《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練》課程教學(xué)大綱

PAGE7《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練》課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練課程代碼：ZX1012課程類別：專業(yè)選修課學(xué)分：2學(xué)時(shí)：36（理論學(xué)時(shí)：36；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)時(shí)：0）面向?qū)ο螅航?jīng)濟(jì)類專業(yè)先修課程：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)二、課程教學(xué)目的與要求本課程是面向經(jīng)濟(jì)類專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課，目的是為學(xué)生考研或出國(guó)進(jìn)修提供輔導(dǎo)。本課程的講授集中于三個(gè)方面：1.梳理宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)以及一些理論研究的視角，幫助學(xué)生加深對(duì)國(guó)民收入核算理論、短期經(jīng)濟(jì)理論（國(guó)民收入決定、通貨膨脹和失業(yè)、宏觀經(jīng)濟(jì)政策等）、長(zhǎng)期中的經(jīng)濟(jì)理論（經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等）、開(kāi)放經(jīng)濟(jì)理論等知識(shí)的理解，使學(xué)生將所學(xué)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)系統(tǒng)化。2.重點(diǎn)講解一些理論難點(diǎn)和突出問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有側(cè)重點(diǎn)，幫助其辨析知識(shí)點(diǎn)的異同，使其能夠運(yùn)用基本模型對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析。3.使學(xué)生了解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的主要爭(zhēng)論和理論前沿問(wèn)題，擴(kuò)大學(xué)生的理論知識(shí)面。三、課程考核要求1.考核要求：以學(xué)習(xí)效果為目的，采取多元化的考核形式，督促學(xué)生在課堂教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)課后的復(fù)習(xí)和總結(jié)。2.考核形式：包括兩部分，一部分是平時(shí)考核，在每一講后安排隨堂測(cè)試；另一部分是期末考核，根據(jù)學(xué)生特性采取閉卷考試或課程論文形式。3.成績(jī)?cè)u(píng)定：采取百分制進(jìn)行核算，其中，平時(shí)考核占60%，期末考核占40%。四、課程教學(xué)基本內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配和教學(xué)環(huán)節(jié)安排內(nèi)容理論學(xué)時(shí)第一講宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和核算理論4第二講短期經(jīng)濟(jì)理論12第三講長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)理論10第四講開(kāi)放經(jīng)濟(jì)理論4第五講宏觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的學(xué)派及爭(zhēng)論2第六講宏觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的前沿問(wèn)題2復(fù)習(xí)2合計(jì)36第一講宏觀經(jīng)濟(jì)總量指標(biāo)和核算理論教學(xué)目的與要求：本講的目的在于使學(xué)生掌握宏觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的幾個(gè)總量指標(biāo)和國(guó)民收入的核算方法，深入理解儲(chǔ)蓄投資恒等式的含義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：儲(chǔ)蓄投資恒等式的含義一、GDP的含義及其缺陷（一）GDP的含義（二）名義GDP和實(shí)際GDP的定義（三）GDP的曲線二、失業(yè)和物價(jià)水平的衡量指標(biāo)（一）失業(yè)的衡量指標(biāo)（二）CPI的計(jì)算過(guò)程和缺陷（三）GDP折算指數(shù)的公式（四）CPI、GDP指數(shù)和PPI的異同三、國(guó)民收入核算的兩種方法（一）支出法及GDP的組成（二）收入法四、儲(chǔ)蓄投資恒等式及其含義（一）兩部門(mén)國(guó)民收入構(gòu)