醉翁亭記浙江教學(xué)實錄

第醉翁亭記浙江教學(xué)實錄

醉翁亭記浙江教學(xué)實錄1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握文中的實詞，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虛詞的用法。

2.理解本文寫景抒情的特點。

3.認(rèn)識文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想。

二、難點、重點分析

1.第1段主要寫醉翁亭的什么

分析：第1段主要描寫醉翁亭的位置環(huán)境，說明醉翁亭的命名緣由。醉翁亭建在滁州西南樹木茂盛，深幽秀麗的瑯琊山間釀泉邊上;亭是山僧智仙修建的，亭名是自號“醉翁”、情怡山水的太守定的。

2.這段采用什么方式寫出醉翁亭的位置環(huán)境

分析：這段由遠(yuǎn)而近，從面到點寫出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫滁州四面環(huán)山，再寫西南諸峰中的瑯琊山，接著寫瑯琊山中的釀泉，最后寫建在釀泉邊上的醉翁亭。

3.第2段包含幾層意思

分析：這段包含兩層意思：①“若夫日出……四時也。”寫山間朝暮、一年四季各有不同的景色。②“朝而往……無窮也?！睂懱貋泶?，無論春夏秋冬，都能欣賞“山水之樂”，其樂趣無窮無盡。

4本段描寫山!司朝暮、四時之景，采用什么方式

分析：本段描寫山;司朝暮之景，采用先分別描寫，后總收說明的方式。分寫，從早到晚，“日出而林靠開，云歸而巖穴瞑”;總收，“晦明變化者，山間之朝暮也”。描寫四時之景，也采用這種方式。分寫，由春到冬，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”;總收，“山間之四時也”。

5第3段包含幾層意思

分析：本段包含兩層意思：①“至于……滁人游也”描寫滁州百姓來此游山賞景一路上的歡快情景。②“臨溪而漁……太守醉也?！泵鑼懱嘏c眾賓客在此食野味，品冽酒，戲射下棋的“宴酣之樂”。

6.這段為什么寫滁人之游這個內(nèi)容與上段有何聯(lián)系

分析：上段寫太守觀賞四時不同之景“而樂亦無窮”，寫了太守之樂的一因。這段寫太守見到滁人游山賞景，來來往往，歡歌笑語，眼前是一幅百姓歡悅和樂的圖景，而此乃太守之樂的另一因。(歐陽修在滁州寫的另一文《豐樂亭記》中有言：“夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也。”)

7.這個結(jié)束段寫了兩個重要內(nèi)容，是什么

分析：這兩個重要內(nèi)容是：①太守自有為人所不知之樂，此即第3段所寫的觀賞山間四時之景之樂，尤其是第4段所寫的見到滁人游山、與眾賓客宴酣之樂。這個內(nèi)容是全文主旨所在。②太守就是廬陵的歐陽修。篇末點出文中主人公太守即文章作者本人，至此，讀者可知本文并非泛寫山水，虛擬故事，而實乃歐陽修謫居滁州的生活、思想的寫照。

8.這篇文章抒寫了作者的什么思想情懷

分析：本文抒寫了作者“與民共樂”的政治理想和賞景自適的曠達(dá)情懷。

三、教學(xué)過程設(shè)計

(一)導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)的《醉翁亭記》是膾炙人口的一篇古文。為了有助于這篇文章的學(xué)習(xí)，我先把作者和有關(guān)本文寫作的情況作個簡略的介紹。

歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進(jìn)土，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的。

歐陽修在歷史上以獎掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。

歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》，對歐文的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱，他的詩詞、文評也有很高的成就。

歐陽修還是著名的史學(xué)家?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾?，即《新五代史》、《新唐書》。

