防控疫情學(xué)生心理健康教育研究課題開(kāi)題報(bào)告

一、課題的背景與意義一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打破了原本正常的生活。疫情的來(lái)臨，不僅威脅著公眾的身體健康，也影響著公眾的心理健康，特別是居家隔離期間學(xué)生的心理健康。中小學(xué)生正處于認(rèn)知能力發(fā)展過(guò)程中，對(duì)社會(huì)化的需求在增加，情緒有較多體驗(yàn)但控制能力不足的階段，對(duì)于疫情的關(guān)注加之生活空間的縮小會(huì)讓學(xué)生在認(rèn)知、情緒、行為、人際交往和軀體方面產(chǎn)生一些不良反應(yīng)。因此，疫情期間，保持健康的心理尤為必要。為了有效預(yù)防心理疾病，疫情過(guò)后能積極地學(xué)習(xí)生活，故提出本課題，深入研究“疫情期間，如何保持心理健康”。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”、落實(shí)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，切實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大學(xué)校教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。因此，學(xué)生保持健康的心理尤為重要。2根據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生所處的各階段心理特征都有所不同。8、9歲是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，9-11歲是兒童成長(zhǎng)關(guān)鍵期，生理和心理變化明顯，有很大的可塑性。行為理論認(rèn)為個(gè)體的行為不是生來(lái)就具有的，而是在生活環(huán)境中習(xí)得的，因此，通過(guò)正確的教育手段和學(xué)習(xí)，可以糾正不良行為，形成良好的心理品質(zhì)。認(rèn)知療法理論認(rèn)為不健康的心理主要是由于對(duì)事物的認(rèn)知偏差所導(dǎo)致，通過(guò)調(diào)整認(rèn)識(shí)，改變?nèi)藗儗?duì)事物的不正確看法，可以幫助人們恢復(fù)心理健康。教育學(xué)相關(guān)理論認(rèn)為教育是一種有目的的、培養(yǎng)人的活動(dòng)。它規(guī)定著人的發(fā)展方向，對(duì)人的發(fā)展，特別是對(duì)年青一代的發(fā)展起主導(dǎo)作用，尤其是學(xué)校教育對(duì)人的影響是比較全面、系統(tǒng)和深刻的。因此，通過(guò)教育手段可以強(qiáng)化學(xué)生的心學(xué)習(xí)焦慮是影響小學(xué)生心里健康的首要問(wèn)題。通過(guò)掌握相關(guān)的心理健康知識(shí)，結(jié)合一系列的活動(dòng)，幫助隊(duì)員們積極面對(duì)疫情，保持樂(lè)觀心態(tài)，為日后疫情過(guò)去返校學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3全面提高小學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的整體優(yōu)化。探索語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道德與法治、體育、社會(huì)等學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生良好心理的課堂教學(xué)規(guī)律和方法，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生的良好心理，用具體的措施、科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生不正確的心理傾向和心理行為及學(xué)習(xí)適應(yīng)性差的傾向進(jìn)行矯正，使他們逐步素質(zhì)化和人格化，從小打下“身心俱健”的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七年級(jí)(4)班、九年(1)班為心理健康教育實(shí)驗(yàn)班，七年級(jí)和九年級(jí)的其它班級(jí)為對(duì)照班。全校隨機(jī)抽取50位同學(xué)為個(gè)案實(shí)驗(yàn)學(xué)生，采用前后對(duì)比實(shí)驗(yàn)。主要研究方法為個(gè)案分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。以心理學(xué)理論為依據(jù)，借鑒國(guó)內(nèi)外心理健康教育的研究成果，按照馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論，將知識(shí)能力的發(fā)展與個(gè)性心理的發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，利用現(xiàn)有課程，在各科教學(xué)中有機(jī)滲透心理健康教育，優(yōu)化課堂心理環(huán)境，在不增加課時(shí)的前提下，面向全體學(xué)生，關(guān)心、尊重、相信、愛(ài)護(hù)學(xué)生，調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，解放學(xué)生的全部心理機(jī)能和精神力量，依靠學(xué)生自身的心理動(dòng)力機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，使他們成為具有良好的道德素質(zhì)，健康的心理素質(zhì)，扎實(shí)的文化素質(zhì)，強(qiáng)壯的身體素質(zhì)和鮮明的個(gè)性品1、建立課題組，形成管理網(wǎng)絡(luò)成立課題研究小組，將研究成員分為管理小組，實(shí)驗(yàn)研究小組，測(cè)試分析小組，資料匯集小組4個(gè)操作管理組，形成子立體管理網(wǎng)絡(luò)，確保課題研究中事事有人做，人人有事2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建目標(biāo)體系課題組成員組織學(xué)習(xí)并定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，促使課題組成員能從一定的理性高度來(lái)實(shí)施并審視自己所從事的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，在研究理論中，根據(jù)素質(zhì)教育總要求和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)際，確定實(shí)驗(yàn)研究總目標(biāo)。3、營(yíng)造培養(yǎng)健康心理的氛圍(1)平等對(duì)待每一位學(xué)生(2)保持良好的教學(xué)情緒(3)善于激發(fā)學(xué)生的興趣4、開(kāi)展有益身心健康的活動(dòng)教師要把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)過(guò)程，幫助學(xué)生處理好所學(xué)知識(shí)和自身的關(guān)系，要使學(xué)生有興趣去學(xué)，要越學(xué)越有興趣，課堂的一切教學(xué)活動(dòng)都必須有益學(xué)生身心健康的發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、集思廣益、解決問(wèn)題，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)合群的性格、學(xué)習(xí)的信心、追求真理的人格。51、年1—2月準(zhǔn)備階段確定對(duì)象C、培訓(xùn)教師，明確分工2、年3—年7月實(shí)施階段6A、實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班測(cè)試、調(diào)查、分析B、在統(tǒng)計(jì)、分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用素質(zhì)教育及教育心理學(xué)等教育理論，對(duì)研究方案進(jìn)行修改。C、采取相應(yīng)對(duì)策，對(duì)學(xué)生不正確的心理傾向和心理行為進(jìn)行矯正。每學(xué)期課題組開(kāi)一次實(shí)施運(yùn)作情況分析會(huì)，并安排一次有專(zhuān)家參加的階段性成果測(cè)試匯報(bào)會(huì)，根據(jù)階段性測(cè)試成果進(jìn)行研究會(huì)診。3、年8—12月總結(jié)評(píng)價(jià)階段A、總結(jié)性評(píng)估。對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行全面測(cè)試，并進(jìn)行總結(jié)性統(tǒng)計(jì)和分析。專(zhuān)家對(duì)研究成果進(jìn)行結(jié)論性鑒定。七、課題參加人員的組成和分工我校有著堅(jiān)強(qiáng)有力的教育行政領(lǐng)導(dǎo)，富有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，熱于科研的教師；全體老師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人，并且有著較為豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；有著良好教學(xué)研究氛圍；教育教學(xué)設(shè)備較好，硬件設(shè)施較為齊備、有一定的資料儲(chǔ)備。課題負(fù)責(zé)人姜景昌，多年來(lái)從事教育管理工作，具有豐富的教學(xué)、管理和科研經(jīng)驗(yàn)。他尤其重視學(xué)生的心理健康教育工作，在日常的管理工作中處處滲透，教育科研精力充沛，7作風(fēng)扎實(shí)，思路新穎，見(jiàn)解獨(dú)到，具備了負(fù)責(zé)此項(xiàng)課