自然物在中班美術(shù)活動中運用初探 論文

問題的提出《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“要充分利用自然環(huán)境擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！薄毒V要》中指出，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強美術(shù)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與幼兒生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使幼兒在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！队變簣@工作規(guī)程》中提出：幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間，應(yīng)因地制宜，就地取材?！钡诂F(xiàn)實教學(xué)中存在著一系列的問題：（1）自然環(huán)境中適合開展美術(shù)活動的資源有哪些？（2）如何通過自然材料的創(chuàng)作運用，提高幼兒對于美術(shù)活動興趣和創(chuàng)造的欲望？（3）可以如何開展？針對以上問題，我在班級會有意識把大自然藝術(shù)活動有效融入到了幼兒的學(xué)習(xí)，為幼兒提供真實的感知對象讓幼兒模仿，如美術(shù)活動中的寫生，即讓幼兒畫一樣?xùn)|西不是直接的教他如何畫，而是把這樣?xùn)|西放在他面前，讓他自己畫。2課題所要解決的問題時至今日，我國的美術(shù)教育已經(jīng)到了繁榮的時期，但成人依然偏重技能的評價，導(dǎo)致幼兒在創(chuàng)作的時候思維狹隘，拘謹(jǐn)、呆板、為難，在幼兒園的實際教學(xué)過程中，創(chuàng)新的力度還不夠，很多時候孩子還在用傳統(tǒng)的工具、傳統(tǒng)的方法作畫。限制了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，久而久之幼兒對美術(shù)創(chuàng)作也逐漸失去興趣，因此，對于這個課題的研究，一是為了給幼兒提供審美感受的機會，提高幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，開發(fā)幼兒創(chuàng)作的潛能，培養(yǎng)幼兒受益終身的創(chuàng)造能力，二是可以讓教師在美術(shù)活動中逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。具體為：1、變革傳統(tǒng)的美術(shù)活動形式，為幼兒創(chuàng)造寬松的創(chuàng)作環(huán)境。2、在審美體驗中尊重幼兒的獨特感受，引導(dǎo)幼兒從獨特的視角，欣賞作品。3、探索生動有趣的教學(xué)模式，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。4、通過對自然物材料的運用，提高幼兒的美術(shù)活動興趣和創(chuàng)作的欲望。3研究的方法主要采用文獻(xiàn)研究法、行動研究法、觀察法和經(jīng)驗總結(jié)法。4課題研究的過程4.1探究開展適合中班幼兒年齡特點的有關(guān)自然物運用的美術(shù)活動首先班級教師共同研討、交流，自然物的使用、欣賞價值，理清思路。再根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)化和理解,在班中實際、引領(lǐng)、嘗試。其中，教師秉承著幼兒是幼兒園課程和活動的主人的原則，在班級當(dāng)中的很多環(huán)境都由我們的孩子來進行創(chuàng)設(shè)，今年恰巧我所在的班級是中班，在課程初期我在課堂當(dāng)中采用談話的方式與幼兒共同探討秋季身邊的自然景物有哪些？你喜歡哪些自然物？你想用哪些自然物來裝扮我們的環(huán)境？你想如何來設(shè)計？其中就開展了“我是小小設(shè)計師”的自然物裝飾主題墻區(qū)角系列活動。在這個探索的過程當(dāng)中，孩子們都能夠說出自己喜歡的自然物，并且回家以后和家長一起共同收集這些資源。