2022年江蘇省揚州市廣陵區(qū)中考一模語文試題（解析版）

2022年九年級第一次模擬考試語文試卷

一、積累運用（31分）

1.根據(jù)語境完成題目。

詩歌已經(jīng)sh?n透到民族的血液中，成為中華民族的基因，一代一代（）地影響著

中華兒女，成為中國人的精神支柱和心靈依托。強途中如果沒有詩歌，腳步便會凝澀；生

活中如果沒有詩歌，歲月便會逑色；成長中如果沒有詩歌，;生命中如果沒有詩

歌，心靈便會干逑，詩歌是中國人須臾不可分的人生伴侶。

（1）根據(jù)拼音寫漢字：shdn（）透強（）途

（2）給加點字注音：褪色（）干渭（）

（3）填入括號內(nèi)最恰當?shù)亩陶Z是（）（此題對應的答題卡題號是101題，請找準位

置，用2B鉛筆填涂。）

A.承前啟后B.前赴后繼C.耳濡目染D.潛移默

化

（4）根據(jù)語境，在橫線空缺處仿寫一句:

（5）下列哪一個詞語可以替換文段中的“須臾”，句意保持不變？（）（此題對應的

答題卡題號是102題，請找準位置，用2B鉛筆填涂。）

A.片刻B.必須C.始終D.半晌

【答案】（1）□,滲□,旅

(2)D.tuiO.he(3)D

（4）示例：青春便會黯淡(5)A

【解析】

【小問1詳解】

shentou：滲透，比喻一種事物或勢力逐漸進入到其他方面（多用于抽象事物）。

lUtii：旅途，旅行途中。

【小問2詳解】

褪色：tuisG,顏色失去鮮艷，變得暗淡。

干涸：ganht指河道、池塘等的水干枯。

【小問3詳解】

A.承前啟后：承接前面的，開創(chuàng)后來的。指繼承前人事業(yè)，為后人開辟道路。

B.前赴后繼：前面的沖上去了，后面的緊跟上來。形容不斷投入戰(zhàn)斗，奮勇沖殺向前。

C.耳濡目染：耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹剑恢挥X地受到影響。

D.潛移默化：指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化。

“潛移默化”符合詩歌一代一代”影響著中華兒女，成為中國人精神支柱和心靈依托”

這個語境；

故選Do

【小問4詳解】

本題考查仿寫。解答此類題目，要注意仿寫句子要與上文句式一致，符合語境。

示例：人生便會萎縮

【小問5詳解】

本題考查同義詞。須臾的意思是“極短的時間”。

A.片刻：極短的時間；一會兒。

B.必須：一定要。

C.始終：表示從頭到尾；一直。

D.半晌：數(shù)量詞，半天。

只有“片刻”與“須臾”的意思相同；

故選Ao

2.下列對課文內(nèi)容理解，哪項說法不完全正確（）（此題對應的答題卡題號是103

題，請找準位置，用2B鉛筆填涂。）

A.《賣油翁》和《愚公移山》中，賣油翁和愚公都是智者形象，賣油翁的智慧體現(xiàn)在他對

陳堯咨不動聲色的教育藝術上；愚公胸懷大志，認定目標后堅持不懈，可謂大智若愚。

B.魯迅的作品冷峻犀利，充滿批判色彩。比如他在散文《從百草園到三味書屋》中批判了

扼殺兒童天性的封建教育制度及私塾先生，在小說《故鄉(xiāng)》中諷刺了尖酸刻薄、唯利是圖

的楊二嫂。

C.陸游的《卜算子?詠梅》描繪了飽受摧殘但芬芳如故的梅花形象，北宋周敦頤的《愛蓮

說》刻畫了高潔端莊、正直清高的蓮花形象，兩篇詩文都運用了托物言志的寫法，都表現(xiàn)

了作者潔身自好、保持高尚節(jié)操的愿望和不與世俗同流合污的人生態(tài)度。

D.選擇獨特的視角會讓表達更有創(chuàng)意。比如莫泊桑寫《我的叔叔于勒》，采用孩子的視

角，表現(xiàn)出對成人社會的批判；阿來的《一滴水經(jīng)過麗江》以一滴水的視角講述麗江的山

水景物和人情風貌，構(gòu)思巧妙。

【答案】B

【解析】

【詳解】B.散文《從百草園到三味書屋》一文中作者寫百草園，以“樂”為中心，描繪了

一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，趣味無

窮；三味書屋則是一個完全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是

“全城中稱為最嚴厲的書塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛；但作者并未將三味書屋寫得

死氣沉沉，而是通過課間學生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂

兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性；”在散文

《從百草園到三味書屋》中批判了扼殺兒童天性的封建教育制度及私塾先生”表述有誤；

故選Bo

3.默寫。

詩詞里的“雨”值得玩味。趙師秀《約客》中“（1）黃梅時節(jié)家家雨，”渲染了閑

適散淡的氣氛，許渾《咸陽城東樓》中“（2）溪云初起日沉閣，”營造了蕭條蒼涼

的氛圍；李商隱《夜雨寄北》中“（3）,卻話巴山夜雨時”訴說著綿綿相思，陸游

《十一月四日風雨大作》中“（4）夜闌臥聽風吹雨，"抒寫著報國之志；蘇軾《定

風波》中“（5）回首向來蕭瑟處，歸去，”表現(xiàn)出樂觀曠達的人生態(tài)度，杜甫《茅

屋為秋風所破歌》中“（6）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，”表達了詩人

推己及人的博大胸懷；文天祥在《過零丁洋》中（7）“,”運用比喻，借風

雨描寫國家動蕩的時局和個人坎坷的命運。

【答案】□.青草池塘處處蛙□.山雨欲來風滿樓口.何當共剪西窗燭□.

