英語教學設(shè)計研修心得體會

英語教學設(shè)計研修心得體會篇1：英語教學設(shè)計研修心得體會

今年自1月14日起，我們參加了“江西省高中英語老師遠程研修”，遠程研修為我們一線老師的溝通搭建了一個很好的平臺，在這里既能有幸傾聽到各位專家講座及課堂實錄，又可以暢所欲言，解惑釋疑，讓我感慨頗深，受益匪淺。在這十天的學習生活中，我們勞碌著、勞累著，但卻充實著、收獲著，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合力氣，對于今后的進展起到了樂觀的促進作用。通過研修，我們對教育教學工作有了一種新的理解和熟識，針對這次學習下面具體談一下自己的一點心得體會：

一、對自我的重新熟識：

通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語老師，必需具有淵博的英語學問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干老師，更應(yīng)當把握現(xiàn)代教育教學理論、把握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在英語的探究過程中，老師不再把英語學問的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學對學問把握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究英語的道路上老師成為同學的伙伴和知心伴侶。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，老師從“學問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公正地參與同學的爭論”，從“學問的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學英語探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”。老師的這種角色的特征是：⑴同學在自主觀看、試驗或爭辯時，老師要樂觀地看，認真地聽，設(shè)身處地地感受到同學的所作所為、所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學學習。⑵給同學心理上的支持，制造良好的學習氛圍，接受適當?shù)姆绞?，給同學精神上的勸慰與鼓舞，使同學的思維更加活躍，探究的熱忱更加高漲。⑶留意培育同學的自律力氣，留意教育同學遵守紀律，與同學友好相處，培育合作精神。⑷老師應(yīng)全程參與同學的任務(wù)活動，鼓舞同學動手動腦，而非代替同學活動，代替同學思考，老師應(yīng)陪伴同學共同成長，做培育同學英語素養(yǎng)的啟蒙者。

二、對英語課堂教學也有了一個新的熟識：

1、課堂教學強調(diào)從問題入手

英語課以語言對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育同學的語言力氣，這個就是學問點。但我通過認真學習《英語課標》之后，明確了英語課最終的落腳點是在學問上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到溝通的目的，以此為最終目標。上海師范高校的教授的講座給我留下了深刻的印象，明確教學過程不僅是一個特殊的熟識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同制造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，老師教學行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，敬重同學人格、敬重同學選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，老師要大膽創(chuàng)新，使教學成為布滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放同學，為同學創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學會容忍同學的錯誤，鼓舞同學質(zhì)疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要留意向同學學習，師生共同成長。

2、有些老師的課，在教學總體目標上留意愛好，體驗成功和培育自信；在課程實施上留意制造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上留意參與實踐和創(chuàng)新進展；在語言教學的目標上，留意培育語感和交際力氣；在教學評價上，留意運用激勵機制和多元評價。英語老師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫的教學技能，給英語老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，使我受益非淺。

3、幾點思考

在英語課堂教學過程中，老師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學習氛圍，以激發(fā)同學的學習愛好為切入點，從同學的實際水平動身，在新課標的教學理念指導(dǎo)下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學的有效性，從而促進同學學問力氣的全面提高。

（1）建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學習氛圍。在英語課堂教學中，我們所面對的同學的英語程度參差不齊，老師要敬重同學的思想，不要挫傷他們的樂觀性，尤其是對差生，老師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的鼓舞，關(guān)懷他們樹立信念，給他們介紹一些學習方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的熬煉方法。特別是老師要從多方面去關(guān)懷同學，進行角色置換，站在同學的位置上設(shè)身處地地去體驗，理解同學的各種感受。師生間的融洽關(guān)系使同學感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出情愿協(xié)作老師的教學，使教與學的活動得到良好開展。

（2）激發(fā)同學的學習愛好，保持有效的主動學習。教學的成敗在很大程度上取決于老師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引同學的留意力，只有活潑，才符合同學的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)同學的愛好，有利于培育良好的學習習慣，都應(yīng)當接受。但又必需依據(jù)課堂上同學的學問反饋和思維活動狀況靈敏選擇教學方法，這就需要老師在課堂上不但要留意學問的講授，更要親熱留意同學的思維進展狀況。

（3）敬重同學的實際水平，保證有效的學問把握。教學活動的最終目標是有效促進同學的進展。那么老師就不能依據(jù)自教的思路進行教學，而應(yīng)當依據(jù)同學學的規(guī)律進行教學。所以，老師在教學設(shè)計時，要以充分敬重同學已有學問閱歷為前提，老師設(shè)設(shè)計的教案要符合同學的實際狀況，周密地考慮到同學存在已有學問閱歷和思想方法基礎(chǔ)的事實。同學的這個基礎(chǔ)與教材的編排挨次有關(guān)，但與同學自身的學習水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并依據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新學問，新句型，怎樣用同學們生疏的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣制造情景，怎樣歸納學過的學問等等，都要切合同學的實際，才能引起他們的愛好。

（4）轉(zhuǎn)變老師的教學理念，提高有效的力氣進展。在課堂教學中，老師必需緊緊抓住善導(dǎo)，激趣，引思，精講這四項教學要素，充分發(fā)揮老師在課堂中的主導(dǎo)地位，老師要逐步把以“教”為重心轉(zhuǎn)移到以同學“學”為重心，真正做到“以生為本”，敬重同學的主體地位，激發(fā)同學的主體意識，重視同學學習方法的指導(dǎo)，培育同學主動學習、自主學習的力氣，這樣同學才會學得輕松好玩，老師也不用教得這么累。講求課堂教學以同學為主題，老師在備課時要時時想到同學，處處從同學實際動身，多考慮一點他們會怎樣，少主觀一點，在上課時放下架子，真正融入同學中。（5）合理運用小組合作，增加有效的教學參與。英語課是語言課，是訓練課。許多學問的把握和力氣的培育不是靠老師教出來的，而是靠同學練出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體同學在小組中樂觀，充分地進行談，說，評，議等言語表達活動，從而達到同學個體聽，說，讀，寫力氣的全面進展。除此之外我們還可以利用教材的內(nèi)容編詩、歌曲、繞口令、制作精致的邀請函、進行小組間的競賽等等。

（6）教學中多接受各種教學活動，多方面，多層次地促使同學理解學科內(nèi)容，把握英語表達方式。在教學中老師應(yīng)當利用同學好動，思維形象的特點融合各種活動方式如：小品表演，音樂舞蹈，體育競賽，繪畫競賽，手工呈現(xiàn)等，使同學在最豐富最自然最樂觀的語言環(huán)境中習得英語，把握學科學問。除此，老師還應(yīng)當妥當處理好活動與教學內(nèi)容的關(guān)系，使豐富多彩的活動與教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，成為教學內(nèi)容的延長，同時又為英語學習和其他學科學問的把握，供應(yīng)自然的語言環(huán)境和恰當?shù)倪\用機會，解決學習與運用的“落差”問題。在英語教學中老師通過創(chuàng)設(shè)更加全面的教學環(huán)境，從而轉(zhuǎn)變異地英語學習中缺乏語言環(huán)境的問題，使同學了解英語國家的文化，這樣就能大大提高英語教學的有效性。