帶來了各種各樣蔬菜，水果，谷物以及一些常見的小動物。孩子們自己進行了繪畫標(biāo)記，觀察記錄。讓孩子們來觀察植物用自己的畫筆去記錄表證下來。例如班級當(dāng)中有一個幼兒帶來了是小螃蟹。在班級的分享交流當(dāng)中，我們得知這個小朋友爺爺奶奶在洪澤湖飼養(yǎng)螃蟹，當(dāng)我們之前在討論“你想帶什么農(nóng)作物或者植物來到幼兒園”的時候，他首先想到的是把家里的飼養(yǎng)的螃蟹帶到我們幼兒園。這個孩子的小螃蟹來到幼兒園以后呢，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對其特別感興趣，我們根據(jù)幼兒的興趣點開展了一系列班本課程，首先在課堂上請幼兒觀看科普視頻，原來螃蟹的種類有很多，我們平時最常見的這種是生活在淡水區(qū)域的螃蟹，又叫中華絨螯蟹。在平時的區(qū)角活動當(dāng)中，幼兒也會走到自然角當(dāng)中進行觀察，通過觀察螃蟹的外形以及它的活動規(guī)律，了解它是橫著走路的，有著兩只大大的強有力的鉗子和八條腿。還有我們的班級也發(fā)動了家長資源，通過發(fā)放通知家長帶來了各種自然資源，有樹葉、樹枝、果殼、蔬菜、等等。在這個過程當(dāng)中，我們的家長配合度也特別高，不僅為我們的教學(xué)工作提供了很大的幫助，也加強了我們的家園合作。在一個學(xué)期的研究過程中，孩子們大膽創(chuàng)意了許多關(guān)于自然物利用的美術(shù)作品，如：（1）樹枝：利用太空泥制作梅花、桃花、迎春花；（2）果殼：利用果殼在酒盒上制作粘貼畫；（3）樹葉：拓印畫、葉貼畫（4）蔬菜：蔬菜印章畫其中《奇妙的葉子》是圍繞葉子展開的中班的主題系列活動，利用戶外活動時間，我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀察后山的各種植物的葉子，幼兒通過對秋季自然環(huán)境的觀察與思考，幼兒知道了葉子不僅是自然物而且是秋天變化明顯的自然物。不同的樹，葉子的大小、形狀、顏色、薄厚是不同的；即使同一棵樹落下的葉子也不同，體現(xiàn)了幼兒觀察、熱愛大自然的情感。此次戶外觀察葉子的活動，孩子們非常的感興趣，基于孩子們的興趣點，我再一次帶領(lǐng)孩子到戶外收集各種的葉子，葉子收集后提供充分的活動空間讓孩子們探索“樹葉的不同美術(shù)使用價值”。相繼開展的活動有：“葉子粘貼”（讓幼兒根據(jù)葉子的形狀，根據(jù)小動物的模樣來進行粘貼）；“葉子拓印”(感知油畫棒、彩鉛等不同筆的拓印適宜性；形成葉子拓印時的方位固定性；葉子的干濕適宜性；葉脈的清晰性與拓印之間的關(guān)系)；“葉子大變身”（使孩子學(xué)會合理布局，在拓印的基礎(chǔ)上大膽嘗試裝飾）；“剪葉子”（體驗轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的剪紙技法來制作對稱、不對稱、鏤空等不同的技法）。4.2感知美術(shù)活動中自然物有效運用的方法和技巧1、自然資源的投放班級的自然角里可以填充一些家長和幼兒帶來的自然資源，教師和幼兒一起參與擺放陳列，讓其充滿美感，以及讓這些自然資源中的部分材料與班級區(qū)角有機結(jié)合，利用班級自然角的植物作為兒童藝術(shù)教育的途徑和方法，自然物較其它材料應(yīng)用起來更難，因為自然物是屬于低結(jié)構(gòu)的，例如樹枝、貝殼、植物種子等，其操作起來更具創(chuàng)造力。2、作品表現(xiàn)的內(nèi)容畫、制作：體現(xiàn)變化統(tǒng)一、均衡、對稱、秩序等3、多樣的活動形式（1）設(shè)立美術(shù)室，提供創(chuàng)作條件（2）親子活動，協(xié)助幼兒創(chuàng)作（3）主題活動，滲透創(chuàng)作內(nèi)容（4）設(shè)立個性區(qū)域，延伸創(chuàng)作活動巧妙利用種植物材料：花草、蔬菜、水果、谷物、果實、果殼、葫蘆、棉花等進行觀察、臨摹、設(shè)計、制作、再創(chuàng)造等。藝術(shù)審美的表現(xiàn)技巧——遵循美學(xué)形式法則。5成果及分析5.1自然材料在中班幼兒創(chuàng)意美術(shù)中的表現(xiàn)形式1、自然材料作為輔助的主題內(nèi)容。