鐵馬冰河入夢來□.也無風雨也無晴□.風雨不動安如山□.山河破碎風飄絮

0.身世浮沉雨打萍

【解析】

【詳解】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的

詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意重點字“塘、

蛙、剪、燭、破碎、飄絮、浮沉”的書寫。

4.綜合性學習。

九（1）班于近期開展“歲月如歌——我們的初中生活”綜合實踐活動，邀請你和小敏參

加。

（1）班委會擬定了節(jié)目方案，請你按照序曲和尾聲主題的格式，結(jié)合節(jié)目內(nèi)容，概括其余

兩個板塊主題。

第：章尾聲

第一章

②______展未來

序曲①______

詩朗誦《青春》舞蹈《讓夢飛起

憶往昔合唱《每當我走過老師

時裝秀《春天的色來》

播放師生學習生活窗前》

彩》歌曲《奔跑》

的視頻相聲《家訪》

歌曲《青春修煉手朗誦《少年中國

舞蹈《老師?媽媽》

冊》說》

（2）小敏想送給她喜歡的數(shù)學老師一副對聯(lián)，請你幫她完成。

寥寥線條，勾勒智慧人生；小小平面，。

（3）班委會準備制作一本班級紀念冊，內(nèi)含三年來有關班集體學習、活動的照片，教師風

采和同學素描等資料，請你為紀念冊設計一個封面。

（提示：你打算為班級紀念冊取一個什么名字？封面繪制什么插圖或選擇什么照片？配一

段什么文字？簡要說明你的設計方案。）

（4）九（1）班將于4月28日下午兩點在班級召開“歲月如歌——我們的初中生活”主題

班會，請你以班委會的名義給語文王老師寫一份邀請函，邀請她參加。

邀下

【答案】（1）□.示例：念師恩（感師恩）；□.頌青春（炫青春）

（2）示例：鋪就美好前程

（3）示例：封面正上方題有紀念冊的名字“閃亮的星河”，選擇一張集體照放在封面中間，

照片旁邊點綴璀璨的星星，照片下方配一段文字：每一個生命個體，就像小小的星星；當我

們都散發(fā)出屬于自己的光芒時，便匯成一條閃亮的星河。

（4）示例：

尊敬的王老師：

本班將于4月28日下午兩點在班級召開“歲月如歌——我們的初中生活”主題班會，

誠摯邀請您參加我們的活動。

九（1）班班委會

2022年4月25日

【解析】

【小問I詳解】

本題考查根據(jù)活動內(nèi)容設計主題。第一章的《每當我走過老師窗前》《老師?媽媽》《家

訪》等都是與歌頌老師有關的內(nèi)容，此板塊主題可擬為“頌師恩”；第二章《青春》《春天

的色彩》《青春修煉手冊》等都是與學生相關的內(nèi)容，此板塊可擬與學生青春相關的主題，

如“炫青春”。

【小問2詳解】

本題考查對聯(lián)。對聯(lián)的要求：要字數(shù)相等，斷句一致；要平仄相合，音調(diào)和諧；要詞性相

對，位置相同；要內(nèi)容相關，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。據(jù)

