山東省臨沂市蒙陰縣高中高二語文愛國詞人辛棄疾主題單元設計

山東省臨沂市蒙陰縣高中2012-2013學年高二語文愛國詞人辛棄疾主題單元設計主題單元標題愛國詞人辛棄疾作者姓名王海榮所屬單位蒙陰第一中學聯(lián)系地點蒙陰第一中學聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼276200學科領域（在內(nèi)打√表示主屬學科，打+表示有關學科）思想道德√語文數(shù)學體育音樂美術外語物理化學生物歷史地理信息技術科學社區(qū)服務社會實踐勞動與技術其余（請列出）：合用年級高二所需時間4課時主題單元概括(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的構成狀況，解說專題的區(qū)分和專題之間的關系，主要的學習方式和預期的學習成就，字數(shù)300-500)辛棄疾，原是文武雙全的英豪，因生擅長金人占據(jù)區(qū)，他一世都在為抗金御敵，一致中原而奮斗。其詞多半抒寫力爭恢復國家一致的愛國熱忱，傾吐壯志難酬、報國無門的悲忿。與蘇軾同為豪邁詞派的代表，合稱“蘇辛”。本單元依靠人教版教材中的《辛棄疾詞二首》及《語文讀本》（必修四）中的《摸魚兒》《水調(diào)歌頭我志在寥闊》學習，進行拓展學習。整個單元將分兩個專題進行：專題一，文武雙全的愛國詞人。指引學生經(jīng)過朗讀領會他的作品，并聯(lián)合他的人生經(jīng)向來研究其作品的愛國主義感情。專題二，一代豪邁詞大家“蘇辛”的“曠”與“豪”。在前兩個專題的基礎上，引領學生由課內(nèi)向課外延長，進行拓展閱讀，進一步加深自己對辛棄疾的理解，特別是對辛棄疾人生態(tài)度的解讀，提煉升華，讓一代詞人的愛國主義精神內(nèi)涵真實根植學生的心里深處。主題學習目標(描繪該主題學習所要達到的主要目標)知識與技術：1．認識辛棄疾的平生經(jīng)歷。2．學習借景抒懷、用典、對照、比興、等鑒賞詩歌的藝術手法。聯(lián)合作者的經(jīng)歷學習“知人論世”，深入領會作品中包含的壯志難酬、報國無門的感情。4．頻頻朗讀，提高語言感覺力，能正確無誤、流利地背誦辛棄疾的作品。過程與方法：1．借助網(wǎng)絡，激發(fā)自主研究的熱忱，利用“知人論世”展開研究性學習。2．經(jīng)過比較閱讀，初步認識豪邁派詞人的作品的藝術特點。3．經(jīng)過搜尋網(wǎng)絡、查閱圖書等學習活動，加強收集、辦理信息的能力。感情態(tài)度與價值觀：1．感悟辛棄疾壯志難酬、報國無門的悲忿心情，學習他矢志不渝的高尚愛國精神。2．經(jīng)過經(jīng)典朗讀，激發(fā)自己對古典文化的深邃的熱愛之情。3．利用網(wǎng)絡平臺溝通和使用多媒體技術展現(xiàn)研究成就，提高信息技術修養(yǎng)。對應課標《一般高中語文課程標準》1．培育鑒賞詩歌的濃重興趣，豐富自己的感情世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情味，提高文學修養(yǎng)。2．閱讀古今中外優(yōu)異的詩歌，理解作品的思想內(nèi)涵，研究作品的豐富意蘊，意會作品的藝術魅力。用歷史的目光和現(xiàn)代的觀點審察古代詩文的思想內(nèi)容，并賜予適合的評論。3．借助工具書和有關資料，讀懂不太艱深的我國古代詩文，背誦必定數(shù)目的古代詩文名篇。學習古代詩詞格律基礎知識，認識有關的，豐富傳統(tǒng)文化累積。4．