小學(xué)體育教學(xué)中師生互動的策略

小學(xué)體育教學(xué)中師生互動的策略

山東省威海市明湖路學(xué)校，郵編264200，Summary：教學(xué)活動的發(fā)展應(yīng)該是師生參與和共同前進(jìn)的一個互動過程，因此，新課程改革的重點一直是在實踐中建立和諧的師生互動。傳統(tǒng)的小學(xué)體育課無聊又乏味，并且學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力?；邮浇虒W(xué)提高了兩個教學(xué)方的課堂參與水平。參加教學(xué)的人互相鼓勵，互相加強，創(chuàng)造教學(xué)的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造積極的情感體驗,并促使學(xué)生愛上運動。在本文中，該研究主題被認(rèn)為是“小學(xué)教育領(lǐng)域中師生之間的有效互動”，并進(jìn)行了具體討論以提高師生互動的有效性。Keys：小學(xué)體育；師生互動；策略方法小學(xué)體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)體育知識的重要途徑，優(yōu)質(zhì)體育教育可以有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康。傳統(tǒng)體育強調(diào)技能和標(biāo)準(zhǔn)。上課沒那么有趣。學(xué)生沒有動力鍛煉，缺乏有效的意識訓(xùn)練。在小學(xué)體育課中引入互動式教學(xué)將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，糾正傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，并將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃渝憻挘瑥亩岣唧w育教學(xué)質(zhì)量。從現(xiàn)實出發(fā)，本文從多個方面探討了如何在小學(xué)體育文化中有效地運用互動式教學(xué)方法。一、對體育基礎(chǔ)教育中師生互動要求的分析（一）教學(xué)方法要求小學(xué)體育中良好的師生互動可以營造更好的課堂氛圍，有效地改善師生溝通。因此，在體育教學(xué)過程中應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，以控制教室的節(jié)奏。由于小學(xué)體育知識積累不足，在練習(xí)過程中可能會出現(xiàn)偏差和錯誤，因此，在師生互動過程中，教師必須充分發(fā)揮自己的作用。通過這種方式，它可以為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)，從而使小學(xué)生可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行體育鍛煉。同時，應(yīng)該指出，在這一過程中，教師的關(guān)鍵作用更為重要。因此，很容易發(fā)現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)過于束縛，從而忽視了學(xué)生的情緒，所以師生互動過程中需要避免的師生互動影響。（二）班級定位要求在要求高質(zhì)量的教學(xué)改革中，充分尊重課堂上學(xué)生的主體是重要的內(nèi)容。因此，小學(xué)體育教學(xué)過程中師生的互動也必須基于這一假設(shè)。教師需要確保他們帶領(lǐng)學(xué)生。假設(shè)可以強調(diào)學(xué)生在課堂上的關(guān)鍵作用，以鼓勵學(xué)生充分吸收，理解和學(xué)習(xí)體育知識。在實踐中，學(xué)生要么在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行互動，要么在咨詢后根據(jù)自己的理解獨立學(xué)習(xí)。這個互動階段有助于了解學(xué)生對教師解釋內(nèi)容的反應(yīng)，從而確保知識和技能的有效互動和交流。（三）對教師職位的要求師生的整體參與和發(fā)展是一個真實反映師生互動的模型。在這一過程中，師生通過矛盾，分離和誤解逐漸進(jìn)入相互理解和相互尊重的階段，并在教學(xué)過程中理解默契。可以擺出自己的位置，互相思考，領(lǐng)導(dǎo)角色和主導(dǎo)地位之間存在聯(lián)系。協(xié)調(diào)一方面鼓勵學(xué)生不斷提高知識和技術(shù)水平，另一方面又鼓勵不斷改進(jìn)和完善教師培訓(xùn)的概念和課程。二、小學(xué)體育中師生互動的策略（一）課前設(shè)計要認(rèn)真課堂上的互動式教學(xué)模式氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高，優(yōu)勢明顯，但缺點也不能忽略。在互動過程中，學(xué)生很難理解師生互動型教師，在互動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到跳遠(yuǎn)，跳高等事故。教師應(yīng)精心準(zhǔn)備課程，認(rèn)真概述教學(xué)的每個步驟，并準(zhǔn)時上課。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)羽毛球時，教師們可以使用小組互動。首先，讓運動委員會和學(xué)習(xí)委員會的小組組成小組，然后由教師調(diào)整并任命小組組長。在講座中，首先要重點講解運動的要點，然后對學(xué)生群體進(jìn)行監(jiān)督。在十分鐘之內(nèi)，練習(xí)教師將一次到每個小組帶領(lǐng)和糾正動作，提醒學(xué)生互相幫助。通過計劃交互式教學(xué)，可以設(shè)計它來改善教師課堂控制并提高交互式教學(xué)的質(zhì)量。