評(píng)價(jià)變革與備考策略

江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室張克中從評(píng)價(jià)變革的視角思考語文教學(xué)策略評(píng)價(jià)發(fā)生了哪些之前不會(huì)有的變化高中語文教學(xué)與高考復(fù)習(xí)備考策略01高考語文試卷已有和將有的變化先觀察幾道試題（1）《離騷》中“_________，_________”兩句對(duì)古代服飾的“上衣下裳制”有所反映。（2）元代戲劇家馬致遠(yuǎn)的雜劇《青衫淚》根據(jù)白居易的詩《琵琶行》改編而成，劇名來自詩中的“_________，_________”兩句。

（3）在《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》中，蘇軾自言想要重返天上，但又有所顧慮，原因在于“_________，_________”。8．兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對(duì)話，請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。（6分）9．海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。（6分）20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（6分）

研究發(fā)現(xiàn)，有氧運(yùn)動(dòng)能增加流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量，從而改善記憶力。任何時(shí)候開始鍛煉都不會(huì)太晚，即使進(jìn)入老年階段，①，你仍然可以通過適當(dāng)增加有氧運(yùn)動(dòng)來加以改善。有30名被試人員（平均年齡66歲）參與了研究，②，這兩組人都沒有定期鍛煉的習(xí)慣，也沒有記憶障礙的跡象。其中一組每周完成數(shù)次有氧運(yùn)動(dòng)的任務(wù)，而另一組只進(jìn)行拉伸和平衡訓(xùn)練，同時(shí)保持較低的心率。12個(gè)月后，與拉伸平衡組相比，有氧運(yùn)動(dòng)組流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量增加了。研究開始和結(jié)束時(shí)進(jìn)行的記憶力測(cè)試顯示，③，而拉伸平衡組的成績(jī)提高不明顯。春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！卑嗉?jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。我們要從這些題目中讀到什么？全國(guó)高考語文試卷開始按照課標(biāo)理念命題

全國(guó)高考語文試卷開始出現(xiàn)個(gè)別素養(yǎng)試題

有些試題不是我們刷題訓(xùn)練就能解決問題17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分·海南）（1）后世多將軍隊(duì)中的同事稱為“袍澤”，這個(gè)詞源自《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》中“

”和“

”兩句。（2）杜甫《登岳陽樓》中“

，

”兩句，描畫出了洞庭湖水勢(shì)浩瀚、無邊無際的景象。（3）蘇洵在《六國(guó)論》中分析道，秦國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)以外所得土地遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于戰(zhàn)爭(zhēng)所得，因此“

，

”，本來就不在于戰(zhàn)爭(zhēng)。繼續(xù)觀察試題17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分·山東）（1）《論語·先進(jìn)》中寫到孔子的四個(gè)弟子侍坐時(shí)各言其志，子路的志向是，用三年時(shí)間治理一個(gè)飽經(jīng)憂患的千乘之國(guó)，“_______________，______________”。（2）李清照《一剪梅（紅藕香殘玉簟秋）》中“_______________，______________”兩句，形象地寫出了主人公無法排遣的離情。（3）辛棄疾《菩薩蠻（郁孤臺(tái)下清江水）》中寫道，江中不僅能看到江水，還能看到“_________”；而北望故都，又“__________”，視線常被遮斷。8．兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對(duì)話，請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。9．海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。8.本文記建水城時(shí)，在飲食描寫上花費(fèi)了大量筆墨，對(duì)此你如何理解?9.本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析。1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）4．下列對(duì)新基建相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）6．我國(guó)重點(diǎn)投資支持新基建與抗擊疫情有什么關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。全國(guó)卷一1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不屬于沿革地理研究范疇的一項(xiàng)是4.請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學(xué)下一個(gè)簡(jiǎn)要定義。5.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。——山東卷17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）18．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）19．下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（

）20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。21．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過70個(gè)字?！珖?guó)一卷18.下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（

