淺談班主任扮演的幾種角色

論班主任扮演的幾種角色湖南省石門縣新關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)：周常濤目前，我國中學(xué)各個班級組織都設(shè)立班主任，由班主任全面負責(zé)班級的組織領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的教育指導(dǎo)工作。在學(xué)生的潛意識中，班主任神圣地發(fā)揮著教育的主導(dǎo)作用，處于班集體管理的核心位置，是他們的“主心骨”，對他們的成長起著無可替代的作用。班主任擔(dān)負著教書育人的重要職責(zé)，在學(xué)生的心靈世界辛勤耕耘，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建精神家園，促進學(xué)生德、智、體、美……全面發(fā)展，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。如何出色的完成任務(wù)，扎實的履行職責(zé)，成長為一名優(yōu)秀的班主任，我認為應(yīng)該扮演好以下幾種角色：慈母渴望受到他人的關(guān)注、愛護是人之常情。而中學(xué)生希望得到同學(xué)、老師尤其是班主任的理解、尊重、關(guān)注、愛護的情感需要尤為強烈。由于社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生個人因素，如：競爭激烈、課業(yè)負擔(dān)重等等的影響；尤其是“留守兒童”的大量存在，很多中小學(xué)生的心理問題越來越突出，渴望母愛、渴望感受家庭溫暖的愿望越來越強烈。因此，班主任要扮演好“慈母”的角色，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理，學(xué)會對常見心理疾病的處理，對“問題學(xué)生”、犯過錯的學(xué)生，克制、忍讓、寬容。保持一份“慈母心”，有利于縮短師生距離，增強班級的凝聚力，為學(xué)生撐起一片和諧的天空。嚴父一般來說，在一個家庭之中，子女往往對父親敬畏有加。父親對子女的嚴格要求，對子女的成長至關(guān)重要。在班集體這個大家庭中，教師尤其是班主任是學(xué)生崇拜和模仿的對象，不僅要向?qū)W生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德、強烈的責(zé)任意識。《論語。子路》中，孔子說“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。要求管理者——班主任自身端正，率先垂范。即用高尚的品格感動人、塑造人，教師要成為班級權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)者，要對學(xué)生進行有指導(dǎo)的教育，為班級設(shè)置必要的規(guī)則并監(jiān)督紀律的執(zhí)行，對觸犯紀律學(xué)生的處理要一視同仁，講究公正，形成良好的班級和課堂秩序，在教師不在場的情況下，學(xué)生也能約束和控制自己，培養(yǎng)“嚴肅、活潑、緊張、團結(jié)”的優(yōu)良班風(fēng)。即用嚴格的制度管理人、引導(dǎo)人。好友教師要熱愛自己的學(xué)生，做學(xué)生忠誠的朋友，關(guān)心、愛護他們，以誠相待，以心相交，寬宏大度，公平合理，對好生不偏愛，對差生不歧視，讓學(xué)生感到你的可親可敬，平易近人，愿意與你交流、傾訴，從而在你的指導(dǎo)下健康成長。但班主任也要注意，不能僅僅為了承擔(dān)這一角色而忽視其他角色，不能為了學(xué)生的親近而無原則地遷就學(xué)生，不能與學(xué)生建立一種表面友好但實際上低級庸俗的關(guān)系。名師一般來說，班主任擔(dān)任本班1——2門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)?！皫熣?，所以傳道、受業(yè)、解惑者也”。教師的首要角色是知識、技能的傳授者。為此教師本人首先應(yīng)該成為某一學(xué)科的專家、名師，成為學(xué)生驕傲、仰慕、崇拜、追趕的對象。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和自信心，有利于增強班級的榮譽感和向心力，促進學(xué)生學(xué)業(yè)成績的大幅度提高。五、“高工”教師是“人類靈魂的工程師”。而從教師群體中精挑細選的班主任更可謂是“高級工程師”，簡稱“高工”。班級文化精神的建設(shè)，需要班主任的“引領(lǐng)”。有什么樣的班主任就有什么樣的班級。班主任喜歡讀書，班級的學(xué)生也會在潛移默化中受到影響而愛上讀書；班主任喜歡音樂，班級學(xué)生也自然而然地喜歡音樂。班主任的個性和特色，往往就是這個班級的個性和特色。如果班主任有一技之長，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)正確的興趣、愛好，豐富自己的文化生活，有助于學(xué)生勞逸結(jié)合、快樂學(xué)習(xí)，促進自身全面發(fā)展、茁壯成長。班級管理是一門科學(xué)與藝術(shù)，是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要管理者——班主任具有豐富的管理經(jīng)驗，高超的管理技巧，這是另