此分析，再結(jié)合送給“數(shù)學老師”的提示和上聯(lián)“勾勒智慧人生（動賓短語）”的特點，

下聯(lián)可對：小小平面，成就美好未來。

【小問3詳解】

本題考查設計紀念冊封面。這是一本班級紀念冊，內(nèi)含三年來有關班集體學習、活動的照

片，教師風采和同學素描等資料。設計方案要能展現(xiàn)畢業(yè)紀念冊的主題，插圖簡潔、清

秀，意味雋永。

示例：紀念冊記錄了同學們的青春歲月，所以不妨將紀念冊命名為《致青春》。封面插圖可

以畫畫上五位同學，一片楓樹林，同學們背著書包走出楓樹林，仿佛走向碩果累累的秋

天，象征著我們漸漸成長。

【小問4詳解】

本題考查邀請函寫作。邀請函的一般結(jié)構(gòu)由標題、稱謂、正文、落款組成。但要注意，語

言要簡潔明了，看懂就行，遣詞用句要大方得體，講究文明用語，不要太多文字。

示例：

尊敬的王老師：

您好！我們九（1）班將于4月28日下午兩點在班級召開“歲月如歌——我們的初中

生活”主題班會，特邀請您參加，我們大家熱切期盼您的到來！

九（1）班班委會

2022年4月26日

二、閱讀理解（56分）

（-）名著閱讀（12分）

5.根據(jù)閱讀積累，選擇與下列四部名著相對應的評論（）

（1）《朝花夕拾》（2）《紅星照耀中國》（3）《鋼鐵是怎樣煉成的》（4）《傅雷家書》

a.且不說主人公的形象如何鮮明、生動、豐滿和具有強烈的藝術感染力，僅是他的一

段對人生價值的思考，就影響了多少人的生活?！枞昵?/p>

b.他力圖還原真相，沒有戴上有色眼鏡，更沒有刻意過濾，從而保存了歷史的真實與

豐滿，是那種有質(zhì)感的真實與豐滿?！獪厝迕?/p>

c.寫人記事均于平淡質(zhì)樸的筆墨間蘊藉著深邃的思想，而且在對舊日情懷的回顧時，

還常常發(fā)表議論，抒發(fā)對某些現(xiàn)狀的不滿之情?！蠼?/p>

d.這是一部最好的藝術學徒修養(yǎng)讀物，這也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血

的教子篇?！獦沁m夷

A.dacbB.abedC.dbacD.cba

d

【答案】D

【解析】

【詳解】a□根據(jù)“他的一段對人生價值的思考，就影響了多少人的生活”可知是對（3）

《鋼鐵是怎樣煉成的》的評價，《鋼鐵是怎樣煉成的》中，有過這樣一段話：“人的一生應

該這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧；當

他臨死的時候，他能夠說：‘我整個的生命和全部的精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的

事業(yè)——為人類的解放而進行的斗爭'”；

b.根據(jù)“還原真相”“保存了歷史的真實與豐滿”可知是對（2）《紅星照耀中國》的評

價?！都t星照耀中國》真實記錄了自1936年6月至10月在我國西北革命根據(jù)地（以延安為

中心的陜甘寧邊區(qū)）進行實地采訪的所見所聞。該書絕大部分素材來自作者采訪和考察的

第一手資料，客觀地向全世界報道了中國和中國工農(nóng)紅軍及許多紅軍領袖、紅軍將領的情

況；

c.根據(jù)“寫人記事”“對舊日情懷的回顧”可知是對（1）《朝花夕拾》的評價?！冻ㄏ?/p>

拾》以記事為主，前七篇反映作者童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘

述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對往日親友、師長

的懷念之情；

d.根據(jù)“滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”可知是對（4）《傅雷家書》的評價。

《傅雷家書》凝聚著傅雷對祖國、對兒子深厚的愛。信中首先強調(diào)的是一個年輕人如何做

人、如何對待生活的問題。傅雷用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，教導兒子待人要謙虛，做事要謹

