2023高三下學(xué)期化學(xué)教師工作總結(jié)

第16頁共16頁2023高三下學(xué)期化學(xué)老師工作總結(jié)2023高三下學(xué)期化學(xué)老師工作總結(jié)〔一〕對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。除認真鉆研教材、吃透教材外，還要深化理解學(xué)生，理解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在理解學(xué)生的根底上傳授教法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。把教材和學(xué)生實際很好的結(jié)合起來，確定課堂上要講的主要內(nèi)容。一、進步業(yè)務(wù)技能努力增強我的上課技能，進步教學(xué)質(zhì)量，扣緊學(xué)科的特點，采用不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生互動，充分表達學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個層次的學(xué)生都得到進步。二、加強同學(xué)科老師交流在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽同學(xué)科老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏。三、作業(yè)及時修改，對于作業(yè)存在的問題及時糾正將學(xué)生在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，面對面進展透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。四、做好培優(yōu)補差工作對目的生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生心理的輔導(dǎo)，要進步目的生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進步他們的技能，在高考中獲得好成績?？傊?，在高三下一學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我獲得了一定的成績，也存在缺乏，我將繼續(xù)努力，爭取更好的成績。2023高三下學(xué)期化學(xué)老師工作總結(jié)〔二〕我在把握高考動態(tài)、研究考試說明、定位復(fù)習(xí)要求是準(zhǔn)確的，是成功的。以下我談?wù)剮c做法和體會：一、增強目的、責(zé)任意識，看準(zhǔn)高考方向質(zhì)量是學(xué)校生存和開展的生命線，也是家長、社會評判學(xué)校的標(biāo)尺。高考成績就是這樣一個窗口，所以學(xué)校對每一屆高三年畢業(yè)班工作都制定有管理目的，它是我們?nèi)w畢業(yè)班老師的一個努力方向。做為三中的一人，做為高三畢業(yè)班集體的一員，對于落實學(xué)校的畢業(yè)班的管理目的我深感責(zé)任重大，不敢懈??；對高三畢業(yè)班的化學(xué)和理綜教學(xué)質(zhì)量，我責(zé)無旁貸。每一屆高考試題都會在穩(wěn)定中有一些變化，在新方案沒出臺之前，考什么，怎么考，考多難，這是老師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，我們只能認真研究考綱，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定根底。1.要研究課本、《教學(xué)大綱》和《考試大綱》，我們的教學(xué)方向就不會偏。高考試題萬變不離其宗，追根還應(yīng)于課本，從課本知識點、才能考察點衍生而來。課本、《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，是高考命題的根據(jù)，特別是《考綱》已明確的傳達出“考試目的”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”，“題型比例”、“題目難易比例”、和“組卷原那么”等重要信息。認真研究“兩綱”就能把握高考的“脈”。理解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點，這必然會進步復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率，2.要研究高考試題和考綱例題，使我們的教學(xué)會更深化。重點研究20xx年以后新課改福建近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的構(gòu)造、試題類型、考察的方式和才能要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案。就理綜化學(xué)來，根本上三大題是固定了的形式，23題無機綜合、24題工業(yè)流程圖、25題綜合實驗。二、增強質(zhì)量意識，抓好復(fù)習(xí)工作在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中，我們采用的復(fù)習(xí)過程是“二輪一沖刺”，即：第一輪復(fù)習(xí)：按章節(jié)進展；第二輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練，模擬測試；最后沖刺：回歸課本，查漏補缺。下面分階段簡單表達復(fù)習(xí)過程。第一輪復(fù)習(xí)——按章節(jié)進展。進入第一輪復(fù)習(xí)前，學(xué)生對已學(xué)過的知識遺忘較大，這一輪花費的時間也最多，大約六個月左右。第一輪復(fù)習(xí)從暑假時就開場，在福州市質(zhì)檢左右完成第一輪總復(fù)習(xí)。按照選定的復(fù)慣用書《高考密碼》中的構(gòu)造順序逐章進展復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，著重打好根底，不能追求速度。不能只單純的照課本內(nèi)容簡單的復(fù)述一遍，而是全面、立體式的復(fù)習(xí)。盡量使學(xué)生純熟掌握根本知識，形成根本知識的網(wǎng)絡(luò)。可以說第一輪復(fù)習(xí)效果的好壞直接決定了將來高考的成績。此外，我們還結(jié)合學(xué)生實際情況，進展分層次教學(xué)，布置分層次作業(yè)。