歐陽修稱得上是位飽學(xué)之土。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

(二)講讀第1段

1.結(jié)構(gòu)剖析

【板書設(shè)計】

2.重點句解釋。

①環(huán)滁皆山也。

②峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

③醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

(三)講讀第2、3段

1.結(jié)構(gòu)剖析。

【板書設(shè)計】

2.重點句解釋。

①若天日出……山間之朝暮也。

②野芳發(fā)而幽香……山間之四時也。

③四時之景不同，而樂亦無窮也。

④至于負(fù)者……往來而不絕者。

⑤蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

(四)講讀第4段。

1.結(jié)構(gòu)剖析。

【板書設(shè)計】

(五)討論問題。

1.貫穿全文的主線是什么作者是如何圍繞它層層展開的。

2.作者在寫朝暮圖及四時景時各抓住了什么特點

3.作者寫這篇文章的主旨究竟是什么如何理解“太守之樂其樂”一句含義

①作者自號“醉翁”。“醉”不只指“酒醉”，更指“陶醉’”。實際上是借山水來排遣內(nèi)心抑郁的心情。

②在寫“太守宴”之前先寫“滁人游”，是為了表現(xiàn)與民同樂的旨趣。作者被貶到滁州，由于自己的努力，滁州變得“政通人和，百廢俱興”，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。

③“太守之樂其樂”乃是點睛之筆，作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己政績，——政通人和的欣慰。

4.本文怎樣把記敘寫景抒情結(jié)合起來的

5本文語言有何特色

醉翁亭記浙江教學(xué)實錄2

1、學(xué)習(xí)本文以“樂”為主線，前后呼應(yīng)把握文章結(jié)構(gòu)，理解景物2寫作用,學(xué)習(xí)本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法。

2、理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷。

3、積累文言詞語，掌握一些常用實詞的詞義和重要虛詞的用法。

教材分析：

本文是一篇游記散文。大量運用駢偶句，加強了韻律美;大量運用“也”“而”，加強了回環(huán)詠嘆的意味。這些都需在反復(fù)朗讀中體會。本文的結(jié)構(gòu)很有特色，課文以抒情貫穿于記敘寫景之中。第1段寫亭之概況，第二層寫朝暮圖、四季景等，都以太守“寄情山水，與民同樂”

為主線貫穿起來。景中有情，情景交融。

在寫了太守觀賞四時不同之景“而樂亦無窮”，寫了太守之樂的一因，后又太守見到滁人游山賞景，與眾賓客宴酣之樂眼前是一幅百姓歡悅和樂的圖景，而此乃太守之樂的另一因。(歐陽修在滁州寫的另一文《豐樂亭記》中有言：“夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也?！?而這些內(nèi)容最后都統(tǒng)攝在“太守之樂其樂”中。理解文章結(jié)構(gòu)，把握作者思想情感是本文學(xué)習(xí)的重點。

作者的思想情感并沒有采取直抒胸臆的手法，而是寄托在敘事寫景之中，特別是描寫滁人之游的內(nèi)容，與文章上下文之間的關(guān)系，學(xué)生不易直接把握。所以理解作者思想感情是教學(xué)難點。

教材設(shè)想：

在熟讀課文，在學(xué)生掌握文言知識，疏通課文內(nèi)容，理解課文大意的基礎(chǔ)上，以問題切入，課堂學(xué)習(xí)主要以課文誦讀，問題討論，品味鑒賞，比較閱讀等形式，感受文章音韻美，把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路，理解作者的思想情懷。

教學(xué)課時：兩課時教學(xué)流程:第一課時

一、導(dǎo)入新課

“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。”因為他參與了范仲淹的政治改革，推行“慶歷新政”。這次改革失敗，受貶謫的不止滕子京一個人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想;同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。今天我們就來學(xué)習(xí)本文，看看在這篇文章中作者抒發(fā)的是什么樣的情懷呢

二、介紹作者和寫作背景作者介紹：

歐陽修(1007～1072)，字永叔，號醉翁、六一居士，吉水廬陵(今江西吉安)人。北宋文學(xué)家。宋代文學(xué)革新運動的領(lǐng)導(dǎo)人物，被后世尊為“唐宋八大家”之一，散文、詩詞、史傳等都有相當(dāng)成就。

背景介紹：

宋仁宗慶歷五年(1045)，歐陽修曾參加了以范仲淹為首的改革派，推行“慶歷新政”，不久在政敵的打擊下，改革失敗，范仲淹等降調(diào)外任。歐陽修被貶為滁州知州。作為執(zhí)政者的反對派，有很多政見要說，有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄。但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露地表示。本文與作者同一時期寫的另一篇文章《豐樂亭記》是姊妹篇。

