高考語(yǔ)文備考詩(shī)歌表達(dá)技巧題的4大題型

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古詩(shī)文閱讀2-12詩(shī)歌表達(dá)技巧題的4大題型溫馨提示:請(qǐng)點(diǎn)擊相關(guān)欄目。明方向·考點(diǎn)探究學(xué)方法·表達(dá)技巧多積累·知識(shí)清單

“表達(dá)技巧”是個(gè)廣義的綜合概念，它是指使詩(shī)歌形象更鮮明、語(yǔ)言更凝練、意境更蘊(yùn)藉、詩(shī)歌的表現(xiàn)力更強(qiáng)的所有方法?！氨磉_(dá)技巧”包括五個(gè)方面：一是修辭手法，二是表達(dá)方式，三是抒情手法，四是描寫手法，五是表現(xiàn)手法。

命題規(guī)律：(1)提問(wèn)角度直接提問(wèn)：該句(聯(lián)、詩(shī))運(yùn)用了什么修辭手法？該句(聯(lián)、詩(shī))使用了哪些表達(dá)技巧？間接提問(wèn)：該句(聯(lián)、詩(shī))是如何描寫景物的(或如何表達(dá)感情的)？這類提問(wèn)，答題時(shí)必須寫出表達(dá)技巧。(2)區(qū)分題干中的“一”“些”“主要”等關(guān)鍵詞規(guī)律：運(yùn)用了哪一種表達(dá)技巧？只寫一種即可。運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧？至少寫兩種。主要運(yùn)用了哪種表達(dá)技巧？必須寫出主要的，可寫一到兩個(gè)。(3)問(wèn)題指向“表達(dá)技巧”是個(gè)寬泛的概念，“修辭手法”“表現(xiàn)手法”“結(jié)構(gòu)技巧”“描寫手法”等是具體的概念。如果提問(wèn)“表達(dá)技巧”這個(gè)寬泛的概念，則要首先從修辭手法角度考慮，然后把“表達(dá)技巧”和“表現(xiàn)手法”結(jié)合起來(lái)考慮。表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊方式。它的含義非常廣泛，簡(jiǎn)單說(shuō)包括各種修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、構(gòu)思立意方面的技巧。從高考命題角度和命題方式看，高考對(duì)鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的考查，主要包括判斷技巧名稱、分析技巧用法、比較技巧異同和評(píng)價(jià)技巧效果等。下面將高考?？嫉谋磉_(dá)技巧以圖表方式列出，以便考生對(duì)此有一個(gè)系統(tǒng)直觀的理解?？键c(diǎn)探究四、結(jié)構(gòu)技巧一、修辭手法二、表達(dá)方式

