四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿(mǎn)童真，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“太”、“陽(yáng)”等13個(gè)生字和“舌字旁”、“頁(yè)字邊”2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“陽(yáng)”字。認(rèn)識(shí)“橫撇彎鉤”。2、正確、流利地朗讀課文。3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)寫(xiě)“陽(yáng)”字。認(rèn)識(shí)“橫撇彎鉤”。2、能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)“畫(huà)太陽(yáng)”要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)過(guò)程：一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、聽(tīng)兒歌后談話(huà)：同學(xué)們，兒歌中的朋友有一個(gè)什么樣的美好愿望呢？2、過(guò)渡：歌曲中的小朋友播種太陽(yáng)、送太陽(yáng)，讓世界處處充滿(mǎn)溫暖。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就和太陽(yáng)有關(guān)，有個(gè)小男孩畫(huà)了四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)，這是為什么呢？——四個(gè)太陽(yáng)。（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)聽(tīng)、明快的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。初讀課文，學(xué)習(xí)生字聽(tīng)課文朗讀，回答問(wèn)題，小男孩把這四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)？板書(shū)（夏天、秋天、冬天、春天）1、自由朗讀課文，出示要求：（1）自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)，同桌之間多讀幾遍。2、檢查學(xué)習(xí)情況。課件出示生字、詞語(yǔ)。（1）領(lǐng)讀、指名讀，師生正音。（2）齊讀，去掉拼音讀。（3）開(kāi)火車(chē)讀（4）認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“舌”“頁(yè)”。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字（1）課件出示“陽(yáng)”字。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：這個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（3）認(rèn)識(shí)筆順“橫撇彎鉤”。（4）仔細(xì)觀(guān)察生字在田字格里的位置，書(shū)空，注意筆順，練習(xí)組詞。陽(yáng)：橫撇彎鉤豎豎橫折橫橫（5）描紅、臨寫(xiě)。（6）老師巡視指導(dǎo)。4、再讀課文感知大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)小男孩分別送給四季一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？板書(shū)。）設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。了解書(shū)寫(xiě)規(guī)則，并按照書(shū)寫(xiě)規(guī)則正確寫(xiě)字，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。三、朗讀感悟，理解課文1、學(xué)習(xí)第1自然段。（課件出示第一自然段）（1）師范讀第1自然段。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：小男孩為什么要畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)掛在夏天？（學(xué)生小組內(nèi)交流討論）（3）學(xué)生代表回答。預(yù)設(shè)：綠色能讓人感到清涼。（4）教師總結(jié)：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人感到清涼，感到特別舒服。（5）從第一段，你能看出小男孩的美好心愿是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自己完整地說(shuō)一說(shuō)）（板書(shū)：清涼）（6）誰(shuí)愿意像小男孩一樣，把清涼的美好心愿送給大家？指名讀，感悟情境。2、學(xué)習(xí)第2自然段。（課件出示第二自然段）（1）自由朗讀，思考：本段描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？這個(gè)季節(jié)有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生自由回答）秋天：秋天果子熟了，樹(shù)葉落了。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么小男孩要畫(huà)一個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天？他想要表達(dá)什么樣的美好心愿？（3）學(xué)生回答。（金黃色的太陽(yáng)給人們帶來(lái)了豐收的喜悅）（4）學(xué)習(xí)第三句話(huà)。①“邀請(qǐng)”是什么意思？②邀請(qǐng)小伙伴干什么呢？課件出示秋天成熟的水果。（板書(shū)：香甜）3、學(xué)習(xí)第3自然段。（課件出示第三自然段）秋天是成熟的季節(jié)，品嘗完香甜的的水果，我們就迎來(lái)了冬天。（1）自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)冬天的特點(diǎn)。（寒冷）（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你從課文哪里感到冬天特別冷？（凍僵）。（3）對(duì)啊，冬天實(shí)在是太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了?？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱妫∧泻⑾肓藗€(gè)什么辦法？給我們送來(lái)了什么？學(xué)生自由回答。（紅紅的太陽(yáng)）是呀，紅紅的太陽(yáng)掛在冬天的天空，我們就感覺(jué)到（溫暖）。（板書(shū)：溫暖）4、學(xué)習(xí)第4自然段。（課件出示第四自然段）（1）自由朗讀課文，想一想小男孩為什么送給春天一個(gè)彩色的太陽(yáng)呢？（2）聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)你們看到的春天的色彩都有哪些？（3）有粉色的桃花，黃色的油菜花，白色的梨花，火紅的杜鵑花花......五顏六色的，春天真是個(gè)多彩的季節(jié)?。ò鍟?shū)：多彩）設(shè)計(jì)意圖：合理地運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。理解作者通過(guò)“畫(huà)太陽(yáng)”要表達(dá)的心愿是什么。四、拓展總結(jié)1、我們送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給冬天，一個(gè)多彩的太陽(yáng)給春天。我們把美好的心愿送給了每一個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)美好的心愿，送給大家一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，希望同學(xué)們每天都快快樂(lè)樂(lè)的。2、畫(huà)出你心中的太陽(yáng)，表達(dá)自己的美好愿望，說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè)。板書(shū)四個(gè)太陽(yáng)夏天綠綠的太陽(yáng)——清涼秋天金黃的太陽(yáng)——香甜冬天紅紅的太陽(yáng)——溫暖春天彩色的太陽(yáng)——多彩教學(xué)反思:課文講述了一個(gè)小男孩畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng),給人們帶去歡樂(lè)的故事。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè),而且只有一種顏色,可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是,我給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō),引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解