）19.比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。20.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好?21.下面文段有四處語病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。22.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過60個(gè)字?！綎|卷18．文段中加點(diǎn)的詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是19．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是20．比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。21．下面文段有四處語病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。22．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過55個(gè)字?！Ｄ暇?3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會(huì)與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個(gè)地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會(huì)喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對(duì)你有著特殊的意義。電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《中華地名》主持人。請(qǐng)以“帶你走近_________”為題（補(bǔ)充一個(gè)地名，使題目完整），寫一篇主持詞。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。面對(duì)突發(fā)的新冠肺炎疫情，國(guó)家堅(jiān)持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國(guó)人民緊急行動(dòng)。人們居家隔離，取消出訪和聚會(huì)；娛樂、體育場(chǎng)所關(guān)閉；政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦理；學(xué)校開學(xué)有序推遲；公共服務(wù)場(chǎng)所設(shè)置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購(gòu)藥，緩解燃眉之急；醫(yī)學(xué)專家實(shí)時(shí)在線，科學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)抗疫信心；快遞員頂風(fēng)冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波；司機(jī)夜以繼日，保障物資運(yùn)輸；教師堅(jiān)守崗位，網(wǎng)上傳道授業(yè)；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量?？挂呙芮辛巳藗兊穆?lián)系。請(qǐng)綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫一篇文章。這些試題我們又應(yīng)該有怎樣的認(rèn)識(shí)？1.有些試題，全國(guó)各個(gè)試卷的命制是統(tǒng)一的。如名句默寫。2.知識(shí)（點(diǎn)）考查放在了具體的情境中。如各個(gè)試卷的語言運(yùn)用題。3.所有的寫作都是“情境+任務(wù)”類型。所有在生活中運(yùn)用的文體都會(huì)成為寫作考查的對(duì)象4.現(xiàn)代文文本的考查有了新探索，正在整體往素養(yǎng)型試題方向靠近。對(duì)現(xiàn)有的試卷我們應(yīng)該作怎樣的判斷？1.試卷雖然有新意，但仍然在既有的大框架下運(yùn)行，大部分試題的形式我們并不陌生，沒必要緊張。2.試卷已經(jīng)開始往素養(yǎng)試卷方向轉(zhuǎn)化。3.試卷雖然仍然主要考知識(shí)（點(diǎn)），但非常注意情境的使用。4.寫作的文體沒有固定的范圍，凡生活中使用的文體皆在考查之列。對(duì)未來高考語文試題命制的判斷1.在未來三年的時(shí)間內(nèi)，試卷結(jié)構(gòu)不會(huì)有革命性的變化，將仍然維持現(xiàn)在的四大塊：現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、語言運(yùn)用、寫作。能不能實(shí)現(xiàn)課標(biāo)期待的打破結(jié)構(gòu)固定有待進(jìn)一步觀察，但題型不固定幾乎是鐵定的，試題會(huì)越來越活。2.現(xiàn)代文閱讀試題會(huì)越來越注意跨材料的試題命制，會(huì)注意對(duì)文本深層次理解的試題命制。3.古詩文閱讀近期不會(huì)有大的命題變動(dòng)，文本選材與試題命制不會(huì)比眼下的區(qū)別太大，但也會(huì)偶爾出現(xiàn)一二新題型。名句默寫會(huì)暫時(shí)按照這個(gè)思路命制下去。4.語文運(yùn)用試題的命制會(huì)涵蓋所有的知識(shí)（點(diǎn)），這個(gè)可以暫時(shí)參看以前的考試大綱，但命題方式和命題的點(diǎn)可能每年都會(huì)有變化。解決這個(gè)問題只能靠真正提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，不要靠刷題。5.寫作的考查會(huì)沿著兩個(gè)原則走：①呼應(yīng)時(shí)代；②注重應(yīng)用。一定是情境任務(wù)式命題，一定強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。2020年新高考試卷的作文命題只是在提醒我們，除了考應(yīng)用寫作，我還可以考傳統(tǒng)的考試文體?，F(xiàn)在，知識(shí)測(cè)試（主）+素養(yǎng)測(cè)試（輔）未來，知識(shí)測(cè)試（輔）+素養(yǎng)測(cè)試（主）試卷的整體走向02高中語文教學(xué)與備考建議語文課今后怎么教？依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教