三、解題

“記”是古文中一種以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的體裁，多用來描寫作者的旅行見聞。它的取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風(fēng)土人情的詭異阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國的重大事件，并表達(dá)作者的思想感情。類似的文章有：《岳陽樓記》、《小石潭記》、《桃花源記》等;類似的古文文體還有：“銘”(《陋室銘》)和“說”(《馬說》、《愛蓮說》)。

四、聽讀課文，掌握朗讀節(jié)奏學(xué)生讀課文，讀通順，讀準(zhǔn)節(jié)奏教師出示重點讀音

滁(chu)

壑(he)

瑯琊(langya)

潺(chan)釀(niang)

僧(seng)輒(zhe)

霏(fei)

暝(ming)

朝(zhao)而往

傴僂(yu)(lv)

洌(lie)

蔌(su)射者中(zhong)

弈(yi)

觥籌(gong)

翳(yi)

五、以小組合作的形式疏通課文大意，不懂問題可以向老師或其他小組的同學(xué)提問。(教師可出示參考譯文作為學(xué)習(xí)輔助)。

六、完成下列資料練習(xí)。

1、解釋下列加點字

蔚然：茂盛的樣子。

翼然：(像鳥)張開翅膀的樣子。

頹然：精神不振的樣子。

雜然：錯雜的樣子。

傴僂提攜：駝背。

山肴野蔌：蔬菜。

2、一詞多義

有亭翼然臨于泉上(靠近)

然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂(轉(zhuǎn)折連詞)臨溪而漁(到)朝而往，

暮而歸(連詞，連接狀語和中心詞，不必譯出)

泉香而酒洌(順接連詞)

云歸而巖穴暝(聚攏)

山水之樂(樂趣，名詞)

太守歸而賓客從也(回去)

而不知太守之樂其樂(以……為樂趣，動詞)游人去而禽鳥樂也(歡樂，形容詞)

七、再讀課文，注意體會“也”的不同語氣和“而”的輕重音;通過推究文理，梳理文脈，讀出詞、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，旨在讀得流暢。

教師在學(xué)生疏通文句的基礎(chǔ)上作朗讀提示：

第一段，“環(huán)滁皆山也──瑯琊也──釀泉也──醉翁亭也──山之僧智仙也──太守自謂也──自號曰醉翁也──在乎山水之間也──得之心而寓之酒也”中，前四個“也”表判斷;

五、

六、七個“也”表解釋;第八個“也”表肯定，語氣堅定，“也”的語調(diào)要較重;第九個“也”表肯定，但語氣較平穩(wěn)。

第二段，這一段中“而”較多。關(guān)于“而”的讀法，凡表轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味，都需重讀;凡連接詞與詞，有調(diào)節(jié)節(jié)奏作用的，則應(yīng)輕讀。

第三段，四個“也”均表解釋語氣，六個“而”有的表修飾，如“雜然而前者”;有的表因果，如“溪深而魚肥”“泉香而酒冽”。這些句子均應(yīng)輕讀。

第四段，

一、二句“也”表陳述語氣，

四、五句“也”表解釋?！叭欢蔌B知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！背谌齻€“而”表順接需輕讀外，其余三個均應(yīng)重讀。

八、作業(yè)

1、熟讀課文，背誦第二段。

2、訂正并復(fù)習(xí)課堂練習(xí)。

第二課時

一、導(dǎo)入新課：人們經(jīng)常把歐陽修的《醉翁亭記》與范仲淹的《岳陽樓記》兩篇名文相提并論，不僅因為它們同一時期，同樣偉大的文學(xué)家的作品，更主要都表達(dá)了兩位大家不同凡響的思想境界。在我們剛學(xué)的《岳陽樓記》中作者直抒情懷“先天下之憂而憂而憂，后天下之樂而樂”，而在本文中作者要表現(xiàn)怎樣的情懷呢又是通過什么樣的方式表達(dá)的呢

二、概括文章各部分的內(nèi)容，探究文章的結(jié)構(gòu)。

1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文內(nèi)容已有了了解，下面請同學(xué)概括各段的主要內(nèi)容。討論明確：

第一段：亭外的風(fēng)光，亭名的由來，醉翁寄情山水的樂趣。第二段：山間朝暮之景和四時之景。

第三段：太守出游所見的畫面——滁人游，太守宴，賓客歡，太守醉。第四段：太守醉游歸來，自得其樂。

2、討論文章的內(nèi)容間有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系呢以小組合作的形式解決以下幾個問題