對于優(yōu)秀生，選些才能題、靈敏題讓他們練，拓寬他們的知識面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，沖擊一流名校。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，加強心理輔導(dǎo)，鼓勵他們堅持復(fù)習(xí)，并進展最根底的內(nèi)容的強化，如：高考選擇題?？疾斓膬?nèi)容：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、溶液PH計算、化學(xué)平衡挪動、實驗根本操作、電化學(xué)原理等。使他們掌握基此題，做到章節(jié)過關(guān)，進而掌握一些中檔題，不斷進步成績。對于中等學(xué)生，那么要求扎實根底，掌握深度，爭取更大的進步，考上重點大學(xué)。進展查漏補缺，歸納總結(jié)，摸規(guī)律。小結(jié)歸納一些易記易忘，考前應(yīng)重點掌握的知識點，探究一些規(guī)律性的知識點〔高三復(fù)習(xí)后期，各地的模擬試卷非常多，一定要認真研究，精選合適自已的試題，并進展重組來使用，這樣才能獲得好的效果〕。還要搜集福建各地市的最新理綜試卷進展分析^p，挑選。三、深化開展教研，加強化學(xué)集備集體備課是教學(xué)工作諸多環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，它是課堂教學(xué)高質(zhì)量的重要保證，又是進步老師教學(xué)素質(zhì)的重要途徑。我感覺備課組工作既要保證集備的質(zhì)量，又要營造和諧的備課組氣氛。我們強化對集備的要求，要求集備做到“三定四備五統(tǒng)一”，即定時間、定內(nèi)容、定主講人〔其他老師再進展補充〕；備大綱教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；統(tǒng)一教學(xué)進度、目的、重難點、練習(xí)內(nèi)容、單元檢測。當(dāng)然一周一次的集備是遠遠不夠的，教學(xué)中的問題，我們在每天的教學(xué)過程中會及時提出討論、研究解決。同時積極開展聽課、評課活動。正是因為我們高三化學(xué)備課組四位老師齊心協(xié)力、和諧的工作，才有在省檢中平均分獲得福州第6名的驕人成績，在福清市僅次于一中，屢次受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的表揚。要落實“集體備課，資共享，個人加減，課后反思”的備課制度，挖掘集體智慧，發(fā)揮團隊效應(yīng)，營造共贏氣氛，培養(yǎng)合作精神，讓“合作是老師重要的專業(yè)品性，是老師文化的開展方向，交流和對話理應(yīng)成為老師專業(yè)生活中不可缺少的方面”成為全校老師的自覺意識。四、統(tǒng)一思想，三科齊心協(xié)力這幾年我都在高三年帶畢業(yè)班，我的體驗是：高考“成也理綜，敗也理綜”，理綜考得如何是制約學(xué)生總分的一個重要因素，這幾年我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層很重視理綜，這是非常英明的。理科綜合是三科合在一份試卷進測試，學(xué)生物理、化學(xué)、生物三科都學(xué)得好，不代表考試成績就會很突出。為了讓學(xué)生能從以往單科考試中走出來，很好地適應(yīng)綜合科考試。在高三上期末，我們就進展了一次理綜考試。到了高三下，根本上每周一次進展理科綜合考試。試卷是根據(jù)教學(xué)情況自己組卷或選擇適宜的套卷。在這里我要特別感謝林為書老師對我工作的支持。在此期間，物理、化學(xué)、生物三科備課組的老師都統(tǒng)一思想，不要求學(xué)生先做哪一科，要求要合理安排考試時間，講究先簡后難，無論哪一科的試題，會做的先做，能獲得高分就好。因為以才能立意的高考理綜選擇題〔俗稱“小題”〕，其特點是：涵蓋知識面廣、根底性強、數(shù)形兼?zhèn)?、解法靈敏，但運算量不大、綜合度較小、題小賦分值高，所以我們要求學(xué)生平時做題時“小題”應(yīng)“大做”。通過屢次的訓(xùn)練和指導(dǎo)，鍛煉了學(xué)生的解題技巧和心理承受才能，進步了應(yīng)試才能。我們通常在星期日上午進展理科綜合才能測試，考后及時改卷，選擇題用閱卷機，對選擇題的正答率，各科、各題的得分情況進展統(tǒng)計。下周一馬上進展針對性講評，幫助學(xué)生理清思路，進步分析^p問題、解決問題和應(yīng)試才能。并讓學(xué)生找出自己因為審題、粗心、答題不標(biāo)準(zhǔn)所失的分?jǐn)?shù)，明確各自可以改良的方向。正是因為理綜三科全體老師的和諧相處、同心協(xié)力，才有最后好成績的獲得。以上是我在高三畢業(yè)班的詳細教學(xué)過程中的一些體會和作法，缺乏之處請大家批評指正。謝謝！2023高三下學(xué)期化學(xué)老師工作總結(jié)〔三〕高三下學(xué)期，我擔(dān)任高三四個班級的化學(xué)教學(xué)工作，其中四個班均為普通班，周課時為8課時?，F(xiàn)就一學(xué)期以來的主要工作做以下的總結(jié)：一、課本是高考的“根”，“兩綱”是高考的“脈”高考試題萬變不離其宗，追根還應(yīng)于課本，從課本知識點、才能考察點衍生而來。高考知識表達課本內(nèi)容，高考的最終落腳點是課本，而課本、《x教學(xué)大綱》和《x考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，是高考命題的根據(jù)，特別是《考綱》已明確的傳達出“考試目的”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”，“題型比例”、“題目難易比例”、和“組卷原那么”等重要信息。認真研究“兩綱”就會把握高考的“脈”。理解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點，這必然會進步復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率，特別是在新教材使用后考試內(nèi)容有較大變化的情況下，兩綱把握更顯重要。根據(jù)兩綱要求，找到各個考點在課本中的“根”，并落實到位，做到以課本、兩綱為依托融會貫穿，靈敏運用課本知識，并通過知識的實際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的才能。切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充分認識到“《大綱》是根據(jù)、課本是根本、資料是補充”。