精彩范文小學(xué)三年級品德與社會教學(xué)工作總結(jié)總結(jié)報告方案計劃心得措施意見書

小學(xué)三年級道德與社會教課工作總結(jié)(2013——2014學(xué)年度第一學(xué)期)自己擔(dān)當(dāng)了三年級道德與社會的教育教課工作，現(xiàn)對一學(xué)期來的教課工作做以下總結(jié)：一、德育成績一學(xué)期來，依照課程特色擬定實行了教育教課工作計劃，對學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。道德與社會課程旨在促使學(xué)生優(yōu)秀道德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參加社會、適應(yīng)社會，成為擁有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性質(zhì)量的社會主義合格公民確立基礎(chǔ)。經(jīng)過本期教育，學(xué)生整體有所提升。二、實行舉措1、全面掌握課程目標(biāo)道德與社會課程目標(biāo)的三個方面是一個有機(jī)聯(lián)合的一致體。因此，在教課過程中應(yīng)全面地掌握目標(biāo)，改變過去著重知識學(xué)習(xí)，忽視能力和感情、態(tài)度、價值觀培育的教課看法，經(jīng)過多種教課活動，幫助學(xué)生獲取豐富的感情體驗、形成踴躍的生活態(tài)度、養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣、提升適應(yīng)和參加社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識。2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)生的道德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了必定的道德和行為習(xí)慣，累積了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。所以，在教課時擅長調(diào)換和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，聯(lián)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實質(zhì)存在的問題，共同研究學(xué)習(xí)主題，不停豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲取心里體驗的過程中，形成切合社會規(guī)范的價值觀。3、指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)少兒是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的道德形成和社會性發(fā)展，是在各樣活動中經(jīng)過自己與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，要由純真的知識教授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的指引者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)建學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈巧多樣地采納教課組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動開朗的發(fā)展供給充分的空間。注意指引學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去察看、體驗、感悟社會，獲取對世界的真切感覺，讓學(xué)生在活動中研究，在研究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要實時鼓舞學(xué)生的各樣試試和有創(chuàng)建性的思慮，指引學(xué)生得出有價值的看法或結(jié)論。三、對學(xué)生的評論1、教師察看記錄描繪性考語。教師對學(xué)生在平常生活中表現(xiàn)出的感情、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行察看，并做記錄。在與學(xué)生進(jìn)行充分溝通的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生在一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描繪性的語言寫成考語于素質(zhì)報告冊上，鼓舞學(xué)生穩(wěn)固進(jìn)步，修正不足，持續(xù)努力。2、學(xué)生自評教師指引和幫助學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中的(來自:WwW.)表現(xiàn)與成就進(jìn)行自我評論，以提升自我認(rèn)識、自我調(diào)控的能力。3、學(xué)生互評學(xué)生依照必定的標(biāo)準(zhǔn)相互評論，這類評論能夠幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成尊敬、理解、賞識別人的態(tài)度，相互促使。總之，經(jīng)過一學(xué)期的教育教課，教課成效優(yōu)秀，基本達(dá)到了預(yù)期成效。任課教師：2014年12月28日三年級《道德與社會》教課工作總結(jié)(2013——2014學(xué)年度第一學(xué)期)任課教師：2014年12月28日篇二：三年級上冊道德與社會教課工作總結(jié)三年級上冊道德與社會教課工作總結(jié)自己擔(dān)當(dāng)了三年級思想道德課的教育教課工作，現(xiàn)對一學(xué)年來的教課工作做以下總結(jié)：在這一學(xué)年中，在教育教課任務(wù)中，自己盡責(zé)盡責(zé)。依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求擬定并實行教育教課工作計劃。做到開學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量剖析。教課中論題研究教材，研究性的試試設(shè)計各種教課方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不停反省累積經(jīng)驗，找尋效的教課門路。所任科目學(xué)生踴躍主動的學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)。教課中把思品與生活課的教課同學(xué)生平常生活密切聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的選項是非評論標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成優(yōu)秀道道德為習(xí)慣的自覺性和安全意識，形成健康的人品和優(yōu)秀的心理，生理素質(zhì)。在講堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，實時調(diào)換班級和教師的力量幫助他們認(rèn)識錯誤，認(rèn)識錯誤造成的嚴(yán)重結(jié)果，進(jìn)而校訂自己的言行。平常著重培育他們養(yǎng)成簡樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守紀(jì)，保護(hù)環(huán)境的道道德為習(xí)慣，個性心理方面培育學(xué)生形成健康的人品和優(yōu)秀的心理，生理素質(zhì)，總之，經(jīng)過一學(xué)年的道德課教課，學(xué)生的整體素質(zhì)獲取了提升，達(dá)到了預(yù)期的成效。學(xué)生優(yōu)秀的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題，最全面的范文參照寫作網(wǎng)站為配合好思品教課有必定的加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，聯(lián)合思品教課擬定每周每個月的規(guī)范目標(biāo)，使講堂上的熱忱延長到課外。常常不停地進(jìn)行課后導(dǎo)行、穩(wěn)固，才能使學(xué)生把熱忱傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣。評論的根本目的在于獲取反應(yīng)信息，促使少兒發(fā)展。“所以，要從每個學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊敬學(xué)生的個性特色，重申以鼓舞為主的發(fā)展性評論。