慎，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大獎不驕傲；要有國家和民族的榮辱感，要有藝術、

人格的尊嚴，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家”。同時，對兒子的生活，傅雷也進

行了有益的引導，對日常生活中如何勞逸結(jié)合、正確理財，以及如何正確處理戀愛婚姻等

問題，都像良師益友一樣提出意見和建議；

故選D。

6.優(yōu)秀作家筆下的人物形象往往不會一成不變。選擇下列某個人物，結(jié)合書中有關情節(jié)，

分析其性格的變化。

祥子（《駱駝祥子》）林沖（《水滸傳》）匡超人（《儒林外史》）

【答案】示例：我選祥子。祥子原本是老實堅忍、自尊好強、吃苦耐勞、追求上進青年,

后來遭遇了一系列不幸，比如辛苦攢來的錢被搶、虎妞難產(chǎn)、心愛的小福子自殺，他一步步

變成了自私狡猾、好占便宜、性格扭曲的行尸走肉。

【解析】

【詳解】本題考查名著內(nèi)容的識記，明確所選人物，結(jié)合名著內(nèi)容談其性格的變化即可。

示例一：我選祥子。祥子本來老實、健壯、堅忍、吃苦耐勞。他最大的夢想不過是擁有一

輛自己的洋車，但他用積攢三年的錢買來的第一輛車卻被大兵搶走，他撿駱駝買來的第二

輛車被孫偵探敲詐，第三次他用虎妞的錢買來的車，后來不得不為安葬虎妞而賣掉。經(jīng)歷

了這三起三落的祥子，最終變成了一個麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。

示例二：我選林沖，林沖原本是東京八十萬禁軍教頭，安分盡職，即便高衙內(nèi)調(diào)戲其妻

子，他也逆來順受。后來他被陷害，發(fā)配滄州，但依然妥協(xié)退讓，直到他被發(fā)配滄州看守

草料場，因大雪壓塌住處，來到山神廟，林沖得知自己被陷害的真相，提槍陸謙和富安、

牢城管營，冒著風雪連夜投奔梁山泊，使得林沖對官場僅存的美好愿景化為泡影，走上反

抗朝廷的道路。

示例三：我選匡超人?？锍吮臼且粋€純真少年，懂孝悌，愛學習。后結(jié)交了潘三還有景

蘭江、趙雪等“假名士”，這也一步步顛覆了匡超人的認知，匡超人變成了著名逐利之

徒。他假造文書，替人代考謀取不義之財，最后徹底墮落，變成了忘恩負義、窮困潦倒、

喜歡吹噓的市彳會。

7.下列片段是《水滸傳》中“武松打虎”的經(jīng)典情節(jié)，文學批評家金圣嘆認為寫得極妙。

請根據(jù)提示作閱讀批注，細品其妙。

原文批注

武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，

便把前爪搭在地下，把腰胯一撇，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。(1)武松的

大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似坂田里起個霹靂，震得那山岡也動，把三“閃”妙

這鐵棒也似虎尾倒豎起來只一翦。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人絕，一

只是一撲，一掀，一翦；三般捉不著時，氣性先自沒了一半。(2)寫哨棒

武松見那大蟲復翻身回來，雙手卷起哨棒，盡平生氣力只一棒，從半空折斷極妙，

等凈下來。只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?。定?/p>

看時，一棒劈不著大蟲。原來慌了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩(3)加點的

翅，只拿得一半在手里。一系列動詞

那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只：些，非常精妙，

卻退了十步遠，那大蟲卻好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟

在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮林隹，一薦按將下來。

【答案】□.武松的三“閃”妙絕，這樣做消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，可見

武松的機警敏捷、有勇有謀；□.寫哨棒折斷，既表現(xiàn)武松力大無窮，又為后文的空手

打死老虎埋下伏筆，凸顯武松的武藝高強，并使情節(jié)一波三折，富有波瀾；□,一系列

動詞生動地刻畫了武松勇猛非凡、本領高強的英雄形象。

【解析】

【詳解】本題考查對名著賞析。

(1)由''那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來”“大蟲見掀

他不著，吼一聲，卻似坂田里起個霹靂，震得那山岡也動，把這鐵棒也似虎尾倒豎起來只

一翦”和“原來那大蟲拿人只是一撲，一掀，一翦；三般捉不著時，氣性先自沒了一半”

可知，在武松“三閃”后，老虎已經(jīng)消耗了體力，挫傷了銳氣。由“只一閃，閃在大蟲背

后”“武松只一閃，閃在一邊"和“武松卻又閃在一邊”可知，武松機警敏捷、有勇有

謀。

(2)由“盡平生氣力只一棒，從半空劈將下來”“簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛怼?/p>

和“正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里”可知，武松力大無窮；由

“武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來”可知，哨棒折

斷為下文的赤手空拳打老虎埋下伏筆，更凸顯了武松的武力高強，也讓情節(jié)有了波瀾。

（3）由“雙手掄起哨棒”“從半空劈將下來”“武松又只一跳，卻退了十步遠”“武松將

半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來”等一系列武松的動作可

以看出，武松動作敏捷，反應迅速，英勇無畏，可概括為：武松勇猛非凡、本領高強。

（-）古詩文閱讀（17分）

［甲］

項王軍壁①垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大

驚曰：“漢皆以得楚乎？是何楚人之多也！”乃悲歌慷慨，泣數(shù)行下。左右皆泣，莫能仰

現(xiàn)。

于是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣?，馳走。至陰陵，陷大

澤中……項王乃欲東渡烏江。烏江亭長橫船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)

十萬人，亦足,也。愿大王急渡。今獨臣有船漢軍至無以渡。”項王笑曰：“天之亡我，

我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面

目見之！縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五岑，所

當無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公?！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨籍所

殺漢軍數(shù)百人。項王身亦猿十余創(chuàng)。尊見漢騎司馬呂馬童，目：“若非吾故人乎？”馬童

面之，指王翳②曰：“此項王也?！背赏跄巳眨骸拔崧劃h購我頭千金，邑萬戶侯，吾為若

德。”乃自刎而死。

（節(jié)選自《史記?項羽本紀》，有刪改。）

［注］①項王，指項羽，名籍，字羽，自稱西楚霸王。壁：動詞，修筑陣地或駐守、駐扎。

②指王翳：指著項王給王翳看。王翳，漢將。

［乙］

題烏江亭

杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

［丙］

夏日絕句

李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

8.參考表格提示的方法，解釋加點詞。

文言詞句方法解釋

眾數(shù)十萬人，亦足于也課內(nèi)遷移法：大楚興，陳勝王（《陳涉世家》）(1),

吾騎此馬五岑，所當無敵聯(lián)系語境法：根據(jù)上下文合理推斷。(2)

查閱詞典法：①動詞，覆蓋；②動詞，遭受，蒙受：③同（3）_

項王身亦修十余創(chuàng)

“披”,穿。（《古代漢語詞典》）（填序號）

顧見漢騎司馬呂馬童參考成語法：左顧右盼(4)_

9.用“/”為文中畫浪線的句子斷句。（限兩處）

今獨臣有船漢軍至無以渡

10.翻譯句子。

（1）左右皆泣，莫能仰視。

（2）縱彼不言，籍獨不愧于心乎？

11.項羽的形象歷來受到爭議，結(jié)合甲文，說說司馬遷筆下的項羽是個怎樣的人。

12.比較乙、丙兩首詩，兩位詩人對項羽的情感態(tài)度有何不同？他們分別表達了什么觀

點？

【答案】8.□.稱王；□.年；口.②；□.回頭看。

9.今獨臣有船/漢軍至/無以渡

10.（1）身邊的侍從都跟著落淚，沒有人（忍心）抬起頭來看他。

（2）縱使他們不說什么，我項籍心中難道沒有愧嗎？

11.從烏江拒渡、贈馬亭長可見項羽知恥重義：從他獨當一面、殺敵數(shù)百可見勇猛善戰(zhàn)；

從“天之亡我，我何渡為！”可見他高傲自負。（意對即可。）

12.第一問：杜牧對項羽自刎持否定、批評的態(tài)度，李清照則是肯定、贊揚的態(tài)度。杜牧

認為勝敗乃兵家常事，失敗后應該重整旗鼓，以期再次崛起；李清照認為做人要有氣節(jié)，

活著要干一番轟轟烈烈的事業(yè)，死了也要氣壯山河，絕不茍且偷生。

【解析】

【8題詳解】

本題考查文言實詞翻譯。

眾數(shù)十萬人，亦足王也：民眾有幾十萬，也足夠讓您稱王了。大楚興，陳勝王：大楚將

興，陳勝稱王。根據(jù)課內(nèi)遷移法，王：名詞作動詞，稱王。

吾騎此馬五歲，所當無敵：我騎著這匹馬征戰(zhàn)了五年，所向無敵。根據(jù)聯(lián)系語境法，歲：

年。

項王身亦被十余創(chuàng)：項羽自己也負傷十多處。根據(jù)查閱詞典法，被：動詞，遭受，蒙受。

故選②。

顧見漢騎司馬呂馬童：回頭看見漢軍騎司馬呂馬童。左顧右盼：向左右兩邊看。根據(jù)參考

成語法，顧：回頭看、

【9題詳解】

本題考查劃分停頓。

解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，

然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀，同時利用虛詞來輔助句讀。本句大意：現(xiàn)在只

