量表的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

量表的設(shè)計(jì)和應(yīng)用第一頁，共四十五頁，2022年，8月28日思考題：

1、什么是量表和量表法？

2、量表設(shè)計(jì)的基本準(zhǔn)則有哪些？

3、量表答案設(shè)計(jì)的類型有哪些？試舉例說明。

4、試比較李克特量表和格特曼量表的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。作業(yè)：運(yùn)用第三、四章所學(xué)知識

1、設(shè)計(jì)一份大學(xué)生心理壓力測量表。

2、班級凝聚力測評表。

3、高等學(xué)校學(xué)風(fēng)評估表。

4、大學(xué)教師教學(xué)水平學(xué)生評估表。第二頁，共四十五頁，2022年，8月28日本章內(nèi)容：第三頁，共四十五頁，2022年，8月28日一、量表和量表法（一）量表是社會測量表的簡稱，它是由一組相互聯(lián)系的測量指標(biāo)或陳述語及其經(jīng)過量化的若干可供選擇的答案或變量值所構(gòu)成的用來測定研究對象主觀意識特征的問答式表格。第四頁，共四十五頁，2022年，8月28日特點(diǎn)：1、量表是調(diào)查表的一種2、量表在格式上由測量指標(biāo)、問題或內(nèi)容陳述和它們的量化的供測量對象選擇的答案兩部分組成。3、量表測量最大特點(diǎn)是測量指標(biāo)或問題答案經(jīng)過了量化處理，以便進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算和統(tǒng)計(jì)分析，使調(diào)查結(jié)果精確化。4、量表的主要用途是測量人們的主觀指標(biāo)，以態(tài)度量表為最常見。第五頁，共四十五頁，2022年，8月28日（二）量表法就是運(yùn)用量表調(diào)查和測定研究對象主觀態(tài)度及其強(qiáng)弱程度的一種調(diào)查測量方法。它是測定智力、能力、情緒、態(tài)度、愛好、審美、志向等心理特征和價(jià)值取向的最有效最常用的方法，廣泛應(yīng)用于行政管理、企業(yè)管理、人員測評、價(jià)值評估、市場調(diào)查和民意測驗(yàn)等實(shí)踐中。

第六頁，共四十五頁，2022年，8月28日量表法的科學(xué)性主要取決于：1、測量指標(biāo)和調(diào)查問題設(shè)計(jì)得是否科學(xué)完整。2、答案的量化和綜合分析的方法及標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)合理。第七頁，共四十五頁，2022年，8月28日二、量表的種類1、根據(jù)量表的功能性質(zhì)或量化層次，可分為定類量表、定序量表、定距量表和定比量表四種類型。2、根據(jù)量表的測量內(nèi)容是單方面的還是多方面的，可分為一維量表和多維量表。3、根據(jù)量表的測量內(nèi)容是事實(shí)情況還是主觀態(tài)度，可分為事實(shí)量表和態(tài)度量表。第八頁，共四十五頁，2022年，8月28日4、根據(jù)量表中測量指標(biāo)的肯定答案數(shù)目與否定答案數(shù)目是否相等，可分為平衡量表和非平衡量表。5、根據(jù)量表中測量指標(biāo)答案的設(shè)計(jì)方式不同，有是否式量表和比較等級式量表之分。6、價(jià)值和質(zhì)量等方面的評估量表中有逐個(gè)打分量表、配對比較量表和強(qiáng)迫排序量表之分。7、按答案的計(jì)分辦法和最后評價(jià)依據(jù)的不同，態(tài)度量表又可分為總加量表和累加量表。第九頁，共四十五頁，2022年，8月28日三、設(shè)計(jì)態(tài)度量表的基本準(zhǔn)則和基本步驟：P95-96第十頁，共四十五頁，2022年，8月28日四、量表答案的設(shè)計(jì)測量指標(biāo)或問題的答案主要有是非型、判斷型、選擇型、強(qiáng)度排序型、比較型、評估打分型六種類型。答案記分的表現(xiàn)形式大致有數(shù)字形、字母形、尺度形、階梯形、圖形、表格形等六種。第十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日必須明確的是：①每一種類型答案設(shè)計(jì)，都包括三部分內(nèi)容：態(tài)度指標(biāo)或問題的答案，答案的記分量化辦法及表現(xiàn)形式、綜合計(jì)分辦法用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；②一份量表可能同時(shí)要測量調(diào)查對象若干方面的內(nèi)容，而對每一個(gè)方面內(nèi)容的測量性質(zhì)和要求又是不一樣的，這就可能出現(xiàn)一份量表中有多種答案類型的情況。第十二頁，共四十五頁，2022年，8月28日（一）是非型答案的設(shè)計(jì)是非型答案是指在一組測量指標(biāo)或問題后面只設(shè)是否兩個(gè)答案，供回答者選擇不“是”則“否”，這是最簡單的封閉型答案類型。例：您是否應(yīng)屆畢業(yè)生？您是法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生嗎？記分方法為0、1記分法。第十三頁，共四十五頁，2022年，8月28日（二）判斷型答案的設(shè)計(jì)判斷型問題一般不設(shè)計(jì)答案，而是把測量指標(biāo)或問題改成持某種態(tài)度的陳述語，要求回答者以此陳述作出“對”“錯(cuò)”判斷或“同意”“不同意”，它實(shí)際是是非型問題的變形。一般設(shè)計(jì)成同意打“√”，不同意打“×”