(1)作者在寫醉翁亭之前先寫了周圍的景色，是按什么順序?qū)懙?，與下文內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系

參考：從遠(yuǎn)山落筆，立足于滁州，先是定點觀察環(huán)視，然后把焦點對準(zhǔn)西南諸峰，點出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動點觀察，景隨步移，山行六七里，先聞水聲，后見泉水，最后峰回路轉(zhuǎn)，推出了泉上的醉翁亭，寫出了亭的環(huán)境，按照由遠(yuǎn)而近的順序，寫完景過后層層設(shè)問，通過作亭者誰，名之者誰，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之間也，山水之樂，得之心而寓之酒也，這樣很自然地表現(xiàn)山間朝暮之景和四時之景，抒發(fā)了作者寄情山水的感情。

(2)山水美，自然有游人的樂趣，人們的樂趣表現(xiàn)在哪些地方

參考：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡;太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有;眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。

作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了(3)根據(jù)以上梳理，你認(rèn)為文章結(jié)構(gòu)有何特點

參考：文章是以“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之酒也。”提挈全篇，而“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”。一個“樂”字貫穿全文：山水樂——四時樂——宴酣樂——禽鳥樂——太守樂。

文章講究結(jié)構(gòu)上的前呼后應(yīng)：第一段提出太守飲少輒醉，而年又最高，第三段描寫太守在宴席上“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”，文章一開頭，只云醉翁，只說是太守自號，但太守是誰并不點破，以下幾段也只反復(fù)用太守作為稱代，共用了九個之多，直到最后一句才道出“太守謂誰廬陵歐陽修也”，使讀者恍然大悟，原來是作者“夫子自道”。這都增加了本文結(jié)構(gòu)上的妙趣。

三、結(jié)合以上分析，理解作者情懷。

1、作者結(jié)尾說“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！蹦敲刺氐降住皹贰笔裁茨?/p>

討論后明確：怡情山水，更為滁州一帶的百姓安居樂業(yè)而樂。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績──政通人和的欣慰。

2、投影出示《豐樂亭記》，進(jìn)一步體會作者的思想情懷。

修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日早滁人仰而望山，俯而聽泉;掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀;四時之景，無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也，因為本其山川，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也，遂書以名其亭焉。

明確：太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動情，美麗的瑯琊風(fēng)光，駝背彎腰的龍鐘老人，天真活潑的少年兒童，絡(luò)繹不絕的游人，一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂業(yè)，快樂無比，太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山水之樂，也更沉醉與民同樂之中。

正如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)一樣，“與民同樂”也是歐陽修的政治理想。雖然他遭貶謫，他以寄情山水來排解他內(nèi)心深處的抑郁，但他看到自己的政治理想在滁州得以實現(xiàn)，內(nèi)心是感到欣慰的。這種深層次的快樂，不是別人都能夠理解的，而他也樂得自得其樂。

四、賞讀課文。

《醉翁亭記》是一篇極其優(yōu)美的散文，秀麗多姿，富有詩情畫意。請大家就課文景物描寫的內(nèi)容，重點誦讀，并發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言為我們推薦一下。

示例1：山水相映之美。在作者筆下，醉翁亭的遠(yuǎn)近左右是一張山水畫?！拔等欢钚恪钡默樼鹕剑L(fēng)光秀奇，迤邐連綿，蒼翠欲滴，一泉環(huán)繞而過。林深路曲，泉流彎旋，有亭踞臨泉上。山與泉相依，泉與亭相襯，構(gòu)置成詩一般的優(yōu)美境界。

五、布置作業(yè)：

1、按要求默寫。

①文中描寫醉翁亭的詞句是：________________________

②文中寫山間四時景色的文句是：________________________

③文中點明“醉翁之意”的句子是：________________________

④文中描繪太平祥和的百姓游樂圖的文字是：________________________

2、閱讀

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰廬陵歐陽修也。

(1)解釋下列句中加線的詞。①已而夕陽在山

已而：___________②太守謂誰

謂：_______________________(2)下列各句中的“其”，跟“醉能同其樂”中的“其”字意義完全相同的一句是(

)A.而不知太守之樂其樂也

B.其西南諸峰，林壑尤美C.頹然乎其間者，太守醉也

D.其隙也，則施施而行

(3).與“游人去而禽鳥樂也”中的“而”作用完全相同的一句是()

