教學(xué)改進(jìn)行動研究方案

教學(xué)改進(jìn)行動研究方案利用數(shù)學(xué)小故事，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)張森白銀市育才學(xué)校“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“樂之”是讀書人的最高境界，屬于生命的情感體驗。在學(xué)習(xí)中，有了興趣，孩子們就樂于去汲取新的知識，并且汲取新知識的動力也就更強。數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故或反映知識形成的過程，或反映知識點的本質(zhì)，教師如果把與新課有關(guān)的問題編成故事，用講故事的形式創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能夠集中學(xué)生注意力，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、問題分析1.初中生剛剛由小學(xué)過渡而來，還帶有小學(xué)時代的種種特點，思維還處于發(fā)展階段，具體形象思維仍占據(jù)著主導(dǎo)，抽象思維才開始發(fā)展。并且初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容較小學(xué)數(shù)學(xué)有了明顯的不同，內(nèi)容更加深入抽象，難度顯著提高，這對剛升入初中的學(xué)生來說，難度較大。2.初中生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)容易陷入知識表面化、形式化，只是記住了一些數(shù)學(xué)符號和公式，很難從根本上對數(shù)學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行理解。3.對于初中生來說，他們的自制力還不夠好，好奇心比較重，容易受到周邊事物的影響，所以45分鐘的課堂上，學(xué)生難以一直集中注意力，加上教師課堂教學(xué)形式的單一，上課時周圍的一些響聲等都會讓他們分神，從而遺漏老師講述的一些知識點，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。4.初中教師過于注重學(xué)生對知識點的記憶，使得學(xué)生更專注于數(shù)學(xué)公式、定義的背誦和套用，同時，有些知識點又過于抽象，使部分學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解有點困難，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)喪失了興趣。那么，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？在教學(xué)中，我也嘗試過一些方法，比如通過電腦動畫、講數(shù)學(xué)小故事等，通過嘗試，班級里有一部分學(xué)生比較感興趣，但還是有些學(xué)生興趣不濃，積極性不高。于是我反思，如果給學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的故事情境，通過不同形式，展示與教學(xué)有關(guān)的小故事，再相機(jī)引導(dǎo)，效果會更好一點。很多教學(xué)一線的教師，都會遇到此類問題，并且他們也提出了很多的方法，如李傳花老師在《赤子》雜志上發(fā)表的論文《初中數(shù)學(xué)課堂上的數(shù)學(xué)故事的運用》提到將故事貫穿整個課堂和讓學(xué)生參與到編故事當(dāng)中去；楊愛東老師在《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》中發(fā)表的論文《利用“數(shù)學(xué)故事”喚醒學(xué)生思維》中提到，利用生動有趣的故事點亮學(xué)生的思維，讓故事帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考與探索，體驗數(shù)學(xué)在生活中的無所不在，學(xué)習(xí)蘊含其中的數(shù)學(xué)知識、方法技巧和思想，從而綻放數(shù)學(xué)學(xué)科的獨特魅力；劉權(quán)華老師在《江蘇教育》中發(fā)表的論文《故事數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)教學(xué)的有效資源》中提到了數(shù)學(xué)故事在數(shù)學(xué)教學(xué)中的六大作用，以及通過課前植入，課中運用，課外運用的方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時還讓學(xué)生把數(shù)學(xué)作業(yè)改用看故事、編故事的形式來完成，讓學(xué)生找數(shù)學(xué)故事，編數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)故事寫進(jìn)數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文，編進(jìn)數(shù)學(xué)小報等形式，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)故事的魅力和神奇，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；何佳老師在《江蘇教育》雜志上發(fā)表的論文《數(shù)學(xué)故事：發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)的魅力起航》中提到，將數(shù)學(xué)故事引入數(shù)學(xué)課堂，有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，讓他們在“玩”中樂學(xué)、活學(xué)、愛學(xué)，并且通過數(shù)學(xué)小故事，激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)等等。二、“利用數(shù)學(xué)小故事，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”策略與實施計劃1.教師講故事。在具體的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)小故事、或者針對當(dāng)天即將要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個情境，圍繞本堂課所要講的知識，編成一個小故事，通過課前、課中講給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行思考交流，可以很大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言，積極思考的良好習(xí)慣，同時也可以讓復(fù)雜問題簡單化，讓課本知識生活化?