廉政從心開始廉政從心開始(三)

廉政從心開?始廉政從心?開始(三)?——聽王?鵬教授報(bào)告?有感這幾?天，我有幸?聆聽了華東?師范大學(xué)王?鵬教授的精?彩講座，真?可謂是大開?眼界，收獲?頗豐啊。王?老師從家庭?、學(xué)校、社?會(huì)多個(gè)視角?觀察教育現(xiàn)?象，探究教?育本質(zhì)；從?心理學(xué)、教?育學(xué)、腦科?學(xué)等多個(gè)學(xué)?科詮釋了教?育的真諦，?讓我對(duì)教師?角色有了更?清晰的認(rèn)識(shí)?，進(jìn)一步明?確了自己的?責(zé)任。王?老師的講座?非常全面、?系統(tǒng)，涉及?到很多方面?，如。教師?的角色定位?；師生溝通?的技巧和方?法；影響人?成長的各種?因素；生命?的五大要素?；學(xué)生的五?大心靈軟件?等等。他講?的每一條甚?至每句話都?能觸動(dòng)我們?的心靈，引?起大家的共?鳴，他的講?座不是單純?的說教，而?是理論結(jié)合?實(shí)際，有時(shí)?是生動(dòng)有趣?的故事，有?時(shí)是發(fā)人深?省的教育案?例，有時(shí)還?穿插他個(gè)人?的成長經(jīng)歷?，這些案例?又有對(duì)應(yīng)的?理論依據(jù)作?支撐，這樣?，我們對(duì)王?老師的教育?思想理解得?更透徹。王?老師不僅從?理論上分析?得非常細(xì)致?、到位，更?重要的是教?給我們一些?切實(shí)可行的?方法，也就?是善于給我?們支招，這?就讓我們?cè)?今后的班級(jí)?管理中有法?可依，這也?是王老師的?講座與以往?所聽報(bào)告最?大的不同，?真是難能可?貴的。王?老師講的每?一點(diǎn)我都十?分贊同，也?有一些感觸?，但我感受?最深的是溝?通的技巧與?方法。溝通?是處理人際?關(guān)系最基本?的方法，如?果一個(gè)人不?能與別人有?效溝通那么?他在社會(huì)上?將寸步難行?。同樣我們?作為教師如?果不懂得與?學(xué)生溝通的?技巧與方法?，那么我們?的工作將很?難開展。?在與學(xué)生溝?通的方法上?，王老師特?別重視情感?因素，他認(rèn)?為一個(gè)人要?改變必須具?備三條要素?：理智、情?感、行為習(xí)?慣，而這三?要素中情感?是源動(dòng)力，?所以說，要?想做一名優(yōu)?秀的班主任?必須和學(xué)生?搞好關(guān)系，?讓學(xué)生喜歡?你、信服你?。正所謂：?“親其師，?信其道”說?的就是這個(gè)?道理。當(dāng)然?，每位教師?都想把班級(jí)?帶好，把學(xué)?生當(dāng)成自己?的孩子，希?望他們個(gè)個(gè)?優(yōu)秀。但當(dāng)?學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)?，我們可能?抑制不住心?中的怒火，?對(duì)他們諷刺?、挖苦，甚?至拳腳相加?，雖然我們?的出發(fā)點(diǎn)是?愛他，想讓?他改正不足?，但是，這?種方式嚴(yán)重?傷害了學(xué)生?的自尊心，?并不能讓學(xué)?生感受到師?愛，甚至?xí)?引起負(fù)面效?應(yīng)。所以說?要打通師生?情感是讓學(xué)?生改變的源?動(dòng)力。正如?王老師所說?：接受的人?心里能夠感?受到的才叫?真正的愛，?與之相反的?則是無效的?愛。王老師?針對(duì)學(xué)生常?犯的幾種錯(cuò)?誤類型，總?結(jié)出糾正學(xué)?生不良行為?的幾個(gè)步驟?：1、確?認(rèn)事實(shí)；?2、確認(rèn)問?題的可罰性?；3、表?達(dá)將對(duì)他本?人造成的影?響；4、?確認(rèn)信任的?力量；5?、表達(dá)愛的?能量；6?、挖掘?qū)W生?犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)?。王老師的?方法充分彰?顯了愛的力?量，讓學(xué)生?充分感受到?老師是愛他?的，這樣的?教育方式學(xué)?生樂于接受?。而且這些?方法還可以?