三、表現(xiàn)手法鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧表達(dá)技巧一、古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的修辭手法概念說(shuō)明作用示例賞析1.比喻把一種事物或情景比作另一種事物或情景突出事物特征，把抽象的事物具體化“壚邊人似月，皓腕凝霜雪?！盵韋莊《菩薩蠻五首(其二)》]詞句巧妙地以“月”作比，寫盡了江南女子的美麗與溫柔2.比擬把物當(dāng)作人來(lái)描寫叫擬人，把人當(dāng)作物來(lái)描寫叫擬物使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂?！?林逋《山園小梅》)這一聯(lián)采用擬人的手法。“先偷眼”寫白鶴愛(ài)梅情切，還未飛下，就迫不及待地偷看，“合斷魂”寫粉蝶因愛(ài)梅而至斷魂。把它們對(duì)梅的喜愛(ài)之情夸到極點(diǎn)3.設(shè)問(wèn)先提出問(wèn)題，接著把自己的看法說(shuō)出問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問(wèn)，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味“若問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨！”(賀鑄《青玉案》)以設(shè)問(wèn)作結(jié)，以實(shí)寫虛，一問(wèn)一答，將一腔愁思化為具體可感的形象一、古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的修辭手法概念說(shuō)明作用示例賞析4.借代借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。分為部分代全體、具體代抽象、特征代本身等借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含蓄“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！”(李清照《如夢(mèng)令》)《如夢(mèng)令》中用“綠”和“紅”分別代“葉”與“花”，寫出葉的茂盛和花的凋零，烘托了詩(shī)人的傷感情懷5.反問(wèn)用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情，激發(fā)思考“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生?！?蘇軾《定風(fēng)波》)使用反問(wèn)句式表達(dá)了詞人曠達(dá)的情懷6.對(duì)比把不同的兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對(duì)照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞揭示矛盾，對(duì)比鮮明，反差強(qiáng)烈，震撼人心越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。(李白《越中覽古》)前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使讀者感受深切，蘊(yùn)含著詩(shī)人深沉的歷史思考7.夸張對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等做擴(kuò)大或縮小的描述有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。”(岳飛《滿江紅》)以夸張的手法，寫出了作者憂憤國(guó)事、痛恨敵人的心情一、古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的修辭手法概念說(shuō)明作用示例賞析8.雙關(guān)分諧音雙關(guān)和弦外之音兩種表達(dá)一種委婉含蓄的情感“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴?！?劉禹錫《竹枝詞》)“晴”與“情”同音，以天氣的晴天、下雨暗示戀人貌似無(wú)情中的有情9.互文指詩(shī)文相鄰的句子互相補(bǔ)充，結(jié)合起來(lái)表示一個(gè)完整的意思渲染詩(shī)歌的氣氛，使詩(shī)句整齊、對(duì)仗“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”(辛棄疾《西江月》)“驚”“鳴”互文，正確的翻譯為“(半夜里)明月升起，驚飛了樹(shù)上的鳥鵲，驚醒了樹(shù)上的眠蟬；輕拂的夜風(fēng)中傳來(lái)了鳥叫聲和蟬鳴聲”。詞的意境更顯豐富幽美10.疊字重復(fù)使用同一個(gè)字增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！?李清照《聲聲慢》)疊音詞使詩(shī)歌更加生動(dòng)形象，完成了凄涼氛圍的營(yíng)造工作

修辭手法屬于表達(dá)技巧范疇。比喻、比擬、擬人、夸張、借代是最?？疾榈男揶o手法。近年來(lái)高考古代詩(shī)歌鑒賞題對(duì)此多有涉及，有時(shí)會(huì)直接考查運(yùn)用了哪種修辭手法，但大多數(shù)情況下還是放在表達(dá)技巧的提問(wèn)中進(jìn)行考查。設(shè)題時(shí)，不會(huì)側(cè)重詩(shī)歌的全部?jī)?nèi)容，而是要求考生從句子的角度進(jìn)行分析?？忌痤}時(shí)要結(jié)合句子內(nèi)容或句子所體現(xiàn)的情感加以分析。

修辭手法考查知識(shí)精講賞析修辭手法3步驟步驟一：點(diǎn)出運(yùn)用了什么修辭手法。步驟二：結(jié)合詩(shī)(詞)句解釋這種修辭格在詩(shī)(詞)中是怎樣運(yùn)用的。步驟三：指出運(yùn)用此種修辭的藝術(shù)效果。1．閱讀下面這首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。自興國(guó)往筠宿石田驛南二十五里野人舍□蘇軾溪上青山三百疊，快馬輕衫來(lái)一抹。