記分辦法為打“√”得1分，打“×”者得0分。第十四頁，共四十五頁，2022年，8月28日（三）選擇型答案的設(shè)計(jì)選擇型答案分成單選和多選兩種：單選型是請回答者在所列答案中選擇一個(gè)最好或最合適的答案。多選型是請回答者在所列答案中選擇若干認(rèn)為滿意的或合適的答案。

第十五頁，共四十五頁，2022年，8月28日選擇型答案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是要列出問題的所有可能答案。其記分和量化辦法是：每個(gè)所列答案被選中一項(xiàng)得1分，然后匯總根據(jù)得分高低進(jìn)行排序和評價(jià)。上述三種類型的答案主要應(yīng)用于定類測量中，應(yīng)用最普遍的統(tǒng)計(jì)分析方法是頻數(shù)和頻率的計(jì)算，即計(jì)算結(jié)構(gòu)相對數(shù)，用%表示。第十六頁，共四十五頁，2022年，8月28日（四）強(qiáng)度等級型答案的設(shè)計(jì)強(qiáng)度等級型答案，是將代表態(tài)度不同強(qiáng)弱程度的若干答案，分等級排列出來，供回答者從中作出選擇的答案類型。它具有定序功能，主要應(yīng)用于態(tài)度量表中，其表現(xiàn)形式最為多樣，用途十分廣泛。第十七頁，共四十五頁，2022年，8月28日設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意：1、答案應(yīng)包含所有不同程度的態(tài)度。2、要根據(jù)測量對象的具體情況，確定合理的等級數(shù)。3、答案記分時(shí)要確定合理的起點(diǎn)。4、要根據(jù)問題答案的可能情況和測量要求，確定答案是采用平衡式還是非平衡式。5、在對答案進(jìn)行排序的同時(shí)，如果還要進(jìn)行定距、定比測量、則要合理確定各等級之間的分?jǐn)?shù)差距。第十八頁，共四十五頁，2022年，8月28日（五）比較型答案的設(shè)計(jì)比較型答案是要求回答者對所列答案進(jìn)行比較，并排出先后順序的一種回答方式，具體又分為兩兩對比、強(qiáng)迫排序等形式。

詳見“量表的種類”P94強(qiáng)迫排序問題回答方式分對號入座式編號排隊(duì)式簡單編號式P101第十九頁，共四十五頁，2022年，8月28日（六）評估打分型評估打分型答案主要應(yīng)用于評估量表中，多以表格形式出現(xiàn)，操作辦法是：評估者依據(jù)事先制定的統(tǒng)一打分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己對評估對象的了解和認(rèn)識，在每一個(gè)測量項(xiàng)目上公正客觀地打出評估數(shù)，然后，對評估分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果對評估對象作出評價(jià)。第二十頁，共四十五頁，2022年，8月28日打分標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）所有評估項(xiàng)目滿分是多少，通常為100分；（2）每個(gè)項(xiàng)目的最高分和最低分；（3）每個(gè)項(xiàng)目分成幾個(gè)等級；（4）明確規(guī)定評分的依據(jù)；（5）明確各個(gè)項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)權(quán)數(shù)。例：浙江省高校教師資格教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試表

附表限于篇幅略（見WORD版）第二十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日（七）答案具體表現(xiàn)形式P105-107數(shù)字形字母形尺度形階梯形圖形表格形第二十二頁，共四十五頁，2022年，8月28日五、幾種常見的量表及其應(yīng)用第二十三頁，共四十五頁，2022年，8月28日1、李克特量表——總加量表李克特量表是由一組與測量問題有關(guān)的陳述語和記有等級分?jǐn)?shù)的答案組成的并以總分作為評價(jià)依據(jù)的主要用于測量態(tài)度等主觀觀指標(biāo)強(qiáng)弱程度的社會測量表。它的特點(diǎn)有：①主要應(yīng)用于測量態(tài)度意向等主觀指標(biāo)。②它由一組陳述語及其等級分答案組成。③答案一般分成五個(gè)等級，分別記以1、2、3、4、

