班主任處理人際關(guān)系的妙招

班主任處理人際關(guān)系的妙招妙招名稱班主任必須協(xié)調(diào)好四種人際關(guān)系設(shè)計教師史惠君班級問題歸納妙招主要應(yīng)對的問題班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是聯(lián)系學(xué)生與科任老師的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁,對學(xué)校工作而言,其重要性不言而喻。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說:“教育新人就是形成人與人之間的新關(guān)系?！彼越逃顒颖旧硎且匀穗H交往為特征的，而教師的職業(yè)特點決定了比常人具有更加廣闊的交際環(huán)境和更為頻繁的交往活動。因此，要想保證學(xué)校各項教育教學(xué)活動的順利進行，班主任必須協(xié)調(diào)好人際關(guān)系。歸因分析分析產(chǎn)生這些問題的原因天天面對同事，要協(xié)調(diào)好與同事的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系。在校第一責(zé)任人要協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系。要協(xié)調(diào)好與社會的關(guān)系。應(yīng)對策略給出解決上述問題的妙招1．要協(xié)調(diào)好與同事的關(guān)系。同事是一種以工作和行業(yè)為紐帶而結(jié)成的人與人之間的關(guān)系，是一種非常親切的關(guān)系，包括與領(lǐng)導(dǎo)的交往，與其他班主任的交往，與任課教師的交往等，大家由于工作性質(zhì)相同，知識與素質(zhì)差不多，互相交往有利于形成合力和互補。人們常說“人心齊，泰山移”“團結(jié)起來力量大”，就是指的人的力量、智慧、能力的有機結(jié)合而構(gòu)成的合力。良好的同事關(guān)系可以促進教師群體意識有一個明確的統(tǒng)一的教育目標(biāo)。如班主任對本班學(xué)生的具體要求，為本班學(xué)生制定的規(guī)章制度，應(yīng)讓科任教師了解；班主任對班級工作的計劃、安排和奮斗目標(biāo)，應(yīng)與科任教師通氣，以便促使全體教師樹立責(zé)任感，調(diào)動積極性，形成群體合力。班主任還應(yīng)聽取各科任教師反映班級情況和對班級工作的意見，虛心學(xué)習(xí)，取長補短，達到知識互補、能力互補、思維互補、決策互補和個性互補，大大提高教育質(zhì)量。2．要協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系。教師與學(xué)生的交往是教育過程中人與人之間最基本最重要的交往。教師不僅要把所積累的生活經(jīng)驗、科學(xué)文化知識，以及正確的社會價值觀和行為規(guī)范傳遞給學(xué)生,還要通過大量的接觸、交談、溝通,交流思想感情,形成師生間不斷交往的雙向活動,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境,取得最佳的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在的學(xué)生接受信息的途徑多，接觸面廣，懂得多，而且大多數(shù)是獨生子女，個性鮮明突出，如果服一個老師，就非常乖巧聽話，學(xué)習(xí)勁頭高昂；如果不服老師，就會成為一個“刺兒頭”，師生之間容易產(chǎn)生摩擦，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，作為班主任要營造一個良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，是需要智慧的。首先老師必須發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學(xué)生，只有讓學(xué)生真切地感受到老師對他的愛和尊重，學(xué)生才會熱愛他的老師，熱愛他的班級，熱愛他的學(xué)習(xí)。但僅此還不夠，班主任在日常管理中還必須講究方法，要根據(jù)不同學(xué)生的不同性格特征，不同場合不同性質(zhì)的事件，而采取不同的教育手段。什么性格的學(xué)生需要多批評提醒，什么性格的學(xué)生需要多表揚激勵；什么時候批評，什么時候表揚；什么情況適合個別談話，什么情況適合公開教育，什么情況適合找家長配合；甚至包括老師的措辭、語氣語調(diào)、表情動作等，都要拿捏到位。既要堅持原則，又要講究靈活，做到寬嚴(yán)相濟，松弛有度，這樣學(xué)生才不會對老師敬而遠之。師生關(guān)系密切融洽了，班主任的一切教育教學(xué)目標(biāo)就會實現(xiàn)。3.要協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系。每一位班主任都希望把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為社會的棟梁之材，每一位學(xué)生家長都希望自己的孩子成龍成鳳，班主任和家長是共心的，有著相同的目的和愿望。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的補充。家庭教育主要依靠家長，學(xué)校教育主要依靠教師。班主任如果善于和家長進行親密的交往，就可以使教育形成合力和向心力，互通情報，互通信息，相互啟發(fā)，相互補充。從教育知識到教育方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)到學(xué)生的個性，做到了如指掌，讓孩子們沿著正確的軌道成長。每一個學(xué)生都有自己的個性，個性的形成與發(fā)展均取決于他所在的家庭環(huán)境和班級環(huán)境的影響，良好的家庭環(huán)境和班級環(huán)境能使學(xué)生性格開朗，好學(xué)上進，遵規(guī)守紀(jì)，文明禮貌。不良的家庭和班級環(huán)境容易使青少年變得性格孤僻固執(zhí)，倔犟任性，簡單粗暴，不懂禮貌。因此，聰明的班主任一定會密切與學(xué)生家長聯(lián)系、交往，了解家長對孩子的要求，轉(zhuǎn)告學(xué)校和班級在某一時段、某一活動中的教育內(nèi)容和要求，雙方密切配合，針對每個學(xué)生的個性特點，進行有的放矢的教育，促進學(xué)生健康快樂地成長。4．要協(xié)調(diào)好與社會的關(guān)系。學(xué)校是社會的一部分,班主任是社會的一分子，因此，一切教育教學(xué)活動都離不開社會的支持與關(guān)注。隨著社會的發(fā)展、時代的進步，“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”再也行不通了。現(xiàn)在的學(xué)生接受的信息量大，視野開闊，班主任要把一個班級的學(xué)生管理好、培養(yǎng)好、教育好，就必須與時俱進，不斷地改進完善教育教學(xué)內(nèi)容、形式和方法。一方面通過廣泛地與社會各界交往、溝通、合作，取得他們的理解、信任與幫助。教育要面向世界，面向未來，這種交往應(yīng)該是多方位、多渠道、多層次的。比如少數(shù)學(xué)生因沉迷于網(wǎng)絡(luò)而經(jīng)常曠課是令班主任很頭痛的事，要根治學(xué)生的這種毛病，班主任僅僅與家長聯(lián)系還不夠，還必須與網(wǎng)吧老板，與派出所、街道等職能管理部門聯(lián)系，取得他們的支持與配合。另一方面，與社會交往的過程也是一個學(xué)習(xí)、求知的過程，班主任在與社會各界交往、交流的過程中，不斷地獲得真知灼見，從而不斷地充實自