中班科學(xué)活動(dòng)教案：特殊功能的車

中班科學(xué)動(dòng)：特殊本的車活動(dòng)目：、交流討論三種車的不同用途，知道每種車都有它的特殊作用。2、愿意大膽表達(dá)自己的想法，并嘗試用簡單的繪畫進(jìn)行表現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)1、課件

2、紙、水筆活動(dòng)重點(diǎn)：通過交流討論三種車的不同用途，知道每種車都有它的特殊作用?；顒?dòng)過：情景導(dǎo)入激發(fā)興趣討論回憶分享交流

1、最近我一直在研究關(guān)于“汽車”的問題，讓我們一起來看一下馬路上發(fā)生的事情?？吹臅r(shí)候請(qǐng)你記住馬路上有些什么車？（幼兒看PPT）你剛才看到馬路上有些什么車？（幼兒講述）小結(jié)：我們?cè)隈R路上可以看到各種各樣的車。今天請(qǐng)你們用耳朵來聽一聽，這個(gè)聲音是什么車發(fā)出來的？幼兒根據(jù)聲音猜測(cè)出三輛車。你們知道這些車都有些什么特殊的本領(lǐng)呢？你想介紹哪一輛車？1）消防車看，什么車開來了？你怎么知道它是消防車？消防車有什么本領(lǐng)？火警的電話是什么？為什么消防車可以滅火呢？它有些什么裝備？（噴水槍、云梯）（4）小結(jié)：消防車本領(lǐng)真大，發(fā)生火災(zāi)它能馬上趕到，快速滅火。2）警車警車是什么顏色的？警車上有什么？警車是誰使用的？他是用來干什么的？報(bào)警的電話是什么？小結(jié)：警察叔叔開著警車去抓壞人，很神氣，壞人都害怕。3）救護(hù)車它和一般的車有什么不一樣的地方？（紅十字）它有什么本領(lǐng)？救護(hù)車的電話是什么？小結(jié)：救護(hù)車?yán)锩嬗屑本仍O(shè)備，可以一邊搶救病人，一邊把病人及時(shí)地送到醫(yī)院里。4這三種車發(fā)出警報(bào)聲著警燈的時(shí)候們知道發(fā)生了什么事情呢？5、這時(shí)馬路上的行人應(yīng)該怎么辦呢？6、你們知道除了這三輛車還有哪些車也有特殊的本領(lǐng)？嘗試設(shè)計(jì)分享交流設(shè)計(jì)思：

7、小結(jié)：我們的生活離不開這些有特殊本領(lǐng)的車他們?yōu)槲覀兊牡纳钐峁┝撕艽蟮姆奖恪?、老師也設(shè)計(jì)了一輛有特殊本領(lǐng)的車，我把車后面的座位設(shè)計(jì)成了一個(gè)可以活動(dòng)小床，當(dāng)我的寶寶在車上想要睡覺時(shí)，就可以翻下來變成小床。2、你們想不想也來設(shè)計(jì)一輛有特殊本領(lǐng)的車呢？他能為人們做什么事？3、幼兒設(shè)計(jì)車4、分享交流：我設(shè)計(jì)的車，介紹自己的車。有一天我?guī)Ш⒆觽冊(cè)谧呃壤锷⒉叫』弁蝗粏柪蠋焸€(gè)箱子里是什么東西??？”只見她指著走廊邊的一個(gè)紅色的箱子問。我告訴她：“這里面裝的是滅火器，當(dāng)我們這里發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候，就可以用滅火器來滅火。”嘉寶說：“老師，我在爸爸的公司里也看到過的?！毕嘞嗾f：“媽媽還帶我去看過消防車呢。”微微說：“我知道發(fā)生火災(zāi)要打119的電話?！薄⒆觽冏h論紛紛，都表現(xiàn)出極大的興趣。因此，我想結(jié)合我們現(xiàn)在的主題“我在馬路邊”，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)“特殊本領(lǐng)的車。活動(dòng)的目標(biāo)為1交流討論三種車的不同用途，知道每種車都有它的特殊作用。、愿意大膽表達(dá)自己的想法，并嘗試用簡單的繪畫進(jìn)行表現(xiàn)。活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是——情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。讓幼兒觀看課件，說說馬路上有些什么車，激發(fā)孩子的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)——討論回憶，分享交流。幼兒先根據(jù)聲音分別猜出是什么車，再大膽介紹這三種車的特殊本領(lǐng)。這一環(huán)節(jié)中要給幼兒充分表達(dá)與交流的時(shí)間，通過幼兒之間的生生互動(dòng)，讓孩子們初步了解三種特殊本領(lǐng)的車。三種車討論的側(cè)重點(diǎn)不一樣：警車是要了解它是警察抓壞人的；救護(hù)車要知道救護(hù)車?yán)锩嬗屑本仍O(shè)備，可以一邊搶救病人，一邊把病人及時(shí)地送到醫(yī)院里；消防車要求幼兒了解它的內(nèi)部裝備，為什么可以滅火的原因。第三個(gè)環(huán)節(jié)——嘗試設(shè)計(jì)，分享交流。請(qǐng)幼兒嘗試設(shè)計(jì)一輛有特殊本領(lǐng)的車，并向自己的同伴互相介紹一下。整個(gè)活動(dòng)中是孩子經(jīng)驗(yàn)的碰撞，把每一個(gè)幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)變?yōu)槿w幼兒的經(jīng)驗(yàn)的獲得。在這一過程中，教師只是一個(gè)“穿針引線”的人，而“孩子則是活動(dòng)的真正的主人”！活動(dòng)反：整個(gè)活動(dòng)中，孩子們一直都比較感興趣，且比較投入。孩子們對(duì)特殊功能的汽車有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在第二部分討論車的特殊功能時(shí)，孩子們各抒己見，討論得十分熱烈。在這一環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性，讓他們成為活動(dòng)的主人。他們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)行“生生互動(dòng)”，把自己個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)變成全班孩子的經(jīng)驗(yàn)，孩子們進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的互補(bǔ)。另外，在設(shè)計(jì)車的時(shí)