5，具有排序功能。④評判回答者態(tài)度強(qiáng)弱的依據(jù)是他在所有陳述語上的得分總和。第二十四頁，共四十五頁，2022年，8月28日△李克特量表的制作和使用步驟第一步：明確測量問題的含義和測量要求，提出一組（10—20條）與問題有關(guān)的陳述語。第二步：設(shè)計(jì)答案并進(jìn)行量化（即記分），規(guī)定總分、計(jì)分辦法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第三步：進(jìn)行試測，并根據(jù)試測結(jié)果對所有陳述進(jìn)行辨別力檢驗(yàn)，淘汰辨別差的陳述語。第二十五頁，共四十五頁，2022年，8月28日測量項(xiàng)目評分標(biāo)準(zhǔn)1.現(xiàn)在人們文化水平高了，越來越文明了。5----12.有錢能使鬼推磨，現(xiàn)在有錢好辦事。1-----53.現(xiàn)在是富人越來越富，窮人越來越窮。1-----54.大家只顧自己不太關(guān)心別人了。1-----55.貪污賄賂等現(xiàn)象已經(jīng)越來越少了。5-----16.現(xiàn)在干群關(guān)系越來越好了。5-----17.社會治安越來越好了。5-----18.見義勇為的也越來越多了。5-----19.農(nóng)民進(jìn)城打工不再受城里人歧視了。5-----110.西部窮，在那兒工作和生活沒意思。1-----5第二十六頁，共四十五頁，2022年，8月28日11.為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加收入，生態(tài)和環(huán)境被破壞了。1-----512.現(xiàn)在焦裕祿、任長霞這樣的干部越來越多了。5-----113.我家經(jīng)濟(jì)收入的增長速度快于國家經(jīng)濟(jì)增長速度。5-----114.鄰里關(guān)系比以前更加和睦了。5-----115.每一個(gè)人都能在社會保障中受益。5-----116.下崗工人的生活還不如農(nóng)民。1-----517.現(xiàn)在失業(yè)的人已經(jīng)不多了。5-----118.現(xiàn)在看病實(shí)在是看不起。1-----519.房價(jià)越來越高了，一般人辛苦了一輩子還是買不起。1-----520.離婚的人越來越多了。1-----5第二十七頁，共四十五頁，2022年，8月28日陳述語辨別力的檢驗(yàn)方法：①編制試測結(jié)果匯總表。②計(jì)算出總分最高和最低各25%的被測人在每條陳述語上所得的兩組平均分，并計(jì)算出平均分差數(shù)③根據(jù)平均分差數(shù)及淘汰比例要求，淘汰平均分差數(shù)較小的部分陳述語，保留平均分差較高的陳述語。平均分差數(shù)小的陳述語，被認(rèn)為其辨別力的相對較差。猶如考試題目太容易或太難就測試不出學(xué)生間掌握知識的差異程度。④將檢驗(yàn)結(jié)果編制成辨別力檢驗(yàn)表，第二十八頁，共四十五頁，2022年，8月28日第四步，把保留下來的陳述語制成李克特總加量表。第五步，進(jìn)行實(shí)際測量。第六步，解釋和分析測量結(jié)果。第二十九頁，共四十五頁，2022年，8月28日△李克特量表的設(shè)計(jì)要領(lǐng)（1）要有足夠的陳述語（10條以上），以求比較全面均勻的反映問題的各個(gè)方面；（2）陳述語應(yīng)分正向和反向兩類；（3）參加試測的人數(shù)應(yīng)是4的倍數(shù)（4）經(jīng)過試測和辨別力檢驗(yàn)，陳述語淘汰數(shù)可按既定比例，絕對平均分?jǐn)?shù)或根據(jù)具體情況和要求來定。第三十頁，共四十五頁，2022年，8月28日△李克特量表的優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：答案的設(shè)計(jì)比較簡單，使用比較方便，應(yīng)用比較廣泛。缺點(diǎn)：①陳術(shù)語的設(shè)計(jì)及其辨別力檢驗(yàn)比較麻煩，工作量較大。②單憑總分高低評價(jià)被測對象的態(tài)度強(qiáng)弱程度，往往會在總分相同的情況下掩蓋在具體內(nèi)容上的不同。

