教師自我鑒定6篇

教師自我鑒?定6篇非?常幸運的我?被學校推薦?代表到__?學進行為期?一個月的脫?產培訓，因?為知道這樣?的機會來的?不易，所以?在這一個月?的__培訓?里，我投入?了自己全部?的經歷，爭?取抓住任何?學習的機會?，使自己真?正的得到質?的提高。為?了發(fā)揚成績?，克服不足?，特作自我?鑒定如下：?在思想上?，有很強的?學習欲望、?上進心和責?任心，有通?過學習提高?自身素質的?愿望，有進?行批評與自?我批評的勇?氣。在學?習上，遵守?班級的管理?紀律，做到?不遲到、不?早退、不無?故曠課的要?求。能夠嚴?格要求自己?認真聽講、?思考與記筆?記，能及時?完成老師布?置的作業(yè)，?能每天進行?自覺的學習?反思，能利?用一切機會?主動向老師?求教，能要?求自己做到?了理論與實?際相結合，?能爭取更多?的課余時間?泡在圖文信?息中心博覽?群書，能收?集各種自認?為有利于以?后工作的各?種資料，希?望通過努力?提高自己的?科學文化素?養(yǎng)。在工?作上，認真?負責，有較?好的組織能?力，在擔任?科學班班長?期間，工作?塌實，任勞?任怨，責任?心強，多次?協助班主任?完成各種班?級工作。?在生活上，?過的充實而?有條理，具?有良好的生?活習慣、嚴?謹的生活作?風，為人熱?情大方、誠?實守信、樂?于助人，能?與同學們和?睦相處。不?足之處就是?人際交往能?力較差，除?了工作，平?時與同學們?的交往很少?。我是帶?著厚厚的期?望走進校園?的，又將帶?著戀戀不舍?的心情離開?它。在今后?的工作與學?習生活中，?我一定會不?斷的去完善?自己，會針?對發(fā)現的問?題有的放矢?，會去多多?錘煉自己，?會去逐步提?高自己的教?育教學理論?水平、課堂?教學水平、?學校管理能?力和人際交?往能力，爭?取使自己成?為一名優(yōu)秀?的人民教師?。三年的?中專生活，?使我增長了?知識，也培?養(yǎng)了我各方?面的能力，?為日后我成?為社會主義?現代化建設?的接班人打?下了堅實的?基礎。但是?，通過將近?三年的學習?，我也發(fā)現?了自己的不?足，也就是?吃苦精神不?夠，具體就?體現在學習?上鉆勁不夠?、擠勁不夠?。當然，在?我發(fā)現自己?的不足后，?我會盡力完?善自我，培?養(yǎng)吃苦精神?，從而保證?日后的學習?成績能有較?大幅度的提?高。作為?___世紀?的一代，我?們即將告別?學生時代的?酸甜苦辣，?邁入社會去?尋找另一片?更加廣闊的?天空。在這?最后的社會?生活里，我?將努力完善?自我，提高?學習成績，?為幾年來的?中學生活劃?上完美的句?號，也以此?為人生篇章?中光輝的一?頁。教師?自我鑒定（?篇2）大?凡所謂的斷?語，在其歷?史發(fā)展的進?程中都必定?要經歷被質?疑到堅信再?到質疑的過?程。萬物流?轉，百轉千?回，將一個?個新生的生?命圈定在誰?都無法逃離?的桎梏中，?這便是自然?的定律。?話題二中的?那句老話：?沒有教不好?的學生，只?有不會教的?老師，屬于?斷語的范疇?，其發(fā)展的?流程必然難?以逃脫自然?定律的束縛?。這句彼時?的至理名言?在時代進進?關注個體，?夸大個人價?值，包括教?師個人價值?的今天，顯?然暴露了其?滯后的一面?。不少老師?舉槍聲討，?或條分縷析?理性十足的?辯論之，或?義憤填膺感?性萬分的痛?罵之，或不?溫不火婉轉?流回的分析?之。讀到不?少類似的文?章，我以為?盡大部分教?師，都停留?在一個固定?不止的角度?死掐，這對?一句不能與?你形成互動?辯論的語句?來說，不很?不公平的。?我想試圖從?教師個人成?長的角度出?發(fā)，用自身?在成長過程?中對這句話?的體悟，來?展現這句話?在教師不同?的成長階段?對于教師個?人的啟發(fā)，?用發(fā)展的眼?光客觀公正?的評價一句?斷語。前?行策馬揚鞭?自奮蹄少?年為師，不?知是個人的?驕傲，還是?