倚山修竹有人家，橫道清泉知我渴。

芒鞋竹杖自輕軟，蒲薦松床亦香滑。

夜深風(fēng)露滿中庭，惟見(jiàn)孤螢自開(kāi)闔。

簡(jiǎn)析首聯(lián)運(yùn)用的修辭手法及表達(dá)的情感。解析：這道題是考查考生對(duì)修辭方法的把握情況的。首聯(lián)“三百疊”寫數(shù)量之多，“一抹”寫行動(dòng)之快，這是運(yùn)用夸張手法來(lái)寫的?？梢越Y(jié)合整首詩(shī)理解首聯(lián)的思想感情，也可從“青山”的背景，“快”“輕”這兩個(gè)形容詞的使用，看出詩(shī)人心情的輕松愉悅。當(dāng)堂訓(xùn)練答案：詩(shī)人騎快馬著青衫，在三百疊的青山中一閃而過(guò)，用夸張的手法傳達(dá)了輕松愉悅之情。2.(名師原創(chuàng))閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。酬李端校書見(jiàn)贈(zèng)□司空曙綠槐垂穗乳烏飛，忽憶山中獨(dú)未歸。青鏡流年看發(fā)變，白云芳草與心違。乍逢酒客春游①慣，久別林僧夜坐稀。昨日聞君到城闕，莫將簪弁②勝荷衣。[注]

①春游：唐朝官員有春秋兩季游玩的習(xí)俗。②簪弁：簪，冠簪；弁，禮帽。都是官員身上的服飾。本詩(shī)尾聯(lián)中“莫將簪弁勝荷衣”用了什么修辭手法？此聯(lián)表達(dá)了作者對(duì)李端怎樣的態(tài)度？解析：考生解題時(shí)，首先要抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，如“簪弁”“荷衣”，然后聯(lián)系詩(shī)后的注解可知，前者指官員的服飾，那么后者應(yīng)該指田園生活中的服飾。由此可知這里用了借代的修辭手法。此處考生要注意“借代”和“借喻”的區(qū)別，前者重在代，有相關(guān)性；后者重在喻，有相似性。本詩(shī)中“簪弁”“荷衣”，都是用所穿衣服指代生活方式，屬借代。然后要注意尾聯(lián)中的“勝”字，“簪弁勝荷衣”的意思是官場(chǎng)生活勝過(guò)田園生活，但前面作者又著一詞“莫將”，表明了態(tài)度，即作者肯定后者，否定前者。答案：借代，“簪弁”指代官場(chǎng)生活，“荷衣”指代田園生活。表達(dá)了作者委婉地勸勉李端不要貪戀官場(chǎng)榮華，而要選擇田園生活的態(tài)度。常見(jiàn)修辭手法的區(qū)分和確定

1．比喻和比擬。比喻重在喻，強(qiáng)調(diào)本體和喻體的相似性；比擬，重在擬，強(qiáng)調(diào)將物(或人)寫出了人(或物)或?qū)⒓孜飳懗隽艘椅锏男袨楹颓閼B(tài)。如“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”(劉禹錫《望洞庭》)用了比喻的修辭手法，巧妙地將皓月銀輝下的山比作銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體；“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花”(韓愈《春雪》)用了比擬的修辭手法，用“嫌”字將春雪人格化了。

2．借喻和借代。借喻重在喻，強(qiáng)調(diào)二者的相似性；借代重在代，強(qiáng)調(diào)二者的相關(guān)性。由于詩(shī)歌中的比喻常常只有喻體，不出現(xiàn)本體，這就給區(qū)別借喻和借代增加了難度。如“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁”(李白《登金陵鳳凰臺(tái)》)中的“浮云”和“日”分別比喻蒙蔽君王的小人和君王自己，這就屬于借喻。

3．夸張如何確定。夸張主要有夸大夸張、縮小夸張兩類。如“危樓高百尺，手可摘星辰”(李白《夜宿山寺》)以在樓上手可摘到星星來(lái)說(shuō)樓之高，此為夸大夸張。

4．設(shè)問(wèn)與反問(wèn)。設(shè)問(wèn)通常有問(wèn)有答，或者無(wú)須回答；反問(wèn)則是無(wú)疑而問(wèn)，一般沒(méi)有回答。如“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”(李煜《虞美人》)用了設(shè)問(wèn)的手法，有問(wèn)有答；“今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？”(辛棄疾《鷓鴣天·送人》)用了反問(wèn)的手法，無(wú)疑而問(wèn)。解法探究返回

