的科學(xué)性，從而在檢測(cè)時(shí)自覺地采用這種方法。教第二部一比較兩種不同的電路連接時(shí)，由于在第3課《簡(jiǎn)單電路》中學(xué)生已對(duì)兩個(gè)小燈泡的不同連接方式有了解。因此在第一塊活動(dòng)中就是讓學(xué)生用兩個(gè)小燈泡、一節(jié)電池進(jìn)行連接，再現(xiàn)小燈泡的兩種連接方式，發(fā)現(xiàn)燈泡串聯(lián)時(shí)暗，并聯(lián)時(shí)亮。讓學(xué)生分析原因，再通過講解讓學(xué)生明白原因。第二塊活動(dòng)是讓學(xué)生用兩節(jié)電池和一個(gè)燈泡進(jìn)行連接，發(fā)現(xiàn)電池串聯(lián)時(shí)燈泡亮，電池并聯(lián)時(shí)燈泡暗，先讓學(xué)生分析原因，再通過教師講解明白原因。教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元【教材分析】《不一樣的電路連接》是教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》中的第7課，也是本單元的最后一課。本課繼續(xù)讓學(xué)生探究有關(guān)電路的知識(shí)，是簡(jiǎn)單電路知識(shí)的延伸與拓展。目的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在掌握了電流、簡(jiǎn)單電路、導(dǎo)體與絕緣體的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本課應(yīng)該比較容易，能在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步提高科學(xué)探究的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。過程和方法：用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。2.樂于交流自己的觀點(diǎn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。難點(diǎn)：能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路。［課時(shí)安排］1課時(shí)【教學(xué)方法】“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。所以，在教學(xué)中，我綜合運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、小組合作、探究研討等教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激起學(xué)生自主探究的欲望?！菊n前準(zhǔn)備】為每小組準(zhǔn)備：1個(gè)電路檢測(cè)器、2個(gè)四個(gè)接線頭的盒子（其中一個(gè)只有一組通路，另一個(gè)有二組或三組通路，但每組的導(dǎo)線接法有所差異）、實(shí)驗(yàn)記錄單；2節(jié)電池（配電池盒）、3個(gè)小燈泡、3個(gè)燈座，導(dǎo)線8根，開關(guān)2個(gè)。多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】（一） 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入?；仡櫍海?） 如何用電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡組成一個(gè)檢測(cè)電路。（小組完成）（2） 說一說原理。2、出示道具（一根管子中間有四根導(dǎo)線）學(xué)生觀察思考：在不打開的情況下，能否知道左右的那兩根導(dǎo)線是接通的？猜一猜教師驗(yàn)證：用電路檢測(cè)器談話;為什么這兩根導(dǎo)線連接時(shí)燈泡會(huì)發(fā)光？揭開謎底：這兩根導(dǎo)線是連接的構(gòu)成了通路，所以燈泡會(huì)發(fā)光。其余的導(dǎo)線沒有連接稱為斷路，所以燈泡不發(fā)光。今天我們來學(xué)習(xí)《不一樣的電路連接》（板書課題）（二） 學(xué)習(xí)新課：學(xué)生探究里面是怎樣連接的談話：每個(gè)電路是根據(jù)生活、工作的需要連接的，有的往往我們又無法直接觀察到，我們能知道電路里面是怎樣連接的嗎？下面我們來看一個(gè)接線盒。探究活動(dòng)一：第一個(gè)接線盒的研究1?出示一個(gè)帶有四個(gè)接線頭的接線盒，（盒的接線頭上分別標(biāo)上A、B、C、D的編號(hào)。）談話：同學(xué)們你們知道這里面是怎樣連接的嗎？在不打開盒子的情況下用什么辦法知道它們的通和斷？讓學(xué)生說說具體的操作方法。2.在不拆開的情況下，小組討論用什么方法來判斷盒子內(nèi)部是怎樣連接的？小組匯報(bào)解決的方案。并記錄在表中。投影出示——溫馨提醒：（1） 以小組為單位，先檢查電路檢測(cè)器是否正常，討論檢測(cè)的順序，然后再開始用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)，并把檢驗(yàn)結(jié)果記錄在表中，四個(gè)接級(jí)頭應(yīng)檢測(cè)6次，要做到不重復(fù)，不漏測(cè)（一邊測(cè)一邊記錄）。（2） 檢驗(yàn)完后，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果推測(cè)接線盒內(nèi)的連接情況，把推測(cè)結(jié)果畫在記錄紙上。（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄、推測(cè)，教師巡視及時(shí)指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中存在的問題。（4）小組匯報(bào)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。（然后把結(jié)線盒放回原處）（三）學(xué)習(xí)新課：電池的兩種不同連接方法談話：剛才我們對(duì)接線盒的連接進(jìn)行了探究，下面我們來研究比較兩種不同的電路連接，先探究電池的兩種不同連接方法。實(shí)驗(yàn)材料盒（兩節(jié)電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)電珠、一個(gè)燈座和6根導(dǎo)線）。2、投影出示實(shí)驗(yàn)要求：1）用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。2）在不同的方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。（每個(gè)小組必須擺一擺二節(jié)電池串聯(lián)與并聯(lián)，觀察后思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？）學(xué)生匯報(bào)后，共同小結(jié)：出示二個(gè)小組組裝的并聯(lián)和串聯(lián)的不同電路由學(xué)生進(jìn)行比較，思考為什么同樣是二節(jié)電池小燈泡的亮度即相差很多？教師講解串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V,所以小燈泡會(huì)特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。在總結(jié)的基礎(chǔ)上形成板書：電池串聯(lián)電壓是兩節(jié)電池之和，二節(jié)電池并聯(lián)電壓和一節(jié)電池的電壓相等。（四）總結(jié)拓展：小燈泡的兩種不同連接方法談話：我們剛研究了電池的串聯(lián)和并聯(lián)，下面我們來研究小燈泡在電路中的串聯(lián)與并聯(lián)，投影出示要求：溫馨提醒：1） 用兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節(jié)電池、一個(gè)電池盒和四根導(dǎo)線，讓小燈泡都亮起來，看看能有幾種方法。2） 思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生根據(jù)要求觀察實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)。（在實(shí)驗(yàn)觀察中要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)在電壓（電池）相等的情況下，并聯(lián)電路發(fā)出的光比串聯(lián)電路發(fā)出的