優(yōu)秀舞蹈老師工作總結(jié)范文

關(guān)于優(yōu)秀舞蹈老師工作總結(jié)范文

作為舞蹈教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)歷，面對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，那么一份好的工作總結(jié)該如何寫呢？以下是我和大家共享的關(guān)于優(yōu)秀舞蹈教師工作總結(jié)范文，以供參考。

關(guān)于優(yōu)秀舞蹈教師工作總結(jié)范文

伴隨著新年的鐘聲，一個(gè)學(xué)期即將過去，回憶過往的歲月，勞碌、辛苦而又充溢，同時(shí)伴隨的是華蜜！

本學(xué)期主要是從兩個(gè)有目的性的重點(diǎn)啟程，一個(gè)是做學(xué)生喜愛的教師為目的去上課；另一個(gè)是為集體舞競賽排練節(jié)目，可以說是以熬煉人和收獲良多來完畢這一個(gè)學(xué)期。在課程實(shí)施中，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容主要做了這樣的支配。

1、隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練。造就學(xué)生上課后從進(jìn)入教室起先整齊有序的意識(shí)。

2、根本形體訓(xùn)練。通過根底形體動(dòng)作的練習(xí)來進(jìn)展矯正和延長的拓展訓(xùn)練，克制學(xué)生錯(cuò)誤體態(tài)，使學(xué)生無論在生活中還是舞蹈時(shí)具有正確的姿態(tài)，改正不良習(xí)慣。

3、熱身組合練習(xí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)在做舞蹈動(dòng)作時(shí)怎樣幸免出現(xiàn)受傷的狀況，怎樣更好地愛護(hù)自己。

4、完整的舞蹈教學(xué)。通過舞蹈動(dòng)作的教學(xué)，在音樂伴奏下做各種舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生身體得到全面的活動(dòng)，造就學(xué)生良好的動(dòng)作姿態(tài)、身體的協(xié)調(diào)性、敏捷性和初步觀賞音樂的實(shí)力以及對(duì)不同舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)的相識(shí)。

5、音樂反響舞蹈即興訓(xùn)練。通過嬉戲的方式訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的把握和對(duì)舞蹈動(dòng)作構(gòu)思的創(chuàng)新實(shí)力。

在集體舞競賽節(jié)目排練中，從一起先籌備，心中的那根弦就繃得緊緊的，腦袋成天處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，想著這個(gè)節(jié)目應(yīng)當(dāng)怎么支配，想著那個(gè)節(jié)目動(dòng)作怎么編排，然后再去排練，很想緊緊的抓住每一天的每分每秒。在這期間最膽怯 的不是辛苦而是生病，因?yàn)樯∽约弘y過又不想耽擱排練，這種力不從心的感覺既焦急又難過，所以我努力著讓自己不要生病，與學(xué)生們跟班主任們共同努力?？吹胶⒆觽?cè)诟傎悤r(shí)像一群在空中飛旋的天鵝，又像在地面翩翩起舞的孔雀，每一個(gè)舞步與音樂溶為一體，讓我覺得她們才是最好的舞者，那一刻全部的辛苦與難過早已逍遙云散，那一刻只剩下華蜜的感覺！

無論是舞蹈課還是節(jié)目排練，只要你專心，只要你努力，不必須有回報(bào)，但是你能成長，能熬煉自己這就是最好的回報(bào)?？釔蹖W(xué)生，酷愛身邊的每一個(gè)人，酷愛舞蹈，酷愛生活，這個(gè)學(xué)期就這樣勞碌而又華蜜的過著每一天！

關(guān)于優(yōu)秀舞蹈教師工作總結(jié)范文

作為一名舞蹈老師我覺得在教學(xué)中采納的方法，不應(yīng)當(dāng)是主觀隨意的，正如其他學(xué)科一樣，應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)對(duì)象的年齡、實(shí)力所要教授教材的內(nèi)容和要求制定相應(yīng)的教學(xué)方法。舞蹈初學(xué)者一般多是十歲左右的少年。由于年齡的特征，他們的效仿實(shí)力理解實(shí)力強(qiáng)，他們擅長效仿老師的舞蹈動(dòng)作，卻不易理解老師對(duì)動(dòng)作所作的理論講解和分析。因此，對(duì)于初學(xué)的少年兒童應(yīng)當(dāng)更多地采納直觀教學(xué)(即老師給學(xué)生以反復(fù)的動(dòng)作示范)。此外，初學(xué)者做動(dòng)作時(shí)往往自我知覺比擬遲鈍，不擅長遵照老師的要求自覺地對(duì)動(dòng)作進(jìn)展自我訂正。因此，老師要耐性細(xì)致地一個(gè)人一個(gè)人地、一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地訂正學(xué)生動(dòng)作上的差誤。

