《風(fēng)箏》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《風(fēng)箏》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《風(fēng)箏》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏?！讹L(fēng)箏》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”的不同心情，能讀出“我們的情感變化”.2、想象拓展體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化并找出相應(yīng)描寫心情的詞語(yǔ)和句子。教學(xué)難點(diǎn)：在理解孩子們心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、鞏固生字新詞2、說(shuō)說(shuō)課文介紹了孩子們與風(fēng)箏間哪些情景？（“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏“）二、感受做風(fēng)箏的“快樂(lè)”1、自由讀第2小節(jié)，找找孩子們做了什么樣的風(fēng)箏？是怎樣做的？（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)）2、交流：重點(diǎn)：1理解“精心”2從“精心”可以體會(huì)到什么?3你做過(guò)什么風(fēng)箏？說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？4仿說(shuō)句子：a-----我在-----精心------b-----在-------精心-------3、孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏是，他們的心情是怎么樣的？從哪些詞句中看出？劃出來(lái)。4、交流結(jié)合重點(diǎn)：1理解“憧憬”找反義詞（“希望、“向往”）2想象孩子們心中充滿了怎樣的希望？3聯(lián)系上下文理解“依然”，用“依然”仿說(shuō)句子。4說(shuō)說(shuō)為什么“我們”做的風(fēng)箏什么也不像，但我們依然快活？5、有感情讀出做風(fēng)箏時(shí)的“快樂(lè)”三、感受放風(fēng)箏的“興奮”1、你放過(guò)風(fēng)箏嗎？加上動(dòng)作說(shuō)說(shuō)你是怎樣放風(fēng)箏的？2、全班演示放風(fēng)箏，說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏時(shí)你的心情是怎樣的？（“興奮、激動(dòng)”）3、自由讀第3小節(jié)，找出文中表達(dá)孩子們放風(fēng)箏時(shí)“興奮、激動(dòng)”的詞句。4、交流：結(jié)合：想象：1“我們快活地喊叫著”，我們?cè)诤爸裁矗?想象說(shuō)話：天上的風(fēng)箏各式各樣:有------，有-----有-----……，一會(huì)兒------，一會(huì)兒-------，讓人看了真-------。5、有感情讀第3小節(jié)四、感受找風(fēng)箏時(shí)的“傷心”1、正當(dāng)風(fēng)箏放得最高時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了。這時(shí)的我們是怎么樣的？（“驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”）2、理解：1“大驚失色”，讓學(xué)生作表情。2“千呼萬(wàn)喚”，想象我們?cè)鯓拥暮魡荆?從這兩個(gè)詞體會(huì)我們當(dāng)時(shí)的心里是怎么樣的？（“著急”），讀好這兩個(gè)詞3、風(fēng)箏不見(jiàn)了，我們四處尋找，想象我們找了哪些地方？4、找了那么多地方，那么長(zhǎng)的時(shí)間都不見(jiàn)風(fēng)箏的蹤影，當(dāng)時(shí)我們是怎么樣的？（“垂頭喪氣”）5、交流：1說(shuō)說(shuō)“垂頭喪氣”是什么樣子？（表情演示）2說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有“垂頭喪氣”的時(shí)候，仿說(shuō)“垂頭喪氣”3體會(huì)“垂頭喪氣”的時(shí)候，人的心情是怎樣的？4讀出“傷心”五、想象拓展1、我們的風(fēng)箏真的找不到了，一點(diǎn)希望也沒(méi)有了嗎？引讀“一抬頭，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上…..我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”。2、想象：我們到了水磨坊，會(huì)發(fā)生什么事？有沒(méi)有找到“幸福鳥”。3、以“我們向水磨坊跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥”，為開頭說(shuō)一段話。六、作業(yè)：1、積累寫寫描寫心情的詞語(yǔ)。2、續(xù)寫課文?！讹L(fēng)箏》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的.不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。教學(xué)重點(diǎn)1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。第二課時(shí)一、導(dǎo)入喚起情感喚起情感：童年的生活是快樂(lè)的我們可以在田野自由自在的放風(fēng)箏。你能介紹你是怎么放的嗎？風(fēng)箏飛得高嗎？玩的開心嗎？有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《風(fēng)箏》二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想課文圍繞風(fēng)箏講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。三、讀中感悟1、默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？2、小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。3、全班交流（最有趣），讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。（一）感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。1、指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。2、師生合作解決下列問(wèn)題：（1）“憧憬”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰(shuí)能想象一下？（這就是“憧憬”）（2）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂(lè)？3、指導(dǎo)有感情的朗讀。（1）激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂(lè)，誰(shuí)能把他們的快樂(lè)心情讀出來(lái)呢？（2）練習(xí)朗讀。（二）感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣1、輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍。2、指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的心情。3、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”（三）體會(huì)找風(fēng)箏的心情1、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。3、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會(huì)句。）4、展開想象：他們?cè)谒シ徽业叫腋ｘB了嗎？讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少《風(fēng)箏》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)3教學(xué)要求1．理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。2．有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體幻燈片(五張)(1)各式圖案的風(fēng)箏、說(shuō)話練習(xí)題一道。(2)兩段對(duì)比的話。(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂(lè))。(4)輔助背誦的兩段話。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來(lái)具體寫的。2．朗讀一、二節(jié)。教師引讀：到體育場(chǎng)來(lái)放風(fēng)箏的人可真不少……風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣……我跟哥哥說(shuō)……3．出示多媒體幻燈片(1)(1)仔細(xì)觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?(2)說(shuō)話練習(xí)：天上有()，有()，有()…就是沒(méi)有()。二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)1．過(guò)渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。2．出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。3．這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)寫具體的?圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開展四人小組學(xué)習(xí)。要求：1)每位組員都要發(fā)表意見(jiàn)。2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。4．學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。5．朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)1．過(guò)渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來(lái)了快樂(lè)。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。2．出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。3．多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽(tīng)老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。4．學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。教師追問(wèn)：這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫具體的。5．有感情朗讀第五節(jié)。6．分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式：什么，怎樣，好像在干什么。7．再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說(shuō)話：那美麗的“花蝴蝶”，()，仿佛()。那灰褐色的“蜈蚣”，()，好像()。那碧綠的“大蜻蜒”，()，猶如()。8．有感情朗讀第五、六節(jié)。9．背誦五、六兩節(jié)。(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫（）。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”()。天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了。那金黃的“小蜜蜂”，()