《溝通從心開(kāi)始》活動(dòng)設(shè)計(jì)

溝通從心開(kāi)始》活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)理念：隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)迅速發(fā)展，獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，由于思考問(wèn)題角度不同，父母的管束引起孩子的不滿(mǎn)，漸漸地親子間存在一定的誤解，親子的溝通存在著一定的障礙，為了改善親子關(guān)系，通過(guò)本次輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，理解父母，明白溝通需要主動(dòng)、信任、回應(yīng)，克制自己的情緒?；顒?dòng)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，體會(huì)表情、動(dòng)作和語(yǔ)言在人際交流中的重要性。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)、熱情是善于溝通的要素。改變當(dāng)前對(duì)父母的問(wèn)話(huà)不理不睬現(xiàn)狀。學(xué)會(huì)換位思考，能從父母的角度為他們著想，從而理解父母的行為方式。學(xué)會(huì)積極溝通的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：下載歌曲《其實(shí)我想更懂你》課前調(diào)研學(xué)生與家長(zhǎng)的矛盾。尋找親子溝通成功案例?；顒?dòng)過(guò)程：團(tuán)體熱身階段：游戲“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲規(guī)則全班同學(xué)在教室里隨意站立，保持安靜，準(zhǔn)備按輔導(dǎo)教師的口令行動(dòng)?？诹钊缦拢好咳四槼旎ò澹鏌o(wú)表情地隨意走動(dòng)，遇人轉(zhuǎn)開(kāi)。每人臉朝自己腳尖，面無(wú)表情地隨意走動(dòng)，遇人轉(zhuǎn)開(kāi)。每人臉看他人的臉，面帶微笑，隨意走動(dòng)，遇人轉(zhuǎn)開(kāi)。每人臉看他人的臉，面帶微笑，隨意走動(dòng)，遇人點(diǎn)頭。每人臉看他人的臉，面帶微笑，隨意走動(dòng)，遇人握手。每人臉看他人的臉，面帶微笑，隨意走動(dòng)，遇人握手，心中說(shuō)：“我欣賞你?！泵咳四樋此说哪?，面帶微笑，隨意走動(dòng)，遇人握手，心中說(shuō)：“你很棒！”分享體會(huì)當(dāng)大家都面無(wú)表情地隨意走動(dòng)時(shí)，你有什么體會(huì)和感悟？當(dāng)別人主動(dòng)向你打招呼或握手時(shí)，你又有什么體會(huì)和感悟？教師點(diǎn)評(píng)通過(guò)剛才的游戲體驗(yàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)：表情、動(dòng)作和語(yǔ)言在人際交流中的重要性。然而，在生活中我們往往有這樣的經(jīng)驗(yàn):越是親近的人，越是不愿意表達(dá)或者不善于表達(dá)。比如，我們和父母之間，有時(shí)想說(shuō)一些心里話(huà)，但礙于面子或者怕說(shuō)了也沒(méi)用等原因，我們把它們埋在了心底。今天，我們就通過(guò)學(xué)習(xí)溝通技巧來(lái)架設(shè)起和父母溝通的橋梁。團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：父母的煩惱：我實(shí)在是搞不懂我們家的孩子，不知道他到底在想什么，有時(shí)候我跟他說(shuō)話(huà)，他也完全不回應(yīng)我。小組內(nèi)分享自己在上述情境中的具體表現(xiàn)。小組分享在這一情境中的感受。教師小結(jié)：你們的父母愛(ài)不愛(ài)你們？