對本次培訓班的意義的熟識：

本次培訓活動豐富多彩，內(nèi)容充實，效果較好。給我印象最深的就是專家們在具體的授課過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培育同學英語素養(yǎng)的高度來認真分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導(dǎo)同學的探究活動，難點放在選擇適應(yīng)探究活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了爭論、學會了爭辯，特別是研討氣氛特殊活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應(yīng)運而生，這次培訓可以說是英語教學上的一次盛會，大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓活動對大家今后的英語教學大有好處的，影響也是深遠的！

古人有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“德高為師”之說，其中就說出了為人師者，不但要重視教授學問，也要以德服人。在現(xiàn)代的的教育理念中更是有“老師就是要用自己的高尚品德和人格魅力來感動同學，讓同學產(chǎn)生心靈的震撼”這樣一種觀點，魯教授的敬業(yè)精神正是對“為人師表”最好的詮釋。所以說師德是為人師的靈魂所在。

社會對傳道、授業(yè)、解惑的老師有了更高的要求，老師既要有博學多才的才智、現(xiàn)代化先進的教學理念和創(chuàng)新求異的思想觀念，這就更要求我們應(yīng)當看更多關(guān)于英語方面的書籍，并做好摘記，豐富自身的理論熟識，與此同時，多寫寫教育隨筆、體會等，讓我們在不斷的反思中成長。在這次培訓活動中，我們熬煉、培育了各方面的力氣，也取得了確定的成果。培訓只是一種形式，它只告知你如何才能做得更好，關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力！培訓時間里，我能夠認真聽講，做好筆記，寫好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增加了緊迫感和危機感。我個人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家學習，同時也要加強學習，不斷的充實自己，提高自己，爭取做一名真正適應(yīng)時代進展要求的合格老師。

篇2：英語教學設(shè)計講座心得體會

在印象中似乎很久沒有聽過這么精彩的英語講座了，精確地說應(yīng)當是高校畢業(yè)以后，這一星期的培訓讓我整個教育思想，教學理念以及整個英語教學的觀念煥然一新。

在我接受英語教育時所學到與所感受到的一切對歐美國家的風土人情，風俗習慣和那些文化深深地吸引了我，讓我愛上了英語。然而經(jīng)過這一星期聽完我們的專家團隊所呈現(xiàn)給我們的講座卻讓我更加寵愛我當老師這一份職業(yè)，我深深地體會到要當一名合格或更精彩的英語老師并不是那么簡潔，當然，也不是想象中那么難。下面我談?wù)劷o我留下深刻印象的老師以及他的課帶給我的體會：

何廣鏗教授—何教授給我們講授了英語教學法的的理論與實踐，不得不說，這位有著淵博學問與多年閱歷的資深教授讓我深刻體會到我們不只要有理論學問還得學會怎么在教學課堂里應(yīng)用，教學法方面的，比如說怎樣上好一堂課，語言教學應(yīng)當以教給同學如何使用這種交際工具為主。語言學問的學習是為更好地使用語言工具，發(fā)揮其交際功能服務(wù)的。語言學問的學習要聽從聽說讀寫力氣的訓練，因此，閱歷都是在實踐中總結(jié)出來的。

陳道明所長—陳老師是一個幽默風趣卻又不失淵博學問的人，他是我們的學科班主任，每天都可看到他勞碌的身影以

及他在課前課后用那形象的言語深的我們老師寵愛。在他的課上，他用生動的語言給我們講了英語的基本理念，學英語就是懂得：形—意—用，把語言放進語境里，創(chuàng)設(shè)情境，只要方法好讓同學越學越簡潔，記得他說的那句話，當老師就是得臉皮厚以及愛同學。

何安平教授—何教授給我們分析了教材，敘述了教材的概念及功能，教學理念是怎樣反映在教材上以及教材不僅是學問的載體，而是培育人的載體等。從她的課上我熟識到了教材的重要性和怎樣充分地利用好我們手上的資源。

田湘軍老師—這位閱歷豐富的老師在他的課堂上讓我們的確是享受了一節(jié)精彩的課，老師可通過多樣化手段使同學在欣賞英語歌曲的同時激發(fā)同學學習英語的愛好、訓練語音、訓練聽力、教學詞匯、呈現(xiàn)操練句型。讓我們覺得身為他的同學是多么的.幸福，他在呈現(xiàn)了英語歌曲與教學相結(jié)合在課堂上是多么的重要，讓同學在玩中學，在學中玩。這既可培育同學的愛好又讓同學學得輕松快樂。

詹俊峰老師，詹老師用生動的語言給我們上了一節(jié)語音課，給我們講了英語的讀音在我們英語教學中的重要性，讓我們懂得作為一名英語老師，英語的讀音所帶給同學的影響，語言是人類最重要的交際工具，而語音是語言的物質(zhì)外殼，是實現(xiàn)語言的社會功能的物質(zhì)憑借?？梢?，語音是語言的最基本的形式，要把握一種語言必需以先學好這門語言的語音為基礎(chǔ)才能順當?shù)?、有效地學習語言。

徐蘇燕老師—徐老師在英語課堂上真是一位教學能手，給我們呈現(xiàn)課堂中的師生互動能為同學供應(yīng)更多可理解性輸入,提示學習者對語言形式的留意,并為他們供應(yīng)更多機會進行輸出。給我們留下更深刻印象的便是徐老師那惟妙惟肖的課堂角色的扮演及她所仿照的人物的聲音動作，的確讓我們就好像置身在那情境中.