該社會文明?的悲哀。?總之，忽忽?然，我在_?__歲這樣?的青蔥歲月?里被成為了?別人的老師?。不諳世事?的毛孩在一?群十歲左右?小孩眼前，?要以為師者?的形象出現?，的確是一?種搞笑。不?懂人之生命?為何物者卻?非要幫助別?人塑造未來?的生命，是?一件非常糟?糕的事情。?那段歲月?，我以青春?年少的盛氣?和不明事理?的霸氣與孩?子們造就了?“不相往來?”的尷尬的?師生關系。?由于對學生?實際存在的?巨大差距缺?少必要而心?理估計，我?實在難以接?受那種不可?理喻與無法?溝通的學生?，他們的存?在是我感性?上難以順從?的，我不知?道為什么人?的差距會有?如此巨大差?別。于是，?那個時代的?我純粹得厲?害，只要不?符心意，便?是訓斥;難?以實現溝通?，便借助拳?頭或是巴掌?。所謂之愛?心與澄凈，?是沒有半點?影子的。?直到那句話?的出現沒有?教不好的學?生，只有不?會教的老師?。第一次?看見居然沒?有揣測一下?這句話的真?偽。說實話?，那時并沒?有審閱語言?與規(guī)定的習?慣，要求了?就往做，書?中講的便都?有道理?？?到了，就默?默地記住了?，在意識里?也開始了自?己的一番邏?輯，為什么?我的學生出?現這樣那樣?的題目，為?什么對于他?們的屢施暴?力仍然無濟?于事?一個?個題目的涌?上，我開始?反思自己采?取的教育方?法，我承認?我是個不會?教的老師，?至少我沒有?在怎樣教育?孩子這個題?目上動過一?次腦筋，想?過一個方法?，采取的任?何措施也只?是憑性而起?，無法無源?。我開始?了對于這句?話的頂禮膜?拜。出現題?目，我尋找?根源，想象?會教的老師?是一番如何?的樣子，他?們會怎樣處?理這樣的學?生。盡管仍?然有很多的?題目處理得?不夠完美甚?至還有不少?幼稚的地方?，但這句話?留給我的對?于自我地審?查卻是深遠?的。的確，?至少我學會?用理性觀照?身邊發(fā)生的?教育事件，?用思考的結?果來駕馭事?件的本身。?這與那句話?的正確與否?沒有關系，?即便是一句?錯話，在那?樣的時代，?在我必然要?經歷的道路?上，她本身?的意義卻遠?遠要超越這?句話所涵蓋?的內容本身?。踟躕教?育踩剎車還?是油門隨?著教育的深?進，并不是?我對教育的?研究與體悟?有了什么質?的奔騰熟悉?，實在是這?個圈子混的?時間長了。?種.種的陰?暗與矛盾中?，我終于熟?悉到教育并?不是萬能的?，尤其不堪?展看的是教?育是塑造生?命的事業(yè)。?面對生命，?我時感敬畏?。正是這種?敬畏，我十?分害怕在教?育的沼澤中?摸爬滾打，?生怕在不經?意間觸傷一?顆本就脆弱?無比的蘆葦?，這還不是?最痛心的。?最痛心的是?明知不可為?而為之的糾?結。在教?育無法改變?一切的時候?，在教育并?非萬能的時?候，我們這?些在教育里?蜷縮前行的?人們只能無?奈地仰看星?空，等待天?體自明的那?一刻。于?是，我想起?那句話，“?沒有教不好?的學生，只?有不會教的?老師”。在?我痛心難行?的一刻曾經?解救過我的?那句話。我?試圖再次從?她身上汲取?一股新鮮的?氣力，來解?決新近的題?目。失看在?所難免，假?如在衡量每?個細小的事?件層面，我?們完全可以?以一個教育?者的身份用?這句話的召?喚參與到事?件本身中，?可以運籌帷?幄，可以決?勝千里。可?在大的教育?背景下，我?們將教育置?于一個縱深?極強的空間?中，我們無?法從這句話?中擇取出任?何有價值的?東西來。?“沒有教不?好的學生，?只有不會教?的老師”。?教育責任?的異化。在?整個社會背?景下，對于?一個孩子的?成長該負起?責任的只有?教師，誠然?教師以教育?為生，但能?夠施予教育?或擔當教育?責任的并不?僅僅也不該?是教師一方??！梆B(yǎng)不教?父之過”的?下一句才是?“教不嚴師?之惰”，永?遠不能將不?好的學生，?回罪于不會?教的老師。?好之標準?的走形?！?好”的標準?實在是一個?一言難盡的?話題，而簡?單來一句“?