小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)改革研究方案

學(xué)校音樂(lè)課程教學(xué)爭(zhēng)論方案?教育資源?

一、選題的意義

新一輪中學(xué)校音樂(lè)課程，對(duì)我國(guó)一般音樂(lè)教育具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂(lè)開(kāi)展觀〞的音樂(lè)教育科研工程最近在全國(guó)正式啟動(dòng)。針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，很多專家一針見(jiàn)血地指出：九年根底教育對(duì)人一生的開(kāi)展是極為重要的，假如在此階段同學(xué)就已形成了一種固定的思維方式，乃是特別可怕的事情。因此，在新一輪課程中，最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改善教與學(xué)的方式，提倡一種新型的學(xué)習(xí)方式，是使我們課改得以進(jìn)行的重要前提。依據(jù)綱要精神出臺(tái)的?音樂(lè)課程標(biāo)難?，又在音樂(lè)學(xué)科范圍內(nèi)做了更詳細(xì)的要求。強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)課程的根本理念：以音樂(lè)審美為核心；以愛(ài)好為動(dòng)力；留意同學(xué)的共性開(kāi)展；重視音樂(lè)實(shí)踐；鼓舞同學(xué)進(jìn)行音樂(lè)制造；提倡學(xué)科的綜合；弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化；完善評(píng)價(jià)機(jī)制……在新的歷史條件下，現(xiàn)行的音樂(lè)教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素養(yǎng)教育開(kāi)展的要求。這種狀況影響著音樂(lè)教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國(guó)中學(xué)校音樂(lè)教育事業(yè)的開(kāi)展。鑒于我區(qū)是這次國(guó)家課程試驗(yàn)區(qū)，本文特選題為“學(xué)校音樂(lè)課程教學(xué)爭(zhēng)論〞。

二、課題爭(zhēng)論的思動(dòng)和主票觀點(diǎn)

〔一〕課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材驗(yàn)證性爭(zhēng)論

1．驗(yàn)證音樂(lè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材試驗(yàn)準(zhǔn)時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的適切性，依據(jù)試驗(yàn)狀況，分年度形成對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的修改建議。

2．檢驗(yàn)試驗(yàn)教材是否到達(dá)“標(biāo)準(zhǔn)〞的要求。教材是否有利于引導(dǎo)同學(xué)利用已有的學(xué)問(wèn)與閱歷主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的發(fā)生與開(kāi)展，教材內(nèi)容的選擇是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3．檢驗(yàn)試驗(yàn)教材在試驗(yàn)區(qū)的可行性。教材是否表達(dá)同學(xué)身心開(kāi)展特點(diǎn)，是否反映社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技的開(kāi)展要求，教材內(nèi)容的組織是否多樣、生動(dòng)，有利于同學(xué)探究，并提出體驗(yàn)、仿照、爭(zhēng)論的建議。

4．試驗(yàn)教材與同學(xué)的適切性爭(zhēng)論。試驗(yàn)教材內(nèi)容與同學(xué)；生活現(xiàn)實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)、同學(xué)共性開(kāi)展、同學(xué)創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量、同學(xué)認(rèn)知開(kāi)展的適切性爭(zhēng)論j試驗(yàn)教材主題式的課程體系、語(yǔ)體風(fēng)格、呈現(xiàn)方式與同學(xué)的適切性爭(zhēng)論。

〔二〕老師培訓(xùn)與提高爭(zhēng)論

1．培訓(xùn)內(nèi)容：設(shè)置以問(wèn)題、專題為中心的結(jié)構(gòu)體系。分解為理論與技能、考察與實(shí)踐、課題爭(zhēng)論三大板塊。詳細(xì)內(nèi)容包括〔回〕新課程的理念與創(chuàng)新；〔2〕新課程的教與學(xué)；〔3〕新課程與同學(xué)開(kāi)展；〔4〕新課程與老師教育；〔5〕新課程與教學(xué)評(píng)價(jià)；〔6〕新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的特點(diǎn)、實(shí)施與評(píng)價(jià)；〔7〕教學(xué)方法的新探；〔8〕新教材的學(xué)習(xí)與爭(zhēng)論。

2．培訓(xùn)模式：分解為專題培訓(xùn)、反思實(shí)踐培訓(xùn)、案例式培訓(xùn)、觀摩研討培訓(xùn)、課題爭(zhēng)論

3．培訓(xùn)目的：〔l〕被培訓(xùn)者對(duì)新課程有著思想上的共鳴與理念上的認(rèn)同；〔2〕被培訓(xùn)者實(shí)施新課程的力量得以提高；〔3〕建立一支熱心并勝任根底教育課程爭(zhēng)論與開(kāi)發(fā)的音樂(lè)老師骨干隊(duì)伍；〔4〕營(yíng)造有利于課程的良好氣氛。