詹晴兒主任—詹老師在課堂上敘述了備課的重要，要上好一節(jié)課，必需要備好課，備教材，備同學，老師在備課時要花大氣力爭論、琢磨如何創(chuàng)設(shè)情境?，F(xiàn)行的教材給課堂的交際化，在內(nèi)容和情境上帶來了確定困難，這就要求老師對那些實際生活中并不存在、脫離語境的語言材料加以改編、靈敏處理，創(chuàng)設(shè)直觀、真實、可行的情境。某些課文難點比較集中，就實行適當方式分散難點，進行學問滲透。讓同學在不太困難的狀況下進行學習，使用語言。此外，通過比較真實的語言環(huán)境，進行豐富多彩的表演，也能較好地激發(fā)了同學們的學習愛好，并為他們制造參與活動的機會。熬煉他們的語言表達力氣和語言運用力氣，進而提高他們的聽說力氣。

這一周的培訓讓我受益匪淺，讓我深深體會到作為一名一線的老師肩負的重任，用我們陳道明老師的一句話說就是：

不要“教死書，死教書，教書死”。期盼以后能有更多這樣的培訓機會讓我們學習。

篇3：英語教學設(shè)計講座心得體會

1．老師要正確理解運用新課程理念，高度重視同學學習力氣的培育。

李陽老師的講學內(nèi)容中，絲毫沒有提到《英語課程標準》所“建議”的“任務(wù)型教學法”。但是，他所介紹的一些學英語的主見（如：“讀準單詞是背單詞的最好的方法”，“越夸張就越地道越自信，記憶越深刻”，“成就感帶來長期的動力”），卻極其有利于同學學習力氣的培育和良好學習習慣的養(yǎng)成。這也正是《英語課程標準》所明確提倡的：“使同學樹立自信念，進展同學自主學習的力氣，為他們的終身學習和進展打下良好的基礎(chǔ)”。

圓滿的是，不少英語老師往往忽視同學的實際學情，錯誤理解《課程標準》所提倡的“愛好原則”，曲意迎合《課程標準》所“建議”的“任務(wù)型教學法”框架，過分重視課堂上“愛好氣氛”的營造，片面講究教學流程的完善，卻舍不得花費足夠的時間來訓練同學的學習力氣。這種本末倒置的作法，直接導(dǎo)致同學“自主學習力氣”的嚴峻缺失――相當一部分同學甚至到了高中階段照舊使用“背字母挨次”的極其錯誤且低效的學習方法來記憶英語單詞。學習方法的錯誤，必導(dǎo)致學習信念的下降，如此又豈能保障課堂上極其短暫的學習愛好得以維持？

立足所教同學的具體學情，下大力氣培育他們“自主學習的力氣”，才能讓同學在卓有成效的學習過程中真正地“體驗成就感，樹立自信念”。如此，才能算作是真正地理解運用新課程理念。

2．教學評價者應(yīng)多一些務(wù)實，少一些“教條”。

李陽所提倡的一些教學主見，是在借鑒國內(nèi)外某些外語教學流派以及國內(nèi)一些語言教學專家所提倡的某些有用型主見（如：語法翻譯+背誦）基礎(chǔ)上形成的。這就啟示我們，在遵守《課程標準》基本理念的同時，我們應(yīng)當大膽開放自己的教研視野，而不是亦步亦趨地將自己束縛在某一個具體的模式中。

目前所用的《課程標準》是我國外語教學專家們一個階段以來各自爭論而產(chǎn)生的集體成果。正如已故的胡春洞教授曾說過的，“《課程標準》不是盡善盡美的，是需要我們大家來共同完善的。”在選擇或設(shè)計教學方法時，老師應(yīng)當盡量考慮“如何充分發(fā)揮其個人優(yōu)勢、盡量避開其難以彌補的個人劣勢”，“如何組織同學開頭有效學習”。每個老師個人的優(yōu)劣勢不盡相同，所面對同學的具體學情也并非全國統(tǒng)一，這就再次證明白“教無定法”是極其正確的鐵律。在觀摩那些“優(yōu)質(zhì)課”時，我們應(yīng)當去體會如何實現(xiàn)“老師的揚長避短”，如何組織同學的“有效學習”，而不是盲目地仿照人家的教學套路。

這就要求教學評價者應(yīng)當為老師供應(yīng)更多的自由空間，以便于他們更多地了解國內(nèi)外主要的外語教學流派所主見的觀點，并從中選擇或制造更適合于自己“揚長避短”、更適合于所教同學“有效學習”的教學方法。

作為教學評價者，我們不應(yīng)當用同樣的“法規(guī)”去束縛老師的教研思路，由于這樣會迫使他們在勉為其難的“樣板課仿照”中去曲意迎合“領(lǐng)導(dǎo)要求”的課型――這樣只會慢慢消磨他們的教研激情與教研靈感。作為教學評價者，我們應(yīng)當更多地觀看“同學的學習方法怎么樣，同學的學習成果怎么樣”，而不是過分教條地指揮老師應(yīng)當“如何教”。唯有這樣，我們才能真正地為老師“減負”，使他們可以有更多的思考空間，去真正地關(guān)注同學，爭論學法，并花費更多的心思去關(guān)懷同學形成“自主學習的力氣”，而不是盲目地、被動地仿照“示范課”，或者是“陽奉陰違”地應(yīng)付“驗收課”。

篇4：學校英語教學設(shè)計心得體會

新課程背景下學校英語教學設(shè)計的心得體會?？谑衅浯问鶎W校黃巧英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學設(shè)計(instructionalplanning)。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆娬{(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計?，F(xiàn)代教學尤其留意設(shè)計，科學的教學設(shè)計，既是體現(xiàn)教育目的性、方案性、針對性和預(yù)習性所必需，又是順當實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。

英語教學設(shè)計就是英語老師依據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，依據(jù)確定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語老師教育思想、思維流程和教學藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學實踐告知我們，在學校教學條件有限的狀況下，只要老師有心，同樣可以進行樸實卻生動的有效的教學設(shè)計;一個老師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素，如清爽明白的簡筆畫和老師動聽的歌喉也能使教學布滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言力氣。

新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是老師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們老師在進行學校英語教學設(shè)計時，應(yīng)認真思考以下幾個層面的問題：

觀念層面：是否充分領(lǐng)悟現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。

內(nèi)容層面：教學設(shè)計是否有明確的問題情景和學習路徑。

操作層面：是否將學習空間最大限度的留給同學。綜上所述，以“同學”為主體的教學設(shè)計應(yīng)充分重視學習者的自主學習，老師在設(shè)計教學預(yù)案時，要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣學會了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正制造出適合同學進展的`教育活動。在實際教學中，以下幾點英語教學設(shè)計的技巧，或許對我們的教學有關(guān)懷，可以提高教學效率。

一、因材設(shè)計所謂因材設(shè)計，就是能依據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學環(huán)節(jié)，確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來支配教學活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。

二、因人設(shè)計由于同學之間具有明顯的差異性，底子不一，接受力氣也不同。在設(shè)計教學活動時，老師必需潛心爭論各個同學，設(shè)計出多層次的教學活動，讓全體同學都能在原有的基礎(chǔ)上學有所得、各展其長。我覺得，在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)當考慮同學的實際，讓作業(yè)適合不同層次同學的學習力氣。第一層，設(shè)計面對成果較差同學的基礎(chǔ)題;其次層，設(shè)計面對全體同學的鞏固題;第三層，設(shè)計面對“尖子生”的創(chuàng)新題。

三、因難設(shè)計學校生學習英語最怕“難學”，而老師最擔憂“難教”。在“難”字解決之后，教學中的其他問題立即會迎刃而解。因此，在英語教學設(shè)計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效.以上簡短的語言其實不足以全面概括教學設(shè)計的方方面面，要做到教學設(shè)計的科學，全面，還需要我們?nèi)ザ喽嗟挠H身實踐。