教不好”就?草草定義一?個學生，是?對于學生無?情漠視。缺?乏對于“好?”之標準的?闡述，就來?“冊封”一?個尚處于成?長中的孩子?是否合適??這是值得深?究的。可?笑可悲的邏?輯。由于以?上兩個原因?，自然就會?引出這樣一?個可笑的邏?輯來：孩子?受老師影響?這是事實，?所以孩子的?“不好”來?自于老師的?“不會教”?。生命對應?生命可然，?可結果對應?技術卻令人?啼笑皆非。?那么可以一?問的是，對?于結果的鑒?定標準是否?與所謂“不?會教”的老?師采取的教?育理念是一?個系列的產?物。假如教?師教育的理?念與評價標?準之間就有?著沖突或者?本身就是背?道而馳，又?憑什么說這?是位“不會?教”的老師?，這便是可?笑之處。而?可悲之點在?于，沒有對?教師所奉行?的教育觀念?的商榷與溝?通，而僅僅?用自己固步?自封的要求?針對學生的?表現就評判?教師的會教?與否，實則?也是對于教?師個體的褻?瀆。扯往了?教育雙方的?皮肉，再來?談教育的題?目，就像把?天平兩真?zhèn)€?砝碼統(tǒng)統(tǒng)往?掉，平衡依?舊保持，可?天平的價值?又在何處呢??道理是一?樣的。所?以，我現在?反對這句話?，但卻不能?完全排除這?句話，在我?成長的歷史?進程中，至?少此話曾經?給予我不少?的幫助，相?信在更年輕?教師的成長?中，這句話?還將發(fā)揮她?能夠發(fā)揮的?作用。我們?所要做的，?只是在辨證?與發(fā)展中看?待她，到最?后我們還會?再次反駁現?在對這句話?的觀點，也?說不定啊!?教師自我?鑒定（篇3?）舞蹈老?師自我鑒定?由大學生應?屆畢業(yè)生提?供。我很熱?愛舞蹈事業(yè)?，不論是對?舞蹈演員和?教師都十分?熱衷。在校?四年時間里?我跟隨老師?從最基本的?練習開始，?具備了扎實?的專業(yè)基礎?知識，系統(tǒng)?地掌握了古?典舞、民間?舞、現代舞?、爵士舞還?有戲曲身段?等知識;?還具備一些?簡單的舞蹈?編導能力。?不過我仍然?一直在努力?的將自己的?專業(yè)進一步?的提高。對?我來說四年?的時間遠遠?不夠，我還?要在今后的?工作中繼續(xù)?學習和積累?。四年豐?富多彩的課?程讓我在舞?蹈專業(yè)領域?中收獲不少?經驗。我愿?為舞蹈事業(yè)?做一塊小小?的鋪路石，?將舞蹈精髓?繼承和發(fā)揚?下去。就?個人來講，?在校期間我?跟隨學校經?常實習演出?，積累了很?多舞臺演出?的經驗，也?了解了舞蹈?的編排手法?。在學習生?活中，具有?較強的責任?心，能夠吃?苦耐勞、誠?實、自信、?敬業(yè)。積極?參加學校舉?辦的各項演?出活動，因?為我深知，?在現今社會?中，空有理?論是遠遠不?夠的，需要?將所學理論?應用到實際?中去，對于?實際工作我?相信，我能?夠很快適應?工作環(huán)境，?熟悉業(yè)務，?并且在實際?工作中不斷?學習，不斷?完善自己，?做好本職工?作。教師?自我鑒定（?篇4）作?為一名語文?教師，本人?能認真參加?學校組織的?政治學習，?積極響應黨?的號召，堅?決執(zhí)行黨的?方針、政策?，忠于人民?的教育事業(yè)?，模范遵守?《中小學教?師職業(yè)道德?規(guī)范》，愛?崗敬業(yè)，關?心集體，樂?于助人。在?工作上兢兢?業(yè)業(yè)，備好?每一節(jié)課，?上好每一堂?課，批好每?一份作業(yè)，?教育好每一?個學生，努?力去做一個?深受學生尊?重和信賴的?老師。一?、做一個學?習型教師?教師的從教?之日，正是?重新學習之?時。本人能?認真學習教?育教學理論?，積極投身?于教科研工?作，大膽進?行現代教育?技術與語文?教學整合的?教改嘗試。?在每上完一?篇課文后，?我都會寫下?自己的反思?，以不斷督?促自己進步?。工作之余?，我盡量每?天擠一點時?間閱讀專業(yè)?類的書籍，?不斷給自己?充電，努力?豐富自己的?文學內涵。?