一般來說，有兩年以上舞蹈訓(xùn)練根底的學(xué)員或?qū)W員，通過實(shí)踐對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解有了提高，對(duì)自身訓(xùn)練時(shí)動(dòng)作中存在的毛病進(jìn)展自我訂正的實(shí)力亦相應(yīng)提高。這時(shí)，老師除了做必要的示范外，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)展必要和適量的舞蹈動(dòng)作理論分析，使學(xué)生在實(shí)踐的根底上從感性相識(shí)向理解相識(shí)飛躍，促成舉一返觸類旁通。此外，老師可以加強(qiáng)訓(xùn)練中的口頭提示，協(xié)助學(xué)生及訂正動(dòng)作，以節(jié)約時(shí)間。作為舞蹈老師，須要探究自己的教學(xué)對(duì)象和所要教授的舞蹈內(nèi)容，制定與兩者相適應(yīng)的科學(xué)的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，當(dāng)教學(xué)方法同教學(xué)對(duì)象相適應(yīng)時(shí)，學(xué)生就能較快地、正確地駕馭所教授的舞蹈動(dòng)作，也會(huì)較自覺地剛好訂正自已練習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)各種毛病，教學(xué)質(zhì)量會(huì)顯著提高。下面談?wù)剮追N詳細(xì)教學(xué)方法。

教授新動(dòng)作時(shí)，老師首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生正確的示范，同時(shí)要求老師講清動(dòng)作規(guī)格和要領(lǐng)，說明動(dòng)作的形態(tài)和用力的方法。老師在講解時(shí)語言要簡練，要精講多練，把大局部時(shí)間用在反復(fù)練習(xí)上。

動(dòng)作規(guī)格和概念要有步驟地提出。教授新動(dòng)作時(shí)不能畢其功于一役，將全部要求一股腦兒交給學(xué)生。這樣做不僅學(xué)生記不住，而且也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。一般來說學(xué)生駕馭一個(gè)新動(dòng)作往往是先會(huì)做，然后做到較好，最終才能到達(dá)精致，一蹴而就是不行能的，必需按部就班，逐步提高。以跳動(dòng)為例：初學(xué)時(shí)要首先使學(xué)生駕馭跳動(dòng)動(dòng)作起落的正確方法，然后要求旋轉(zhuǎn)方法的正確，即起法與重心正確，然后逐步要求舞姿、速度和旋轉(zhuǎn)數(shù)量。一些簡潔動(dòng)作的規(guī)格與要領(lǐng)可用幾天時(shí)間全部提出，如手的位置、腰的動(dòng)作等。有的動(dòng)作那么要經(jīng)過幾周才能全部提出，如踢蹁蓋腿轉(zhuǎn)身、點(diǎn)步翻身。而有的動(dòng)作甚至用幾年的時(shí)間進(jìn)展連續(xù)訓(xùn)練，不斷地提示，如飛腳、大蹦子等。一個(gè)舞蹈動(dòng)作的教學(xué)程序，老師要精通，才能心中有數(shù)，方能在訓(xùn)練的不同階段提出合理的要求，使學(xué)生不步驟地去駕馭每一個(gè)動(dòng)作。

教授新動(dòng)作或開技巧"法兒"，老師要謹(jǐn)慎備課。學(xué)生往往是先入為主。一個(gè)動(dòng)作初學(xué)時(shí)養(yǎng)成的毛病，以后改正極為費(fèi)勁，甚至難以改正。例如：翻身動(dòng)作簡單出現(xiàn)塌腰翹臀的毛病，假如一旦成為習(xí)慣，此后是極難訂正的。每一個(gè)新動(dòng)作初學(xué)時(shí)是否正確駕馭規(guī)格與方法，對(duì)學(xué)生以后能否很好駕馭這一動(dòng)作、繼而上升到精致的程度關(guān)系極大。老師在教授新動(dòng)作前必須要熟記動(dòng)作的規(guī)格和要領(lǐng)。