篇5：英語教學設(shè)計

教學目標

1、能夠聽、說、認讀Let’sread部分的對話;

2、能夠依據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題;

3、能夠就自己后的理想狀況進行爭辯。

教學重難點

聽、說、認讀Let’sread部分的對話。

教學過程

Step1:溫故知新，創(chuàng)設(shè)快樂學習氛圍。，依據(jù)教材及學校生的年齡特點，我在進入新課前先讓同學唱自編歌謠。如：(Enjoyasong)

GS:Whataregoingtodo?(twiceeachtime)Playfootball,Playfootball

BS:I’mgoingtoplyfootball.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復(fù)習大量舊詞組：takepictures,playchess,playgames,planttree,watchTV,gochopping,gohikingandsoon且可較好操練新句型?！盬hatareyougoingtodo?I’mgoingto…

Step2:站起來，你說我說大家說，提高自信念自由問答(老師不點名，讓同學勇敢站起來onebyone問答)

Step3:Game:Guessing:”Whatisshe/hegoingtodo?She/Heisgoingto…”增加學習的趣味性，導(dǎo)入新課。出示人名圖片。(在背面寫將要干的事情)(John,Amy.WuYifan,ZhangPengSarah)

E.g.一WhatisAmygoingtodothisweekend?Guess!

一Sheisgoingto…

T:WhatisSarahgoingtodothisafternoon?Let’shavealook.(卡片后沒寫任何東西)

Oh,There’snothing.TodayLet’slearn.Unis3BLet’sread”andfindout.

Step4:學習新課，講究方法

1、Readandcircleyournewwords.(同學共同找出新單詞，并板書)

NW：need,else,useplanttrees

someplants對比學習plantshop/

2、Listenthetapeandtrytolearnbyyourself.

a.Firsttime:Justlisten.

b.Secondtime:listenandfollow.

c.Thirdtime:listenandfollowloudly.

3、Learnthenewwordsandsentences.(sstry.Thelpandexplain)

4、Reading

a.Followtheteacher.

b.Readtogether

c.Readingroup.(Usethewaytheylike)

(小組內(nèi)可選擇自己寵愛的方式讀，老師指導(dǎo)閱讀方式，強調(diào)語音、語調(diào)、語速)

d.小組讀書競賽，突破“讀”

5、Writing

Finishtheexercises(課后練習和老師增加的課外題)Moreexercises:5)Whatareyougoingtodothisweekend?

6、Whatisyourfathergoingtodothisafternoon?7)Whatareyougoingtobeinthefuture?

Step5:課外拓展，施展才華，真我風彩/你演我演大家樂!(改編或照演Let’sread的對話)Eg:(同學編的內(nèi)容)

A：Hello,Peter,Whatareyougoingtodothisweekend?

B：I’mgoingtothebookstore.Iwanttobuysomecomicbooks.Whatareyou?

A：I’mgoingtothebookstore,too.Iwanttobuysomepostcards.

B：Let’sgotogether.A：Great!

B：Whenarewegoing?A：OnSaturdaymorning.B：OK.

A：Seeyouthen.

Step6:小結(jié)本課內(nèi)容

Homework:

以“Myweekend/Myweekendplan/

Mybusyweekend”為題，寫一篇作文，

介紹自己的周末方案。不少于30個字。

2.聽磁帶，讀P30的文章五遍，簽字。

篇6：英語教學設(shè)計

教學目標

(一)認知目標能夠聽、說、讀、寫句子doesheliveinSydney?No,hedoesn’t.Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes.并能在實際生活中運用。

(二)力氣目標能夠運用所學句型來詢問他人一些日常生活狀況。

(三)情感目標教育同學要養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

教學重難點

(一)重點靈敏運用本節(jié)課的重點句型。朗讀時做到語調(diào)自然，語音精確。突破方法：反復(fù)朗讀，小組互聽朗讀，提出建議，突破重點。

(二)難點在實際情景中正確運用所學對話。突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，表演對話，突破難點。

教學過程

Step1:Warm-up

1.播放歌曲Mynewpenpal，師生齊唱。

2.師生進行日常會話。如：T:Whereareyoufrom?S:I’mfromChina.T:WhatdoyoudoonSundays?S:Ioftenreadbooks.T:Howdoyougotoschool?S:Igotoschoolbybike.T:Doyougotoschoolbysubway?S:No,Idon’t.T:Doyouhaveapenpal?S:Yes,Ido.

Step2：Presentation

看圖描述：SheteachesEnglish。Hegoestowork。

HewatchesTV。Hereadsnewspapers。

What’syourhobby?出示圖片：hobby?

Isayyousay。

Let’stry

WhatdoesZhangPeng’smotherteach?

SheteachesEnglish.

DoessheteachEnglish?No,shedoesn’t。

DoessheteachChinese?

No,shedoesn’t.

Doessheteachmath?

Yes,shedoes.

老師先引導(dǎo)同學看問題，然后播放Let’stry部分的錄音，同學回答問題。老師再次播放錄音，讓同學找出回答問題的關(guān)鍵信息，核對答案。最終讓同學反復(fù)聽輪，盡量聽出原文并進行復(fù)述。

Let’stalk

1.老師請一名同學介紹他筆友的有關(guān)狀況，如:

Ihaveapenpal.ShelivesinBeijing.IliveinWuhan.Shelikesclimbingmountains,singingandswimming,butIlikedrawingcartoonsanddancing.Weoftenwriteemails.老師依據(jù)這名同學的介紹問其他同學：DoeshispenpalliveinBeijing/Wuhan…?關(guān)懷同學回答：Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.Shelivesin…老師板書并教讀句型：Doeshe/shelivein…?Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.

2.老師用單詞卡片指導(dǎo)同學進行替換練習。如：Doesheliveinthecity?Doessheliveinthecountry?

3.老師出示簡潔字謎玩耍，教同學玩，同學完成后，老師說：Thesearewordpuzzles.老師板書并教單詞wordpuzzles。留意單詞中wordpuzzle的發(fā)音，可用拆分法：puz-zle。老師問：Doyoulikedoingwordpuzzles?引導(dǎo)同學回答：Yes,Ido.

4.老師出示遠足圖片，提問：Whataretheydoing?引導(dǎo)同學回答：Theyaregoinghiking.老師板書并教讀單詞gohiking。老師可做適當解釋和拓展。連續(xù)提問：Doyoulikegoinghiking?引導(dǎo)同學回答：Yes,Ido./No,Idon’t.

5.老師向一位同學提問：Doyoulikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?同學回答：No,Idon’t.老師向全班提問：Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?同學回答：Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.老師板書句子：Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.