A.朝而往，暮而歸

B.禽鳥知山林之樂，而不知人之樂

C.佳木秀而繁陰

D.日出而林霏開(4)翻譯文中畫線的句子。

_______________________________________________________________________(5)

分別用一句話寫出“禽鳥”“人”“太守”之“樂”的具體內(nèi)容。

禽鳥：______________________________________________________________

人：________________________________________________________________

太守：______________________________________________________________

3、請從課文的主題的內(nèi)容，意蘊，表達(dá)的方式等方面比較《醉翁亭記》和《岳陽樓記》。參考答案：1.①翼然臨于泉上

②野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出

③醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

④負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕

附參考答案

1、略

2、(1)①不久(或：繼而)

②是(或：為)

(2).C(代詞，他們)(3)D(表承接。選項A中的“而”表修飾，選項B中的“而”表轉(zhuǎn)折，選項C中的“而”表并列)

(4)喝醉了能夠同大家一起歡樂，酒醒時能用文章來記述這樂事的人，是太守。(5)禽鳥：山林之樂

人：從太守游之樂

太守：山水之樂;勤政為文之樂;

3、滁人、賓客之樂《醉》文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟民之情隱含在描寫敘述之中，沒有一語道破，而是在醉中寫樂，在樂中寫醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的千古名句。而《岳》文表達(dá)主題的方式是直抒胸臆。范公在比較了“遷客騷人”的仕途進(jìn)退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以己悲”的磊落胸懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的至理名言，展示了他以天下為己任的高風(fēng)亮節(jié)。這精警之句振聾發(fā)聵，令人深省，明人心志，激人奮進(jìn)。從這一點來說，范公明顯高出醉翁一籌，也是醉翁難以企及的。

板書設(shè)計：醉翁亭記

歐陽修

山水之景

醉翁亭

山水之樂

朝暮之景

四時之景

山水之樂

滁人游

太守宴

賓客歡

太守醉

與民同樂山林之樂

禽鳥之樂

人之樂

太守之樂

醉翁亭記浙江教學(xué)實錄3

【課型】活動課。

【教學(xué)內(nèi)容】“夢游”醉翁亭?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2、注重對景物的細(xì)致描寫。3、寫作訓(xùn)練?！局仉y點】

對文章內(nèi)容的理解及寫作?！窘叹摺?/p>

投影儀、圖片、錄音機、磁帶、送話器?！窘虒W(xué)程序】

一、內(nèi)引鋪墊

北宋時期，曾有一位著名的文學(xué)

家在今宜昌擔(dān)任過縣令，你知道他是誰嗎指名學(xué)生回答：歐陽修。

板書并介紹：歐陽修、字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。

慶歷六年也即公元1046年，歐陽修因支持范仲淹的政治主張，被貶到今安徽省滁縣做了一名“遷客”，那時期，他游覽了風(fēng)景秀美的“醉翁亭”，并寫下了膾炙人口的千古名篇《醉翁亭記

》，板書：醉翁亭。

斗轉(zhuǎn)星移，幾千年后，現(xiàn)在的醉翁亭還“健在”嗎它的面容又如何呢

今天，我們終于同“夢幻旅游公司”聯(lián)系好了，在公司導(dǎo)游先生和導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下，一同去欣賞“醉翁亭”的美麗風(fēng)光。在以上板書“醉翁亭”前加“夢游”二字，構(gòu)成本文的教學(xué)主題：“夢游醉翁亭”。

二、導(dǎo)學(xué)品讀

1、播放伴音：火車進(jìn)站的聲音，由弱到強。

2、指名一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游并拿著送話器解說：各位旅客請注意，開往安徽方向

1/6的_______次列車到站了，請去滁州醉翁亭風(fēng)景區(qū)的旅客，帶好自已的行禮，檢票下車。(重復(fù)一遍)

3、指名另一名女同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游小姐，在各位旅客下火車后去醉翁亭的車上，接待旅客：

各位旅客大家好，歡迎大家乘座我們“夢幻旅游公司”的大巴，再過幾分鐘，我們就要到醉翁亭風(fēng)景區(qū)了，我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項準(zhǔn)備工作，為了不耽誤大家的時間，我們直接在導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù)。如果您在旅途中有什么困難，請隨時與我們聯(lián)系，聯(lián)系電話是：______謝謝您的合作!

