幼兒園大班美術(shù)教案《住宅小區(qū)》含反思

幼兒園大班美術(shù)教課設(shè)計(jì)《住所小區(qū)》含反省《大班美術(shù)教課設(shè)計(jì)《住所小區(qū)》含反省》這是優(yōu)異的大班美術(shù)教課設(shè)計(jì)文章，希望能夠?qū)δ膶W(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班美術(shù)教課設(shè)計(jì)《住所小區(qū)》含反省！活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)慣用長(zhǎng)方形、正方形等基本圖形進(jìn)行組合，表現(xiàn)側(cè)面、正面以及高矮不一的房屋。2、認(rèn)識(shí)住所小區(qū)的房屋構(gòu)造，房屋有前有后的布局安排以及簡(jiǎn)單的小區(qū)設(shè)備。3、用遮蓋的方法來表現(xiàn)整體與部分的和睦。4、指引幼兒能用協(xié)助資料豐富作品，培育他們勇敢創(chuàng)新能力。5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)建的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備幼兒觀光過住所小區(qū)。有畫過正面與側(cè)面房屋及高樓的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程一、組織幼兒議論"住所小區(qū)"發(fā)問：1、為何叫住所小區(qū)？2、你們看到的住所小曲是什么樣子的？3、假如我們站在一個(gè)地方看，小區(qū)內(nèi)的房屋有什么不同樣？4、小區(qū)內(nèi)除了有房屋，還有什么？1/35、教師小結(jié)：我們站在一個(gè)地方看小區(qū)內(nèi)的房屋，是有高有低、有前有后、有正面有側(cè)面的，還有一些花草樹木等光景，小區(qū)內(nèi)除了有房屋還有花草、植物以及一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)健身器。二、議論如安在紙上來表現(xiàn)"住所小區(qū)"1、教師：如安在一張紙上畫那么多房屋？(幼兒自由議論)2、教師：先畫遠(yuǎn)處的房屋仍是近處的房屋？近處地方的房屋應(yīng)當(dāng)湊近紙的什么地點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)大些仍是小些？3、：教師如何讓大家看出來，房屋是有前有后的？(指引幼兒說出前面的房子是完好的，爾后邊的房屋應(yīng)當(dāng)部分被遮蓋的)4、教師：你見過的房屋是什么樣子的？什么形狀的？幼兒敘述房屋的基本形象，教師在黑板上用簡(jiǎn)單的線條在黑板上示范讓幼兒參照。三、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)幼兒畫面布局。四、展覽幼兒作品，從整體的畫面布局來進(jìn)行評(píng)論。活動(dòng)反?。好佬g(shù)活動(dòng)是孩子發(fā)泄心情、想象，創(chuàng)建新鮮事物的理想活動(dòng)。它最能表現(xiàn)孩子對(duì)世界以及全部事物的原始見解。在本次活動(dòng)中是讓幼兒對(duì)小區(qū)有必定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)成的，我先經(jīng)過幼兒察看小區(qū)的照片和相關(guān)圖書，談?wù)勛约嚎吹降男^(qū)，讓幼兒在充分議論溝通對(duì)小區(qū)有必定的認(rèn)識(shí)此后才組織幼兒創(chuàng)作的，從活動(dòng)成效來看大多數(shù)幼兒能勇敢的進(jìn)行創(chuàng)作，達(dá)成預(yù)約目標(biāo)。2/3在設(shè)計(jì)這個(gè)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我精心地思慮一番，將整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)整為創(chuàng)建情形、提出問題、指引議論、鼓舞獨(dú)創(chuàng)和展現(xiàn)評(píng)介。將情形一直貫串與教課過程，使其成為引發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，指引幼兒學(xué)習(xí)技術(shù)的推進(jìn)力；并經(jīng)過提出問題讓幼兒察看、思慮，師生共同參加議論，指引幼兒按自己的體驗(yàn)，勇敢表現(xiàn)。當(dāng)孩子都畫完后，我沒有請(qǐng)全部孩子都上來解說自己的作品，而是讓孩子們互相賞識(shí)，請(qǐng)個(gè)其他幼兒談?wù)勛约旱漠?。一是因?yàn)槿颂啵⒆記]有那么長(zhǎng)的耐力和注意力。二是每個(gè)孩子都想要展現(xiàn)自己的作品，我讓他們互相賞識(shí)，不只知足了幼兒的想展現(xiàn)自己作品欲念也讓孩子在賞識(shí)到別人作品的同時(shí)學(xué)習(xí)到伙伴的優(yōu)點(diǎn)。但在活動(dòng)的組織和對(duì)幼兒的指導(dǎo)上我還有所忽視：一是在活動(dòng)過程中，好多幼兒能依據(jù)要求達(dá)成作業(yè)，特別是一些能力強(qiáng)的幼兒，他們很快就畫好了，可是因?yàn)楣┙o的資料有限，畫面比較單調(diào)，關(guān)于這些幼兒，我們能否能再供給一些深層次的資料，促使他們的發(fā)展？二是固然活動(dòng)內(nèi)容和形式都逢迎幼兒幼兒的興趣，但因?yàn)橐?guī)定了