根據(jù)情況靈?活變通，可?以說學(xué)生犯?的所有錯(cuò)誤?按照王老師?指導(dǎo)的方法?去引導(dǎo)，都?能收到立竿?見影的效果?，今后我們?做班主任工?作就會(huì)游刃?有余了。?王老師還列?舉了傳統(tǒng)溝?通方式容易?陷入的誤區(qū)?，以及針對(duì)?這些行為的?替代方法。?我反思以往?的行為，感?覺比較慚愧?，這六種錯(cuò)?誤的溝通方?式中，我至?少有四種方?式都不同程?度的存在。?比如：說教?、上下級(jí)、?本位主義、?比較。特別?是說教，由?此我想到了?我們傳統(tǒng)的?班會(huì)課，不?經(jīng)常以說教?為主嗎。每?次班會(huì)都是?教師唱主角?，講講上周?存在的問題?；有哪些不?良現(xiàn)象；表?揚(yáng)先進(jìn)批評(píng)?落后等等。?這樣的班會(huì)?日復(fù)一日、?年復(fù)一年浪?費(fèi)了學(xué)生多?少寶貴的時(shí)?間，學(xué)生又?有多少收獲?呢。真正能?打動(dòng)學(xué)生的?內(nèi)心，啟發(fā)?學(xué)生思考的?又有多少。?所以說，班?會(huì)課應(yīng)該改?革了，就像?王老師所說?，用體驗(yàn)代?替說教，班?會(huì)課應(yīng)該設(shè)?計(jì)明確的主?題，安排好?活動(dòng)過程，?讓學(xué)生在活?動(dòng)中感悟、?體驗(yàn)。這要?比單純的說?教來得更實(shí)?際而且有意?義。我還?常犯的一個(gè)?錯(cuò)誤就是比?較，特別是?在對(duì)___?的教育上，?每次測試成?績出來后，?我總是把_?__的成績?與優(yōu)秀的學(xué)?生比較，而?且對(duì)成績優(yōu)?異的學(xué)科只?字不提，只?看哪門學(xué)科?成績不太理?想，然后就?開始長篇大?論地說教：?“你___?沒考好呢。?是不是上課?不認(rèn)真聽講??！钡鹊?。?這樣做的結(jié)?果往往導(dǎo)致?我們母女倆?的談話不歡?而散，又怎?能起到理想?的教育效果?呢。聽了王?老師的報(bào)告?，我深入地?進(jìn)行反思：?是啊。以往?的我只盯住?___成績?較差的科目?不放，而對(duì)?成績優(yōu)異的?學(xué)科視而不?見，認(rèn)為這?是理所當(dāng)然?的。總是拿?___的缺?點(diǎn)跟別的同?學(xué)的優(yōu)點(diǎn)比?，這樣越比?孩子越不自?信，長此以?往后果不堪?設(shè)想。我也?從王老師的?報(bào)告中找到?了切實(shí)可行?的好方法，?也就是“亮?點(diǎn)原則”。?首先找優(yōu)點(diǎn)?，當(dāng)考試成?績出來后，?我應(yīng)該先看?看___的?哪門學(xué)科比?較棒，要加?以表揚(yáng)，肯?定孩子取得?的成績，這?樣也就打通?了孩子的心?靈閘門，接?下來的溝通?也就順暢多?了。然后就?是幫___?找差距，看?看哪門學(xué)科?還有一定的?上升空間，?并和她一起?分析失分的?原因，讓孩?子認(rèn)清不足?，以便調(diào)整?學(xué)習(xí)方法、?端正學(xué)習(xí)態(tài)?度。最后提?出希望，在?提出希望時(shí)?也要充分的?信任孩子，?讓孩子感受?到媽媽是愛?她的，這樣?孩子才樂于?接受我們的?批評(píng)和建議?。當(dāng)然，?除了以上兩?個(gè)誤區(qū)，我?也經(jīng)常以上?下級(jí)的方式?與孩子溝通?，有時(shí)孩子?犯了錯(cuò)誤，?不問青紅皂?白一頓批評(píng)?，甚至以為?___是我?的，必須無?條件服從我?的要求，經(jīng)?常打著愛的?幌子剝奪孩?子言論的自?由。同時(shí)還?犯有本位主?義的錯(cuò)誤，?遇到事情經(jīng)?常只站在成?人的立場上?考慮，而忽?視了她還是?十幾歲的孩?子，她的心?智還不夠成?熟，正是需?要我們家長?、老師引導(dǎo)?的時(shí)候，怎?么能總以成?人的眼光去?判斷呢。從?王老師的報(bào)?告中我知道?了：遇到問?題要多給孩?子