留守兒童主觀幸福感影響因素分析,教育學碩士論文

留守兒童主觀幸福感影響因素分析,教育學碩士論文本篇論文目錄導航：【第1部分】留守兒童主觀幸福感影響因素分析【第2部分】【第3部分】【第4部分】【第5部分】【第6部分】摘要留守兒童問題一直為社會各界所關注，而學術界通常比擬關注留守兒童消極的一面。眾多研究表示清楚，留守兒童出現(xiàn)心理及行為問題的可能性更大。本研究則基于留守兒童所經歷的生活事件，探尋求索留守兒童心理彈性和主觀幸福感兩種積極品質的發(fā)展。留守兒童能否在不利的環(huán)境中發(fā)展良好，其心理彈性狀況是關鍵要素。而留守兒童對自個生活的評價，又決定著個體在生活中體驗了更多的快樂還是痛苦，假如個體對自個生活的滿意度較高，體驗到更多的快樂，他自然心理健康狀況良好，行為問題也會減少；反之，假如個體對自個生活的滿意度較低，經常體驗到負性情緒，那么他通常會表現(xiàn)出一些心理或行為問題。因而，主觀幸福感作為反映個體對自個生活評價的指標，是我們應該關注的心理學變量。本研究則通過問卷調查了解留守兒童生活事件、心理彈性、主觀幸福感的現(xiàn)在狀況，并對三者間的關系進行探尋求索，以期為以后留守兒童的相關研究及提高留守兒童的主觀幸福感提供思路。本研究采用青少年生活事件量表〔ASLEC〕、青少年心理彈性量表、青少年主觀幸福感量表，對河南省三所農村中學的981名中學生進行問卷調查，得出下面結論：〔1〕留守、非留守兒童在生活事件及其各因子上差異顯著；留守、非留守兒童在心理彈性的家庭支持維度上差異顯著，而在心理彈性及除家庭支持外的其他維度上差異不顯著；留守、非留守兒童在家庭滿意度、學業(yè)滿意度、自由滿意度、環(huán)境滿意度及總體生活滿意度、負性情感、總體主觀幸福感上差異顯著?！?〕留守兒童在生活事件的受懲罰及其他因子上，心理彈性的積極認知、人際協(xié)助維度上存在顯著的性別差異；留守兒童在生活事件及人際關系、學習壓力、其他因子上，心理彈性的積極認知維度上，生活滿意度的學業(yè)滿意度與環(huán)境滿意度上，存在顯著的年級差異；不同父母外出狀況的留守兒童，其生活事件總分及學習壓力、受懲罰、健康適應、其他因子存在顯著差異，其生活滿意度及學業(yè)、自由、環(huán)境滿意度也存在顯著差異；與父母聯(lián)絡、團圓頻率影響留守兒童的心理彈性和主觀幸福感狀況?！?〕留守兒童的生活事件、心理彈性及主觀幸福感兩兩相關，生活事件的其他及健康適應因子對留守兒童心理彈性具有顯著預測作用；生活事件的其他因子、學習壓力、人際關系對留守兒童的生活滿意度、主觀幸福感具有顯著的負向預測作用；人際關系、學習壓力及其他因子對留守兒童的負性情感具有顯著的正向預測作用。心理彈性的不同緯度對留守兒童的主觀幸福感具有顯著預測作用?！?〕留守兒童的心理彈性在生活事件與主觀幸福感的關系中起到部分中介作用?！颈疚年P鍵詞語】留守兒童生活事件心理彈性主觀幸福感引言改革開放為中國帶來的變化無疑是宏大的，同時，它對中國農民生活方式的影響也是深入的。自上世紀80年代以來，大量的農民涌入城市，成為農民工，他們?yōu)閲业慕ㄔO和發(fā)展奉獻氣力的同時，也提高了自個的經濟收入；然而，另一個群體也應運而生，這就是留守兒童。留守兒童最早是指90年代因出國熱而留守在國內的海外留守兒童,但隨著農民工規(guī)模的不斷擴大，農村留守兒童這一群體也不斷遭到關注。在本研究中，留守兒童是指，父母雙方或一方從農村流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地的農村地區(qū)，并因而不能和父母雙方共同生活在一起的兒童①。當前，關于留守兒童的研究有很多，大致能夠分為兩類：一類是關于留守兒童身心發(fā)展的研究；一類是關于留守兒童教育問題的研究。在對留守兒童的研究結果中，多數(shù)研究者得出了較悲觀的結論，他們以為，留守兒童比非留守兒童存在更多的心理及行為問題[1-4].這樣的研究結論在社會上的傳播，勢必會讓社會各界帶著有色眼睛去審視留守兒童這一群體，十分是教師對留守兒童的消極態(tài)度，只會讓留守兒童身心的健康發(fā)展變得愈加困難。然而，留守環(huán)境真的只能給孩子帶來成長的災難嗎？事實上，很多留守兒童發(fā)展了很好的獨立能力，大部分留守兒童能夠理解父母的艱苦[5],這些都是他們在留守環(huán)境下發(fā)展的積極品質。因而，我們對留守兒童的研究也要一分為二，既研究他們在留守環(huán)境下發(fā)展的缺陷，也研究他們積極品質的發(fā)展。因而，本文將基于留守兒童處境不利的事實，從積極心理學的角度，探尋求索留守兒童積極品質的發(fā)展。我們都知道，留守兒童之所以被稱為留守兒童，是基于這些孩子經歷著親子分離的現(xiàn)實，那么我們有理由相信，這些孩子相對其他孩子而言，會面對更多的負性生活事件，一些學者在這方面的研究也證明，情況確實如此[6-7].