2022年國家高校教師資格考試《高等教育心理學(xué)》統(tǒng)考題庫（匯總版）

2022年國家高校教師資格考試《高等教育心

理學(xué)》統(tǒng)考題庫（完整版）

一、單選題

1.高等教育心理學(xué)屬于（）的分支學(xué)科。

A、管理心理學(xué)

B、發(fā)展心理學(xué)

C、普通心理學(xué)

D、教育心理學(xué)

答案：D

2.下列屬于程序性知識在人腦中的表征形式的是（）。

Av命題

B、產(chǎn)生式

C、線性排序

D、表象

答案：B

3.提出了“學(xué)習的最佳期”的概念的心理學(xué)家是

A、皮亞杰

B、埃里克森

C、弗洛伊德

D、維果茨基

答案：D

4.”三個和尚沒水喝”反映的群體心理現(xiàn)象是()

A、從眾

B、社會惰化

C、社會助長

D、群體模仿

答案：B

5.精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是()。

A、弗洛伊德

B、馬斯洛

C、馮特

D、埃里克森

答案：A

6.()是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動

本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃'檢查、評價、反饋'控制

和調(diào)節(jié)。

A、教學(xué)反思

B、教學(xué)監(jiān)控

C、教學(xué)計劃

D、教學(xué)設(shè)計

答案：B

解析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中

將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、

反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。因此，答案為B。

7.最早提出歸因理論的人是()。

A、默里

B、維納

C、阿特金森

D、海德

答案：D

8.大學(xué)生的思維發(fā)展處在()o

A、形式邏輯思維階段

B、辯證邏輯思維階段

C、由形式邏輯思維過渡到辯證邏輯思維階段

D、具體想像思維階段

答案:C

解析：大學(xué)生的思維處于由形式邏輯思維向辯證邏輯思維過渡的階段；在常規(guī)性

思維繼續(xù)發(fā)展的同時，創(chuàng)造性思維也在顯著發(fā)展；在思維能力高度發(fā)展的同時,

形成了對思維的元認知。

9.()的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標志。

A、專業(yè)技能

B、專業(yè)情操

C、專業(yè)知識

D、教學(xué)方法

答案：C

10.在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行

為傾向被稱為Oo

A、親和行為

B、人際交往

C、從眾行為

D、社會行為

答案：C

11.班主任馬老師常對學(xué)生說：“先學(xué)做人，后學(xué)做事。社會需要的是身心健康、

和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會死讀書的‘呆子'?！边@表明馬老師具

有()。

A、開拓創(chuàng)新的理念

B、素質(zhì)教育的理念

C、資助發(fā)展的意識

D、因材施教的意識

答案：B

12.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，“好孩子”的道德取向?qū)儆贠。

A、習俗水平

B、前習俗水平

C、后習俗水平

D、道德水平

答案：A

13.對一定對象的指向性和集中性是指()。

A、感覺

B、注意

C、記憶

D、思維

答案:B

14.韋納認為,人在對自己的成敗理由進行分析時有6種主要因素,其中可控的是

A、能力

B、努力

C、任務(wù)難度

D、機遇

答案：B

15.以下不屬于實物直觀的例子是()。

A、演不實驗

B、實地參觀

C、觀察實物

D、出不掛圖

答案：D

16.教育心理學(xué)作為獨立學(xué)科誕生的標志是()。

A、1877年卡普杰列夫的《教育心理學(xué)》

B、1886年霍金斯的《教育心理學(xué)》

c、1899年詹姆斯的《對教師的談話》

D、1903年桑代克的《教育心理學(xué)》

答案：D

17.學(xué)習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫()。

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

答案：A

18.奧蘇伯爾提出解釋的解釋遺忘原因的理論是。。

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

答案:C

解析：同化說由奧蘇伯爾提出，他認為，遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織與認

知結(jié)構(gòu)簡化的過程。

19.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是O。

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

答案：A

解析：艾賓浩斯最早提出了著名的遺忘曲線。

20.丁老師在工作中常以自己的想法代替學(xué)生的想法,以自己的思維方式推測學(xué)

生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)？()

A、首因效應(yīng)

B、暈輪效應(yīng)

C、刻板效應(yīng)

D、投射效應(yīng)

答案：D

21.主張研究人的價值、潛能、自我實現(xiàn)的心理學(xué)流派是()o

A、行為主義心理學(xué)

B、認知心理學(xué)

C、人本主義心理學(xué)

D、格式塔心理學(xué)

答案:C

解析：認知心理學(xué)主張研究人的價值、潛能、自我實現(xiàn)心理。

22.下列不屬于大學(xué)生的道德認識能力發(fā)展的突出表現(xiàn)：

A、片面性

B、獨立性

C、深刻性

D、全面性

答案：A

23.二因素說認為品德構(gòu)成的要素是道德行為和()。

A、道德認識

B、道德意識

C、道德意志

D、道德情感

答案：B

24.教師考慮學(xué)生的個別差異，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展水平進行教學(xué)材料組織的階

段是(B)。

A、關(guān)注發(fā)展

B、關(guān)注學(xué)生

C、關(guān)注情境

D、關(guān)注生存

答案：B

25.被稱為心理學(xué)“第三大勢力”的流派是()o

A、人本主義學(xué)派

B、精神分析學(xué)派

C、認知心理學(xué)派

D、行為主義學(xué)派

答案：A

解析：人本主義心理學(xué)被稱為心理學(xué)中的“第三大勢力”。

26.在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個階段()o

A、同一感對同一感混亂

B、親密感對孤獨感

C、繁殖感對停滯感

D、勤奮感對自卑感

答案：B

27.美國實用主義哲學(xué)家是()。

A、華生

B、馬斯洛

C、馮特

D、杜威

答案：D

28.教學(xué)最重要的目標是促進()，使學(xué)生將獲得知識、技能和行為方式有效用

于新問題的解決。

A、理解

B、操作

C、形成表征

D、學(xué)習的遷移

答案：D

29.美國心理學(xué)家赫茨伯格的雙因素理論指出,激發(fā)動機的兩個因素是()