詩(shī)詞主要運(yùn)用抒情、描寫、敘述、議論四種表達(dá)方式，其中抒情和描寫是高考考查的重點(diǎn)。詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是抒情性。抒情是古代詩(shī)歌創(chuàng)作中運(yùn)用最多、也是最重要的表達(dá)方式，可分為直接抒情和間接抒情。表達(dá)方式考查二、詩(shī)歌中常用的表達(dá)方式1．景物描寫的常見(jiàn)角度角度舉例分析點(diǎn)面結(jié)合“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?柳宗元《江雪》)“孤舟蓑笠翁”屬于點(diǎn)的描繪，“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”屬于面的鋪陳遠(yuǎn)近結(jié)合“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”(杜牧《山行》)頭兩句描繪遠(yuǎn)景，后兩句描繪近景感官結(jié)合“已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋！?白居易《夜雪》)從體感、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官角度側(cè)面寫雪動(dòng)靜結(jié)合“明月松間照，清泉石上流?！?王維《山居秋暝》)前一句是靜景，是所見(jiàn)；后一句是動(dòng)景，是所聞。動(dòng)靜融為一體，構(gòu)成一幅清幽怡人的風(fēng)景畫角度舉例分析聲色結(jié)合“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！盵杜甫《絕句四首(其三)》]兩句中既有“黃”“翠”“白”“青”四種鮮明的顏色，還有黃鸝的鳴叫，傳達(dá)出歡快的情緒正側(cè)結(jié)合“一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)？”(白居易《楊柳枝詞》)第一、二句運(yùn)用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹(shù)的嬌美形態(tài)。第三、四句則以環(huán)境的荒涼偏僻側(cè)面烘托白描父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉(cāng)。(聶夷中《田家》)本詩(shī)運(yùn)用白描手法，寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒出父子辛勤耕耘勞作，官家筑倉(cāng)虎視以待的畫面，表現(xiàn)了封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題細(xì)節(jié)描寫洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。(張籍《秋思》)細(xì)節(jié)描寫是詩(shī)人的精心設(shè)置和安排。一首詩(shī)歌，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和心理、揭示主題思想等作用?！芭R發(fā)又開(kāi)封”這一行動(dòng)細(xì)節(jié)表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的深切思念詩(shī)詞主要運(yùn)用抒情、描寫、敘述、議論四種表達(dá)方式，其中抒情和描寫是高考考查的重點(diǎn)。詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是抒情性。抒情是古代詩(shī)歌創(chuàng)作中運(yùn)用最多、也是最重要的表達(dá)方式，可分為直接抒情和間接抒情。描寫和抒情的表達(dá)方式知識(shí)精講

3．閱讀下面這首宋詩(shī)，完成題目。1．(2015·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面題目。發(fā)臨洮將赴北庭留別①□岑參聞?wù)f輪臺(tái)路②，連年見(jiàn)雪飛。

春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。

白草通疏勒，青山過(guò)武威。

勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢(mèng)中歸。[注]

①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州(今新疆吉木薩爾北)。②輪臺(tái)：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。當(dāng)堂訓(xùn)練

解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。比較分析兩詩(shī)題目，可見(jiàn)寫作角度的差異?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是在征戍地送友，寫眼前之景；本詩(shī)是“將赴”而“留別”，通過(guò)想象寫邊塞風(fēng)光，內(nèi)容相同而手法不同。答案：本詩(shī)描寫的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見(jiàn)，而是出于想象。從標(biāo)題可以看出，作者此時(shí)尚處于前往邊塞的途中；開(kāi)頭“聞?wù)f”二字也表明后面的描寫是憑聽(tīng)聞所得。

4．(2015·浙江卷)閱讀下面這首詞，完成后面的題目。木蘭花慢贈(zèng)彈琵琶者

□[元]張伯淳

愛(ài)當(dāng)壚年少，將雅調(diào)，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來(lái)四條弦里，有無(wú)窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂①，掃空眼底②箏。