成及儲(chǔ)蓄-投資恒等式的推導(dǎo)（二）三部門(mén)國(guó)民收入構(gòu)成及儲(chǔ)蓄-投資恒等式的推導(dǎo)（三）四部門(mén)國(guó)民收入構(gòu)成及儲(chǔ)蓄-投資恒等式的推導(dǎo)（四）儲(chǔ)蓄投資恒等式的內(nèi)涵理解第二講短期經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)目的與要求：本講的目的在于使學(xué)生了解短期經(jīng)濟(jì)波動(dòng)狀況，理清短期經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的研究視角，掌握國(guó)民收入決定理論的基本模型，掌握短期中失業(yè)和通貨膨脹的相互關(guān)系和爭(zhēng)論，熟知短期中宏觀經(jīng)濟(jì)政策，可以運(yùn)用基本模型分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：IS-LM模型、AD-AS模型、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、菲利普斯曲線教學(xué)難點(diǎn)：IS-LM模型、AD-AS模型、菲利普斯曲線一、收入-支出分析（一）均衡國(guó)民收入（產(chǎn)出）的含義理解（二）消費(fèi)函數(shù)及公式（三）儲(chǔ)蓄函數(shù)及公式（四）收入-支出模型的基本假設(shè)和圖形推導(dǎo)（五）簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)中乘數(shù)的推導(dǎo)二、IS-LM分析（一）IS-LM模型背后的基本假設(shè)（二）投資的影響因素和投資函數(shù)（三）IS曲線推導(dǎo)及其特性（四）短期貨幣市場(chǎng)均衡模型（五）LM曲線推導(dǎo)及其特性（六）IS-LM模型及均衡國(guó)民收入的變動(dòng)三、AD-AS分析（一）總需求函數(shù)的推導(dǎo)思路（二）總需求曲線及其特性（三）總供給函數(shù)的推導(dǎo)思路（四）總供給曲線的類型和政策含義（五）AD-AS模型和圖示（六）AD-AS模型對(duì)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的解釋四、宏觀經(jīng)濟(jì)政策（一）宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)（二）財(cái)政政策工具及財(cái)政政策思想（三）貨幣政策工具（四）財(cái)政政策效果的IS-LM圖形分析（五）貨幣政策效果的IS-LM圖形分析（六）財(cái)政政策和貨幣政策的局限性（七）財(cái)政政策和貨幣政策案例（八）短期中供給管理政策五、失業(yè)與通貨膨脹的關(guān)系（一）短期失業(yè)的原因（二）短期通貨膨脹的原因（三）菲利普斯曲線及其內(nèi)涵（四）失業(yè)和通貨膨脹的政策爭(zhēng)論第三講長(zhǎng)期中的宏觀經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)目的與要求：本講的目的在于使學(xué)生了解長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的總體狀況，掌握經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的研究視角，熟知經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型和現(xiàn)實(shí)含義，初步了解經(jīng)濟(jì)周期理論，掌握長(zhǎng)期中的失業(yè)原因和通貨膨脹的原因。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉、新古典增長(zhǎng)模型、失業(yè)類型、通貨膨脹原因教學(xué)難點(diǎn)：新古典增長(zhǎng)模型、內(nèi)生增長(zhǎng)模型一、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論（一）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的決定因素（二）新古典增長(zhǎng)模型推導(dǎo)及現(xiàn)實(shí)含義（三）內(nèi)生增長(zhǎng)模型推導(dǎo)及現(xiàn)實(shí)含義（四）促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的政策二、經(jīng)濟(jì)周期理論（一）經(jīng)濟(jì)周期的含義（二）經(jīng)濟(jì)周期類型三、長(zhǎng)期中的失業(yè)（一）勞動(dòng)力市場(chǎng)基礎(chǔ)理論（二）長(zhǎng)期失業(yè)類型（三）自然失業(yè)率及其理解（四）失業(yè)的影響四、長(zhǎng)期中的通貨膨脹（一）通貨膨脹的含義和計(jì)算公式（二）古典通貨膨脹理論（三）通貨膨脹的類型（四）通貨膨脹的影響第四講開(kāi)放經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)目的與要求：本講教學(xué)目的在于使學(xué)生了解國(guó)際收支、匯率及外匯市場(chǎng)基本知識(shí)，掌握包括蒙代爾-弗萊明模型在內(nèi)的開(kāi)放經(jīng)濟(jì)分析模型。