〔三〕教學(xué)與課程評(píng)價(jià)爭(zhēng)論

1．評(píng)價(jià)內(nèi)容：〔1〕同學(xué)方面：評(píng)價(jià)同學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀；評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)問(wèn)與技能；評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法；〔2〕老師方面：評(píng)價(jià)老師的教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績(jī)及在師生的交往與溝通中是否保護(hù)和敬重同學(xué)。

2評(píng)價(jià)方法：〔1〕形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；〔2〕定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合；〔3〕自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。

3．評(píng)價(jià)流程：檔案紀(jì)實(shí)、分項(xiàng)積累：發(fā)揮特長(zhǎng)、強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)：鼓舞為主、綜合評(píng)定。

〔四〕資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用爭(zhēng)論

1．學(xué)校資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用爭(zhēng)論〔1〕供應(yīng)必要的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；〔2〕開(kāi)發(fā)、利用信息技術(shù)，拓寬音樂(lè)教學(xué)容量；〔3〕加強(qiáng)學(xué)科整合，構(gòu)建音樂(lè)與相關(guān)文化的聯(lián)系。

2．家庭資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用爭(zhēng)論。

3．社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用爭(zhēng)論。

三、本課題創(chuàng)新程度、理論意義、應(yīng)用價(jià)值

〔一〕創(chuàng)新程度

1．面對(duì)全體同學(xué)。關(guān)注每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，敬重他們的共性差異，使每個(gè)同學(xué)都獲得開(kāi)展，為同學(xué)終身學(xué)習(xí)與開(kāi)展奠定必要的學(xué)問(wèn)和力量根底，讓同學(xué)學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。

2．鼓舞探究式學(xué)習(xí)。重視教學(xué)過(guò)程中同學(xué)的參加性、探究性，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的體驗(yàn)、探究、實(shí)踐在教學(xué)活動(dòng)中的重要性，留意培育創(chuàng)新精神，使學(xué)習(xí)成為獲得樂(lè)觀、開(kāi)心、勝利體驗(yàn)的過(guò)程。

3．提倡開(kāi)展性教學(xué)評(píng)價(jià)。留意過(guò)程性評(píng)價(jià)，敬重同學(xué)的共性和特點(diǎn)，力求滿意同學(xué)全面開(kāi)展的需要，提倡同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等共同參加的評(píng)價(jià)方式。

4．本課題第一次提出“培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量〞，在教學(xué)目的中從四個(gè)層面強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育的要求和做法。

5．力求表達(dá)深化教育，表達(dá)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，以愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力，面對(duì)全體同學(xué)，留意引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐，敬重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，并鼓舞同學(xué)進(jìn)行音樂(lè)制造。

6．表達(dá)了學(xué)科功能即音樂(lè)教育是根底教育的組成局部，是實(shí)施美育的重要途徑。具有提高同學(xué)文化素養(yǎng)的功能、有陶冶情操培植同學(xué)品質(zhì)的功能、有健身育心的功能、具有向同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育的功能。

7．本課題具有審美體驗(yàn)價(jià)值、制造性開(kāi)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值。

〔二〕理論意義

加快構(gòu)建符合素養(yǎng)教育要求的根底教育課程體系，是全面實(shí)施素養(yǎng)的必定根底教育課程是一項(xiàng)關(guān)系重大、意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，涉及培育目標(biāo)的變化、人才培育模式的轉(zhuǎn)變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課堂教學(xué)的以及考試評(píng)價(jià)制度的，是一個(gè)由課程所牽動(dòng)的整個(gè)根底教育的全面。

〔三〕應(yīng)用價(jià)值

1．從同學(xué)的閱歷和開(kāi)展需要?jiǎng)由?，?duì)多門學(xué)科進(jìn)行綜合，留意學(xué)問(wèn)的關(guān)聯(lián)性、整體性和開(kāi)放性，關(guān)心同學(xué)獲得對(duì)社會(huì)生活和音樂(lè)的整體性熟悉以及綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。

2．強(qiáng)調(diào)與社會(huì)生活的親密聯(lián)系，留意同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡體驗(yàn)、探究、參加、合作、爭(zhēng)論、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的開(kāi)展。

