培養(yǎng)孩子自理能力的教育心得

第4頁共4頁培養(yǎng)孩子自理才能的教育心得培養(yǎng)孩子自理才能的教育心得如今許多大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，許多爺爺奶奶為了減輕孩子的負擔，認為喂孩子吃飯、幫孩子穿脫衣褲是義不容辭的事。家長對獨生子女的過度保護，使之成了溫室里的花朵，禁不起風吹雨打。在家長無微不至地“保護”下，孩子的自理才能越來越差，不會掃地，不會穿衣，不會系鞋帶……而造成這種現(xiàn)象的主要原因是：父母包辦。有的家長認為孩子小，才能差，自我效勞是孩子以后的事，這些事等到孩子長大了也就了自然會了，如今根本不需要考慮這些事情，如今最要緊的是開展孩子的智力和對孩子進展各種特長的教育、訓練；在家庭中，溺愛孩子的家長包辦代替了一切。成人們自覺或不自覺地剝奪了幼兒動手的時機，限制了幼兒自我效勞才能的開展，養(yǎng)成了幼兒過分依賴的性格，使孩子們成人后，缺乏相應的生活才能、動手才能，難以適應社會開展的要求。特別是小班更由于年齡小，平時日常生活中的一些力能所及的事〔如穿衣、洗臉等〕都被家長們好心地包辦了，使一些本應該得到鍛煉的勞動技能，都在無形中被剝奪了，從而失去了開展的時機，這樣往往造成自理才能差、不愛勞動、懶惰等不良后果，養(yǎng)成了依賴性強、獨立性差、才能弱等弊病，這對他們的將來及其不利，有直接的負面影響我們要因勢利導，開場培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理才能和根本習慣，讓家長理解但凡兒童自己能做的，應當讓他自己做的教育原那么。從小培養(yǎng)孩子的自我效勞才能，增強獨立自主的信心。培養(yǎng)幼兒自我效勞才能的最正確時期就是小班階段，同時也是幼兒生活自理才能和良好生活習慣初步養(yǎng)成的關鍵期。從兒童心理開展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強，越容易承受各種影響和教育，此時培養(yǎng)孩子的自我效勞才能及習慣越易成功。同時，小班幼兒的根本動作已開展得比擬自如，他們已可以掌握各種運用大肌肉的動作和某些運用小肌肉的精細動作，這為幼兒生活自理才能的培養(yǎng)奠定了根底，而且他們自身也產(chǎn)生了獨立地進餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的愿望。這時，成人既不能撒手不管，也不能包辦一切，而要針對他們的開展程度，提供必要的條件和時機，幫助他們實現(xiàn)生活自理才能的愿望。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)指出：幼兒的智力開展應當同時表達在手指的操作、語言的表達和用腦的考慮上，動手、動口與動腦三者之間有著息息相關的內(nèi)在聯(lián)絡。從小給孩子一雙乖巧的小手，是促進孩子思維開展、豐富其語匯、增強其自信心的根底和前提。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實干、巧干的方法和技能，這是孩子學會生存、學會自主的起點。為此我們對幼兒進展正面教育，增強幼兒的生活自我效勞意識。如通過談話“我是乖寶寶”、“我長大了”、“我學會了……”等活動，利用提問、討論、行為練習等形式，讓幼兒意識到自己有才能干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到快樂。再如在語言活動〔詩歌、故事、看圖講述等〕中，幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。例如：我們班的高越小朋友不會穿脫、整理衣服，剛開場，教師幫助他完成，但是要求越越：“要仔細的看，爭取學會，會了方法，下次要讓越越自己來做，好嗎？教師知道越越最棒了”。通過這樣的方式來增強越越的自信心，以進步她的動手才能。我們利用各種時機幫助幼兒獲得他們可能掌握的才能。這就要求家長對幼兒要有一個恰當?shù)钠谕怠Ｎ覀兲岢龅囊蟊仨毷怯變航?jīng)過努力便能到達的。另外，應盡量讓孩子自己解決問題。設計一些能促使孩子成功的情境，成人一定要耐心地讓幼兒完成其力所能及的活動，鼓勵幼