新人教版九年級語文上冊第12課《心聲》教案

新人教版九年級語文上冊第12課《心聲》教課設(shè)計新人教版九年級語文上冊第12課《心聲》教課設(shè)計新人教版九年級語文上冊第12課《心聲》教課設(shè)計新人教版九年級語文上冊第12課《心聲》教課設(shè)計內(nèi)容預(yù)覽：12、《心聲》教課目的：1．知識與能力目標(biāo)：熟讀課文，能復(fù)述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾矛盾。學(xué)習(xí)本文運(yùn)專心理描繪，通過展現(xiàn)人物豐富的心里世界來塑造人物形象的寫法。2．感情與態(tài)度目標(biāo)：理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，培育愛心和同等候人的美好質(zhì)量。要點(diǎn)與難點(diǎn)本文要點(diǎn)是弄清“心聲”含義，在熟悉小求情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象進(jìn)行歸納。小說在塑造人物時主要運(yùn)專心理描繪，這是本課的難點(diǎn)；首次接觸小說，重視指引他們領(lǐng)會心理描繪的特點(diǎn)和作用。教課過程：一、自主預(yù)習(xí)，情形導(dǎo)入活動設(shè)計：1、看標(biāo)題，猜猜文章的內(nèi)容，你想到了什么?2、學(xué)生采納默讀，快速閱讀課文，提取小說的主要情節(jié)，理清文脈。3、學(xué)生自查工具書和資料，借助已有知識，在書籍上圈點(diǎn)第1頁/共5頁標(biāo)注。4、標(biāo)志自己的迷惑處(點(diǎn))。說明：指引學(xué)生從自己察看到的生活現(xiàn)象、自己的閱讀體驗(yàn)，平時經(jīng)歷下手，拉近了學(xué)生與文本、與作者之間的距離。作為一篇少兒小說，同齡人也易于惹起共識。學(xué)生自己圈點(diǎn)標(biāo)注既培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又勾起了學(xué)生對已有知識的回想。二、整體感知，朗誦初通活動設(shè)計：全班同學(xué)就自己個人的標(biāo)注溝通自學(xué)所得，可從小說的文體特點(diǎn)、主要內(nèi)容及作者的感情、作者的寫作思路、敘事的次序(線索)，甚至文中人物及主要人物的性格、作品描繪人物的方法、讀者自己的態(tài)度及文學(xué)作品的語言特點(diǎn)等方面作初步的、歸納的描繪。講話要求語言簡短明確，歸納性強(qiáng)，給學(xué)生充分的時間盡興溝通。說明：這一環(huán)節(jié)意在指引學(xué)生擅長提守信息，培育語感，為學(xué)生供給一次展現(xiàn)的時機(jī)，就學(xué)生自己獨(dú)立初讀文本的最直觀的、最直接的、最原始的印象，最親身的體驗(yàn)來溝通。以互相印證、修正、增補(bǔ)和啟迪，讓學(xué)生感覺自學(xué)的力量和快樂，也有益于教師掌握本班學(xué)情。(即學(xué)生對知識的掌握的深度和廣度，他們關(guān)注的焦點(diǎn)等。)三、推測品嘗，舉一反三對作品中動人的情形和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品嘗作品第2頁/共5頁中富于表現(xiàn)力的語言，獨(dú)到感覺，真情體驗(yàn)?；顒釉O(shè)計：1、準(zhǔn)時間次序，二人互相復(fù)述故事，理清故事情節(jié)(初步、發(fā)展、熱潮、結(jié)局)。2、弄清小說主要塑造的李京京和程老師兩個典型的人物形象。3、比較京京與萬卡之間的同樣之處，聯(lián)合京京的家庭背景和經(jīng)歷，理解京京的心聲、京京的感情。(對朗誦的執(zhí)著，對爺爺?shù)南肽睿瑢斫獾呐瓮?，對本真的神往?4、找出并有感情地讀出最感動你的情形或文字，說說自己動心、動情的原因(激勵學(xué)生睜開聯(lián)想、發(fā)揮想象，理解文本，包含本文所揭露的教育問題，社會問題。)相機(jī)點(diǎn)撥心理描繪；正面描繪與側(cè)面襯托相聯(lián)合及插敘等。5、你想對文中人物顯露自己的心聲嗎？把你最想對他們說的說出來吧。說明：小說中盤根錯節(jié)的矛盾矛盾推進(jìn)了小求情節(jié)的躍進(jìn)，鮮活生動的人物形象給小說帶來更強(qiáng)的感染力。調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)累積，在體驗(yàn)、品嘗、感悟之中有效發(fā)掘文本，要求給學(xué)生正確導(dǎo)向的同時，給學(xué)生發(fā)布言論的空間，并讓學(xué)生在閱讀中找尋寫作體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)讀寫有機(jī)聯(lián)合。四、懷疑研究，獲得新知問題估測：第3頁/共5頁1、主要人物是李京京和程老師，寫其余人物有何作用？(如爺爺、妮兒、趙小楨等)2、京京的“心聲”究竟該如何理解？3、若是你是京京，為渲瀉感情的念書懇求遭拒后你會如何做？假如你是京京的同學(xué)，你又會如何做？4、你以為如何才能聲情并茂地讀好書？5、你喜愛程老師嗎？為何？你更希望自己的老師是如何的？說明：本環(huán)節(jié)主要以答記者問的形式，深入理解作品的感情偏向，能聯(lián)系背景作出自己的評論。著重學(xué)生思想質(zhì)量和感情狀態(tài)的展現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)中生疑，在疑中更進(jìn)，師生同氣相投，讓學(xué)生的真情體驗(yàn)，自想法識，研究欲念達(dá)到熱潮，更深層次激發(fā)學(xué)生睜開多角度對話，深入理解文本、作者、甚至自己。五、拓展創(chuàng)新，觸類旁通活動設(shè)計：以《心聲》為題，用文字顯露屬于你心靈深處的收藏。說明：從生活出發(fā)，再回到生活，從課內(nèi)走向課外，從文本走向自己，加深了學(xué)生的感情體驗(yàn)，并給他們一個盡興傾吐的時機(jī)，盡興渲瀉自己，并內(nèi)化為行進(jìn)的動力，有益于學(xué)生美好意靈的健康成長。六、小結(jié)收獲，累積提高第4頁/共5頁活動設(shè)計：1、談自己的閱讀感覺(知識累積，感情體驗(yàn))。2、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的收