復(fù)習(xí)過程中，不可盲目探測不確切的高考信息，把精力浪費在猜題上，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍，也不可刻意地為某些屢次練習(xí)而被強化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法。要實在做到重視課本而不完全依賴課本，從而實現(xiàn)由“知識立意”向“才能立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。二、重視根本實驗，形成技能創(chuàng)新實驗是理綜試題的重頭戲，高考化學(xué)試題的難度往往出如今實驗題中，為此要高度重視對化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)。分析^p近幾年來高考實驗試題，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢；重視學(xué)生實驗和演示實驗反響原理和實驗原理的考察；試題考察方式表達由淺入深，從課本到創(chuàng)新；試題考察重點是考察學(xué)生實驗的才能〔觀察才能、操作才能、分析^p理解才能、實驗設(shè)計才能等〕，出現(xiàn)了開放性試題；；實驗儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計均在考察范圍之中。針對以上特點，應(yīng)努力做到：認真復(fù)習(xí)課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和考前須知等實驗根底知識并能做到舉一反三；復(fù)習(xí)實驗要做實驗，不要“在黑板上做實驗”，也不要講實驗。只有創(chuàng)設(shè)實驗情境，使學(xué)生置身于做實驗的情境中才能做好實驗題，否那么學(xué)生可能就答不對或答不準(zhǔn)；培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計才能和實驗創(chuàng)新才能以適應(yīng)開放性試題。使學(xué)生在遇到新的實驗情境時，要學(xué)會聯(lián)想到已學(xué)過的實驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。在注重課本實驗復(fù)習(xí)的同時，還要科學(xué)地設(shè)置實驗訓(xùn)練題，使學(xué)生見多識廣，在應(yīng)考中沉著應(yīng)答。三、課堂精講，課后精練，進步復(fù)習(xí)效益由于時間等問題，復(fù)習(xí)過程中師生往往會產(chǎn)生急躁情緒，滿堂灌、滿堂壓，欲“以量取勝”的現(xiàn)象時有發(fā)生，其結(jié)果是老師講得很辛苦，學(xué)生聽得很辛苦，許多學(xué)生聽不懂或當(dāng)時糊里糊涂的算聽懂了，但并沒有聽懂其本質(zhì)、其精華其精彩之處。講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎扎實實，課堂上講述要精要、精到。精要是要講清重點、難點、易混點，講清知識體系，對沒有命中的目的再射一箭，讓知識之樹在學(xué)生心中扎根，否那么不僅增加學(xué)生負擔(dān)，而且會影響復(fù)習(xí)進度和課堂容量。精到，就是要講授到位，橫向到邊，傾向到底，前聯(lián)后展。但講要有尺度，太透會使學(xué)生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維波瀾，只是風(fēng)吹水面，不留痕跡。要通過講來啟迪學(xué)生思維，“雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來”，“不給學(xué)步的孩子送拐杖”。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子，要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做一定量的題目，以進步解題速度和穩(wěn)固根底知識，無疑是必要的，但假如逢題必做，揀到籃子就是菜，勢必會沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目，但多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強做過去，以后遇到同樣的問題，仍然有可能做不出來。題海戰(zhàn)術(shù)不能進步學(xué)生才能，只能讓學(xué)生消化不良。因此老師首先要跳出“題海”，先親自逐題演練，“遍嘗百草苦甘”。從而認真挑選習(xí)題，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求優(yōu)。既重視知識深度和知識體系，又要注重檢查學(xué)生對知識掌握的“全”、“細”程度；既要有典型性、針對性、層次性，又要具有啟發(fā)性、時代性，符全高考命題趨勢和題型變化。幫助學(xué)生走出題海，通過演練，力爭學(xué)生“答一會一類，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反三”。其實高考并不難，高考試題中難題還會超過20%，切不可講得比練的難、練得比考的難、教輔比課本難。四、落實反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯，進步復(fù)習(xí)效率所謂反思，就是從一個新的角度，多層次、多角度地對問題及解決問題的思維過程進展全面的考察、分析^p和考慮，從而深化對問題的理解，優(yōu)化思維過程，提示問題本質(zhì)，探究一般規(guī)律，溝通知識間的互相聯(lián)絡(luò)，促進知識的同化和遷移，并進而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是進展有效學(xué)習(xí)，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，積極反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，要通過嚴(yán)格、合理、標(biāo)準(zhǔn)的要求來幫助、催促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。1、“一門知識的根底就是概念的積累。”在概念復(fù)習(xí)中，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的根底。