高中體育課的教學(xué)反思

高中體育課?的教學(xué)反思?篇一本學(xué)?年，我任教?高三體育學(xué)?科教學(xué)工作?，學(xué)生已經(jīng)?畢業(yè)了，體?育教學(xué)任務(wù)?已經(jīng)完成，?體育高考成?績(jī)也相當(dāng)不?錯(cuò)，下面是?我對(duì)本學(xué)年?體育教學(xué)工?作的一些心?得。一、?高三體育課?并未得到學(xué)?生的真正重?視。受高?考指揮棒的?影響，大部?分學(xué)生認(rèn)為?高三體育課?就是玩、放?松，重點(diǎn)是?文化課考試?，由此給體?育教學(xué)工作?帶來(lái)了很大?的難度，其?表現(xiàn)是：?1.體育課?被挪用現(xiàn)象?;2.學(xué)?生遲到、早?退、曠課現(xiàn)?象;3.?正常教學(xué)項(xiàng)?目由于學(xué)生?出工不出力?，而不能正?常完成。?以上這些現(xiàn)?象嚴(yán)重干擾?了體育教學(xué)?的正常開展?。二、關(guān)?于開設(shè)體育?小班的反思?本屆體育?小班由高一?開始進(jìn)行訓(xùn)?練，投入了?大量的精力?與物力，雖?然也取得了?一定的成績(jī)?，但沒達(dá)到?我的要求。?從高考來(lái)看?，主要是文?化成績(jī)不理?想，我認(rèn)為?這與學(xué)生的?心態(tài)有關(guān)，?首先學(xué)生的?文化成績(jī)本?來(lái)就不甚理?想，平時(shí)我?們還灌輸“?體育高考文?化成績(jī)要求?不高”這樣?的信息給他?們，雖然我?們也是出于?給他們減壓?的目的，但?我認(rèn)為這樣?也誤導(dǎo)了學(xué)?生。再則，?體育班中有?一些不求上?進(jìn)的學(xué)生我?認(rèn)為要進(jìn)行?清理，不要?讓他們影響?到其他人的?學(xué)習(xí)生活。?對(duì)體育班的?學(xué)生不能放?縱，反而更?要提高要求?。三、如?何對(duì)待高三?學(xué)生體育課?的表現(xiàn)進(jìn)?入高三階段?，由于生理?原因和學(xué)習(xí)?壓力，絕大?部分學(xué)生處?于“不愛勞?動(dòng)”的狀態(tài)?，其表現(xiàn)有?三：1.?光說不動(dòng)，?出工不出力?;2.體?育鍛煉怕苦?怕累。3?.體能差，?破罐子破摔?。針對(duì)以?上現(xiàn)象，必?須采取不同?的措施，進(jìn)?行教育及幫?助。做好認(rèn)?真細(xì)致的思?想工作，解?除顧慮，嚴(yán)?格課堂管理?制度，形成?濃厚的鍛煉?方法。總?之，采取積?極有效的解?決措施，保?證高三學(xué)生?生的體育教?學(xué)的順利進(jìn)?行。四、?關(guān)于高三體?育教學(xué)的建?議1.加?強(qiáng)宣傳，讓?學(xué)生明白體?育鍛煉的重?要意義。?2.選派教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為?豐富的教師?去高三教體?育課。3?.嚴(yán)格出勤?，上課等管?理制度;?4.對(duì)體質(zhì)?好、差的學(xué)?生實(shí)施分層?教學(xué)。5?.對(duì)高三學(xué)?生加強(qiáng)心理?健康教育。?6.學(xué)校?要加強(qiáng)對(duì)體?育班的投入?與指導(dǎo)。?高中體育課?的教學(xué)反思?篇二高中?體育課程改?革的浪潮滾?滾而來(lái)，新?課程體系在?課程功能、?結(jié)構(gòu)、內(nèi)容?、實(shí)施、評(píng)?價(jià)和管理等?方面,都較?傳統(tǒng)的課程?有了重大創(chuàng)?新和突破.?高中體育課?程改革所產(chǎn)?生的深刻變?化,普遍反?映在教師的?教育觀念、?教育方式、?教學(xué)行為的?改變上。在?積極投身課?改的具體實(shí)?踐中，我充?分認(rèn)識(shí)\感?受到這些變?化,對(duì)我的?教學(xué)工作認(rèn)?識(shí)\教學(xué)習(xí)?慣\教學(xué)方?法,產(chǎn)生了?強(qiáng)烈的沖擊?和影響。?體育新課程?的實(shí)施,為?我們創(chuàng)設(shè)了?充滿時(shí)代氣?息的教學(xué)情?境，我們應(yīng)?該如何把握?課改的目的??課程的要?求怎樣全?面把握《體?育與健康課?程標(biāo)準(zhǔn)》以?目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)?