6.老師播放Let’stalk部分的錄音，讓同學帶著問題靜聽兩遍錄音后回答問題。①WhatdothetwoJohnslike?②WhatisWuYifandoing?③WheredoesWuYifan’spenpallive?

老師引導(dǎo)同學回答問題，并答疑。再放一遍錄音，同學跟讀，然后同桌兩人分角色操練對話，最終選派幾名同學上臺表演對話。

7.老師示范書寫四會句子，同學仿寫。

Step3:Practice

1.老師預(yù)備一些卡片，正面寫人名，反面寫動詞短語或住址，如：watchTV,readnewspaper,Shanghai等。請一名同學上臺抽取一張卡片，這名同學把抽到的卡片正反面內(nèi)容呈現(xiàn)給其他同學看，再請一名同學只看正面并進行提問：Doesyouruncle/auntlikewatchingTV...?Doesyouruncle/auntlivein...?其他同學用Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.來回答。

2.老師讓同學將個人信息填在卡片內(nèi)。Name:___________Iamaboy/girl.Ilivein____________.Ilike______________.Igotoschool___________.請一名同學上臺從一堆卡片中抽取一張，告知臺下同學：It’saboy/girl.同學分成兩組，輪番提問，如：Doeshe/shelikedrawingpictures?Doeshe/shegotoschoolbybus?等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。

3.同學分組爭辯自己的愛好愛好，然后完成Let’stalk下面的練習。

Step4:Consolidationandextension

1.讓同學聽Let’stry和Let’stalk部分的錄音，并樂觀與他人溝通。

2.抄寫本課四會句子。

3.做活動手冊上的配套練習。

板書設(shè)計

Unit4IhaveapenpalwordpuzzlesgohikingDoeshe/shelivein…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes./No,hedoesn"t.

篇7：英語教學設(shè)計

一、教學現(xiàn)狀分析

英語是中學校階段的一門重要學科，而中學校階段的教育屬基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身進展最重要的階段。學校英語教學應(yīng)努力為同學的終身進展奠定堅實的語言基礎(chǔ)，從而使同學獲得必需的英語語言力氣和文化素養(yǎng)。以前同學未開設(shè)外語課，對外語布滿了驚奇???與愛好，對此老師要謹慎對待,并留意培育其愛好，不要挫傷其樂觀性。學校生的水平參差不齊，需要留意照看大多數(shù)同學。

二、教材分析

一冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學習的語言內(nèi)容，其次供應(yīng)任務(wù)型練習，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培育同學的語感和節(jié)奏感，二是提高同學發(fā)音精確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹確定的西方文化。不常用單詞不要求把握。希望同學結(jié)合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的力氣。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求同學把握，只是要求初步運用這些語句。

三、教學目標

通過學習本冊教材使同學：

1．慢慢形成學習英語的愛好和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的樂觀性。

2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和伴侶的簡潔消息。

3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活玩耍，及其它課內(nèi)外活動。

4．能聽懂簡潔的指令并作出適當?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡潔的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

5．養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多學問的求知欲。

6．養(yǎng)成良好的文明行為習慣，把握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素養(yǎng)。

7．樂于了解英語國家兒童的愛好愛好，以及外國人的一般風俗習慣。

四、提高教學質(zhì)量的措施

1．制造良好的學習氣氛。

2．在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。

3．合理確定教學要求。不要求同學自由地說出課文全部內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

4．訂正把握性錯誤，不訂正非把握性錯誤。

5．多表揚多鼓舞。

6．利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。

五、教學進度

第一周Module1Greetings

其次周Module2Introductions

第三周Module3Classroom

第四周Module4Colours

第五周Module5Numbers1-12

第六周Rest

第七周Module6School

第八周MiddleReview

第九周MiddleReview

第十周Mid-termexamination

第十一周Module7Birthday

第十二周Module8Friends

第十三周Module9Family

第十四周Module10Body

第十五周StoryTime

第十六周ReviewModule

第十七周Finalexamination

12月以前完成全冊教學任務(wù)。

新標準外研版學校三班級英語上冊教案

Module1

Unit1I’mSam

預(yù)備導(dǎo)入：

1．老師在走進教室時熱忱地向同學們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：Verygood！Welldone!或Cleverboy／girl！

2．用英語告知同學本人名字，說：I’mMrChen.并將名字寫在黑板上。

活動1：聽音指圖

1．打開并舉起書，讓同學看到練習。指著各幅圖用中文問同學圖中的情景（校內(nèi)中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們相互道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是興奮還是不興奮？每幅圖上的孩子在說什么？

2．放錄音或讀對話。同學看書聽錄音。放錄音時老師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音，要求同學們指著相應(yīng)的說話的人物。

活動2：聽音說話

1.讀出前兩幅圖的對話，要求同學跟讀。

2.向同學解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m…（人物的姓名）,他們要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。

舉例：

老師：Hello,I’mLingling.

同學：Hello,Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。

4．告知同學老師要點名讓一些同學做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。老師：指向一個同學

同學：Hello,I’mMrChen.

全班：Hello,MrChen.

5．向同學說明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓同學跟讀。向同學說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動3：向同學問候及道別

1．讓同學們看書。告知他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello,class．”他

們必需說：“Hi,MrChen”。用Goodbye做同樣的練習。和同學單獨做練習。

舉例：

老師：Hi,Sam.

同學：Hello,MrChen.

老師：Byebye,Kim.

同學：Goodbye,MrChen.

2．要求同學向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個同學做A另一個做B。當他門說“Hello”時，必需握手，當他們說“Goodbye”時，必需相互揮手。和同學做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Good-bye.”

補充活動1：

1．把四個生詞寫在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．讀出這些詞，要求同學跟讀。

3．要求同學從中選出一個單詞，記住它。

4．點名，讓他們說出選的詞。其他同學要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

S1：Hi.

全班：Hello.

補充活動2：

1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．將這些紙片放在教室的不同地方。告知同學老師要讀出單詞，同學要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。

舉例：

老師：Hi.

同學：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.

3．告知同學老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

老師：Hi.

同學：Hello.

篇8：英語教學設(shè)計

教學目標

1、能夠聽、說、認讀Let’sread部分的短文，完成相應(yīng)的活動。

2、能夠運用所學語言較好完成“聘請會”的活動。

教學重難點

1、本課重點是操練鞏固本單元11個職業(yè)名稱的單詞和重點句型：Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shework?

2、本課難點是關(guān)懷同學理解短文中的新語言，如：helpthebankusetheirmoneywell.likeshelpingpeople.helptouristsfindtheirway.以及三個小建議。

教學過程

1、Preparation

(1)Greetings

(2)Let’schant(課本第56頁)

(2)Freetalk

預(yù)設(shè)問題：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?

Whatdoesyourfather/motherdo?

Wheredoesyourfather/motherwork?