你們愛(ài)不愛(ài)自己的父母，我們和父母之間互相愛(ài)著，親人間的一點(diǎn)誤會(huì)要學(xué)會(huì)克制。學(xué)會(huì)溝通。請(qǐng)看升級(jí)版的親子矛盾。團(tuán)體工作階段：1、《周末回家》情境介紹：考試失利父母就會(huì)批評(píng)我，常會(huì)拿別人來(lái)跟我比，還不給我臉色，甚至還要求我在休息日也要早點(diǎn)起床做作業(yè)，要求那么嚴(yán)格，他們?cè)谖倚哪恐械牡匚恢饾u下降，我就想，那些成績(jī)比我差的學(xué)生如果碰到我這樣的父母更不得了，那就要天天被挨批了。我和父母之間壓根沒(méi)有共同語(yǔ)言，每個(gè)周日回去，除了日常吃飯，就沒(méi)有了交流，偶爾家長(zhǎng)過(guò)來(lái)看我作業(yè)，我也不予理睬，他們就是要讓我一整天都在做作業(yè)，認(rèn)為這樣能夠提高成績(jī)，可我覺(jué)得十分反感地，在經(jīng)歷了一周的緊張的學(xué)習(xí)后，想回家休息，家長(zhǎng)還是擺著一幅臭臉給我看，讓我覺(jué)得十分難受，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降。（批評(píng)的話(huà)語(yǔ)）小組討論：如果你是劇情中的我，你此時(shí)是什么心情？而你會(huì)怎么回應(yīng)你的媽媽呢？全班分享（預(yù)設(shè)：換位思考，主動(dòng)表達(dá)，學(xué)會(huì)克制）《周末回家》續(xù)集版教師引導(dǎo)：如果你就是這個(gè)故事的導(dǎo)演，請(qǐng)你給這個(gè)故事?lián)Q個(gè)版本，要求是父母還是這種態(tài)度，而改變自己的想法和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。原因很簡(jiǎn)單，我們不能改變天氣但我們可以改變心情，改變都要從自己開(kāi)始。小組討論，然后派兩位同學(xué)來(lái)演繹。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行排練，然后分小組上臺(tái)表演。全班評(píng)議:如果你是故事中的父母，你喜歡那個(gè)小A教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)所講的理由正是溝通中語(yǔ)言表達(dá)技巧先說(shuō)自己：向父母坦率說(shuō)出自己的心情、感受。體諒父母：說(shuō)明考試失利的原因，表明你還是要求上進(jìn)的，不讓父母過(guò)分擔(dān)心你的成績(jī)。改變認(rèn)知：書(shū)是為自己讀，強(qiáng)大自己的內(nèi)心才能面對(duì)失敗和挫折。3、錄像故事：父母是如何與孩子相處的。片中有一個(gè)五歲左右的小男孩，他帶著一臉不悅的神情從幼兒園回家。“你怎么啦？”“AA沒(méi)有經(jīng)過(guò)我同意，就擅自拿我的蠟筆去用?！薄笆菃?？然后呢？”一旁的媽媽非常冷靜地聽(tīng)著孩子說(shuō)，等孩子講完后，她這樣回答孩子：“這樣真的會(huì)讓人覺(jué)得很生氣喔！你一定覺(jué)得很不高興吧？”但接著，這位媽媽這么詢(xún)問(wèn)孩子：“你覺(jué)得AA為什么要拿你的蠟筆去用呢？你想不想把蠟筆要回來(lái)？那你覺(jué)得要怎么樣，才能把蠟筆要回來(lái)呢？”這個(gè)媽媽一直設(shè)法讓孩子自行思考這件事情的起因，甚至為了讓孩子自己尋找解決的方法，而非常有耐心地在一旁等候著孩子思考。這位孩子想了想后說(shuō)：“大概是因?yàn)槲覜](méi)把蠟筆借給他，所以他才擅自拿去用吧？下次我會(huì)跟他說(shuō)，我會(huì)借他用，所以請(qǐng)他把蠟筆還給我?！苯又鴭寢屨f(shuō)：“你好棒喔！我想這樣AA就會(huì)把蠟筆還給你的！你一定要加油喔！媽媽會(huì)一直幫你加油的?！眿寢屩挥昧诉@幾句話(huà)，就大大地鼓勵(lì)了孩子。在這個(gè)例子里，媽媽最主要的做法是引導(dǎo)孩子找到解決問(wèn)題的方法，但若是同樣的事情發(fā)生在亞洲，或許場(chǎng)景就不是這樣了。