落紅，天氣暖猶輕。洗耳為渠聽(tīng)。想關(guān)塞風(fēng)寒，潯陽(yáng)月色，似醉還醒。軒窗靜來(lái)偏好，到曲終、懷抱轉(zhuǎn)分明。相見(jiàn)今朝何處？語(yǔ)溪③乍雨初晴。[注]

①律呂，此指樂(lè)律或音律。②，一種弦樂(lè)器，如箏。③語(yǔ)溪，溪水名，在今浙江桐鄉(xiāng)。分析上片與下片對(duì)琵琶演奏描寫角度的差異。

解析：本題題干指向較為明確，要求分析上片與下片對(duì)琵琶演奏描寫角度的差異。解題時(shí)，應(yīng)具體分析上下片詞句的意思，找出描寫琵琶演奏的詞句，然后分別概括其角度即可。根據(jù)上片中的“舊譜”“新聲”“天然律呂”等和下片中的“洗耳”，“聽(tīng)”“似醉還醒”等可知，本詞中上片從樂(lè)曲方面來(lái)描寫，側(cè)重正面描寫，而下片從聽(tīng)者方面來(lái)描寫，側(cè)重側(cè)面描寫。答案：①上片從樂(lè)曲方面來(lái)描寫(樂(lè)曲的演奏者、樂(lè)曲旋律的復(fù)雜變化、樂(lè)曲聲律的高雅等)，側(cè)重正面描寫、直接描寫。②下片從聽(tīng)者方面來(lái)描寫(氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等)，側(cè)重側(cè)面描寫、間接描寫。5．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。送二兄入蜀□盧照鄰關(guān)山客子路，花柳帝王城。此中一分手，相顧憐無(wú)聲?！跋囝檻z無(wú)聲”運(yùn)用了什么描寫方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解析：考查詩(shī)歌的描寫方法，描寫方法有寫人及狀物兩類，而“相顧憐無(wú)聲”描寫的對(duì)象不是景，而是人，因而可以從人物描寫的角度去思考，人物描寫的方法常見(jiàn)的有肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。答案：“相顧憐無(wú)聲”抓取臨分手時(shí)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，將兄弟間依依不舍、相互牽掛的惜別情態(tài)刻畫得細(xì)致入微，淋漓盡致?！跋囝櫋倍謱⑾嗷ラg情深意切的目光傳神地描繪了出來(lái)，一個(gè)“憐”字傳達(dá)出了兄弟間存在的摯愛(ài)之情，“無(wú)聲”二字顯示了不可名狀的離別之痛，頗有“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”之意。明確命題形式，把握表達(dá)效果高考古代詩(shī)歌鑒賞題對(duì)表達(dá)方式的考查，命題形式主要有：某詩(shī)句運(yùn)用了哪種表達(dá)方式，有什么作用？詩(shī)歌中的感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的？詩(shī)歌在情與景的關(guān)系上是怎樣處理的？從情景關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)前兩聯(lián)是如何表達(dá)作者情感的。描寫是寫景詩(shī)中的主要表達(dá)方式，側(cè)重具體描繪和刻畫，以突出景物形象或寄托作者情感。古代詩(shī)歌鑒賞題對(duì)描寫的考查往往從寫景的角度、寫景的作用、景與情的關(guān)系等方面設(shè)題。常見(jiàn)的描寫角度有：形、色、聲、態(tài)、味?！靶巍薄吧笔且曈X(jué)角度，“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度，“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)：“味”是觸覺(jué)角度。概括起來(lái)看，景物描寫的角度，主要有視角、感官、寫實(shí)與想象、正面與側(cè)面、白描與細(xì)描、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫等。古代詩(shī)歌鑒賞題中，對(duì)于寫景的作用，主要可以從三個(gè)方面來(lái)考慮：對(duì)表現(xiàn)人物的作用、對(duì)表達(dá)感情的作用、結(jié)構(gòu)上的作用。具體來(lái)看，景物描寫主要有：(1)借景抒情，融情于景。(2)渲染氣氛，為主題服務(wù)，奠定詩(shī)歌感情基調(diào)。(3)交代時(shí)間、天氣狀況、地點(diǎn)等內(nèi)容。(4)先言他物，引起下文。解法探究每首詩(shī)歌中的景物描寫都有其特定的作用，有時(shí)不止一種作用，而是多種作用交織在一起，所以在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，一定要立足于詩(shī)歌本身去分析。抒情是寫景抒懷詩(shī)中的主要表達(dá)方式。詩(shī)歌作者有時(shí)直接抒發(fā)自己的情感，有時(shí)借助其他事物(或景物)間接抒情。直接抒情又常常稱為直抒胸臆。間接抒情是考查的重中之重，主要包括借景抒情、觸景生情、寓情于景、情景交融、借典抒情等。其中，借景抒情和景物烘托容易混淆。具體來(lái)看．借景抒情的詩(shī)歌是以寫景為主的。也就是說(shuō)景是作者要著重表現(xiàn)的對(duì)象，作者的思想感情往往隱藏于景物描寫之中，而如果詩(shī)歌是以表現(xiàn)人物為主的，那么不管這個(gè)人物是作者自己還是其塑造的對(duì)象，詩(shī)歌中的景往往是作者為烘托人物所進(jìn)行的環(huán)境描寫。在解答此類題目時(shí)，我們要注意將詩(shī)歌內(nèi)容、情感相互結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，并指出運(yùn)用某種方式所達(dá)到的表達(dá)效果。表現(xiàn)手法是高考古代詩(shī)歌鑒賞題中的必考點(diǎn)，主要考查考生對(duì)古代詩(shī)歌所用表現(xiàn)手法的把握能力，一般會(huì)直接設(shè)題。高考古代詩(shī)歌鑒賞題中，考查的表現(xiàn)手法有渲染、烘托、襯托、對(duì)比、象征、聯(lián)想、想象、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、托物言志、借古諷今、以小見(jiàn)大等。其中，對(duì)比、反襯、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合等最為常見(jiàn)。