4、教師簡單旁白，然后由另外幾名導(dǎo)游按課文

內(nèi)容依次進(jìn)行景點介紹。

5、景點之一：醉翁亭景點介紹。導(dǎo)游在介紹此景點時可讓學(xué)生都把眼睛閉上，體現(xiàn)夢游。隨著導(dǎo)游細(xì)致入微地講解(學(xué)生可在原文的基礎(chǔ)上，對其景色進(jìn)行細(xì)致描繪)，進(jìn)而完成對課文第一自然段的理解。

6、景點之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介紹。亦可讓學(xué)生閉上眼睛。

7、景點之三：醉翁亭風(fēng)俗人情介紹。導(dǎo)游在介紹此景點時，可讓有特長的學(xué)生進(jìn)行特長展示：“山歌對唱”，“滁人游情境模擬”，“眾賓歡情境模擬”，“太守宴特色菜介紹”……在此讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我，在眾多學(xué)生參與之下完成對課文的學(xué)習(xí)。

三、外聯(lián)對比(教師接住學(xué)生傳來的“接力棒”)

醉翁亭的景色怎么樣我們非常感謝“夢幻旅游公司”的導(dǎo)游為我們介紹了如此優(yōu)美的景觀，以及他們精彩的講解。

現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。如果要你把今天參觀的內(nèi)容寫出來，你準(zhǔn)備怎么寫

路線：車站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭

風(fēng)景：朝暮之景──四時之景

風(fēng)俗：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──

四、延伸運用

運用本課所學(xué)，向大家介紹一處旅游景點。要求能寫出景點的特色來。

【板書設(shè)計】

夢游醉翁亭

歐陽修

目標(biāo)：

1、充分發(fā)揮想象能力。

2、注重景物的細(xì)致描繪。

2/6

3、寫作訓(xùn)練。

路線：車站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭夢幻之旅：風(fēng)景：朝暮之景──四時之景

風(fēng)俗：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──練習(xí)：景點介紹

醉翁亭記浙江教學(xué)實錄4

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)習(xí)文言知識，體會錯落有致，整散相宜的句式特點。

2、理解文章內(nèi)容，感悟作者的山水之趣與與民同樂的情懷。過程與方法：

1、學(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫作手法。

2、學(xué)會尋找關(guān)鍵詞，依據(jù)文章內(nèi)容擴展，豐富關(guān)鍵詞，以線穿珠，提綱挈領(lǐng)理解文章。情感態(tài)度價值觀：

理解文中作者曠達(dá)的情懷和美好的理想，正確對待挫折，胸懷天下。

教學(xué)重點：朗讀背誦課文，理解文意。

教學(xué)難點：理解“醉翁之意”和“太守之樂”。教學(xué)方法：

1、朗讀感悟。

2、自主探究。

3、合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)備：多媒體教學(xué)教學(xué)課時：第二課時教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

1.記住作者：歐陽修，(1007—1072)，字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋文學(xué)家，史學(xué)家，“唐宋八大家”之一，本文選自《歐陽文忠公集》。慶歷5年(

1045)，歐陽修因支持范仲淹政治改革，上疏為其辯解而被貶為滁州太守。

2.翻譯句子檢查學(xué)生掌握情況。

二、學(xué)生聽多媒體范讀——自讀——齊讀

指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮;讀出節(jié)奏，停頓正確;讀出語氣，讀出感情。

三、朗讀課文，整體感知。

(一)、問題導(dǎo)學(xué)：

1、貫穿全文的主線是什么

2、找出文中含有“樂”字的句子，看看作者寫了哪幾種樂

3、怎樣理解這幾種樂

(二)互動探究

自主獨立完成，有疑難問題可依小組為單位討論交流。

(三)交流展示：

學(xué)生口頭展示

四、精讀課文，理解主旨

(一)、問題導(dǎo)學(xué)：

1、作者自號醉翁，以醉翁的形象出現(xiàn)在我們面前，如何看待他的醉他的“醉”與“樂”