在課題研究的初期，幼兒對自然材料的應(yīng)用還比較狹隘，思維拘謹(jǐn)、呆板、為難，因此，在作品的表現(xiàn)上，自然材料只是占很小一部分內(nèi)容，僅僅是孩子們表現(xiàn)畫面的輔助形式，在這個階段，教師不要著急，而是要學(xué)會觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可幼兒的做法，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，讓他們在美術(shù)活動中能有愉快的情緒體驗。2、自然材料成為美術(shù)創(chuàng)作的主要內(nèi)容在經(jīng)過了一段時間對于自然物的收集、運用、欣賞了解的過程后，幼兒對自然材料產(chǎn)生了濃厚的興趣，孩子們已經(jīng)能夠多方位的運用自然材料來進行創(chuàng)意美術(shù)活動，有了豐富的聯(lián)想，也有了更多的創(chuàng)意。比如，在“果殼粘貼畫”這一材料的創(chuàng)作中，孩子們齊心協(xié)力，合作完成了關(guān)于大湖濕地的植物畫，有荷花荷葉蘆葦，讓我看到孩子們的精彩創(chuàng)意。3、自然材料成為作品的創(chuàng)作工具自然材料不但成為孩子們作品上的內(nèi)容，也成了孩子們創(chuàng)作的新型工具。比如：他們用竹葉粘貼的蜻蜓，用蓮藕的橫截面印成了可愛的七星瓢蟲，胡蘿卜印制的梅花，總之，孩子們在看看、想想、玩玩中就輕松的展現(xiàn)了自己的創(chuàng)意思維。5.2自然材料在中班幼兒創(chuàng)意美術(shù)中的創(chuàng)作形式1、個體創(chuàng)作。孩子們在美術(shù)活動中可以運用個體創(chuàng)作，即幼兒獨自進行作品創(chuàng)作，像我們展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。2、小組合作。

幼兒在創(chuàng)作之前，共同商討創(chuàng)作的主題，根據(jù)材料的可塑性和象形程度，以小組合作的方式完成作品，表現(xiàn)作品主題。5.3提供作品展示平臺，提升創(chuàng)作價值在本課題研究的過程中，孩子們積累了許多的創(chuàng)意作品。為了向外界展示孩子們的作品，提升作品的藝術(shù)價值，增強孩子們的自信心和自豪感，我園打造了創(chuàng)意美術(shù)活動室和走廊展示平臺，近年來，孩子們的許多作品在幼兒園的環(huán)境打造中，展現(xiàn)了獨特的魅力。1、打造創(chuàng)意美術(shù)活動室，為幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動的開展提供良好的條件，發(fā)揮創(chuàng)造熱情。藝術(shù)活動不但激發(fā)了創(chuàng)造力和幼兒的想象力，豐富了藝術(shù)知識、技能，而且還促進了情感、社會性和身體能力的發(fā)展。我園專門打造了功能齊全的美術(shù)室，為提供幼兒創(chuàng)作臺，創(chuàng)作工具，作品展示區(qū)，讓幼兒的創(chuàng)作如魚得水。2、設(shè)立自然材料資源室。為了滿足幼兒創(chuàng)作的需要，我園設(shè)立了自然材料資源室，把家長收集的自然材料，按材質(zhì)的不同分類擺放好，孩子們在運用的時候就可以自由的選擇，滿足其創(chuàng)作的需要。3、讓作品裝飾幼兒園的每個角落。比如充分利用班級美工區(qū)角、樓梯、墻壁、走廊、班級展板等地方，還有定期開展的美術(shù)作品展比賽，多種形式的展現(xiàn)幼兒的作品，讓更多的小朋友和家長看到他們的創(chuàng)意，不但激發(fā)幼兒的的創(chuàng)作動力，激發(fā)創(chuàng)作熱情，還可以影響其他幼兒的創(chuàng)造熱情，讓更多的幼兒積極的參與到創(chuàng)意美術(shù)活動中去，這樣可以也增強孩子的自信心和自豪感。5.4自然材料獲取的策略1、家長協(xié)作收集材料

在幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動中，家長資源的支持起到了很大的作用，我們通過家園共育微信平臺，充分調(diào)動家長收集生活中的自然物，家長幫助幼兒了解了解自然材料的價值，為幼兒創(chuàng)作提供自然材料。