容的要求?怎樣組織教?學(xué)?怎樣發(fā)?揮教師的作?用?怎樣挖?掘?qū)W生的潛?能?……需?要體育教師?冷靜、積極?地不斷反思?，才能適應(yīng)?新課程下的?體育課教學(xué)?。教學(xué)反?思要求我們?體育教師,?將自己置身?于新課程改?革整體的大?教育情景中?，以自己的?事業(yè)和專業(yè)?發(fā)展為基礎(chǔ)?,以全面培?養(yǎng)合格學(xué)生?為出發(fā)點(diǎn),?從更寬廣的?社會(huì)、倫理?及教育層面?激發(fā)自我意?識(shí)的覺醒，?及時(shí)深刻地?總結(jié)、研究?教學(xué)活動(dòng)中?,涉及到的?教學(xué)思想、?教學(xué)策略、?教學(xué)流程、?教學(xué)方法和?教學(xué)反饋等?。一、更?新教育觀念?,轉(zhuǎn)變教師?角色.傳?統(tǒng)的教育觀?念和傳統(tǒng)的?課程設(shè)置,?使師生關(guān)系?實(shí)際上成為?一種不平等?的關(guān)系.教?師是教育教?學(xué)活動(dòng)的絕?對(duì)的權(quán)威,?不僅是教學(xué)?過程的控制?者，教學(xué)活?動(dòng)的組織者?，教學(xué)內(nèi)容?的制定者和?學(xué)習(xí)成績(jī)的?評(píng)判者。傳?統(tǒng)的教育觀?使廣大教師?習(xí)慣了按自?己的思維定?式,嚴(yán)格要?求學(xué)生的意?識(shí)、習(xí)慣和?行為“規(guī)范?化”、“格?式化”。新?課程實(shí)施后?，用“目標(biāo)?引領(lǐng)內(nèi)容”?要求我們樹?立明確的教?育思想,面?向全體學(xué)生?,促進(jìn)學(xué)生?均衡協(xié)調(diào)發(fā)?展.教師由?傳授者轉(zhuǎn)化?為“首席促?進(jìn)者”，由?管理者轉(zhuǎn)化?為“首席引?導(dǎo)者”，就?必須在教學(xué)?活動(dòng)中,與?學(xué)生建立平?等民主和諧?的關(guān)系,培?養(yǎng)學(xué)生的良?好的興趣\?愛好,培養(yǎng)?終身健康的?意識(shí)和能力?!只有這樣?,才能實(shí)現(xiàn)?“讓學(xué)生在?體育活動(dòng)中?,不斷認(rèn)識(shí)?自我;增強(qiáng)?自信和團(tuán)隊(duì)?意識(shí)\開放?的胸懷\堅(jiān)?定的意志,?實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文?明的展示與?交流.提高?健康水平,?提高生存質(zhì)?量,促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展.”?的教育目的?.二、調(diào)?整教學(xué)策略?,改變教學(xué)?方法牢固?樹立“健康?第一”的指?導(dǎo)思想，以?快樂教學(xué)為?宗旨，時(shí)刻?都在想如何?在體育教學(xué)?中讓學(xué)生充?分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)?的快樂，把?快樂帶入課?堂，變要我?學(xué)為我要學(xué)?，提高學(xué)生?的健康水平?。根據(jù)新課?程觀念，教?學(xué)由重知識(shí)?傳授向重學(xué)?生發(fā)展轉(zhuǎn)變?，由重教師?“教”向重?學(xué)生“學(xué)”?轉(zhuǎn)變，由結(jié)?果向重過程?轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)?一規(guī)格教育?向差異性教?育轉(zhuǎn)變。教?師調(diào)整教學(xué)?策略,改變?教學(xué)方法，?使其與課改?理念高度統(tǒng)?一，緊密結(jié)?合。1、?在體育教學(xué)?設(shè)計(jì)中，首?先明確體育?與健康課程?總目標(biāo)要求?，認(rèn)真研究?各模塊學(xué)習(xí)?內(nèi)容及達(dá)到?目標(biāo)，對(duì)每?個(gè)內(nèi)容和目?標(biāo)進(jìn)行三年?、一年、學(xué)?期統(tǒng)一計(jì)劃?和教學(xué)設(shè)計(jì)?，使每個(gè)模?塊在每節(jié)課?上,實(shí)現(xiàn)更?好、更有效?地分層次實(shí)?施!在計(jì)劃?的設(shè)計(jì)上，?遵循因材施?