教學(xué)重點(diǎn)：蒙代爾-弗萊明模型 教學(xué)難點(diǎn)：蒙代爾-弗萊明模型、南北關(guān)系模型一、國(guó)際收入與匯率（一）國(guó)際收支與匯率基礎(chǔ)知識(shí)（二）匯率制度二、蒙代爾-弗萊明模型（一）開(kāi)放經(jīng)濟(jì)下的進(jìn)出口函數(shù)（二）開(kāi)放經(jīng)濟(jì)的IS曲線（三）貨幣市場(chǎng)與LM曲線（四）蒙代爾-弗萊明模型推導(dǎo)（五）蒙代爾-弗萊明模型的運(yùn)用（六）小型開(kāi)放經(jīng)濟(jì)的總需求曲線三、南北關(guān)系模型（一）南北關(guān)系簡(jiǎn)述（二）南北關(guān)系模型化的兩種思路（三）用對(duì)稱方法分析南北關(guān)系第五講宏觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的學(xué)派及爭(zhēng)論教學(xué)目的與要求：本講教學(xué)目的在于使學(xué)生了解宏觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的兩大主流思想，以便梳理和理解第一節(jié)至第四講中涉及到的一些理論及其分析角度的不一致性，使學(xué)生明晰宏觀經(jīng)濟(jì)理論之間的相互聯(lián)系，了解目前存在的主要政策爭(zhēng)論。教學(xué)重點(diǎn)：凱恩斯主義理論框架、經(jīng)濟(jì)自由主義基本思想 教學(xué)難點(diǎn)：凱恩斯主義理論邏輯、貨幣主義學(xué)派理論邏輯一、凱恩斯主義國(guó)家干預(yù)思想總結(jié)（一）凱恩斯主義理論產(chǎn)生的背景（二）凱恩斯主義理論的總體框架（三）凱恩斯主義理論在當(dāng)今的發(fā)展二、經(jīng)濟(jì)自由主義思想總結(jié)（一）古典經(jīng)濟(jì)自由主義的基本思想（二）20世紀(jì)70年代后的經(jīng)濟(jì)自由主義思想三、宏觀經(jīng)濟(jì)政策領(lǐng)域的爭(zhēng)論（一）宏觀經(jīng)濟(jì)政策是否應(yīng)該試圖穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)（二）貨幣政策應(yīng)該按規(guī)則還是相機(jī)抉擇（三）政府是否應(yīng)該以零通脹為目標(biāo)（四）政府是否應(yīng)該平衡預(yù)算第六講宏觀經(jīng)濟(jì)前沿和高深問(wèn)題教學(xué)目的與要求：本講教學(xué)目的在于使學(xué)生了解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的前沿問(wèn)題，了解一些高深的理論模型和理論動(dòng)態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：理想預(yù)期模型、實(shí)際經(jīng)濟(jì)周期模型教學(xué)難點(diǎn)：理想預(yù)期模型、實(shí)際經(jīng)濟(jì)周期模型一、博弈論在宏觀經(jīng)濟(jì)政策中的應(yīng)用（一）貨幣政策的博弈模型（二）時(shí)間不一致性二、理性預(yù)期模型（一）預(yù)期及理性預(yù)期的含義（二）簡(jiǎn)單的總供給-總需求模型（三）完全有預(yù)見(jiàn)的模型（四）理性預(yù)期模型（五）理性預(yù)期模型的政策含義三、實(shí)際經(jīng)濟(jì)周期模型（一）簡(jiǎn)單的實(shí)際經(jīng)濟(jì)周期模型（二）實(shí)際經(jīng)濟(jì)周期模型的現(xiàn)實(shí)含義五、課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)與修讀建議學(xué)生須學(xué)習(xí)完宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)課程，具備宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到初級(jí)水平，才適合學(xué)習(xí)本課程。本課程要求學(xué)生加強(qiáng)課前知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)和課后鞏固。六、推薦教材與閱讀書(shū)目1.《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》（宏觀部分·第六版），高鴻業(yè)主編，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2014年；2.《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》（第十版），魯?shù)细?多恩\o"保羅?薩繆爾森，威廉?諾德豪斯著，蕭琛主譯"布什等著，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010年；3.《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》（第七版），