；蛘咄ㄟ^一個小故事對本堂課進(jìn)行總結(jié)或者延伸，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)加深印象。2.學(xué)生講故事每節(jié)數(shù)學(xué)課前三分鐘，由學(xué)習(xí)委員或者課代表組織開展數(shù)學(xué)故事分享會活動，每天一個人，故事不能重復(fù)，可以是數(shù)學(xué)歷史故事，也可以是數(shù)學(xué)家的故事，或者是數(shù)學(xué)趣味性故事、數(shù)學(xué)名題的解析等，按照學(xué)號進(jìn)行，這樣，學(xué)生會提前尋找相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，并且為了不和其他人重復(fù)，他需要隨時更換自己的故事，所有的數(shù)學(xué)故事最后以電子版的形式上交學(xué)習(xí)委員或課代表。并且每天都有數(shù)學(xué)小故事，久而久之，積少成多，學(xué)生聽過的數(shù)學(xué)故事也會有一定的數(shù)量，這對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有很大的幫助。3.學(xué)生自編故事《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出：教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。故事教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有助于新舊知識的鏈接，完善知識結(jié)構(gòu)。所以，教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生用自己的故事來理解數(shù)學(xué)知識，這對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。學(xué)生編的好的故事可以用彩色卡紙寫上，張貼在教室的故事園地。積累多了，還可以鼓勵學(xué)生裝訂成冊，取上書名，制作封面，掛在學(xué)校宣傳欄，讓全校的師生欣賞。4.數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)小報根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，老師可以讓學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)日記或者是辦數(shù)學(xué)小報，同時做好數(shù)學(xué)小報的展覽工作和小論文，數(shù)學(xué)日記的整理和統(tǒng)計工作。5.利用數(shù)學(xué)名題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力在數(shù)學(xué)歷史長河中，存在著大量的歷史名題，在課中或者課后與學(xué)生分享，會激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生能夠解決歷史名題，會讓他們感到驕傲和自豪，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。同時，教師抓住歷史名題，會使自己的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容更加豐富，方便學(xué)生了解數(shù)學(xué)史，感受歷史名題的魅力，會給學(xué)生一種智力挑戰(zhàn)的感覺，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這是一個循序漸進(jìn)的過程，具體時間安排：2022年8月25---9月30日，活動準(zhǔn)備階段，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和班級學(xué)生認(rèn)知水平，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，在課堂引入和教學(xué)中使用。2022年10月8日----10月30日，活動實施階段，根據(jù)班里學(xué)生的實際情況，編排學(xué)號，制定學(xué)生講故事要求，進(jìn)行課前數(shù)學(xué)小故事分享活動。同時，根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行分組，推選小組長，領(lǐng)導(dǎo)本小組的學(xué)生編寫數(shù)學(xué)小故事，制作數(shù)學(xué)小報、撰寫主題數(shù)學(xué)小論文。剛開始，對學(xué)生要求標(biāo)準(zhǔn)放低一些，以鼓勵多數(shù)學(xué)生來講為目的。幫助學(xué)生選取數(shù)學(xué)小故事。2022年11月1日---11月30日，活動完善提升改進(jìn)階段，在講故事、編寫故事、制作數(shù)學(xué)小報等同時，重點解決學(xué)生講故事存在的困難，如故事的選取問題，故事中蘊含的數(shù)學(xué)問題等，幫助學(xué)生提高所講故事的精彩程度，使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生興趣。2022年12月1日----2022年1月15日，活動調(diào)查評估階段，學(xué)期即將結(jié)束，整理好學(xué)生所講的所有故事和制作的數(shù)學(xué)小報等，統(tǒng)計學(xué)生故事數(shù)量和數(shù)學(xué)小報的內(nèi)容，反思改進(jìn)。并開展一次數(shù)學(xué)小故事比賽，邀請部分家長參加，調(diào)查家長對此項活動的態(tài)度。爭取得到家長的支持，促進(jìn)學(xué)生假期閱讀繼續(xù)堅持。2022年2月——6月，按照上半年的活動形式繼續(xù)做，但在活動開展中，評價鼓勵多一些，對學(xué)生講故事要求稍微提高一些。不論是學(xué)生小組講故事，還是學(xué)生之間互相講，重點要落實到學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上。三、評估實施效果及可能存在的問題。1.對學(xué)生小組自編小故事整理裝訂，制作目錄和作者信息，印制分發(fā)給每一個學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)生的成就感。2.對每天課前小故事分享做好整理和編排工作，最后整理成冊，印制后分發(fā)給每一個學(xué)生。3.對數(shù)學(xué)名題也進(jìn)行整理，解答，裝訂，作為學(xué)生的一本枕邊書。4.教師和學(xué)生的數(shù)學(xué)故事是否落到實處，是否長期堅持。5.對于故事背后隱含的數(shù)學(xué)思想、學(xué)科素養(yǎng)的領(lǐng)悟的挖掘。存在的問題：