3．為課程的進(jìn)一步推廣供應(yīng)閱歷，培育和熬煉老師，為課程可持續(xù)開(kāi)展供應(yīng)依據(jù)。

四、確保完成任務(wù)的根底、條件、措施

〔一〕根底

課程工作涉及范圍很廣，政策性、業(yè)務(wù)性都很強(qiáng)，必需由行政部門宏觀調(diào)控，統(tǒng)一指揮。統(tǒng)一調(diào)動(dòng)，統(tǒng)一支配。為此，我區(qū)成立了由區(qū)教委主任、副主任、普教科科長(zhǎng)、進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)、各業(yè)務(wù)部主任以及局部中學(xué)校校長(zhǎng)組成的課政領(lǐng)導(dǎo)小組。教委主任親自參加聽(tīng)課、研討、例會(huì)等活動(dòng)，了解試驗(yàn)工作的進(jìn)程；同時(shí)我們還成立了由區(qū)教委、區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校、基層骨干老師組成的工作小組，準(zhǔn)時(shí)反映基層學(xué)校的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)與進(jìn)修學(xué)校各部門溝通，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)區(qū)教委，共同研討，商榷解決途徑。這種行政、業(yè)務(wù)、基層三維度組建起來(lái)的組織機(jī)構(gòu)，為課改的實(shí)施供應(yīng)了保障，使我們的課改實(shí)施得以順當(dāng)進(jìn)行。

〔二〕條件

1．老師提高自我的愿望劇烈，參加課改的熱忱高漲。

2.有多位一體的組織保證。

3．課題工程負(fù)責(zé)人是西崗區(qū)音樂(lè)教研員和科研室人員，學(xué)校高級(jí)老師，曾在?大連教育??遼寧教育爭(zhēng)論?等雜志發(fā)表多篇文章，獲得過(guò)遼寧省優(yōu)秀音樂(lè)老師稱號(hào)，所寫的論文在省、市屢次獲獎(jiǎng)，屢次上過(guò)國(guó)家、省、市、區(qū)觀摩課，有實(shí)際教學(xué)閱歷，指導(dǎo)老師的課在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng)。

〔三〕措施

1．建立工作例會(huì)制度。我們課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開(kāi)一次工作會(huì)議，工作小組每周召開(kāi)一次工作會(huì)議，匯報(bào)試驗(yàn)狀況，總結(jié)消失的問(wèn)題，確定下一步工作思路，強(qiáng)化了試驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)控。

2.建立課題爭(zhēng)論制度。成立由科研室、小教部、骨干學(xué)校、骨干老師組成的新課程實(shí)施爭(zhēng)論中心組，定期組織全區(qū)范圍內(nèi)的研討，發(fā)揮中心組的輻射作用。

3．建立教研制度。我們轉(zhuǎn)變了過(guò)去各校教研的方式，實(shí)行全區(qū)統(tǒng)一教研，分片教研，準(zhǔn)時(shí)溝通，共同爭(zhēng)論，切實(shí)把握教育方向。

4．建立檔案管理制度。每位試驗(yàn)老師將自己的教學(xué)札記、教材小議、課后小結(jié)、教案、教學(xué)隨想等分期上交教研員，準(zhǔn)時(shí)

5.建立經(jīng)費(fèi)保障制。區(qū)教委設(shè)立了“課改〞專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保課改工作的順當(dāng)進(jìn)行。

五、爭(zhēng)論程序與預(yù)用效果

〔一〕爭(zhēng)論程序

第一周期預(yù)定為3年〔2001.7～2004.9〕，大體劃分為三個(gè)階段進(jìn)行。

1.啟動(dòng)階段〔2001.7～2001.9〕

啟動(dòng)階段的主要任務(wù)是為開(kāi)展?fàn)幷撟龊贸浞值念A(yù)備，創(chuàng)設(shè)必備的條件。

2．爭(zhēng)論階段〔2001.9～2004.7〕

〔1〕爭(zhēng)論前期主要任務(wù)是運(yùn)用培訓(xùn)、示范等手段，快速將老師送入實(shí)施試驗(yàn)的軌道。

〔2〕爭(zhēng)論中期主要任務(wù)是運(yùn)用培訓(xùn)、溝通等手段，有效地將骨干學(xué)校和骨干老師引入爭(zhēng)論試驗(yàn)的層面。

〔3〕爭(zhēng)論后期主要任務(wù)是適時(shí)建立標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校在沒(méi)有外來(lái)特定支持條件下能實(shí)施課程，使學(xué)校、老師爭(zhēng)論課程活動(dòng)持續(xù)化。

3．總結(jié)階段〔200.7～2004.9〕

全面總牢固施課程試