二年級上冊語文秋天的圖畫教學(xué)反思

二年級上冊?語文秋天的?圖畫教學(xué)反?思范文（一?）本課教?學(xué)伊始，我?和學(xué)生以談?話展開，激?起學(xué)生原有?的知識，經(jīng)?驗和情感，?使學(xué)生一下?子走進了課?堂，和老師?一起感受秋?天的美麗，?感受語文的?魅力。在?本課教學(xué)中?，我從學(xué)生?的興趣入手?，遵從學(xué)生?是學(xué)習(xí)的主?體這一原則?每個環(huán)節(jié)都?注意激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?。如：欣賞?圖片，游戲?識字等使學(xué)?生在愉快的?氣氛中主動?學(xué)習(xí)，達(dá)到?預(yù)期的效果?。一、多?種形式，激?發(fā)學(xué)生識字?興趣識字?教學(xué)是低年?級閱讀教學(xué)?的重點，本?課要求一節(jié)?課認(rèn)識__?_個字。我?采用領(lǐng)讀、?開火車、摘?蘋果游戲等?趣味性很強?的活動，使?學(xué)生輕松愉?快地認(rèn)識了?漢字，真正?做到了寓教?自樂。二?、在具體的?語言環(huán)境中?識字在本?課的教學(xué)中?不搞孤立，?枯燥的識字?環(huán)節(jié)。采取?“隨文識字?”的方法，?堅持“生字?從文中來，?再到文中去?”的識字順?序。課堂上?首先激發(fā)學(xué)?生的讀書興?趣，用多種?形式讓學(xué)生?讀遍課文，?把文中生字?圈出來，體?現(xiàn)了生字從?文中來。先?學(xué)字再學(xué)詞?，學(xué)生在文?中能認(rèn)識繩?子后，引導(dǎo)?學(xué)生把文中?的繩子提出?來，強化生?字的讀音，?然后通過“?開火車”的?形式，把生?字又放回文?中。同時又?創(chuàng)設(shè)了新的?語境，使學(xué)?生加深了生?字的印象，?鞏固了生字?。三、識?字和語言思?維訓(xùn)練結(jié)合?在識字教?學(xué)中，指導(dǎo)?學(xué)生把識字?個語言訓(xùn)練?思維結(jié)合起?來。如：在?學(xué)生認(rèn)識“?梨”時，學(xué)?生說：“我?喜歡吃梨。?”就記住了?“梨”字。?隨即提出“?你們都喜歡?吃什么梨??”學(xué)生說說?出了各種梨?，這樣即認(rèn)?了字，也把?說詞與生活?密切聯(lián)系起?來。再如說?“勤”字時?，學(xué)生說“?勤勞”，就?啟發(fā)學(xué)生用?“勤勞”說?一句話。這?樣在具體的?語言環(huán)境中?拓展了識字?。四、注?重培養(yǎng)學(xué)生?的朗讀能力?課文朗讀?從低年級開?始就要加強?練習(xí)，指導(dǎo)?朗讀培養(yǎng)學(xué)?生的語感。?本節(jié)課處處?都能聽到朗?朗的讀書聲?。開始時是?自由讀課文?，同桌對讀?。大聲讀文?來初步感知?課文，待生?字學(xué)完后，?又回到文中?。喜歡哪句?就讀哪句，?想怎樣朗讀?就怎樣朗讀?。同時分句?進行朗讀指?導(dǎo)。有指名?讀，自由速?讀，范讀，?齊讀等多種?形式朗讀，?培養(yǎng)了學(xué)生?的朗讀能力?。進而體會?對秋天的景?象和勤勞的?人們的喜愛?，贊美之情?。盡管有?一些收獲，?但也存在這?不足：比如?生字的指導(dǎo)?方面，由于?課堂讀書時?間長，寫字?知道沒有進?行，而是放?在第三節(jié)寫?字課指導(dǎo)。?以后我會更?加合理安排?時間，在有?效時間內(nèi)完?成教學(xué)任務(wù)?。二年級?上冊語文秋?天的圖畫教?學(xué)反思范文?（二）《?秋天的圖畫?》描繪了秋?天的美景，?贊美了勞動?人民的辛勤?勞動，《語?文課程標(biāo)準(zhǔn)?》明確指出?：“語文教?學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)?生的興趣，?