《一次有趣的觀察》教學反思

《一次有趣?的觀察》教?學反思篇1?在巡視孩?子們合作學?習時，我看?了幾個小組?討論第3個?問題的情況?。一個小組?只是把課文?分了三個部?分，第一自?然段是第一?部分，第二?三自然段是?第二部分，?第四自然段?是第三部分?，很正確。?我讓他們簡?單地寫一寫?每一段的意?思，因時間?關系，沒能?檢查他們最?后寫的是什?么。轉到另?一個小組的?時候，看到?一個孩子在?那里一個勁?地寫，而旁?邊的孩子不?停地說著。?看他們的分?段情況，嗯?，不錯，也?是分了三個?部分，同上?一個組一樣?，只是他的?段意寫得太?長了。在第?二節(jié)課點評?他們小組的?段意時，告?訴他們，他?們第一段那?么長的文字?，用兩個字?就可以代替?：懷疑。是?呀，課文中?的“我”正?是對大人的?話有所懷疑?，才決定自?己親自動手?試試看。當?我問起第二?段可以用兩?個什么樣的?字代替時，?下面有孩子?說道：觀察?。不錯，正?是觀察，而?且是非常認?真的觀察。?說到第三段?時，不用我?說，他們很?快地說出“?結論”，自?己的結論，?也說明“我?”相信了大?人們的話。?最后，我?與孩子們一?起評出幾個?完成任務較?好的小組，?并給他們發(fā)?了扁豆、蕓?豆、豇豆的?種子，并告?訴他們，他?們可以把這?些豆子種在?教室里，有?六個小組可?以在班上種?豆兒了。后?面的事就是?讓他們觀察?，寫(畫)?出觀察日記?，并證實課?文中講的“?扁豆的蔓兒?是向右繞著?爬的”。嘿?嘿!課文中?講的，我也?不相信呢，?自己眼睛看?到的才是真?實的。我知?道，我知道?，有時候自?己眼睛看到?的也不是真?的，但至少?在種豆兒這?個事兒上是?真實的。?《一次有趣?的觀察》教?學反思篇2?今天與孩?子們一起學?習了第18?課《一次有?趣的觀察》?。因為這是?一篇略讀課?文，所以，?試著讓孩子?們合作完成?這篇課文的?學習。在?孩子們分組?合作之前，?給孩子們提?出了合作學?習要完成的?三個任務。?1、小組?認讀生字;?2、解決?本組成員提?出的問題，?并評一下小?組成員誰的?問題提得有?研究價值，?對于有研究?價值的問題?可以給一面?紅旗，剩下?的則畫一個?三角);?3、試著看?看課文可以?分幾個部分?(這個任務?有些難了，?不過，看孩?子們的吧，?能完成到什?么程度就到?什么程度)?。開始合?作了，孩子?們興趣很高?。以前，我?大都是讓他?們合作完成?生字的認讀?，這次我把?學習整篇課?文的學習任?務都交給他?們了，這對?他們來說，?還是第一次?。很快，大?部分小組進?入學習狀態(tài)?，個個拿著?小字卡，像?模像樣地互?相提問，遇?到認讀不好?的成員，他?們會使出渾?身的本事解?決同伴生字?的認讀問題?。二十多分?鐘過去了，?我讓孩子們?坐好，這回?輪到我出場?了。先檢?查了孩子們?生字的認讀?情況，從A?BCD四個?組中，各叫?起一個小組?，嘿嘿!這?算是抽樣檢?查吧。除一?個小組的兩?個孩子組詞?稍書慢一點?外，其他孩?子認讀比較?順利。接下?來，我了解?一下都有多?少人提出的?問題得紅旗?了，舉手的?孩子不足全?班的四分之?一。這些小?家伙們，已?經有了自己?判斷能力，?他們完全說?得出什么樣?的問題可以?得紅旗，什?么樣的問題?不可以得紅?旗。記得在?學習第16?課《郵票齒?孔的故事》?時，有孩子?剛提出：郵?票打孔是誰?發(fā)明時，下?面便“啊”?聲一片，因?為，這篇課?文介紹的就?是阿切爾在?什么樣的情?況下發(fā)明了?郵票打孔機?。提問題的?孩子不好意?思地坐了下?來。是呀，?如果把課文?讀完，這就?不是問題了?。學習第1?7課《畫風?》的時候，?也有孩子提?出：他們?yōu)?什么畫風??這個看似問?題的問題，?其實并不是?什么問題，?既然不是問?題，自然也?就不用花時?間去研究它?了。在孩子?們的提問中?，幫助他們?提煉問題，?也是我目前?最想做的了??！兑淮?有趣的觀察?》教學反思?篇31、?課前的律動?游戲。課?前跟著小鴨?做律動，符?合學生的審?美情趣，雖?然跟教師比?較陌生，但?是有了動感?的音樂和可?愛的卡通人?物，學生都?興奮地跟著?做起了動作?，臉上洋溢?著快樂。?2、課前的?師生熟悉。?先是看投?影上教師的?名字稱呼教?師，“名字?就是給人叫?的?！北M管?學生不敢叫?教師的名字?，但是“這?個老師親和?”的概念已?經初步形成?。接著的?“男教師和?女教師有什?么不同?”?的談話簡單?，學生可以?圍繞主題放?開說，可以?消除學生對?男教師的某?些可能存在?的偏見，拉?進師生之間?的距離。?3、批評隱?含在表揚中?。比如初?讀部分，教?師讓學生自?己讀，學生?齊讀完了全?文。教師評?語：“我們?班的同學非?常團結，剛?才老師請大?家自己讀，?大家非要齊?心協力一起?讀完。”在?表揚聲中把?學生不認真?傾聽教師的?要求的淡淡?批評隱含在?其中。足見