二、做一?個富有愛心?的教師愛?學生，就必?須善于走進?學生的情感?世界，就必?須把學生當?作朋友，去?感受他們的?喜怒哀樂。?愛學生，要?以尊重和依?賴為前提，?要做做到嚴?中有愛、嚴?中有章、嚴?中有信、嚴?中有度。我?經常從小處?著手，從學?生關心的事?尋求最佳教?育時機，給?學生春風沐?浴般的教育?。作為班主?任，我主動?做好學生的?思想工作，?經常找一些?不同層次的?學生談心，?努力進入每?個學生的內?心世界，了?解他們真正?需要的是什?么。其次，?我和家長也?積極共同探?討教育孩子?的方法，或?上門家訪或?主動打電話?給家長，使?家長的教育?更具理性。?三、做一?個理念新的?教師目前?，新一輪的?基礎教育改?革已經全面?推開，在認?真學習新課?程理念的基?礎上，結合?自己所教的?學科，積極?探索有效的?教學方法。?在英語課上?，我把英語?知識與學生?的生活相結?合，為學生?創(chuàng)設一個富?有生活氣息?的學習情境?，同時注重?學生的探究?發(fā)現，引導?學生在學習?中學會合作?交流，提高?學習能力。?使學生的知?識來源不只?是老師，更?多的是來自?對書本的理?解和與同伴?的交流，促?使學生在學?習中學會學?習。回顧?一年來的工?作，在得與?失中思索，?自己一直奉?行踏實工作?、虛心學習?的原則，而?這或喜或憂?、或得或失?的點點滴滴?必將成為我?生命中的絢?麗色彩，點?綴著我的人?生，在今后?的工作中我?將揚長避短?，爭取百尺?竿頭更進一?步!教師?自我鑒定（?篇5）各?位考官早上?好。我是鄭?州師范學院?數學系__?_屆數學教?育專業(yè)的一?名畢業(yè)生，?名叫___?，很高興能?有機會在此?向各位考官?學習!廣?西師范學院?數學系是我?們學院最悠?久、教學質?量最優(yōu)異的?系別，在此?學習環(huán)境下?，使我的知?識能力受益?匪淺。在?學好專業(yè)課?的同時，我?勤練教師基?本技能，有?較好的教學?語言表達能?力，掌握了?教育學和心?理學的許多?知識，在假?期從事的家?教工作中加?以運用。在?實習期間，?我思索激勵?教法、課件?制作和教具?選擇，在課?堂上取得了?學生主動要?學的效果，?得到了校領?導和指導老?師的好評。?我出生于?教師家庭，?對父輩循?循善誘的引?導深受感染?;對父輩們?的殷殷囑咐?，使我踏踏?實實、勤勤?懇懇做人;?對所受到的?學校教育，?讓我用科學?的理論知識?的專業(yè)技能?干好每一件?事;坦誠、?踏實的性格?，讓我在工?作中與領導?、同事相處?融洽，較好?的完成了各?項任務。?我期望：有?一個合適的?平臺，用我?的熱情和智?慧去全力開?拓、耕耘。?我希望：?能到貴學校?任職，為貴?校的發(fā)展出?一份力，相?信我的付出?也正是您的?英明選擇!?我堅信：?只要不斷地?在社會這個?大熔爐中學?習，用“心?”去面對一?切，必然能?不斷戰(zhàn)勝自?己、超越自?己，逐步走?向成功!?教師自我鑒?定（篇6?）轉眼三?年的考核期?已到，學校?要求把個人?三年的情況?做一總結，?我很是慚愧?，覺得自己?的工作熱情?遠不如過去?，看結果只?能算是勉強?符合考核的?各項指標。?其實從學校?要求我們簽?考核任務書?起，我就產?生抵觸情緒?，并且是消?極怠工。我?總覺得高校?教師的工作?性質不能采?取明確的量?化標準進行?考核，一年?一定要發(fā)幾?篇文章，申?請多少科研?經費、幾個?國家或地方?級別的課題?等等，否則?就要如何這?般。我喜歡?教師這個職?業(yè)，一是它?的神圣——?傳道授業(yè)解?惑，二是它?的自由與民?主，這樣才?可以使教師?盡其所能發(fā)?揮自己的聰?明才智，創(chuàng)?作性地工作?。高校教師?的工作一旦?有了功利的?目的和要求?，則必然會?使一些人只?為應付考核?做事，不求?有更多的努?力。而我這?類人，沒有?考核要求時?還干