2、利用好家鄉(xiāng)特有的自然材料我們可以結(jié)合自己家鄉(xiāng)特有的自然材料，廣泛運用與幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動中，形成自己的特色。比如：我們泗洪地處淮河的下游，東瀕洪澤湖，是一座歷史悠久的縣城。我縣國家級自然風(fēng)景區(qū)——洪澤湖濕地公園，最大的特色就是大片的蘆葦蕩和荷塘。特色有荷花荷葉蓮藕，魚蝦螃蟹，其中蟹殼可以作為美工區(qū)的繪畫材料，荷葉和蓮蓬也可以作為裝飾材料和開展美工區(qū)活動的素材。還有我們的酒文化中的制酒糧食作物，例如玉米、小麥、大米、糯米、高粱等都可以作為自然角的裝飾，也可以作為美工區(qū)創(chuàng)作的原材料，例如種子粘貼畫等。5.5我們挖掘到了利用自然物的適合方式1、具體操作的技巧：繪畫、手工2、藝術(shù)審美的表現(xiàn)技巧——遵循美學(xué)形式法則：變化統(tǒng)一、均衡、對稱、秩序等。5.6促進教師、幼兒創(chuàng)造思維能力共同提高通過本課題研究，教師和幼兒共同成長，首先，老師拓展了對自然材料的運用認(rèn)識，其次，自身的專業(yè)理念有了新的認(rèn)識和提高，教師能夠遵循中班幼兒身心發(fā)展的角度去實施活動，在探索和研究中，教師教授給他們相應(yīng)的技能，在幼兒掌握后應(yīng)及時的退出，讓他們自由發(fā)揮，在集體活動中教師引導(dǎo)幼兒合作，共同完成表現(xiàn)美創(chuàng)造美的過程，讓幼兒在愉快的輕松的環(huán)境中完成，讓我們教師真正認(rèn)識到自然材料對幼兒創(chuàng)意美術(shù)帶來的價值。通過自然物在美術(shù)活動中的運用的研究，孩子接觸大自然的機會增多了，敢于動手了。陶行知先生說過，要讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。將自然物與美術(shù)活動兩者巧妙地結(jié)合在一起，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而孩子欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的積極性增強了。另外，通過本課題的研究，讓我充分認(rèn)識到幼兒的創(chuàng)造力潛能無限，我們教師一定要不斷學(xué)習(xí)，探索，鉆研，積累更多更豐富的教育經(jīng)驗，創(chuàng)造性的開展教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，切實的為幼兒的創(chuàng)造性思維發(fā)展找出有效的途徑，為幼兒提供支持幫助和引導(dǎo)，讓每一個孩子都能用自己的方式，創(chuàng)意的表達(dá)內(nèi)心世界，真正做到支持幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美，從而創(chuàng)造美。幼兒通過適宜的藝術(shù)活動可以豐富其想象力、創(chuàng)造力，幼兒學(xué)會了用心靈去欣賞美、鑒賞美；教師繪畫素養(yǎng)及反思、實踐能力直接影響孩子的藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展性，教師要尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對于繪畫材料的認(rèn)知經(jīng)驗和使用技巧尤為重要。自然物可將兒童與植物的生態(tài)發(fā)展建立聯(lián)系,適合兒童心理和思維發(fā)展。6結(jié)論幼兒期是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期，而美術(shù)活動作為一門幼兒園課程領(lǐng)域當(dāng)中十分重要的課程。而我們本次課題研究的目的就是在于運用孩子們生活當(dāng)中熟悉的自然物、鼓勵、幫助孩子找到對美的感覺，用自己的獨特方式去表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。所以在平時的教育教學(xué)當(dāng)中，教師要有發(fā)現(xiàn)課程的意識和能力，家園配合結(jié)合身邊資源為幼兒提供自然環(huán)境、自然材料、創(chuàng)作方法等多樣的支持，