解題步驟(1)明確運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。(2)指出詩(shī)(詞、曲)中怎樣運(yùn)用了這種手法。(如托物言志要闡明“物”“志”所指的內(nèi)容，象征要指明象征意義等。)(3)闡明運(yùn)用這種表現(xiàn)手法的效果。表現(xiàn)手法考查知識(shí)精講表現(xiàn)手法一、襯托二、對(duì)比三、象征四、渲染五、烘托六、比興常見(jiàn)表現(xiàn)手法的考查方式及答題要領(lǐng)1．寫景的表現(xiàn)手法。景物描寫中常用的表現(xiàn)手法有正面?zhèn)让娼Y(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)觸覺(jué)等結(jié)合、空間位置變化(遠(yuǎn)近高低等)。高考對(duì)表現(xiàn)手法的考查常與作用的考查相結(jié)合，考生在答題時(shí)先要提取出詩(shī)歌中的重要景象點(diǎn)，再明確表現(xiàn)手法，并結(jié)合具體內(nèi)容分析其表達(dá)效果。2．寫人的表現(xiàn)手法。寫人的表現(xiàn)手法總的來(lái)說(shuō)有直接描寫和間接描寫兩類。直接描寫包括行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，間接描寫有對(duì)比反襯、虛實(shí)結(jié)合，借景寫人、借物寫人等。分析寫人的表現(xiàn)手法時(shí)要聯(lián)系人物的情感。如“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”(蘇軾《江城子·密州出獵》)用了動(dòng)作描寫，表達(dá)了作者老當(dāng)益壯、建功立業(yè)的豪情。3．寫物的