按照學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教

照著評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容都規(guī)定好了，教師如何用教材文本去解讀這些課標(biāo)要求。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)不是現(xiàn)在老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們現(xiàn)在基本上還不會(huì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)設(shè)計(jì)，如何才是好的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是個(gè)課題。素養(yǎng)型評(píng)價(jià)需要語文教師迅速掌握。依據(jù)課標(biāo)教學(xué)⑴精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對(duì)作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。⑵根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、形象、構(gòu)思、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。⑶結(jié)合所閱讀的作品，了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫作，與同學(xué)交流寫作體會(huì)。嘗試?yán)m(xù)寫或改寫文學(xué)作品。⑷養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習(xí)慣。根據(jù)需要，可選用雜感、隨筆、評(píng)論、研究論文等方式，寫下自己的閱讀感受和見解，與他人分享，積累、豐富、提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。魏晉詩二首唐詩三首宋詞三首《夢(mèng)游天姥吟留別》：別君去兮何時(shí)還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。三首宋詞有一個(gè)共同現(xiàn)象，即作者都寫“愁”，只是“愁”的內(nèi)容各不相同。研讀本課三首詞作，分別梳理詞人在作品中具體的生命狀態(tài)。我們可不可以先來一個(gè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)？何為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)？基于學(xué)生學(xué)習(xí)而不是基于教師講授的設(shè)計(jì)

學(xué)生視角的設(shè)計(jì)而非教師視角的設(shè)計(jì)基于教師講授的教學(xué)設(shè)計(jì)一定是按部就班，一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)。

基于學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)一定充滿了不確定性，我們現(xiàn)在特別需要這種不確定性。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是怎樣的？為何要前置？檢測(cè)學(xué)生的語文素養(yǎng)與語文能力，而不是檢測(cè)學(xué)生的碎片化知識(shí)。即便檢測(cè)知識(shí)，也要在情境與任務(wù)中完成。要讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過程中解決問題。比如全國(guó)１卷第20題今后看一位語文教師的專業(yè)能力可以從一份試卷命制入手，看這位老師能不能命制出一套高質(zhì)量的素養(yǎng)檢測(cè)試卷。因?yàn)樵u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要先于教學(xué)設(shè)計(jì)。只有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)前置，才能確保我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于學(xué)生學(xué)習(xí)而不是教師講授，才能確保我們還沒有出發(fā)就知道去哪里，怎么去，用什么方法和什么途徑去。這種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)絕不是我們現(xiàn)在的導(dǎo)學(xué)案。為此，語文教師要樹立新的觀念：不僅要依據(jù)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)教，不僅要將眼下的教學(xué)設(shè)計(jì)變成學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，不僅要做評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要先于教學(xué)設(shè)計(jì)，還要——語文課堂作為一個(gè)空間概念和教學(xué)概念，它需要不確定性，是偶然的，是開放的；語文教師不要?jiǎng)硬粍?dòng)就試圖給學(xué)生一個(gè)確定的答案。這么多年，我們語文教師最大的錯(cuò)誤就是努力給學(xué)生一個(gè)確定的答案?？荚囆枰拇_定，就在我們課堂閱讀教學(xué)中的不確定和偶然性中。正是開放的課堂空間最終給了學(xué)生真正的理解能力，而不是我們現(xiàn)在課堂上正做的。2020年高三備考復(fù)習(xí)策略1.讓學(xué)生熟知全國(guó)卷的整體結(jié)構(gòu)2.不要總是跟學(xué)生講江蘇卷與全國(guó)卷的區(qū)別，學(xué)生不會(huì)有這個(gè)概念3.教師要明確全國(guó)卷每一類試題背后的命題理念與命題技術(shù)，做到有的放矢去選擇或者命制練習(xí)題4.