學習鑒賞詩歌的基本方法，初步掌握中外詩歌、散文各自的藝術特征，注意從不一樣角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不停獲取新的閱讀體驗。5．試試進行詩歌的創(chuàng)作，組織文學社團，展現(xiàn)成就，溝通領會。主題單元問1．辛棄疾在詞中表現(xiàn)了如何的感情？這類感情來自哪處？題設計2．詩人是如何表現(xiàn)自己情懷的，藝術上有何特點？專題一：愛國詞人（2課時）專題區(qū)分專題二：豪邁詞人（2課時）專題一（文武雙全的）愛國詞人所需課時2課時專題一概括(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成就)本專題主假如整合了有關辛棄疾的四篇詞作，課本上的《辛棄疾詞兩首》，此外是讀本上的《摸魚兒》《水調(diào)歌頭我志在寥闊》。在朗讀的基礎上，引領學生經(jīng)過辛棄疾的平生經(jīng)向來解讀作品。體會作者包含此中的愛國感情以及作品的獨到的藝術風格。經(jīng)過上網(wǎng)查閱有關資料、小組合作研究、朗讀競賽、佳作展現(xiàn)等活動方式來讓學生真實地走入作品中，走進作者的心里深處。進而達到認識辛棄疾其人其作的目的。本專題學習目標（描繪本專題學習所要達到的主要目標）1．認識辛棄疾的平生經(jīng)歷。2．學習借景抒懷、用典、對照、比興、等鑒賞詩歌的藝術手法。聯(lián)合作者的經(jīng)歷學習“知人論世”，深入領會作品中包含的壯志難酬、報國無門的感情。4．頻頻朗讀，提高語言感覺力，能正確無誤、流利地背誦辛棄疾的作品。5．經(jīng)過經(jīng)典朗讀，激發(fā)自己對古典文化的深邃的熱愛之情。6．利用網(wǎng)絡平臺溝通和使用多媒體技術展現(xiàn)研究成就，提高信息技術修養(yǎng)1．這些詞表現(xiàn)了詞人如何的感情？．詞人為何有這樣的感情？本專題問題設計3．詞人是如何表現(xiàn)這類感情的，用了什么表現(xiàn)手法？4．這幾首詞的風格同樣嗎？為何？所需教課資料和資源(在此列出學習過程中所需的各樣支持資源)信息化資源多媒體電子白板投影設施慣例資源人教必修四教材及語文讀本教課支撐環(huán)多媒體教室境其余學習活動設計（描繪本專題的學習過程和學習活動）第一課時：1．學生展現(xiàn)各自收集的辛棄疾詩詞名句，說說你所知道的辛棄疾。2．多媒體展現(xiàn)：辛棄疾的平生經(jīng)歷，特別是南渡失落后的苦熬苦守等候抗戰(zhàn)，直到最后詞人帶著憂憤的心情和愛國之心走開人間。3．自由朗誦《辛棄疾詞兩首》：掃清作品中的字詞阻礙，并初步領會作者的感情。4．賞析《水龍吟登建康賞心亭》上下片各寫了哪些內(nèi)容？作者的感情是如何表現(xiàn)出來的，用了什么表現(xiàn)手法？5．賞析《永遇樂京口北固亭懷古》上下片各寫了哪些內(nèi)容？表現(xiàn)了作者如何的感情？用了哪些表現(xiàn)手法？比較這兩首詞的風格同樣嗎？為何？7．朗誦競賽：小組推選代表進行朗誦競賽，深入領會作者的復雜感情。第二課時：1．朗讀讀本上的《摸魚兒》《水調(diào)歌頭我志在寥闊》，掌握詩歌表現(xiàn)的感情。2．小組研究：1）這兩首詞在表現(xiàn)手法的運用上各有什么的特點？2）這兩首詞的藝術風格同樣嗎？為何？各小組派代表講話。教師總結(jié)概括：辛棄疾作品的藝術特點及他的豪邁派詞風的特點5．背誦競賽：采納計時賽、小組接龍賽、隨機抽取競賽等多種方式來激發(fā)學生背誦的熱忱，把古詩文的教課落到實處。教課評論1．能有感情地朗誦文章，能引起聽者共識。（列舉本專2．能踴躍參加小組活動，有自己的看法，剖析深刻。題中要評論3．能