Howdoesyourfather/mothergotowork?

Howdoesyourfather/mothergotowork?

(設(shè)計意圖：課前chant熱身，讓同學快速進入學習狀態(tài)并復(fù)習舊知。通過日常會話，復(fù)習鞏固本單元主要職業(yè)名詞及句型，達到溫故而知新的目的。)

2.Pre--reading

I.T：Now,Iwillintroducesomemyfriendstoyou.Whatdotheydo?Canyouguess?

Ss:OK!

T:OK!Let’smeetmyfirstfriend.(投影出示卡片：Sheworksintheschool.SheteachesEnglishintheschool.Shelovesherchildrenverymuch.Whatdoesshedo?Sheisa___________)

師生一起讀卡片上的內(nèi)容后，讓同學猜所描述人物的職業(yè)，然后揭示答案。

II.用同樣的方法閱讀其次個片斷.(投影出示卡片：Heworksinacarcompany.Helikesmathanddrawingverymuch.Hecandesign(設(shè)計)manycoolcars.Whatdoeshedo?Heisan______________.)

師生齊讀內(nèi)容，出示單詞卡，教讀design。之后師問：Whatdoeshedo?canyouguess?

S3:Maybeheisanengineer.T:Yes,heisanengineer.Youareveryclever!(揭示答案)

III.Now,let’sgoon,meetmyfriends.Ihavemanyfriends.(投影出示卡片：Theylikebeautifulcities.Theyliketraveling(旅游)verymuch.Whoarethey?Theyare______________)

Canyoureadthepassage?Haveatry,please!

(同學試讀小短文，老師和同學一起讀后，老師說出答案并出示tourists單詞卡，并領(lǐng)讀。)

IV.投影出示一張城市交通圖，在圖上標出兩個旅行者。

學習本課難點句子：Helpthetouristsfindtheirway.并引導(dǎo)同學用英語描述路線。

V.出示周杰倫照片，爭辯溝通信息：

(出示提示句子)Look!IthinkZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.WhatdoyouthinkofZhouJielun?(同學看提示語和同位爭辯)

(投影卡片內(nèi)容：

請同學說說自己的想法：IthinkZhouJielun…

投影出示句子。ZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.

VI.出示另一張照片(老師自己的照片)用同樣的方法讓同學爭辯溝通信息。

VII.出示一名銀行會計的工作照片。

用同樣的方法爭辯溝通并學說句子：helpsthebankusetheirmoneywell.

投影出示提示：

同學兩人一組爭辯溝通。老師巡察指導(dǎo)，訂正句子中的用詞、發(fā)音等。

VIII.投影出示剛才的三段短文。Canyoureadthepassagesbyyourselves?同學看投影自由閱讀。

T：Canyouanswerthesequestions?Askandanswerinyourgroups.

投影出示問題：

1.WhatdoesZhouJielundo?

2.WhatdoesXiaoHongdo?

3.Whoworksinaschool?

4.Wholikessinging?

5.HowdoesMissLianggotowork?

6.Whohelpthebankusetheirmoneywell?

老師提問投影上的問題，同學搶答。

(設(shè)計思路：通過先閱讀部分與課文相像的片段，引出文中的難點句子，進行教讀、理解。排解閱讀障礙，降低閱讀難度。并且用反復(fù)消逝的方式操練重點句型。)

3.In―reading

(1)略讀。簡潔回答問題

同學打開課本，自由閱讀課文。老師巡察指導(dǎo)。

參考問題：

A.Howmanyfriendsdowehave?

B.Whoarethey?

C.Whatdotheydo?

(2)細讀

逐段閱讀，依據(jù)短文內(nèi)容推斷：

第一段：

A.WangLiisanengineer.

B.ShelikesreadingEnglishverymuch.

C.Shedesignsmanycarsandbuses.

D.Shegoestoworkonfoot.

其次段

A、LiXiaobinisapolicewoman.

B、Heworksisahospital.

C、Hehelpsthebankusetheirmoneywell.

D、Hegoestoworkbybus.

第三段：canyouanswermyquestions?

A、WhatdoesYuanYuando?

B、WhatdoesYuanYuanlike?

C、HowdoesYuanYuangotowork?

T:(同學口頭回答上面三個問題后)

(設(shè)計思路：通過簡潔推斷，給與同學閱讀的自信。就短文的內(nèi)容提出yes-no等的簡潔問題，讓同學帶著問題閱讀并通過快速閱讀理解語篇的大意)

(3)讀寫

Let’sreadallthepassagestogether,OK?(齊讀全部課文一遍)

Nowquestionsforyou?canyouanswerthequestionsonyourEnglishbooks?

Askandanswerinyourgroups,thenwritetheanswersonyourEnglishbooks.

同學讀短文完成文后問題，老師巡察指導(dǎo)。

老師借一個同學的課本，投影呈現(xiàn)答案。

(4)聽錄音，跟讀課文。

(5)自由朗讀課文，品嘗語感。

(設(shè)計思路：通過閱讀解決語篇內(nèi)的主要內(nèi)容，讓同學回答有確定思維深度的問題檢測同學理解程度。培育同學獵取信息、處理信息的力氣。然后通過做課本上的問答題落實到寫上。)

4.Post―reading

T:Look!therearethreetipshere.(課前將文中的三條建議貼在黑板上)

老師讀完三條建議后說：Iwanttobeasinger,becauseIlikesingingverymuch.Whataboutyou?

S1:Iwanttobeateacher,becauseIlikechildren.

T:Thankyou.Whatelse?

S2:Iwanttobeanaccountant.BecauseIlikemathverymuch.

T:Thankyou.Whatelse?

S3:Iwanttobeateacher,becauseIlikestudents.

T:Thankyou.Whatelse?Whataboutyou?

S4:IwanttobeanEnglishteacher.BecauseIlikeEnglishverymuch.

(設(shè)計思路：將書上學到的學問運用于真實的生活場景之中，并得以拓展。體現(xiàn)了用英語的思想。)

5.Progress

(1)T:Nowyouarethemanagersinthemanycompanies,andyouneedsomebodyworkforyourcompany.請你依據(jù)你們公司的工作性質(zhì)，到人才市場去聘用一些人員為你的公司服務(wù)。(課前在同學的桌子上分好小紙條，上面寫著虛擬身份的相關(guān)信息，每組為一個公司。)

(2)老師示范在求職介紹中找到自己需要的人才，并用英語表述理由。

ZhangYongisahappyman.Helikeshelpingthesick(病人)people.Helikeswhite.

Hewantstobeadoctor.SoIchooseZhangYong.Becausehewantstobeadoctor,andYongxinhospitalneedsadoctor.

IworkinYongxinhospital.IchooseZhangYong.BecauseYongxinhospitalneedsadoctor.AndZhangYongwantstobeadoctor.