（二）加強基于學(xué)生興趣的師生互動有些學(xué)生天生喜歡運動，有些學(xué)生天生對運動不感興趣。為了應(yīng)對這種情況，教師必須首先鼓勵學(xué)生對體育學(xué)習(xí)感興趣，例如采用游戲教學(xué)方法來增加師生互動，從而提高師生互動的效率。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師經(jīng)常單方面教書，然后要求學(xué)生效仿。在這種教學(xué)模式下，教師對體育學(xué)生的問題不了解，學(xué)生本身也沒有機會表達(dá)自己的意見。因此，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，提出和理解學(xué)生的體育思想，善于提出建議和見解。這種方法可以更有效地實現(xiàn)師生之間的互動，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。（三）通過扮演角色來增強生活體驗在體育課上，一項無聊的練習(xí)常常無法激發(fā)學(xué)生的興趣，并且學(xué)生不愿聽教師對基本知識的解釋。考慮到這一點，教師可以利用小學(xué)生的特質(zhì)來模仿，并具有好奇心來組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這可以改變過去體育課獨特而乏味的氛圍，并給學(xué)生一種在那里的參與感并讓他們獲得生活經(jīng)驗。調(diào)動學(xué)生的參與熱情。例如，在進(jìn)行50米和100米快速跑運動的教學(xué)中，教師扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生做人民解放軍抗震救災(zāi)的善后工作，讓一些學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)下?lián)?dāng)災(zāi)難的“指揮官”，競爭“解放軍”。該方法以最快的速度向“受災(zāi)人員”提供礦泉水。在此過程中，教師扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的角色，并向?qū)W生提供有關(guān)基本行動的解釋。這樣，教師與學(xué)生之間的互動是最佳的，并且學(xué)生也表示愿意接受教師行為以增強體育文化的影響。（四）積極開展合作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)體育的新方法。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中積極參與學(xué)習(xí)，并鼓勵師生之間的協(xié)作交流。在合作之前，教師應(yīng)充分了解學(xué)生，并在對學(xué)生的了解的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行分組。在體育課程中更好地學(xué)習(xí)不僅需要師生之間的良好合作，而且需要學(xué)生之間通過交流與交流相互合作。在小組合作過程中，教師應(yīng)積極監(jiān)控學(xué)生的合作和調(diào)查過程，并指導(dǎo)學(xué)生運動結(jié)束。另外，體育作為一門體育課程，需要相互合作和個人之間的良好互動。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時有效地教給學(xué)生，并與學(xué)生積極溝通。例如，在教排球時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極合作。排球不是一個人的項目，但它需要學(xué)生間的交流。在球類運動中，教師首先可以允許學(xué)生進(jìn)行自我訓(xùn)練。然后演示動作要領(lǐng)，耐心地指導(dǎo)學(xué)生，最后讓團(tuán)隊擊球。按照最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行協(xié)作，擁有最多球的團(tuán)隊，并且按標(biāo)準(zhǔn)贏得最后的勝利，這激發(fā)了學(xué)生對通過交互式教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。（五）豐富體育活動內(nèi)容由于年齡的特殊性，小學(xué)生對新奇有趣的體育項目更感興趣。因此，過去，教師應(yīng)在體育活動中提高體育的一次性和固定性，并適當(dāng)引入體育運動以增加教學(xué)活動。游戲的樂趣在于讓學(xué)生體驗一項有趣的運動。豐富體育活動的內(nèi)容，可以增加師生互動，有效地減少體育比賽過程中師生之間的距離，使師生之間的情感更加強烈。例如，在熱身運動中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個“一起工作”游戲，即，學(xué)生分為兩組。兩名參加比賽的學(xué)生面對面，將排球固定在自己的身體上。將雙手放在背后，跑到一邊。完成所需的階段后，如果球著陸，裁判員必須在球離開身體的地方重新開始球，以繼續(xù)執(zhí)行時間表。在這樣的游戲中，教師可以成為監(jiān)督游戲的裁判，而學(xué)生自然會在愉悅的游戲氛圍中縮短教師與同學(xué)之間的情感距離?？偪傃远瑤熒邮歉纳菩W(xué)體育教學(xué)實踐的最重要方法之一。因此，在師生互動時，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和課程的需要量身定制課程，使課程和課程更適合小學(xué)生的體育水平，以創(chuàng)造更好的體育文化，大氣層。此外，加強師生互動也可以鼓勵學(xué)生更好地參與體育活動的學(xué)習(xí)，并提高相關(guān)師生互動的有效性，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量和