其復(fù)習(xí)在整個復(fù)習(xí)過程中起著奠基、支撐的重要作用。理綜化學(xué)試題共11題〔其中7個選擇題、4個主觀性試題〕，這么多知識點在高考中不可能面面具到，對知識的考察只能是對學(xué)生所學(xué)知識的抽樣，才能考察也只能是高中學(xué)生所能到達的才能程度。但根本概念和原理不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會障礙重重。因此必須確實注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法、注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。對眾多的知識點，要仔細比擬，認真琢磨。例如原子質(zhì)量、同位素相對原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量、元素近似相對原子質(zhì)量；同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等，通過對課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依概念、性質(zhì)、實驗等內(nèi)容的反思，明確其共性，認清差異，到達真正掌握本質(zhì)之目的。2、養(yǎng)成在解題后再考慮的的習(xí)慣。每次解完題后要回憶解題過程，審視自己的解題方案、方法是否恰當(dāng)，過程是否正確、合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否標(biāo)準(zhǔn)，是否符合邏輯。對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得，既能使知識得到不斷的彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。長期堅持就能駕馭化學(xué)問題的全貌，掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)絡(luò)。3、及時歸納總結(jié)。每個單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后，要反思本單元或章節(jié)主要研究了哪些問題？重點是什么？用了哪些方法？與以前的知識有哪些聯(lián)絡(luò)？通過反思融匯同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。例如：對無機化學(xué)，復(fù)習(xí)元素及其化合物這局部內(nèi)容時，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物〔氫化物〕→存在”為線索；學(xué)習(xí)詳細的單質(zhì)、化合物時既可以“構(gòu)造→性質(zhì)→用處→制法”為思路，又可以從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)絡(luò)進展復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完好的知識網(wǎng)絡(luò)。有機化學(xué)的規(guī)律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團的性質(zhì)就把握了各類有機物間的衍生關(guān)系及互相轉(zhuǎn)化；理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機物種類的繁多。這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散才能的培養(yǎng)。理論證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識構(gòu)造，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能。所以高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在老師的指導(dǎo)下，把各局部相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)進展歸納整理，將散、亂和知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識構(gòu)造之中，從而形成一個系統(tǒng)完好的知識體系。對于知識構(gòu)造圖，老師不要全部包辦，要在學(xué)生自己歸納整合后再展示給學(xué)生，讓學(xué)生在比照中體驗成功的喜悅和意識整合過程中的缺乏。4、認真做好考后分析^p。每次考試完畢后要求學(xué)生認真填寫失分統(tǒng)計表，要回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)有沒有實效，知識和技能是否得到了穩(wěn)固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復(fù)習(xí)中對癥下藥，自我進步。重視做題和考后的糾錯。復(fù)習(xí)中常用的糾錯方式有：一種是在試卷或參考書上把錯題做上標(biāo)記，在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本，將自己感觸最深的解題錯誤摘錄在錯題集上，并且尋根求以防再錯。第三種方式是把糾錯復(fù)原到課本上，在課本知識點相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)出糾錯點，標(biāo)出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析^p等內(nèi)容。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時反思，及時糾正，對過失做出深化的分析^p，找出錯誤根，是概念不清原理不明方法不當(dāng)造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的過失要做記載，每隔一段時間都要進展一次成果總結(jié)，看看哪些缺點已經(jīng)“痊愈”，哪些“頑癥”尚末鏟除，哪些是新犯的“缺點”，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中到達“會做的保證對、錯過的不再錯”。五、優(yōu)化考試心理，消除失分隱患解題需要的一是知識，二