1之間有什么樣的聯(lián)系

2.請以“我看歐陽修”為題，說一段話，結(jié)合課文內(nèi)容評價歐陽修。

(二)互動探究

自主獨立完成，有疑難問題可依小組為單位討論交流。

(三)交流展示：

學(xué)生口頭展示與書面展示相結(jié)合。

五、教師總結(jié)。

全文以“樂”字為線索，通過描寫瑯琊山的美景以及人們游山的歡樂，表現(xiàn)了作者與民同樂的曠達(dá)情懷。

六、達(dá)標(biāo)檢測見課件

板書設(shè)計

醉翁亭記歐陽修

點山水之樂

↗↓醉歸之樂→

與民同樂←

↖

↑

游玩之樂

山水之樂↙

↘

醉翁亭記浙江教學(xué)實錄5

教學(xué)目標(biāo)

1.積累文言詞語，掌握一些常用實詞的詞義和重要虛詞的用法。

2.體會作者寄情山水與民同樂的情懷。

重點難點

1.作者游覽山水的樂趣及與民同樂的情懷。

2.“樂”為主線，前呼后應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

3.散中有整、別具一格、錯落有致的句式。

板書設(shè)計

醉環(huán)境：環(huán)滁—瑯琊山—釀泉—醉翁亭

亭亭名：作亭者—命名者—命名之意

翁山水樂

風(fēng)景畫：朝、暮、春、夏、秋、冬

亭

風(fēng)俗畫：滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉宴酣樂

記太守歸——禽鳥樂

歸

主旨：醉——醒太守樂

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

慶歷四年滕子京“謫守巴陵郡”，范仲淹慶歷五年被貶鄧州，歐陽修也在慶歷五年被貶滁州，我們知道范仲淹在被貶的第二年也就是慶歷六年寫下了傳誦千古的名篇《岳陽樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù);巧的是同一年歐陽修也在滁州寫下了另一千古名篇——《醉翁亭記》，今天就讓我們一起欣賞這篇美文吧!

二、自讀感知，整體把握

1.關(guān)于作者

歐陽修(1007～1072)，字永叔，號醉翁、六一居士，吉水廬陵(今江西吉安)人。北宋文學(xué)家。宋代文學(xué)革新運動的領(lǐng)導(dǎo)人物，被后世尊為“唐宋八大家”

之一，散文、詩詞、史傳等都有相當(dāng)成就。他的《六一詩話》開創(chuàng)了“詩話”這一新的體裁，為后世詩歌理論的發(fā)展，提供了簡便靈活的形式。

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出駢句的韻律節(jié)奏。

環(huán)滁(chú)壑(hè)瑯琊(1ánɡyá)潺潺(chán)輒(zhé)霏(fēi)暝(mínɡ)晦(huì)傴僂(yǔlǚ)

提攜(xié)蔌(sù)酒洌(liè)觥籌(ɡōnɡ)弈(yì)翳(yì)頹然(tuí)肴(yáo)

3.學(xué)生讀課文，疏通文句。

(1)學(xué)生默讀課文，參考注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意，畫出疑難詞句。

(2)四人一組，按照“讀文——釋句——譯文”的步驟小組內(nèi)討論交流，并解決疑難。教師巡視各組，幫助學(xué)生答疑解惑。

(3)教師重點提醒：

①生詞

蔚然：茂盛的樣子。翼然：(像鳥)張開翅膀的樣子。

頹然：精神不振的樣子。雜然：錯雜的樣子。

傴僂提攜：文中指老老小小的行人。山肴野蔌：野味野菜。

②一詞多義

a、有亭翼然臨于泉上者(文中指坐落在高處之意)臨溪而漁(靠近，此指“在……旁”)

b、軍書十二卷，卷卷有爺名(名字，名詞)名之者誰太守自謂也(給……命名，動詞)

c、泉香而酒洌(順接連詞)然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂(轉(zhuǎn)折連詞)

朝而往，暮而歸(連詞，連接狀語和中心詞，不必譯出)

d、山水之樂(樂趣，名詞)而不知太守之樂其樂(以……為樂趣，動詞)

游人去而禽鳥樂也(歡樂，形容詞)