小學(xué)語文人教六年級上冊第三組解決小學(xué)生作文詞語誤用的有效對策

1.學(xué)生在寫作中的詞語搭配不當(dāng)2.詞語使用不恰當(dāng)3.詞語順序不對4.詞不達(dá)意、偏離所要表達(dá)的意思5.成語亂用一、小學(xué)生作文詞語誤用的常見問題1.學(xué)生在寫作中的詞語搭配不當(dāng)例：我非常喜愛和小飛一起玩耍！修改方法：將喜愛更換為喜歡，

喜愛：指對某人或事物有好感或者產(chǎn)生興趣喜歡：一方面有喜愛的意思，另一方面也有愉快、高興的意思。但是，喜歡與愛二者還是有一定的區(qū)別于聯(lián)系的?！皭邸北取跋矚g”的意思更深一層

2.詞語使用不恰當(dāng)例：我們有了缺點，要及時解決。缺點只能改正，問題才能是解決修改：我們有了缺點要及時改正。例：班級中學(xué)習(xí)應(yīng)該給同學(xué)們給樹立一個良好的目標(biāo)。樹立的是榜樣，訂立的才是目標(biāo)

3.詞語順序不對修改：“是由于地球引力對它的作用。”例：我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。修改：“不”應(yīng)該移到“把”字前

例：成熟的蘋果落地，是由于它對地球引力的作用。

4.詞不達(dá)意、偏離所要表達(dá)的意思，成語亂用等

例：想不到他這樣就懂得尊敬老人。疑惑的地方這樣是什么？為什么這樣就能夠懂得尊敬老人呢？這就是典型的小學(xué)作文中常出現(xiàn)的詞不達(dá)意的問題，寫句子的孩子明白，可是在寫時僅用一個“這樣”的詞來表達(dá)，讓讀者就完全不明白，也就是常說的詞不達(dá)意修改：將“這樣”改為“這么小的年紀(jì)”例：一時間，滿天的大霧把什么都遮沒了，就是遠(yuǎn)處的電線桿也躲得杳無音信。

杳無音信是用于指你所想要了解的人沒有消息或信息了，

修改：一時間，滿天的大霧把什么都遮沒了，就是遠(yuǎn)處的電線桿也躲得無影無蹤。一、提高詞語教學(xué)的語用意識小學(xué)語文教學(xué)的過程中，詞語教學(xué)是一個非常重要的部分，教師在教學(xué)的過程中要重視詞語教學(xué)的語用意識。這也就是說，在講解詞語的時候，不僅要解釋詞語的含義，同時還需要引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)詞語的深層含義。讓學(xué)生能夠感受到詞語傳達(dá)的內(nèi)容及營造的意境。對于一些重點的詞匯，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷和理解進(jìn)行合理的想象，并給予及時的糾正和指導(dǎo)。

二、解決小學(xué)生作文詞語誤用的有效對策例：學(xué)習(xí)詞匯“興高采烈”和“悻悻離去”的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,去思考一下在生活中的什情況下會用到詞匯”興高采烈“,什么情況下會用到“悻悼離去”,讓學(xué)生在具體的情景當(dāng)去去理解詞匯,學(xué)生對于詞匯的理解就會更加地深刻。同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言實踐當(dāng)中培養(yǎng)良好的語感。要讓學(xué)生多朗讀,多背誦。在朗讀和背誦的過程中去感受詞匯的正確搭配和正確用法。二、解決小學(xué)生作文詞語誤用的有效對策(二)加強(qiáng)詞語選用訓(xùn)練為了有效地提高學(xué)生選詞和用詞的正確率，小學(xué)語文教師在教學(xué)的時候就需要加強(qiáng)詞語的選用訓(xùn)練,要通過合理的訓(xùn)練來增加學(xué)生對于相關(guān)詞匯的理解程度和運(yùn)用詞匯的熟練度。很多學(xué)生在進(jìn)行作文寫作的時候部會發(fā)現(xiàn)他們對于些一些近義詞的含義及用法理解地不夠透徹。為了解決這一問題,一方面,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的正誤選擇。

二、解決小學(xué)生作文詞語誤用的有效對策

另一方面,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對詞語的表達(dá)效果來進(jìn)行選擇練習(xí)。這主要是因為很多詞匯在不同的語言環(huán)境下所傳達(dá)的含是有差別的、因此要重視這兩個方面的訓(xùn)練。例如,針對同義詞“親密”和“親切”,教師可以通過句子一:“我們都____地叫他張叔叔?！焙途渥佣罢n本是我們形影不離的_____朋友”讓學(xué)生通過選詞讀句去體會這二個詞語之問細(xì)微的差別從而有效地提高選詞的準(zhǔn)確性。二、解決小學(xué)生作文詞語誤用的有效對策(三)重視作文修改和作文評價作文修改和作文評價是寫作教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。很多學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)詞語誤用問題的一個重要的原因，就是因為他們對于教師的評語和作文指導(dǎo)不夠重視。還有都分學(xué)生在作文修改的時候總是敷衍了事的態(tài)度,但恰恰是作文修改能夠有效強(qiáng)化詞語正確使用的密碼,并有效糾正詞語誤用問題。二、解決小學(xué)生作文詞語誤用的有效對策

而很多學(xué)生反映教師的批改方式太過于枯燥。為此,教師在進(jìn)行作文修改的時候就可以采用多樣化的批改方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在完成寫作之后,通過自主修改發(fā)現(xiàn)自己在寫作過程中存在的問題。同時,還可以讓學(xué)生同桌互相修改作文或以小組為單位進(jìn)行做修改來逐步解決作文當(dāng)中的詞語誤用現(xiàn)象。

二、解決小學(xué)生作文詞語誤用的有效對策

而對于作文評價,教師則可以想方設(shè)法的創(chuàng)新作文評價的形式。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,他們自尊心比較強(qiáng),都希望獲得的教師的肯定性評價,為此,教師在進(jìn)行作文評價的時候要多對學(xué)進(jìn)行鼓勵,評語中多一些鼓勵性的評價,除此之外,在進(jìn)行作文評價的時候盡量做到豐富有趣，而是不千篇一律。二、解決小學(xué)生作文詞語誤用的有效對策結(jié)語:

總而言之,詞語誤用問題是當(dāng)前小學(xué)作文寫作當(dāng)中存在的一個普遍性的問題。為了有效解決這一問題,教師在教學(xué)的過程中就需要提高詞語教學(xué)的語用意識,讓學(xué)生能夠從多個方面理解詞匯深刻的深層含義。同時,教師要加強(qiáng)對學(xué)生的詞語選用訓(xùn)練,讓學(xué)生通過針對性的訓(xùn)練學(xué)會選擇詞匯,使用詞匯