有我這兒有船，漢軍到了，沒法渡過去。故斷句：今獨臣有船/漢軍至/無以渡。

【10題詳解】

本題考查句子翻譯。翻譯時，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的

原則。翻譯文言語句還要抓住關鍵字詞。本題關鍵字詞：

（1）左右：身邊的侍從。莫：否定代詞，沒有人。

（2）縱:縱使。彼:他們。

【11題詳解】

本題考查人物形象分析。

由亭長勸說項羽過江東，項羽”且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父

兄憐而王我，我何面目見之！縱彼不言，籍獨不愧于心乎”以及“吾騎此馬五歲，所當無

敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公”可以看出，項羽知恥重義；

由“獨籍所殺漢軍數(shù)百人。項王身亦被十余創(chuàng)”可以看出，項羽勇猛善戰(zhàn)；

由“天之亡我，我何渡為"可以看出，項羽高傲自負。

【12題詳解】

本題考查對比閱讀。

乙詩：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒”，首句直截了當?shù)闹赋鰟贁∧吮页Ｊ逻@一

普通常識，“事不期”，是說勝敗的事，不能預料。此句強調(diào)指出只有“包羞忍辱”，才

是“男兒”。項羽遭到挫折便灰心喪氣，含羞自刎，怎么算得上真正的“男兒”呢？由此

可看出杜牧對項羽的行為持否定、批評態(tài)度。并且“江東子弟多才俊，卷土重來未可

知”，認為項羽假如回江東重整旗鼓，說不定就可以卷土重來。

丙詩：“生當作人杰，死亦為鬼雄”，李清照認為項羽是“人杰”“鬼雄”，表現(xiàn)出對項

羽行為的肯定和贊揚；“至今思項羽，不肯過江東”可以看出，李清照追思那個叫項羽的

楚霸梟雄，追隨項羽的精神和氣節(jié)，認為做人就應當為國建功立業(yè)報效朝廷，死了也不茍

且偷生。

【點睛】參考譯文

【甲】項王的部隊駐守在垓下，兵少糧盡，漢軍及諸侯的軍隊把他重重包圍。深夜，（項

羽）聽到漢軍在四面唱著楚地的歌，項羽于是大為吃驚，說：“難道漢軍把楚人都征服了

嗎？他們那邊楚人為什么這么多呀！”項羽不禁情緒激昂唱起悲歌，眼淚一道道流下來，

左右侍者也都跟著落淚，沒有一個人忍心抬起頭來看他。

在這種情況下，項羽獨自一人騎上馬，部下壯士八百多人騎馬跟在后面，當夜突破重圍，

向南沖出。到了陰陵，陷進了大沼澤地中……項王想要向東渡過烏江。烏江亭長正停船靠

岸等在那里，對項王說：“江東雖然小，但土地縱橫各有一千里，民眾有幾十萬，也足夠

讓您稱王了。希望大王快快渡江。現(xiàn)在只有我這兒有船，漢軍到了，沒法渡過去?！表椡?/p>

笑了笑說：“上天要滅亡我，我還渡烏江干什么！再說我和江東子弟八千人渡江西征，如

今沒有一個人回來，縱使江東父老兄弟憐愛我讓我做王，我又有什么臉面去見他們？縱使

他們不說什么，我項籍難道心中沒有愧嗎？”又對亭長說：“我知道您是位忠厚長者，我

騎著這匹馬征戰(zhàn)了五年，所向無敵，曾經(jīng)日行千里，我不忍心殺掉它，把它送給您吧。”

命令騎兵都下馬步行，手持短兵器與追兵交戰(zhàn)。僅憑借項羽就殺死漢軍幾百人。項羽自己

也負傷十多處。項王回頭看見漢軍騎司馬呂馬童，說：“你不是我的老朋友嗎？”馬童這

時才跟項王打了個對臉兒，于是把項羽指給王翳看：”這才是項王.”于是項王說：“我

聽說漢王用千金、封邑萬戶懸賞征求我的腦袋，我送你個人情吧！”說完便自刎而死。

（四）實用文本閱讀（11分）

【材料一】

初中生的久坐行為已經(jīng)成為在校學生身體健康不可忽視的課題。班級研究小組對此專

門做了調(diào)查統(tǒng)計。

平均每天鍛煉

1小時左右：17%20分鐘左右：35%基本不鍛煉：48%

時長

基本不鍛煉的

太麻煩：21%作業(yè)多，沒時間：37%刷手機都來不及：42%

原因

堅持鍛煉的原父母要求，不得不強身健體，喜歡運動：體育中考，不得不鍛

因練：21%36%煉：43%

【材料二】

關于身體活動和久坐行為指南（青少年部分）

在兒童和青少年中，身體活動的收益體現(xiàn)于以下健康結(jié)果：改善身體健康（心肺和肌肉健康）、心血管

代謝健康、骨骼健康、認知結(jié)果（學業(yè)成績、執(zhí)行功能）、心理健康（抑郁癥狀減少）以及肥胖癥減輕。

一星期每天至少60分鐘中等每星期至少3天劇烈強度有氧

限制久坐不動的時間，尤其是

強度到劇烈強度活動，大多數(shù)此類活動，那些增強肌肉和骨骼的活動

娛樂性的屏幕前時間。

身體活動應為有氧活動。都應包括在內(nèi)。

（世界衛(wèi)生組織2020年11月25日發(fā)布）

【材料三】

新陳代謝是生物體從環(huán)境攝取營養(yǎng)物轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砦镔|(zhì)，同時將自身原有組成轉(zhuǎn)變?yōu)閺U