例表4-3中的第3人和第4人。

第三十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日2、格特曼量表—累加量表格特曼量表是由一組與測量問題有關(guān)的陳述語或問句及其“是”“否”答案組成的主要用于測量態(tài)度等主觀指標(biāo)強(qiáng)弱程度的一種累加量表。第三十二頁，共四十五頁，2022年，8月28日它的設(shè)計(jì)辦法是累加的，作一項(xiàng)肯定回答得1分。猶如上臺階，它的一個(gè)基本觀點(diǎn)是——如果回答者對強(qiáng)度程度較大的問題作出了肯定回答，那對強(qiáng)度較小的問題也應(yīng)該是肯定回答。即只有得到了第1分、第2分，才能得到第3分。這與李克特量表有很多途徑得到3分的情況就不一樣。這就克服了李克特量表只看總分不顧具體項(xiàng)目上的差異這一缺陷。第三十三頁，共四十五頁，2022年，8月28日特點(diǎn)：①格特曼量表的答案比較簡單，只有是否或同意、不同意兩個(gè)態(tài)度相反的答案，肯定答案得1分，否定答案得0分。②它在根據(jù)回答者得分高低作出態(tài)度強(qiáng)弱評價(jià)時(shí)，顧及了他們在具體問題上存在的差異。③它在對回答者得分匯總排序的同時(shí)，對測量用的陳述語或問句也進(jìn)行了排序。它認(rèn)為每個(gè)陳述語或問句所代表的態(tài)度強(qiáng)度是不一樣的。回答者在低強(qiáng)度的問句上作了否定回答，那在高強(qiáng)度的問句上更應(yīng)該是否定回答。④它不僅能評價(jià)回答者的態(tài)度，而且可以對量表本身作出評價(jià)。反常比率，一致性系數(shù)。第三十四頁，共四十五頁，2022年，8月28日△格特曼量表的制作和使用步驟第一步，提出一系列與測量問題有關(guān)的陳述語或問句，并配上“是”“否”答案。第二步，試測，并根據(jù)試測結(jié)果進(jìn)行項(xiàng)目辨別力檢驗(yàn)。辨別力檢驗(yàn)方法：在試測結(jié)果一覽表中計(jì)算每一項(xiàng)目肯定回答的百分比，即該項(xiàng)目所有試測對象作肯定回答的百分比。淘汰回答肯定或否定高度一致的項(xiàng)目，一致程度高，說明辨別力低。第三十五頁，共四十五頁，2022年，8月28日遭暴力綁架時(shí)是否發(fā)生過下列情況？是否1、全身顫抖2、嚇得尿褲子了3、有胃痛的感覺4、心跳加快5、出冷汗6、肌肉感到僵硬7、感到虛弱、頭暈8、嘔吐9、大喊大叫，拼命掙扎10、心理坦然，一點(diǎn)都不害怕第三十六頁，共四十五頁，2022年，8月28日第三步，編制格特曼量表，進(jìn)行實(shí)際測量。第四步，把測量結(jié)果編制成匯總分析表，進(jìn)行分析和評價(jià)。第五步，對反?，F(xiàn)象作出解釋，評估量表的有效性。一般要求一致性系數(shù)在0.9以上。第三十七頁，共四十五頁，2022年，8月28日3、語意差別量表語意差別量表是把一系列正反義成對的形容詞之間分為七個(gè)等級為答案形式的用來測量被測人對研究事物的感覺或評價(jià)意見并據(jù)此來描繪事物“輪廓”或“形象”的一種測量表，它主要用于測量某種事物在人們心目中的形象或給人的感覺。第三十八頁，共四十五頁，2022年，8月28日特點(diǎn)：①測量答案由一系列形容詞構(gòu)成,而且每個(gè)形容詞都正反義成對出現(xiàn).②形容詞的正反之間一般分為七個(gè)等級.③它不需要計(jì)算得分情況,沒有排序功能,但可以用于比較,它適用于測量形象輪廓,以確定事物“最理想”的形象?？梢詫讉€(gè)同類事物或設(shè)計(jì)方案進(jìn)行篩選。

第三十九頁，共四十五頁，2022年，8月28日設(shè)計(jì)難點(diǎn)是一組形容詞的確定：一要盡可能涵蓋事物的所有特性。二是相互獨(dú)立不重復(fù)。三是對測量事物確切有效。四是要正反對應(yīng)出現(xiàn)。這就限制了語意差別量表的使用范圍。第四十頁，共四十五頁，2022年，8月28日4、固定總數(shù)量表固定總數(shù)量表是在確定了被測人可以用以分配的總數(shù)的基礎(chǔ)上，由被測人將總數(shù)分配到各測量項(xiàng)目上的一種量表，據(jù)此來判斷、評價(jià)其價(jià)值取向或行為傾向。第四十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日特點(diǎn)：①它首先明確無誤地告訴被測人,可以用來分配的總數(shù)是多少,一般為10或100。②量表中