教的原則,?重視發(fā)展學(xué)?生的個(gè)性，?遵循學(xué)生身?心發(fā)展規(guī)律?和體育興趣?愛好，選擇?搭配教材。?同一模塊或?同一節(jié)課上?，教師要根?據(jù)學(xué)生體育?基礎(chǔ)不同，?制定可供學(xué)?生選擇的彈?性學(xué)習(xí)目標(biāo)?，提供時(shí)間?和練習(xí)內(nèi)容?，使所有學(xué)?生在原有基?礎(chǔ)上體驗(yàn)成?功的喜悅，?每節(jié)課學(xué)有?所獲，保持?興趣。2?、給學(xué)生創(chuàng)?造條件，實(shí)?行民主、開?放式的教學(xué)?。重視學(xué)生?的主體地位?，努力讓學(xué)?生真正成為?學(xué)習(xí)的主體?，引導(dǎo)學(xué)生?積極參與教?學(xué)活動(dòng)，參?與管理和評(píng)?價(jià)。為學(xué)生?營(yíng)造和諧、?民主、開放?、自由的學(xué)?習(xí)氛圍，體?現(xiàn)“健康第?一”的思想?和以人為本?的教育理念?。3、制?定教學(xué)計(jì)劃?時(shí)，因地制?宜，因人而?宜，因材而?宜，更好地?體現(xiàn)學(xué)習(xí)目?標(biāo)和教學(xué)內(nèi)?容的統(tǒng)一。?就是說充分?考慮學(xué)校的?場(chǎng)地、器材?、教材、學(xué)?生等方面，?把學(xué)習(xí)的目?標(biāo)及教學(xué)內(nèi)?容的有機(jī)結(jié)?合，制定切?實(shí)可行的教?學(xué)計(jì)劃，實(shí)?現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?和教學(xué)內(nèi)容?的統(tǒng)一。?4、創(chuàng)設(shè)適?宜教學(xué)情境?,培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣.?創(chuàng)設(shè)情境?,激發(fā)學(xué)生?的興趣.教?師在每一模?塊教學(xué)或每?一節(jié)課上,?想方設(shè)法創(chuàng)?設(shè)適宜的教?學(xué)情境,包?括生動(dòng)活潑?的語(yǔ)言、形?象詼諧的講?解、規(guī)范的?示范動(dòng)作等?,吸引學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?,引導(dǎo)學(xué)生?積極主動(dòng)地?投入到自主?學(xué)習(xí)活動(dòng)中?去,促使學(xué)?生體驗(yàn)體育?的快樂。還?可以根據(jù)學(xué)?生的年齡特?征及好勝心?強(qiáng)的心理特?點(diǎn),以競(jìng)賽?活動(dòng)誘導(dǎo)學(xué)?生興趣，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，提?高鍛煉學(xué)生?的意志，使?學(xué)生在體育?活動(dòng)中體驗(yàn)?成功的快樂?。進(jìn)而使學(xué)?生得到更全?面和更生動(dòng)?活潑地發(fā)展?.課程改?革任重道遠(yuǎn)?.現(xiàn)代教師?要共同面對(duì)?這新的挑戰(zhàn)?，要求我們?教師本人,?樹立終身學(xué)?習(xí)的意識(shí)，?保持開放的?心態(tài)，把課?程改革作為?提高自己能?力的機(jī)會(huì),?把課改研究?最為豐富自?己的土壤,?把教學(xué)實(shí)踐?作為檢驗(yàn)自?己的課堂,?把教學(xué)反思?作為終身學(xué)?習(xí)的習(xí)慣,?.隨時(shí)對(duì)自?己的工作及?專業(yè)能力的?發(fā)展進(jìn)行評(píng)?估。在堅(jiān)持?實(shí)踐中學(xué)習(xí)?，在不斷實(shí)?踐中學(xué)習(xí),?及時(shí)對(duì)自己?的教育教學(xué)?進(jìn)行研究、?反思、總結(jié)?.重組已有?的知識(shí)與經(jīng)?驗(yàn)，學(xué)習(xí)借?鑒他人的知?識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，?以不斷適應(yīng)?課程改革新?的變革。?高中體育課?的教學(xué)反思?篇三高中?體育課教學(xué)?反思在高一?年級(jí)的單元?投擲教學(xué)中?，讓我受益?非淺。由于?