物排出到環(huán)境中的不斷更新的過程。

如果身體新陳代謝比較快，生長發(fā)育也就比較旺盛，人的熱量也消耗得比較快，就可

以避免脂肪儲存在身體之內(nèi)，避免肥胖。促進新陳代謝對我們的身體來說是非常有利的。

運動、蒸桑拿、多喝水等可以加快新陳代謝，給機體帶來很多好處，比如促進血液循環(huán)，

使皮膚更有光澤等，有利于身體健康。

【注】MET為身體活動強度代謝當量的基本測量單位，1MET為安靜坐位休息時的能量消耗

率。中等強度的能量消耗率一般在3-6MET。

常見的兒童青少年不同身體活動與相應的代謝當量

身體活動內(nèi)容MET

坐姿時安靜地玩游戲、電腦游戲、看電視、做作

1.1~1.8

業(yè)

家務活動1.9~4.2

步行（0.8~6.4公里/小時）2.5~5.3

柔軟體操、體操2.8~6.7

跳舞、爬樓梯3.0~5.5

自行車、滑板車3.6~7.8

體育運動（手乓球、足球、籃球等）3.4~8.9

游戲（跳繩、攀爬、捉人游戲等）4.9~8.6

跑步（4.8~12.9公里/小時）4.7~11.6

【材料四】

運動時，控制好強度很重要，過低則鍛煉效果不夠，過高則易造成身體損傷。那么，

如何確定運動強度呢？目前比較常用的簡易算法是：中等強度有氧運動的心率=最大心率

X60%到80%。而每個人的最大心率一般用“220一年齡”這一公式來推算。

如，一個30歲的人，首先用220減去他的實際年齡30歲，得到數(shù)字190,再分別乘

以60%和80%,就能得到一個范圍值：下限為114次、上限為152次。如果這個人在鍛煉過

程中，心率保持在114-152次/分鐘之間的話，那么他所進行的就屬于中等強度的運動。

13.根據(jù)以上材料判斷，下列說法正確的一項是（）（此題對應的答題卡題號是105

題，請找準位置，用2B鉛筆填涂。）

A.班級問卷顯示，平時有近一半的學生不能做到每天鍛煉；而有些人之所以堅持鍛煉，都

是因為體育中考的壓力。

B.靜坐時能量消耗比較低，而當我們進行跳舞、爬樓梯等活動時，基本處于中等強度的能

量消耗率之中。

C.班級內(nèi)有許多超重的學生，如果他們減少久坐，加強運動，一定可以避免肥胖。

D.運動時，控制好強度很重要。青少年可以進行中等強度的運動，但不能進行劇烈強度的

運動。

14.小敏打算做一個以“動起來，讓生命更精彩”為主題的演講，演講的主體部分將分為

三個要點，請根據(jù)以上材料，將主體部分呈現(xiàn)的內(nèi)容整合，概括要點填在空缺處。

15.讀完以上材料，你和同學、家人圍繞“運動”的話題展開了交流。

（1）你發(fā)現(xiàn)小敏下課時喜歡在教室做作業(yè)，不肯出去運動，你這樣勸告她：運動可重要

啦！

（2）正值不惑之年的爸爸運動完后，自測心率是150次/分鐘，你這樣建議他：

【答案】13.B14.（1）運動的必要性。（2）運動時注意控制好強度。

15.（1）示例：運動能促進身體新陳代謝，有助于身心健康。而且，“磨刀不誤砍柴工”，

適量運動可以提高你的學習效率呢。（意對即可。）

（2）示例：您的心率這么高，應該是運動強度太大了。強度大容易造成身體損傷，您以后

運動時別忘了控制好運動強度哦！

【解析】

【13題詳解】

本題考查信息的篩選與辨析。

A.“平時有近一半的學生不能做到每天鍛煉”錯誤；由材料一圖表可知，基本不鍛煉占

48%,而不是“不能做到每天鍛煉”；

C.“如果他們減少久坐，加強運動，一定可以避免肥胖”錯誤.“一定可以避免肥胖”太

過絕對，根據(jù)材料三“如果身體新陳代謝比較快，生長發(fā)育也就比較旺盛，人的熱量也消

耗得比較快，就可以避免脂肪儲存在身體之內(nèi)，避免肥胖”，如果新陳代謝不夠快就不能

避免肥胖；

D.“但不能進行劇烈強度的運動”錯誤。根據(jù)材料二可知，一星期每天至少60分鐘中等強

度到劇烈強度活動，大多數(shù)此類身體活動應為有氧活動；

故選B。

【14題詳解】

本題考查信息的概括。

由材料二“在兒童和青少年中，身體活動的收益體現(xiàn)于以下健康結(jié)果”，材料三“運動、

蒸桑拿、多喝水等可以加快新陳代謝，給機體帶來很多好處，比如促進血液循環(huán)，使皮膚

更有光澤等，有利于身體健康”可知，這兩則材料說明運動的必要性；

由材料四“運動時，控制好強度很重要，過低則鍛煉效果不夠，過高則易造成身體損傷”