（”《課標(biāo)》）我們教師在教課中，對每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛心，既要容納學(xué)生對的，又要包含學(xué)生錯的，這樣可引發(fā)學(xué)生的踴躍性。依據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評論，即“對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評論，詳細(xì)包含學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果?！痹诓楹藭r，要把《小學(xué)生平常行為規(guī)范》查核與思想道德學(xué)習(xí)查核聯(lián)合起來。把對學(xué)生的認(rèn)知能力查核與行為能力的查核相聯(lián)合；重在平常性查核，形式可采納教師評、自評、小組互評與家長、社會參加評論等方式相聯(lián)合，以促使學(xué)生全面發(fā)展、提升整體素質(zhì)為目的。思品教課要以少兒生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參加社會、學(xué)習(xí)做人，追討教育的基礎(chǔ)性和有效性。開放性的思品教課就是從多方向多角度改變傳統(tǒng)的思品教課的某些缺點，使思品教課充滿思辨色彩，范文寫作充滿活力活力。它以大思品為理念，以開放的氣氛為前提，以開放的講堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參加貫串一直，以提升思品教課實效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的道道德為習(xí)慣為終極目標(biāo)。學(xué)四年級道德與社會（上冊）教課工作總結(jié)自己擔(dān)當(dāng)了四年級思想道德課的教育教課工作，現(xiàn)對一學(xué)期來的教課工作做以下總結(jié)：在這一學(xué)年中，在教育教課任務(wù)中，自己盡責(zé)盡責(zé)。依照大綱領(lǐng)求擬定并實行教育教課工作計劃。做到開學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量剖析。教課中論題研究教材，研究性的試試設(shè)計各種教課方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不停反省累積經(jīng)驗，找尋效的教課門路。所任科目學(xué)生踴躍主動的學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)。教課中把思品與生活課的教課同學(xué)生平常生活密切聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的選項是非評論標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提升他們養(yǎng)成優(yōu)秀道道德為習(xí)慣的自覺性和安全意識，形成健康的人品和優(yōu)秀的心理，生理素質(zhì)。在講堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，實時調(diào)換班級和教師的力量幫助他們認(rèn)識錯誤，認(rèn)識錯誤造成的嚴(yán)重結(jié)果，進(jìn)而校訂自己的言行。思想報告專題平常著重培育他們養(yǎng)成簡樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守紀(jì)，保護(hù)環(huán)境的道道德為習(xí)慣，個性心理方面培育學(xué)生形成健康的人品和優(yōu)秀的心理，生理素質(zhì)，總之，經(jīng)過一學(xué)年的道德課教課，學(xué)生的整體素質(zhì)獲取了提升，達(dá)到了預(yù)期的成效篇三：三年級道德與社會教課工作總結(jié)三年級道德與社會教課工作總結(jié)緊張的一學(xué)期已結(jié)束，為了更好的展開下學(xué)期的教課工作，提升教課成績，現(xiàn)對本學(xué)期的教課工作做以下總結(jié)：1、基本狀況：三年級學(xué)生大多數(shù)都比較勤學(xué)，長進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有少量學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松懈，學(xué)習(xí)能力較弱。2、教課中的一些做法：1）全面貫徹黨的教育目標(biāo)，抓勤學(xué)生思想教育，培育學(xué)生自主研究的能力。針對本班學(xué)生的實質(zhì)狀況，開學(xué)初，踴躍做勤學(xué)生思想教育工作，使其正直學(xué)習(xí)態(tài)度，建立道德意識，提升認(rèn)識能力。深入認(rèn)識學(xué)生的個性特色，尊敬學(xué)生的興趣喜好，仔細(xì)挖掘?qū)W生的閃光點，賜予評論必定，正確指引學(xué)生的行為，讓其建立正確的人生觀、價值觀。（2）抓好慣例工作，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我依據(jù)少兒的年紀(jì)特色，聯(lián)合新教材理論知識，講堂上設(shè)計新奇、快樂的教課方法，加強(qiáng)興趣性，創(chuàng)建豐富多彩的教課情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識、技術(shù)。發(fā)揮學(xué)生感情，激發(fā)學(xué)生求知欲念，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培育了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平常我仔細(xì)察看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做好檢查小結(jié)工作，針對不一樣性質(zhì)的學(xué)生，依據(jù)其實質(zhì)狀況擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來激勵學(xué)生進(jìn)步。3）仔細(xì)做好教課工作，注意做好課前準(zhǔn)備，勤苦研究教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)綱領(lǐng)和教科書，準(zhǔn)備好每節(jié)課必需的課件，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅持理論和實質(zhì)聯(lián)合進(jìn)行教課，使學(xué)生簡單吸取，進(jìn)而使教課任務(wù)能夠按計劃達(dá)成。同時，創(chuàng)建優(yōu)秀的教課環(huán)境，采納多種形式，多種方法，指引學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來，學(xué)生的合作意識和合作能力獲取大大的加強(qiáng)。關(guān)注學(xué)生參加的能力。要在講堂教課中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在上課過程中把感覺到的、察看到的、想象到的用自己的話概括出來，而后在合作、協(xié)調(diào)、議論及在教師的指引下，作出正確的判斷。要真切讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進(jìn)度，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要部署學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，而后在講堂教課中學(xué)生就能熱喧鬧鬧參加到教課活動中去。激發(fā)學(xué)生的參加興趣。在講堂教課中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我以為激發(fā)學(xué)生的參加興趣，重點是激發(fā)學(xué)生做一個踴躍勞動者，勤著手、動腦、動口。關(guān)注學(xué)生的參加過程。我以為在課堂教課中，教師要關(guān)注學(xué)生在參加過程中所表現(xiàn)的懷疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)講堂，帶著問題走出講堂，常常研究。要讓講堂教課中生成的問題推進(jìn)講堂教課過程，讓學(xué)生參加過程成為主流。在學(xué)生參加過程中，教師要精心設(shè)置問題