研究表示清楚，生活事件對個體心理健康及主觀幸福感的影響都是不利的[9-10].然而，留守兒童經歷了更多的負性生活事件后，他們的發(fā)展就一定會差嗎？關于這個問題，上世紀70年代研究者們已經給出了答案:。他們發(fā)現(xiàn)，在壓力和逆境的環(huán)境下，兒童的發(fā)展是存在個體差異的[8],也就是講，在同樣的不利環(huán)境下，有些兒童出現(xiàn)不良適應，而另一些兒童卻適應良好。這也是心理彈性這一概念能夠被提出的原因。心理彈性關注個體在經歷壓力或負性事件后的適應經過，而這種適應的動態(tài)經過又在一定程度上影響到個體的主觀幸福感的體驗[11].由此可見，生活事件、心里彈性與主觀幸福感三者間有著密切的關系。當前，研究者對生活事件與心里彈性關系的研究已有討論，也有研究者以青少年和大學生為研究對象，討論了生活事件與主觀幸福感的關系，但是，當前討論心理彈性與主觀幸福感之間關系的研究還比擬少，而以留守兒童為研究對象，探尋求索生活事件、心理彈性及主觀幸福感三者關系的研究當前還沒有。本研究則以初中留守兒童為研究對象，旨在探尋求索留守兒童生活事件、心理彈性與主觀幸福感的現(xiàn)在狀況及三者間的關系。留守兒童作為我們國家不容忽視的群體，其生存狀態(tài)、生活質量遭到全社會的高度關注。本研究理論意義在于，通過問卷調查法對留守兒童的生活事件、心理彈性及主觀幸福感的現(xiàn)在狀況及關系進行探尋求索，豐富了留守兒童相關研究的同時，也豐富了心理學中生活事件、心理彈性及主觀幸福感三者關系的研究。留守兒童由于沒有雙親的陪伴，在其生活中通常會比普通兒童遭遇更多的負性生活事件，而處于青春期的留守兒童又往往具有叛逆心理。因而在處理一些負性生活事件時，留守兒童的心理彈性能否起到一定的間接作用，使其對本身的生活質量的評價得到提高，這一問題是本研究要探尋求索的重要問題。該研究的現(xiàn)實意義在于，將對降低留守兒童負性生活事件的發(fā)生率、增加留守兒童的主觀幸福感的干涉措施提供理論根據(jù)，為相關部門提高留守兒童的主觀幸福提供新的思路。目錄引言1.文獻綜述與問題提出1.1生活事件的研究綜述1.1.1應激及應激源的概念1.1.2生活事件及其相關研究1.2心理彈性的研究綜述1.2.1心理彈性的定義1.2.2心理彈性的研究歷程1.2.3危險性因素與保衛(wèi)性因素1.2.4心理彈性的作用機制1.3主觀幸福感的研究綜述1.3.1主觀幸福感的定義1.3.2主觀幸福感的構造與特點1.3.3主觀幸福感的影響因素1.3.4主觀幸福感的研究現(xiàn)在狀況1.4生活事件、心理彈性與主觀幸福感的關系研究綜述1.4.1生活事件與心理彈性的關系1.4.2生活事件與主觀幸福感的關系1.4.3心理彈性與主觀幸福感的關系1.5問題提出2.研究方式方法與經過2.1被試2.2研究工具2.2.1青少年生活事件量表2.2.2青少年心理彈性量表2.2.3青少年主觀幸福感量表2.3施測程序2.4數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計方式方法3.研究結果與分析3.1留守兒童生活事件的現(xiàn)在狀況分析3.1.1留守、非留守兒童生活事件的現(xiàn)在狀況比擬3.1.2留守兒童生活事件的人口統(tǒng)計學變量差異分析3.1.3不同留守狀況的留守兒童生活事件差異分析3.2留守兒童心理彈性的現(xiàn)在狀況分析3.2.1留守、非留守兒童心理彈性的現(xiàn)在狀況比擬3.2.2留守兒童心理彈性的人口統(tǒng)計學變量差異分析3.2.3不同留守狀況的留守兒童心理彈性差異分析3.3留守兒童主觀幸福感的現(xiàn)在狀況分析3.3.1留守、非留守兒童主觀幸福感的現(xiàn)在狀況分析3.3.2留守兒童主觀幸福感的人口統(tǒng)計學變量差異分析3.3.3不同留守狀況的留守兒童主觀幸福感差異分析3.4留守兒童生活事件、心理彈性與主觀幸福感的關系分析3.4.1留守兒童生活事件與心理彈性的關系分析3.4.2留守兒童生活事件與主觀幸福感的關系分析3.4.3留守兒童心理彈性與主觀幸福感的關系分析3.4.4留守兒童心理彈性在生活事件與主觀幸福感關系中的中介效應4.討論4.1留守兒童生活事件的特點4.1.1留守兒童生活事件的現(xiàn)在狀況4.1.2人口統(tǒng)計學變量對留守兒童生活事件的影響4.1.3不同留守狀況對留守兒童生活事件的影響4.2留守兒童心理彈性的特點4.2.1留守兒童心理彈性的現(xiàn)在狀況4.2.2人口統(tǒng)計學變量對留守兒童心理彈性的影響4.2.3不同留守狀況對留守兒童心理彈性的影響4.3留守兒童主觀幸福感的特點4.3.1留守兒童主觀幸福感的現(xiàn)在狀況4.3.2人口統(tǒng)計學變量對留守兒童主觀幸福感的影