可知，該部分說明運動時注意控制好強度。

【15題詳解】

本題考查語言表達。

(1)由“下課時喜歡在教室做作業(yè)，不肯出去運動”可知，可勸說小敏出去運動，并告訴

她久坐的弊端與運動的益處。

示例：小敏，學習固然重要，運動也必不可少。運動不僅能夠幫助我們提高學習效率，還

可以幫助我們促進身體新陳代謝，有利于身心健康。學習之余，記得多出去運動運動。

(2)注意關鍵詞“不惑之年”、“自測心率是150次/分鐘”。建議時可從注意運動強度

方面組織語言。

示例：爸爸，您的心率150次/分鐘這么高，運動強度太大了。運動要根據(jù)我們的身體狀況

安排運動強度，要不然就會有身體損傷的風險。以后運動一定要記得控住運動強度??！

(五)文學文本閱讀(16分)

文/【俄】格里高利?戈林文譯/李冬梅

①事情經(jīng)過是這樣的：去年秋天，單位派我來莫斯科出差。我到了莫斯科，先找一家

賓館安頓好隨身帶的東西，然后在一家小飯店吃過午飯后就去忙正事兒——逛街去了。

②我在一家百貨商場門前，看見那兒正排著一個長長的隊伍。我很高興，猜想那兒肯

定是在賣什么好東西。因為大家都這么認為，只要一排隊，那肯定是在賣什么好東西。后

來我又仔細觀察了一下，確信那兒現(xiàn)在正賣的東西肯定難得一見，因為隊伍非常長，從街

上就開始了，然后又沿著一樓的樓梯往上排，都看不見盡頭。

③我急忙朝隊尾走了過去，問邊上的一個女人：“誰是最后一位？”

④那個女人回答：“我是最后一個?！?/p>

⑤我又問：“這兒賣什么呢？"

⑥那個女人說：“到底賣什么呢，我也不知道。只是有人出來說，后來的就不要再排

了，已經(jīng)沒有這么多了?！?/p>

⑦可我還不死心：“那他們賣的那個東西多少錢?。俊?/p>

⑧那個女人如實相告：“20個盧布。”

⑨我一聽很高興：“價格還行，就排一會吧?！?/p>

⑩我站在隊尾耐心地等待著。

⑩擊陸續(xù)續(xù)又來了一些人站在我的后面?，F(xiàn)在我站在隊伍中間，感覺舒服多了，因為

后面有人給我擋風了。

?我就這樣一直在隊伍中排著。

?只是我心里沒底。不知道大家在這兒到底排什么呢？我找機會問了幾次周圍的人，

這兒到底賣什么呢？是吃的、穿的、還是用的？

?殳人回答我。一半是跟我一樣，不知道；另一半是知道卻不說，故意讓我們這些不

知道的著急。那我也還是不想走開。

儂然，上面閃出一個售貨員大聲說：“大家聽清了，只剩下15號的和16號的

了！”說完，她轉(zhuǎn)身就回去了。

?人群里一陣騷動。我的心也懸了起來，不知道剩下的這兩個號是不是合適。不過也

沒什么了不起的，我想，辦法總是有的。要是小，就撐大點兒，要是大，就改小點兒。要

是用電的東西，我們就安個變壓器。

爸不管怎么說，我是等定了。

?一個小時后，突然傳出來一個消息說，這個東西也可以去一個什么三號柜臺買，不

用排隊。既然不用排隊，那就擠吧。于是眾人蜂擁而上，把我夾在了中間，我被連推帶擁

地擠到了三號柜臺前。

金-個女售貨員朝我大喊：“你要什么？”我喘著粗氣說：“就要你現(xiàn)在賣的這個東

西！”她一聽更火了：“我是問你要藍色的還是要帶條的？”我不得不央告她說：“求求

你了，你先給我看看什么樣吧?！?/p>

?可她真不給面子：“你想的倒美！這都包著呢！”我已無可奈何：“那就藍色的和

帶條的各來一個吧。”

?我交了錢，抱著兩個盆子又開始往出口擠。感覺一個盒子重一點兒，一個盒子輕一

點兒，里面好像有什么東西在晃動……周圍的人還在擠來擠去，推推操操，一不留神就得

被擠倒。

?突然一個烏茲別克老頭攔住了我的去路：“好孩子，你賣給我一個吧。就為這個東

西我這都是第四次來莫斯科了！”

?我說：“老爺爺，也許我能賣給你一個，只是你得先告訴我，我買的這是什么東

西?！笨衫项^的回答讓我大失所望：“這個東西用俄語我不會說，用烏茲別克語譯不過

來?！蔽抑缓脤项^說：“那你還是自己去擠吧。這個東西我自己也需要?！?/p>

?老頭還想和我商量。我為了躲開老頭，往旁邊一側(cè)身，結(jié)果腳被什么東西絆了一

下，我從樓梯上滾了下去……

?第二天我在醫(yī)院里醒過來后，馬上問值班護士：“護士，我的東西呢？”

?“什么東西？”護士問。

?“就是我買的那兩個東西?！薄澳阗I了兩個什么東西？"