在教授新動(dòng)作和新組合時(shí)都是要將節(jié)奏及動(dòng)作記在腦子里。上課時(shí)不要當(dāng)著學(xué)生的面不斷地翻備課原來進(jìn)展教學(xué)。這樣做不僅奢侈時(shí)間，而且非常影響教學(xué)效果。何況老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的典范，而老師是要求學(xué)生記住動(dòng)作和節(jié)奏的。教授新動(dòng)作時(shí)可先講解動(dòng)作的做法，然后講解節(jié)奏，也可以由老師口數(shù)節(jié)拍讓學(xué)生練習(xí)，然后再配上音樂練習(xí)。某些較難的技巧，如串翻身、飛腳、旋子等，可先不配薄弱進(jìn)展練習(xí)，待到達(dá)必須水平后再配樂練習(xí)。

教授一個(gè)新動(dòng)作后(即使僅僅是動(dòng)作的某一步驟)，老師要在教室中選擇一個(gè)能縱觀全班學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的位置，視察學(xué)生駕馭動(dòng)作的進(jìn)程，以便對(duì)學(xué)生在練習(xí)動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)的問題和毛病剛好指引、訂正。

那么在訂正動(dòng)作時(shí)要有打算、有目的、有重點(diǎn)。所謂"有重點(diǎn)"就是不能"頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳"，望見什么毛病就訂正什么毛病，這樣會(huì)造成課堂教學(xué)雜亂無章，使老師在忙于訂正動(dòng)作中處于被動(dòng)狀態(tài)。老師訂正動(dòng)作必須要打主動(dòng)仗。

有打算。老師在上課前必需預(yù)見到學(xué)生在訓(xùn)練過程中可能出現(xiàn)的問題和毛病(基于對(duì)前一節(jié)課的分析)，在備課時(shí)就打算好：這堂課重點(diǎn)訂正什么毛病，哪些動(dòng)作需做細(xì)致的訂正，哪些動(dòng)作在練習(xí)過程中口頭提示即可，哪些學(xué)生要重點(diǎn)訂正等。

有重點(diǎn)。通過對(duì)重點(diǎn)動(dòng)作和重點(diǎn)人的訂正，給其他學(xué)生作訂正錯(cuò)誤動(dòng)作的范例，給他們留下深刻的印象，使他們能從他人的毛病中吸取教益，從老師的訂正與指導(dǎo)中獲得自覺訂正動(dòng)作的教益。對(duì)重點(diǎn)要揪住不放。對(duì)老師打算重點(diǎn)訂正的毛病可以在一堂課中自始至終嚴(yán)格要求，鍥而不舍。如拔背，可以從把桿練習(xí)到中間練習(xí)，從第一個(gè)動(dòng)作到最終一個(gè)動(dòng)作，始終嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。在對(duì)某一重點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)展重點(diǎn)訂正時(shí)，要聚精會(huì)神，全力以赴，即便發(fā)覺了其他毛病、弱點(diǎn)，心中有數(shù)。在課前就打算好在課堂上對(duì)哪個(gè)學(xué)生重點(diǎn)訂正，并通過對(duì)重點(diǎn)學(xué)生訂正，示范全班。

邊做邊提示。經(jīng)過了重點(diǎn)訂正的動(dòng)作或毛病，為了求得穩(wěn)固，老師可在學(xué)生練習(xí)過程中再口頭提示?？陬^提示語言要精簡，要有的放矢。為此老師要同學(xué)生建立共同的語言，即老師的一個(gè)字，一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼色，學(xué)生都能心照不宣，遵照進(jìn)展。

嚴(yán)格要求。沒有嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，就沒有質(zhì)量。但是，嚴(yán)格要求并不是說提出要求越高越好，老師提出的要求應(yīng)當(dāng)在學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)。有些要求是學(xué)生一起先訓(xùn)練就可以做到的，如旋轉(zhuǎn)練習(xí)中甩頭、留頭。有的要求是學(xué)生較快駕馭的，如手動(dòng)眼隨。這時(shí)就一守要求學(xué)生務(wù)必做，要使學(xué)生感到，不到達(dá)要求老師是不罷休的。有的要求學(xué)生不行能很快到達(dá)，如正確的連續(xù)點(diǎn)步翻身。假如要求學(xué)生馬上做到，是不合理的。我們所說的嚴(yán)格要求一琛要符合舞蹈教學(xué)的規(guī)律，違反了這一規(guī)律，既達(dá)不到教學(xué)效果，也會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性和學(xué)習(xí)信念。剛好找緣由。有的動(dòng)作或技巧學(xué)生屢次做還做不好時(shí)，老師要?jiǎng)偤谜页鼍売?，到底是學(xué)生實(shí)力缺乏還是完成動(dòng)作的方法不對(duì)。假如是學(xué)生實(shí)力缺乏，可以短暫擱置這一動(dòng)作或技巧，先做些協(xié)助實(shí)力的練習(xí);假如是動(dòng)作的方法不對(duì)，那么協(xié)助學(xué)生找到完成動(dòng)作的正確方法。實(shí)力與方法兩者缺一不行。只有實(shí)力沒有正確的方法不能做好動(dòng)作;反之，只有方法沒有實(shí)力，也不奏效。

