小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè) 《司馬光》

今天上課前咱們先來(lái)欣賞兩張圖片，想一想，這兩張圖片描述的是哪首古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)里的兒童生活是什么樣的。

村居[清]高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

農(nóng)歷二月，青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯在天空中飛來(lái)飛去。岸邊楊柳枝條變綠變軟了，在薄霧中隨風(fēng)擺動(dòng)，似乎都陶醉在這美麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)放風(fēng)箏。池上[唐]白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

一個(gè)小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來(lái)。可是他卻不知道怎么掩藏蹤跡，在水面的浮萍上留下了一條船兒劃過(guò)的痕跡。

今天老師要考考大家：看圖片猜古詩(shī)。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)？這兩首古詩(shī)都是古人用他們自己的寫(xiě)作方式描寫(xiě)兒童生活的作品。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇古人講述司馬光小時(shí)候故事的課文——第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)24司馬光你聽(tīng)說(shuō)過(guò)司馬光嗎？知道他是誰(shuí)嗎？

第一課時(shí)司馬光

北宋時(shí)期著名的政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。他主持編纂了中國(guó)歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。

我們先來(lái)讀讀司馬光的名字，看看誰(shuí)能讀對(duì)司馬光的姓和名字。

司馬光sī復(fù)姓名字司馬不僅是復(fù)姓，在古代還是官職的名稱呢！我們熟悉的大詩(shī)人白居易就做過(guò)江州的司馬！初讀課文，圈圈畫(huà)畫(huà)大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音拼讀一下，圈畫(huà)出你覺(jué)得難讀的字音或詞句。足跌沒(méi)水中司馬光眾皆棄去光持石擊甕破之sīdiējiēqìchí一起來(lái)讀準(zhǔn)這些難讀的字吧！學(xué)認(rèn)字這篇課文的語(yǔ)言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。（課后第三題）整體感知字?jǐn)?shù)比較少比較難理解文言文認(rèn)識(shí)文言文

在我國(guó)古代，要表述一件事，用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表述，是不同的，如問(wèn)某人吃飯沒(méi)，用口頭語(yǔ)言表述是“吃飯了嗎？”而用書(shū)面語(yǔ)言表述就是“飯否？”“飯否”就是文言文。所以文言文就是用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的文章。

默讀全文，用圓圈圈出文中提到的“兒”，用方框圈出“眾”。小組討論：這幾個(gè)“兒”分別指誰(shuí)？文中的“眾”又指誰(shuí)？互動(dòng)課堂群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。登甕的孩子一個(gè)登甕的孩子在庭院玩耍的所有孩子們指除了司馬光和跌倒在水甕里的孩子之外的其他孩子們

了解了課文中出現(xiàn)的人物后，我們?cè)賮?lái)借助注釋說(shuō)說(shuō)文中的人物都做了什么事。

提示：為了便于讀者理解，在古文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一般會(huì)在難理解的字詞右上角標(biāo)一個(gè)數(shù)字標(biāo)記，根據(jù)數(shù)字標(biāo)記，我們可以在文章下面找到相應(yīng)的解釋?zhuān)@就是注釋。群兒戲于庭群（）戲（）庭（）一群庭院嬉戲一群小孩在庭院里玩耍。文言文中的單音節(jié)詞可以通過(guò)組詞來(lái)理解！真有意思！一兒登甕，足跌沒(méi)水中。他們正玩得開(kāi)心，突然發(fā)生了什么呢？跌到淹沒(méi)一個(gè)小孩爬上水甕，一不小心掉到了水里。甕：收口缸：敞口你知道“甕”和“缸”有什么區(qū)別嗎？如果掉進(jìn)去，就更不容易出來(lái)了。

突然發(fā)生這么危急的情況，其他孩子做了什么呢？眾皆棄去眾（）棄（）去（）眾人離去拋棄全，都其他孩子都丟下他，嚇跑了。光持石擊甕破之“眾人皆去”后發(fā)生了什么呢？拿砸司馬光拿起石頭把水甕砸破了。

故事好驚險(xiǎn)??！最后怎么樣了呢？涌出水涌了出來(lái)，那個(gè)孩子得救了。水迸，兒得活。

了解了課文中出現(xiàn)的人物和故事后，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，找找停頓規(guī)律。（課后第一題）群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。朗讀指導(dǎo)：可以在人物后面稍作停頓。熟讀成誦，試著填一填，背誦課文。群兒

，一兒

，

。眾

，光

，

，兒

。戲于庭足跌沒(méi)水中登甕皆棄去持石擊甕破之水迸得活

說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得司馬光是一個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些詞句中感受到的？用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。互動(dòng)課堂眾皆棄去面對(duì)落水小孩光持石擊甕破之眾小孩司馬光嚇跑救人對(duì)比甕口小肚子大，小朋友掉進(jìn)去爬不上來(lái)，情況緊急，很危險(xiǎn)。甕比司馬光高很多，司馬光夠不著。司馬光是一個(gè)

、

的孩子。

在最緊急的時(shí)刻，司馬光能想出最簡(jiǎn)單的方法救小朋友，你覺(jué)得司馬光是個(gè)什么樣的孩子？沉著冷靜機(jī)智勇敢借助注釋?zhuān)米约旱脑挵堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。提示：1.可以借助注釋來(lái)講述古詩(shī)。2.還可以觀察插圖中人物的表情，想象當(dāng)時(shí)人物的心理和語(yǔ)言，把故事說(shuō)得更精彩。

一天，司馬光跟小伙伴們?cè)谕ピ豪锿嫠?。有個(gè)小朋友爬到甕沿上玩，一不小心掉