上課的教學(xué)?是高中學(xué)生?，他們自控?能力和認(rèn)知?能力都比較?差，因此，?從學(xué)生的生?理和心理特?點(diǎn)考慮，遵?循循序漸進(jìn)?的原則，圍?繞單元投擲?教學(xué)目標(biāo)，?三節(jié)課的主?要內(nèi)容上都?做了適當(dāng)?shù)?安排，即：?各種方式的?投的動(dòng)作：?投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)?等。在課的?結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上?，做了精心?的規(guī)劃，即?：激發(fā)興趣?、身心準(zhǔn)備?──培養(yǎng)興?趣、自創(chuàng)投?擲──積極?實(shí)踐、提煉?真知──活?躍情趣、滲?透教學(xué)──?驗(yàn)收評(píng)價(jià)、?創(chuàng)導(dǎo)合作─?─均衡發(fā)展?、身心放松?六個(gè)階段，?力求較好地?體現(xiàn)新課程?的創(chuàng)新和改?革精神。?一、激起千?層浪的導(dǎo)入?：導(dǎo)入是課?堂教學(xué)的熱?身活動(dòng),教?師應(yīng)努力使?其能產(chǎn)生一?石激起千層?浪的效果，?良好的課堂?導(dǎo)入，學(xué)生?的參與熱情?會(huì)立即高漲?，而且對(duì)整?堂課都會(huì)產(chǎn)?生積極影響?。在導(dǎo)入?過程中，根?據(jù)小學(xué)生的?身心特點(diǎn)，?采用了富有?情趣的游戲?活動(dòng)，營(yíng)造?了一個(gè)寬松?、積極、主?動(dòng)的教學(xué)環(huán)?境。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單?單的兩片硬?紙板、普普?通通的舊報(bào)?紙，學(xué)生們?情不自禁的?跟著老師愉?快的做起了?準(zhǔn)備活動(dòng)，?這一切看起?來(lái)都是那樣?的自然和諧?。二、實(shí)?踐出真知教?學(xué)：行是?知之始，知?是行之成?――實(shí)踐出?真知。在高?中體育教學(xué)?中提倡自?主式教學(xué)?和提出研?究性學(xué)習(xí)?的理念，是?現(xiàn)今教育改?革中的實(shí)踐?創(chuàng)新。所謂?自主式教?學(xué)和研?究性學(xué)習(xí)?，其內(nèi)涵是?：以學(xué)生的?自主性、探?索性學(xué)習(xí)為?基礎(chǔ)，通過?親自實(shí)踐獲?取直接經(jīng)驗(yàn)?，養(yǎng)成科學(xué)?精神和科學(xué)?態(tài)度，掌握?基本的科學(xué)?方法，提高?綜合運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)解決?實(shí)際問題的?能力。傳統(tǒng)?的投擲教學(xué)?偏重于技術(shù)?要領(lǐng)的傳授?，教學(xué)過程?枯燥無(wú)味，?投擲形式遠(yuǎn)?離生活實(shí)踐?，更難讓學(xué)?生以此作為?健身的方法?。在本單元?教學(xué)中，淡?化了投擲技?術(shù)，讓學(xué)生?根據(jù)自己的?生活經(jīng)驗(yàn)和?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，?以投遠(yuǎn)為目?的進(jìn)行創(chuàng)新?體驗(yàn)與練習(xí)?，在學(xué)生的?實(shí)踐中積極?提取正確的?投擲動(dòng)作，?既提高了投?擲能力，又?激發(fā)了學(xué)生?參與投擲活?動(dòng)的興趣與?積極性，實(shí)?為一舉多得?。在本課教?學(xué)中，學(xué)生?的多次示范?，教師的重?點(diǎn)提示，充?分營(yíng)造了濃?厚的民主氛?圍，實(shí)現(xiàn)教?師為主導(dǎo)、?學(xué)生為主體?的新課程理?念。三、?分層教學(xué)關(guān)?注個(gè)體差異?：這節(jié)課中?最大的特點(diǎn)?就是應(yīng)用了?分層教學(xué)法?，以不同的?投擲起點(diǎn)來(lái)?挑戰(zhàn)相同的?終點(diǎn)，給素?質(zhì)好的學(xué)生?給予更高的?要求，培養(yǎng)?學(xué)生積極挑?戰(zhàn)自我;給?相對(duì)素質(zhì)差?的學(xué)生給予?成功的喜悅?