Canyoutellme?Whataboutyou?

Nowyoucanstandupandlookforthepersonnelforyourcompany.OK?

(3)同學以小組為單位在教室內(nèi)查找、閱讀求職信息，在小組內(nèi)爭辯并查找自己所在公司需要的人才。試著用英語表述聘用緣由。老師巡察指導(dǎo)。

(4小組推舉一名代表介紹自己聘任的人員并說明理由。在班內(nèi)介紹。

(設(shè)計思路：設(shè)置擴展活動，讓同學在真實自然的任務(wù)型活動中擴展運用閱讀信息。)

(5)T:Boysandgirls,toady,it’sverydifficulttofindanicejob.Sowemustworkhard,andmakeanewday.OK?

Ss:OK!

(設(shè)計思路：通過創(chuàng)設(shè)一次聘請會的場景，讓同學在相對真實的語境中運用所學英語。同時也培育了同學用英語思辨的力氣，真正做到“用中學，學中用”。)

篇9：英語教學設(shè)計

一、教學設(shè)計：

（1）教學目標：談?wù)撟约夯蛟儐査说膼酆?，陳述理由?/p>

（2）教學向?qū)В?/p>

語言目標：Doyouwanttogotoamovie?Yes,do.

Whatkindofmoviesdoyoulike?

Ilikeactionmovies.Becausetheyareexciting.

語言結(jié)構(gòu)：want的一般現(xiàn)在時及一般疑問句；

what與like的特殊疑問句；

并列連詞and，but。

語言功能：爭辯自己和他人的喜好并陳述理由。

學習策略與技巧：應(yīng)用爭辯的方法，激活同學推理與推斷的力氣，培育同學的綜合分析力氣。

情感培育：通過談?wù)摬煌悇e的影片，使他們學會用funny、scary等不同的形容詞來談?wù)撚捌瑫r鼓舞同學觀看生活。

詞匯儲備：actionmovie，comedy，thriller，documentary，exciting，scary，sad。

二、教學思路：

先從同學寵愛的movie談起，呈現(xiàn)comedy，thriller等新單詞。通過會話，聽力等任務(wù)型教學方式不斷突出主題詞匯。2a，2b，2c開放對話，循環(huán)練習。給出3a，3b及周末活動的調(diào)查任務(wù)，讓同學綜合創(chuàng)新。通過任務(wù)型閱讀，任務(wù)型調(diào)查，實現(xiàn)語用力氣的自我評價。

三、教學重難點：

（1）重點詞匯及句型“Doyouwantto……?”Yes/No。

（2）并列連詞and,but的運用及各詞由單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)律。

四、教學方式：

聽歌曲，看剪輯，任務(wù)型活動，2組對話，爭辯及任務(wù)型調(diào)查。

五、教學實錄：

教學內(nèi)容：Unite9，SectionA

教學預(yù)備：錄音機，廣告剪輯，電影歌曲。

教學過程：

Step1、Leadin：Drawsomepicturesoffootball，basketball.T：Doyouwanttoplayfootball？S：YesIdo.T：Doyouwanttogotoamovie？S：Yes，Ido.Showsomemoviepicturestothestudents。Letthemdiscusstogether.Andteachthenewwords.

Step2Task1，Talkaboutthemovies.T：Doyouwanttogotoamovie？S：Yes，Ido.T：Whatkindofmoviesdoyoulike?Doyoulikecomedies？S：Yes，Ido./No，Idon’t.

First,teachergivesanexample.Thentheclassaskandanswer.Choose2or3pairstoactthemout.

Step3、Task2，Listening.

Letthestudentsread2a，thenlistentothetape.

Asksomequestionsaboutlistening.

T：DoesSallylikeactionmovies？S：No.

T：WhatkindofmoviesdoesSallylike？S：documentaries.

T：DoesBenlikethrillers？S：No，theyarescary.

Step4、Task3，discussion；likeanddislike，usingandused，but.Letthestudentsdiscuss，andfinish3aand3bandchecktheanswers.Thentellthemtoreadtogether，ingroupsorinpairs.

Step5、Makeasurvey：Whatkindofmoviesdoyoulike？Askgroupmateswhatkindofmoviestheywanttoseeonweekends.Tellthemtotalkabouteachother，andthenaskthegroupertogiveareport.

篇10：英語教學設(shè)計

提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學，打造高效課堂的三條鐵律：

1、鐵律之一：“先學后教”——以學定教。當同學處于相對獨立和基本獨立的學習階段，具有確定的獨立學習力氣，必需先學后教，這是教學的一條規(guī)章、規(guī)律，而不是一種可以接受也可以不接受的方式、方法。洋思模式、杜郎口模式、昌樂二中及即墨28中都是以“先學后教”為教學理念和教學特征的著名教改試驗。2、鐵律之二：“先教后學”——以教育學。當同學不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候（處于依靠老師的階段），老師要把教學的著眼點放在教同學學會閱讀和同學思考方面，這同樣是教學的一條規(guī)章、規(guī)律，而不是一種可以接受也可以不接受的方式、方法。以學法指導(dǎo)和培育自學力氣為重點的著名教改試驗有：魏書生“六步教學法”；東廬中學“講學稿”等。3、鐵律之三：“溫故知新”——學會了才有愛好。一切教學都必需從同學實際動身（依據(jù)同學的原有學問狀況進行教學），這也是教學的一條規(guī)章、規(guī)律，而不是教學的一種方式、方法?！耙罁?jù)同學的原有學問狀況進行學習”，這是教育心理學對教學理論和教學實踐最宏大的貢獻。它是對建構(gòu)主義學習觀的通俗易懂的詮釋，由于，惟有如此，才能實現(xiàn)同學的有意義學習。溫故知新的本質(zhì)是化難為易，由于變簡潔了，同學就能學會，而學會了，同學便簡潔激發(fā)學習的愛好和信念，這樣學習就能進入良性循環(huán)的機制；學會——愛好——愿學——學會……。相反，假猶如學讀不懂，學不會，就會越來越?jīng)]有愛好，這樣學習就進入了惡性循環(huán)：學不會——沒愛好——不愿學——學不會……。美國布盧姆的“把握學習”和上海閘北第八中學的成功教育（學）是這條鐵律在教學實踐中的創(chuàng)舉。

高效課堂教學模式啟示：

（一）啟示之一：將來的課堂教學，無論是在教育觀念上，還是教學結(jié)構(gòu)上，都將朝著以同學的學習為中心這一核心內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)型，也就是“以學定教”。

（二）啟示之二：回顧以往的課堂教學改革，改來改去，說畢竟都

離不開下面兩條。要么是鼓舞同學自覺學習，要么是探究班級體制下不同類型同學如何區(qū)分對待。凡是在這兩點上取得一些閱歷的課堂改革，往往都是比較成功的。

（三）啟示之三：現(xiàn)在課堂教學改革的方向。一是課堂教學開頭于同學的獨立學習和預(yù)學預(yù)備，開頭于老師了解同學知道什么和能做什么；二是評價始終與教學過程平行。

