小學(xué)語文人教六年級上冊第三組解決小學(xué)生作文詞語誤用的有效對策

1.學(xué)生在寫作中的詞語搭配不當(dāng)2.詞語使用不恰當(dāng)3.詞語順序不對4.詞不達意、偏離所要表達的意思5.成語亂用一、小學(xué)生作文詞語誤用的常見問題1.學(xué)生在寫作中的詞語搭配不當(dāng)例：我非常喜愛和小飛一起玩耍！修改方法：將喜愛更換為喜歡，

喜愛：指對某人或事物有好感或者產(chǎn)生興趣喜歡：一方面有喜愛的意思，另一方面也有愉快、高興的意思。但是，喜歡與愛二者還是有一定的區(qū)別于聯(lián)系的?！皭邸北取跋矚g”的意思更深一層

2.詞語使用不恰當(dāng)例：我們有了缺點，要及時解決。缺點只能改正，問題才能是解決修改：我們有了缺點要及時改正。例：班級中學(xué)習(xí)應(yīng)該給同學(xué)們給樹立一個良好的目標(biāo)。樹立的是榜樣，訂立的才是目標(biāo)

3.詞語順序不對修改：“是由于地球引力對它的作用?！崩何覀?nèi)绻堰@本書不認真讀好，就談不到讀別的書了。修改：“不”應(yīng)該移到“把”字前

例：成熟的蘋果落地，是由于它對地球引力的作用。

4.詞不達意、偏離所要表達的意思，成語亂用等

例：想不到他這樣就懂得尊敬老人。疑惑的地方這樣是什么？為什么這樣就能夠懂得尊敬老人呢？這就是典型的小學(xué)作文中常出現(xiàn)的詞不達意的問題，寫句子的孩子明白，可是在寫時僅用一個“這樣”的詞來表達，讓讀者就完全不明白，也就是常說的詞不達意修改：將“這樣”改為“這么小的年紀(jì)”例：一時間，滿天的大霧把什么都遮沒了，就是遠處的電線桿也躲得杳無音信。

杳無音信是用于指你所想要了解的人沒有消息或信息了，

修改：一時間，滿天的大霧把什么都遮沒了，就是遠處的電線桿也躲得無影無蹤。一、提高詞語教學(xué)的語用意識小學(xué)語文教學(xué)的過程中，詞語教學(xué)是一個非常重要的部分，教師在教學(xué)的過程中要重視詞語教學(xué)的語用意識。這也就是說，在講解詞語的時候，不僅要解釋詞語的含義，同時還需要引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)詞語的深層含義。讓學(xué)生能夠感受到詞語傳達的內(nèi)容及營造的意境。對于一些重點的詞匯，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷和理解進行合理的想象，并給予及時的糾正和指導(dǎo)。

二、解決小學(xué)生作文詞語誤用的有效對策例：學(xué)習(xí)詞匯“興高采烈”和“悻悻離去”的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,去思考一下在生活中的什情況下會用到詞匯”興高采烈“,什么情況下會用到“悻悼離去”,讓學(xué)生在具體的情景當(dāng)去去理解詞匯,學(xué)生對于詞匯的理解就會更加地深刻。同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言實踐當(dāng)中培養(yǎng)良好的語感。要讓學(xué)生多朗讀,多背誦。在朗讀和背誦的過程中去感受詞匯的正確搭配和正確用法。二、解決小學(xué)生作文詞語誤用的有效對策(二)加強詞語選用訓(xùn)練為了有效地提高學(xué)生選詞和用詞的正確率，小學(xué)語文教師在教學(xué)的時候就需要加強詞語的選用訓(xùn)練,要通過合理的訓(xùn)練來增加學(xué)生對于相關(guān)詞匯的理解程度和運用詞匯的熟練度。很多學(xué)生在進行作文寫作的時候部會發(fā)現(xiàn)他們對于些一些近義詞的含義及用法理解地不夠透徹。為了解決這一問題,一方面,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行詞語的正誤選擇。

二、解決小學(xué)生作文詞語誤用的有效對策

另一方面,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對詞語的表達效果來進行選擇練習(xí)。這主要是因為很多詞匯在不同的語言環(huán)境下所傳達的含是有差別的、因此要重視這兩個方面的訓(xùn)練。例如,針對同義詞“親密”和“親切”,教師可以通過句子一:“我們都____地叫他張叔叔?！焙途渥佣罢n本是我們形影不離的_____朋友”讓學(xué)生通過選詞讀句去體會這二個詞語之問細微的差別從而有效地提高選詞的準(zhǔn)確性。二、解決小學(xué)生作文詞語誤用的有效對策(三)重視作文修改和作文評價作文修改和作文評價是寫作教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。很多學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)詞語誤用問題的一個重要的原因，就是因為他們對于教師的評語和作文指導(dǎo)不夠重視。還有都分學(xué)生在作文修改的時候總是敷衍了事的態(tài)度,但恰恰是作文修改能夠有效強化詞語正確使用的密碼,并有效糾正詞語誤用問題。二、解決小學(xué)生作文詞語誤用的有效對策

而很多學(xué)生反映教師的批改方式太過于枯燥。為此,教師在進行作文修改的時候就可以采用多樣化的批改方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在完成寫作之后,通過自主修改發(fā)現(xiàn)自己在寫作過程中存在的問題。同時,還可以讓學(xué)生同桌互相修改作文或以小組為單位進行做修改來逐步解決作文當(dāng)中的詞語誤用現(xiàn)象。

二、解決小學(xué)生作文詞語誤用的有效對策

而對于作文評價,教師則可以想方設(shè)法的創(chuàng)新作文評價的形式。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,他們自尊心比較強,都希望獲得的教師的肯定性評價,為此,教師在進行作文評價的時候要多對學(xué)進行鼓勵,評語中多一些鼓勵性的評價,除此之外,在進行作文評價的時候盡量做到豐富有趣，而是不千篇一律。二、解決小學(xué)生作文詞語誤用的有效對策結(jié)語:

總而言之,詞語誤用問題是當(dāng)前小學(xué)作文寫作當(dāng)中存在的一個普遍性的問題。為了有效解決這一問題,教師在教學(xué)的過程中就需要提高詞語教學(xué)的語用意識,讓學(xué)生能夠從多個方面理解詞匯深刻的深層含義。同時,教師要加強對學(xué)生的詞語選用訓(xùn)練,讓學(xué)生通過針對性的訓(xùn)練學(xué)會選擇詞匯,使用詞匯