訂正動(dòng)作要著眼于動(dòng)作的方法與用力是否正確，不能從外形啟程。如要求學(xué)生下肢動(dòng)作"開"，不能只看學(xué)生腳是否翻開，要看大腿是否外旋;要求學(xué)生腿伸直時(shí)要看腿部肌肉是否充分伸長;翻身動(dòng)作的手臂圓了，但是否存在塌腰翹臀等毛病。學(xué)生進(jìn)展組合練習(xí)時(shí)，起先可以化整為零，分割成幾小段分別訂正。每堂課可選其中一段作為訂正重點(diǎn)，不要總是從頭到尾過一遍。此外，組合也要分步驟要求：先要求動(dòng)作之間的有機(jī)連接，再要求節(jié)奏精確，而后要求表情…

舞蹈是時(shí)間與空間的藝術(shù)，是用身體和節(jié)奏表現(xiàn)思想感情的。因此舞蹈老師在教學(xué)中要用生動(dòng)的形象去指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生反復(fù)地示范動(dòng)作。老師示范要有充足的感情與熱忱，示范動(dòng)作要力求精確無誤、節(jié)奏顯明。示范包括單一動(dòng)作和組合動(dòng)作，也可以依據(jù)詳細(xì)狀況做局部動(dòng)作示范，但局部示范應(yīng)盡可能削減。此外，也呆以由老師帶著學(xué)生一起做，或者選一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生示范。

教學(xué)方法是依據(jù)教學(xué)規(guī)律在實(shí)踐的根底上逐步建立起來的。因此，教學(xué)勢(shì)必隨著實(shí)踐的不斷深相識(shí)的不斷提高而日趨完善。

關(guān)于優(yōu)秀舞蹈教師工作總結(jié)范文

一、教學(xué)的困難和解決方法

我這一年，剛帶他們跳舞的時(shí)候，真的是沒有頭緒，終歸一個(gè)班級(jí)里有男生和女生，教學(xué)的時(shí)候，確定不能遵照女孩子的標(biāo)準(zhǔn)來教，因?yàn)榕娜犴g性要比男生好。這個(gè)問題始終困擾我很久，始終到開學(xué)半月后，我才起先兩邊都教，真的是差點(diǎn)就沒有方法進(jìn)展了。終歸我還是第一次做教師，沒有經(jīng)歷，雖然有實(shí)力，但是找不到狀態(tài)也特殊的難。好在我經(jīng)過學(xué)校其他的舞蹈教師的指導(dǎo)，我教學(xué)的舞蹈選用了男女伙伴的舞蹈，比方拉丁舞和華爾茲，這兩種恰好適合這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，不管男孩還是女孩，都比擬好學(xué)。

二、教學(xué)嚴(yán)格，公允公正對(duì)待學(xué)生

雖然我是個(gè)新教師，但是在教學(xué)上，我還是很嚴(yán)格的，終歸自己學(xué)舞蹈以來的教師也是很嚴(yán)厲的，所以才成就了我。那這一年，我在教學(xué)的過程中，會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作，不管是為了什么目的，我都只是盼望他們謹(jǐn)慎對(duì)待。對(duì)于舞蹈根底不好的學(xué)生，我也會(huì)私下里進(jìn)展一對(duì)一的培訓(xùn)，努力的把班上的每個(gè)學(xué)生的舞蹈教的像樣。班上有些學(xué)生的身體雖然不是很協(xié)調(diào)，但是我都是相同對(duì)待的，不會(huì)只顧跳的好的，都是一樣的去教。一點(diǎn)一點(diǎn)的去訂正他們的動(dòng)作，讓他們把舞蹈盡力調(diào)好，不要辜負(fù)每次的學(xué)