?“什么東西，”我說，“我也說不清楚。”

?“那你什么時候想起來，我們什么時候讓你出院?！?/p>

（選自《微型小說選刊》）

16.請按照文章內(nèi)容完成下面表格。

情節(jié)變化“我”的心情

看到隊伍非常長高興、好奇

(1)______還不死心

聽說賣得只剩下15、16號了(2)

售貨員不耐煩告訴"我"賣什么(3)_

老頭也沒辦法告訴我買的是什么(4)—

17.如果給本文擬一個標題，你認為下列哪一個更好？說說你的理由。

A.藍色的還是帶條的B.排隊

18.小說設置“烏茲別克老頭”這個人物有什么作用？

19.文章結(jié)尾該如何理解？聯(lián)系生活實際，談談你閱讀這篇小說的感悟。

【答案】16.0.聽說剩下不多了；□.心懸了起來；□.無可奈何；□.大

失所望

17.“藍色的還是帶條的”這一題目好，新穎獨特，激發(fā)讀者的閱讀興趣；文中自始至終沒

有交代“藍色的還是帶條的”究竟為何物，設置了懸念，引人入勝：這個標題諷刺了人們盲

目跟風、缺乏獨立思考的能力，更能突出主旨。

18.寫烏茲別克老頭為“這個東西”四次到莫斯科，可是他連“這個東西”的名字都說不上

來，表明盲目跟風是社會普遍存在的現(xiàn)象，深化了小說主題；正因為“我”想躲避老頭，從

樓梯摔倒，老頭的出現(xiàn)推動了情節(jié)發(fā)展，將小說情節(jié)推向了高潮。（意對即可。）

19.小說結(jié)尾因為“我”說不出自己買的是什么東西，被護士當成腦子出了毛病的人。揭露

了人們丟失自我、缺乏理性判斷能力的普遍現(xiàn)象，諷刺了一種病態(tài)的社會風氣。（理解結(jié)尾）

學習中，當我們發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)答案和大多數(shù)人不一樣，有時會將自己的答案改成和別人一

樣的，最后才發(fā)現(xiàn)自己是正確的。我們應該提高自己理性思考和獨立判斷的能力，不要人云

亦云，盲目跟風。

【解析】

【16題詳解】

本題考查篩選和概括。

（1）由“我”的心情“還不死心”的提示，定位到第」段“'到底賣什么呢，我也不知

道。只是有人出來說，后來的就不要再排了，已經(jīng)沒有這么多了'”可概括情節(jié)為：聽說

剩下不多了；

（2）由情節(jié)“聽說賣得只剩下15、16號了”的提示，定位到第口段“我的心也懸了起

來，不知道剩下的這兩個號是不是合適”可知，“我”的心懸了起來；

（3）由情節(jié)“售貨員不耐煩告訴‘我'賣什么”的提示，定位到第口段“我已無可奈何”

可知，“我”無可奈何；

（4）由情節(jié)“老頭也沒辦法告訴我買的是什么”的提示，定位于第?段“可老頭的回答讓

我大失所望”可知，“我”大失所望。

【17題詳解】

本題考查賞析標題的妙處。

一般要從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)手法等幾方面進行鑒別欣賞。記敘文題目的作用常見的有以下

幾類：概括文章的主要內(nèi)容，作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開），語帶雙關，是

全文的“文眼”（提示文章中心），吸引讀者興趣，使文章敘事脈絡更加清楚用疑問句作標

題，制造懸念，營造急于閱讀的心理，也提示了故事內(nèi)容，在文中反復出現(xiàn)，推進故事發(fā)

展，彰顯人物形象，突出主旨。

結(jié)合文章主要內(nèi)容和主旨，寫出自己的理解，首先表明觀點，再結(jié)合文章進行分析。由第

口段“‘我是問你要藍色的還是要帶條的'”，第口段“‘你想的倒美！這都包著

呢'”"'那就藍色的和帶條的各來一個吧'”可知，小說自始至終都沒有交代“藍色的

還是帶條的”到底是個什么東西，設置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，新穎獨特；

由第□段“'那你什么時候想起來，我們什么時候讓你出院'”可知，“我”因為不知道

那“藍色的還是帶條的”到底是何物，所以不可能說出來，諷刺了那些盲目跟風，缺乏獨

立思考的社會風氣。

【18題詳解】

本題考查小說人物安排的作用。

小說中人物的作用有口推動故事情節(jié)的發(fā)展□揭示文章主題口寄托作者的情感口啟發(fā)讀者思

考。由選文第?段“就為這個東西我這都是第四次來莫斯科了"和第?段“‘這個東西用

俄語我不會說，用烏茲別克語譯不過來’”可知，烏茲別克老頭為了一個連自己都不知道

是什么的東西來莫斯科己經(jīng)四次，這是盲目跟風的現(xiàn)象，以此表明這種現(xiàn)象的普遍性，這

恰恰是小說的主題，所以這個人物起到了深化主題的作用；由第?段“我為了躲開老頭，

往旁邊一側(cè)身，結(jié)果腳被什么東西絆了一下，我從樓梯上滾了下去……”和第?段“第二

天我在醫(yī)院里醒過來后”可知，是因為躲老人，“我”才滾落樓梯，住到醫(yī)院。而住進醫(yī)

院后的情節(jié)也是小說的高潮，所以老人這個形象將情節(jié)發(fā)展推向了高潮。

【19題詳解】

本題考查對句段的理解和表達。

（1