我想許多人大概會(huì)說(shuō)：“媽媽去跟老師說(shuō)，叫他把蠟筆還給你?！眮喼薜母改缚峙聲?huì)搶先一步解決問(wèn)題，造成孩子無(wú)法在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。新西蘭的媽媽認(rèn)為“這是孩子必須自己解決的問(wèn)題”，因此在日常生活中，就會(huì)不斷訓(xùn)練孩子自行思考、自行找出解決問(wèn)題的方法。有一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，亞洲孩子的自信心較低，也就是比較缺少“認(rèn)為自己其實(shí)還蠻不錯(cuò)”的感覺(jué)，其實(shí)這是一種相信自己的自我信賴(lài)感。人如果缺少這種自我的信賴(lài)感，對(duì)他人的依賴(lài)性就會(huì)增加，孩子的自信心也就會(huì)偏低，這也許就是由于父母總是搶先一步幫孩子解決問(wèn)題所造成的。在父母的保護(hù)下，孩子無(wú)法訓(xùn)練出“自行解決問(wèn)題”的能力，當(dāng)然就沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生自信，于是遇到問(wèn)題時(shí)，就容易不知所措。我從這位新西蘭媽媽的身上，得到一個(gè)親子溝通的重大啟示，并整理出“親子溝通四步驟”：1.仔細(xì)聆聽(tīng)孩子所說(shuō)的話(huà)。與孩子產(chǎn)生共鳴，例如說(shuō)：“原來(lái)是這樣啊！”引導(dǎo)孩子思考，例如說(shuō)：“你覺(jué)得要怎么做才好呢？”鼓勵(lì)孩子，例如說(shuō)：“我會(huì)幫你加油的，要好好努力喔！”因此，所謂的四步驟，就是“傾聽(tīng)f產(chǎn)生共鳴f一起思考f給予鼓勵(lì)”親子溝通就是這么簡(jiǎn)單。只需執(zhí)行這幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，就能促進(jìn)親子間產(chǎn)生良好的對(duì)話(huà)與溝通，同時(shí)能訓(xùn)練孩子自行解決問(wèn)題的能力，也能培養(yǎng)孩子擁有自我信賴(lài)感，最后變成一個(gè)對(duì)自己有自信的人。若將這四個(gè)步驟以英文來(lái)表示，那就是：傾聽(tīng)：Listen產(chǎn)生共鳴：Sympathize思考：Think鼓勵(lì)：Empower小結(jié)：這一故事給我們的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的，回家把這個(gè)故事講給你的父母聽(tīng)，讓他們也學(xué)會(huì)與孩子的溝通，我們也會(huì)成長(zhǎng)，我們也會(huì)為人父母，那么請(qǐng)記住這個(gè)故事。團(tuán)體結(jié)束階段：分享總結(jié)歌曲欣賞《其實(shí)我想更懂你》自由分享：同學(xué)們，世界是最真的情感莫過(guò)于父母和我們之間的感情，誤會(huì)、爭(zhēng)吵、沉默，都不能掩蓋血濃于水的真情。上了這節(jié)課，此時(shí)此刻，你有什么話(huà)對(duì)他們說(shuō)呢？歌詞：（女）每次我想更懂你我們卻更有距離，是不是都用錯(cuò)言語(yǔ)也用錯(cuò)了表情，其實(shí)我想更懂你不是為了抓緊你，我只是怕你會(huì)忘記有人永遠(yuǎn)愛(ài)著你（愛(ài)你），請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)我的真心話(huà)，你每天看著我長(zhǎng)大，但你是否了解我內(nèi)心矛盾的對(duì)話(huà)，你板著臉孔不屑的對(duì)著我看，我的視線(xiàn)沒(méi)有能勇氣只好面對(duì)冷冰冰的地板這就是你這就是我我們之間的互動(dòng)，何時(shí)開(kāi)始慢慢加以冷藏加以冷凍，我好想逃我好想躲進(jìn)一個(gè)洞，我需要真正了解我