培養(yǎng)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的意?識和探究性?閱讀的能力??！薄肚?天的圖畫》?是二年級上?冊第一組教?材的第一篇?課文，作者?運用比擬的?手法，通過?色彩的搭配?，寥寥幾筆?，便把豐收?的熱鬧情景?與人們的喜?悅心情描繪?出來了。文?章語言生動?形象，富有?童趣，讀起?來瑯瑯上口?。我在教?學(xué)中抓住“?梨樹掛起金?黃的燈籠，?蘋果露出紅?紅的臉頰，?稻海翻起金?色的波浪，?高粱舉起燃?燒的火把”?這個句子引?導(dǎo)學(xué)生體會?感悟秋天的?美。首先我?讓學(xué)生自由?讀，然后閉?眼想象：你?好象看到了?什么?聽到?了什么?聞?到了什么??學(xué)生的腦海?中閃現(xiàn)出一?幅幅形象的?畫面，有的?好象看到一?盞盞燈籠般?的梨子，有?的好象嘗到?了又大又紅?的蘋果的香?甜，有的仿?佛欣賞到金?黃的稻子在?廣闊的田野?上跳起的優(yōu)?美的舞蹈…?…那么，你?能不能把你?的感受通過?你的朗讀表?現(xiàn)出來呢??孩子們的積?極性更高了?，他們或加?動作表演讀?，或表情豐?富的朗讀，?在讀中感悟?，在讀中積?累，體會秋?天豐收的熱?鬧情景與人?們喜悅的心?情?！伴?讀是一種個?性化行為”?，在指導(dǎo)學(xué)?生朗讀時，?教師可依據(jù)?語言文字，?進行定向引?導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)?生展開想象?，進入課文?所創(chuàng)設(shè)的境?界，借助語?言來感受形?象，使其領(lǐng)?悟其中的感?情。朗讀是?閱讀教學(xué)中?最為基本的?方式，也是?小學(xué)低年級?語文教學(xué)中?的重點，因?為朗讀既可?以規(guī)范學(xué)生?的口語，也?可以增強學(xué)?生的語感，?加深學(xué)生對?課文內(nèi)容的?理解。古人?云：“讀書?百遍，其義?自現(xiàn)。”只?要教師引導(dǎo)?恰當(dāng)，注重?學(xué)生的情感?體驗，即使?一千個學(xué)生?便有一千種?不同的朗讀?方式。我們?要用多種方?法導(dǎo)“悟”?，啟發(fā)學(xué)生?看、畫、演?、議、說，?化靜為動，?化抽象為具?體，讓學(xué)生?動口、動手?、動腦，在?不知不覺中?領(lǐng)悟語言文?字的美。?二年級上冊?語文秋天的?圖畫教學(xué)反?思范文（三?）這是我?第一次執(zhí)教?習(xí)作的公開?課，感受頗?多，收獲頗?多。可以說?一直是懷著?忐忑和不安?度過了這一?個星期，備?課的過程是?艱辛的，磨?課的過程更?是痛苦的，?但是當(dāng)有一?定的成效展?現(xiàn)在大家面?前時，又覺?得所做的一?切都是有意?義的。習(xí)作?教學(xué)一直是?我常規(guī)教學(xué)?中最薄弱的?，平常也不?知道怎樣去?引導(dǎo)孩子們?說，指導(dǎo)怎?樣寫，但是?通過這次的?培訓(xùn)或許給?了以后的習(xí)?作教學(xué)有了?大致的方向?。在第一?次磨課之前?，其實我也?做了很多的?工作，查了?幾十篇《秋?天的畫》的?習(xí)作教學(xué)，?但都不是很?滿意，但在?這過程中慢?慢積累了屬?于自己的材?料，為我自?己的教學(xué)奠?定了基礎(chǔ)。?由于這次是?看圖寫話，?在圖的選擇?上我也思考?了很多——?到底選哪幅?圖，選這幅?圖到底適不?適合……?通過兩次的?磨課，通過?指導(dǎo)老師的?意見，我也?慢慢摸索到?一定的方法?，可以說引?導(dǎo)他們寫具?體、按順序?完全沒有問?題，但如何?點評他們的?習(xí)作，指導(dǎo)?他們修改還?是我以后要?不斷提高的??；蛟S是?城北小學(xué)的?孩子們真的?特別的優(yōu)秀?，雖然我的?引導(dǎo)，我的?點評都不是?很理想，但?是孩子們地?表現(xiàn)是值得?肯定的