（四）啟示之四：一切的轉(zhuǎn)變始于課堂，在于課堂，成于課堂。變“教”的課堂為“學”的課堂，讓同學動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來?！拔遥ㄍ瑢W）的課堂我做主”；“我（同學）的班級我做主”。把學習的主動權(quán)，制造權(quán)還給同學。立足三個轉(zhuǎn)變：一是“師長”變“學長”；二是同學成為學習的仆人；三是“教室”變“學室”。真正使同學成為課堂的仆人。

（五）啟示之五：課堂轉(zhuǎn)型最為核心的一句話就是“以同學的學習行為為中心來組織教學”。這不僅是我們將來課堂教學改革的方向所在，也是國際上課堂教學進展的潮流方向。

（六）啟示之六：課堂教學改革，一般而言，強調(diào)有效教學實踐，凸顯高效課堂教學模式。無論是杜朗口中學的“三三六”自主學習模式，還是昌樂二中的“271”高效課堂模式，無不體現(xiàn)提高課堂效能，尤其是提高同學學的效能這一基本理念。

（七）啟示之七：課程改革、課堂改革、教學改革，都是要轉(zhuǎn)變同學的學習方式，同學“自主學習、合作學習、探究學習”；使同學“自覺學習、學會學習、高效學習”；使同學“主動參與、互動互助、樂觀呈現(xiàn)、大膽質(zhì)疑”；以同學為主體，以同學的學習為中心，開放課堂，解放同學。

（八）啟示之八：課堂教學改革不僅在實踐操作層面上對老師提出更高的要求，更在觀念轉(zhuǎn)變層面上對老師是一個巨大的挑戰(zhàn)，我們的老師要有信念有力氣去迎接挑戰(zhàn)，經(jīng)受考驗。我們必需摒棄過時的、陳舊的、低效的、機械的、一成不變的主見和閱歷，堅持“兩個增加、一個削減”的新課程改革的基本理念，把課堂真正還給同學，充分信任同學，開發(fā)同學的潛能。教育家李希貴說的好：“同學的潛能就像空氣一樣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，就看我們給他們供應(yīng)什么空間”。

（九）啟示之九：美國有一位功勛老師叫德·鮑拉，他說過一句話“教重要的在于聽，學重要的在于說”。教重要的在于聽，由于老師首先要傾聽同學哪些需要老師講，哪些不需要老師講。老師要學會傾聽，學會敬重，學會放手；學重要的在于說，由于衡量同學的學習效果，除了考試，要讓同學能夠在課堂過程中間說說，假猶如學能用自己的話說出自己對于所學內(nèi)容的理解，自己對哪些內(nèi)容還沒有學懂，說明他是真的學習了。不僅如此，課堂上同學的呈現(xiàn)、表達、互動、互助、合作、溝通、點評、質(zhì)疑等，都是促進同學把握學問，思考問題和培育力氣的重要過程和手段。昌樂二中的課堂這這一點上體現(xiàn)得尤為突出。

（十）啟示之十：課堂教學改革，有三點需要我們關(guān)注。一是要堅持“不惟模式唯高效”，不搞“一刀切”和“大一統(tǒng)”。由于:“學科不同則模式不同；課型不同則模式不同；內(nèi)容不同則模式不同；老師不同則模式不同；同學不同則模式不同”。二是模式不能追求高深，簡潔才是事物的本質(zhì)，刪繁就簡，返璞歸真，課堂就成了學問的超市，就成了生命的獨歡。原來簡潔的問題簡潔化，過程簡潔，易于接受，操作便利的模式才是我們要追求的。信任能把簡潔問題簡潔化，就是真正的智者和教育者。三是不要刻意去追求模式，循規(guī)蹈矩地去遵守某種模式，由于事物是千差萬別的，事物是永久在變化中的，由于永久不變的就是“變化”。你可以去構(gòu)建適合你的課堂模式，但最高境界是無模式，由于百花齊放、萬紫千紅才是春。

（十一）啟示之十一：打造高效課堂，僅有理念與模式、老師的傾心投入、校長的強力推動，還遠遠不夠，更重要的是要建立一整套與之相適應(yīng)的，行之有效的措施、制度和機制來支撐和保障。比如，制訂高效學習方案，建立高效課堂爭論小組，規(guī)劃詳盡的，可操作的具體流程，構(gòu)建評價機制和激勵機制等等，這樣才能保證高效課堂的高水平實現(xiàn)。

(十二)啟示之十二：課堂轉(zhuǎn)型，已經(jīng)箭在弦上，開弓沒有回頭箭。當下，減輕中學校過重的課業(yè)負擔不僅是社會的呼聲，

教育行政部門的要求，也是我們老師應(yīng)當努力做到的。國家、省、市始終在規(guī)范中學校的辦學行為，規(guī)定同學每天的在校時間，雙休日、節(jié)假日、寒暑假不準補課。因此，課堂轉(zhuǎn)型、課堂變革、強化有效教學，提高教學效能，打造高效課堂，是我們教育工作者和一線寬闊老師的職責所在，我們確定要深刻熟識到它的重要性和緊迫性，讓我們緊急行動起來吧。（十三）啟示之十三：“它山之石、可以攻玉”。學習課程改革，課堂教學改革的成功閱歷，借鑒各地名?？茖W先進的教育理念和模式，這是我們必需認真爭論和實踐的。當下，全國的基礎(chǔ)教育改革如火如荼，烽煙四起，已成燎原之勢。轉(zhuǎn)變正在進行，轉(zhuǎn)變勢不行擋，轉(zhuǎn)變勢在必行。因此，我們必需正視和面對，緊緊跟上改革的步伐，那種固步自封，老守田園的日子已經(jīng)過不下去了！早改早受益，早改大進展，不改就是退步，不改終將被淘汰。我們必需奮起，必需堅決改革的決心和信念。在向先進學校學習的同時，我們也不能妄自菲薄，照搬照抄，糾結(jié)在一時一事上，我們需要在領(lǐng)悟先進學校成功閱歷的內(nèi)涵和實質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校各方面的實際狀況，有地放矢的、有選擇的、有整合的、有針對性地學習與借鑒，決不行以東施效顰、亦步亦趨。我們要制造性地開展課堂教學改革，實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型。遵循教育教學規(guī)律，建立我們自己的課改理念，構(gòu)建我們自己的課堂模式，這就是打造“五要六力”高效課堂。

篇11：英語教學設(shè)計

學校英語課堂活動的設(shè)計就是英語老師依據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，依據(jù)確定的教學思想和英語教育原理，依據(jù)確定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，