A、認知因素與情感因素

B、主觀因素與客觀因素

C、保健因素與激勵因素

D、認知因素與意志因素

答案：C

30.小芳通過一節(jié)幾何課學(xué)習，學(xué)會用圓規(guī)畫圓，這里的學(xué)習結(jié)果類型是。。

A、動作技能

B、概念學(xué)習

C、言語信息

D、辨別學(xué)習

答案:B

解析：根據(jù)加涅的學(xué)習層次分類，概念學(xué)習是指學(xué)會認識一類事物的共同屬性,

并對同類事物的抽象特征做出反應(yīng)。學(xué)會用圓規(guī)畫圓屬于這一類學(xué)習，因此，答

案為B。

31.“試誤說”的提出者是()o

A、考夫卡

B、苛勒

C、桑代克

D、維特海默

答案：C

32.俗話說“人心不同，各如其面”，說明人格具有()。

A、共同性

B、獨特性

C、穩(wěn)定性

D、可變性

答案：B

33.如果一個學(xué)生思路廣闊、能隨機應(yīng)變，我們說他的思維具有()o

A、靈活性

B、敏捷性

C、深刻性

D、獨創(chuàng)性

答案：A

解析：思維是以已有知識為中介，對客觀事物概括的、間接的反映。人的智力水

平的高低表現(xiàn)為思維品質(zhì)的差異。思維品質(zhì)主要指思維的敏捷性'靈活性'深刻

性、獨創(chuàng)性、批判性等方面。其中，思維的靈活性是指思維活動的靈活程度，表

現(xiàn)為思路廣闊、能隨機應(yīng)變。因此，答案為A。

34.以下哪點不屬于個性特征范疇()。

A、能力

B、氣質(zhì)

、而芟t±fa

D、性格

答案：C

35.關(guān)于道德的描述,下列說法錯誤的是

A、道德產(chǎn)生的力量源泉則是個人需要。

B、道德的內(nèi)容是社會生活的總體要求,是對經(jīng)濟基礎(chǔ)的反映,是調(diào)節(jié)社會關(guān)系的

行為規(guī)范的完整體系。

C、從反映內(nèi)容上看,道德反映的內(nèi)容比品德反映的內(nèi)容要廣闊得多,概括得多。

D、人們依據(jù)道德規(guī)范來辨別是非、善惡、美丑，指導(dǎo)或調(diào)節(jié)行為。

答案：A

36.()是指根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試者某種心理活動

的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間關(guān)系的方法。

A、實驗法

B、觀察法

C、調(diào)查法

D、個案法

答案：A

解析：實驗法是指根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試者某種心理

活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間關(guān)系的方法。它主要包括實

驗室實驗和自然實驗。實驗室實驗是在實驗室內(nèi)借助于各種專門儀器設(shè)備進行教

育心理實驗的方法。

37.“試誤說”的提出者是()。

A、考夫卡

B、苛勒

C、桑代克

D、維特海默

答案：C

38.孫老師給小華寫了這樣的評語，“填空題錯了一題,其他題型全部答對,能夠非

常好地運用循環(huán)小數(shù)的簡便記法等知識,等級評定為優(yōu)秀?！标P(guān)于孫老師的做法,

下列選項中不正確的是()。

A、孫老師以分數(shù)作為評價標準

B、孫老師關(guān)注學(xué)生的知識掌握

C、孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平

D、孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果

答案：A

39.在符號表征中，個體可直接運用()發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者解決問題。

A、具體思維

B、形象思維

C、抽象思維

D、圖形思維

答案：C

40.問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的()o

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點

答案：A

解析：大多數(shù)心理學(xué)家都認為，任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條

件；二是要達到的目標；三是存在的限制或障礙。為此，可以把問題定義為：給

定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。因此，答案為A?

41.狀態(tài)型激勵理論不包括

A、公平理論

B、歸因理論

C、挫折理論

D、雙因素理論

答案：D

42.教學(xué)反思的方法不包括()o

A、回憶思考

B、交流討論

C、行為研究

D、反思日記

答案：A

43.以下哪種屬于程序性知識()。

A、關(guān)于袋鼠的定義

B、某明星的個人檔案

C、名人的自傳

D、產(chǎn)品的使用說明書

答案:D

44.當客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠?qū)⒖陀^事物知覺為一個整

體，這是知覺特征的什么屬性()

A、知覺整體性

B、知覺選擇性

C、知覺理解性

D、知覺恒常性

答案：A

45.司機開車的時候手握方向盤,腳踩油門，眼睛看觀后鏡,這是注意的()。

A、轉(zhuǎn)移

B、分配

C、集中

D\穩(wěn)定

答案：C

46.具有高度的概括性、理解性、邏輯性等特點的記憶是()o

A、形象記憶

B、情景記憶

C、語義記憶

D、情緒記憶

答案：C

解析：語義記憶具有高度的概括性、理解性'邏輯性和抽象性。

47.教師所掌握的專業(yè)知識既包括特定的學(xué)科知識,也包括如何傳授這些知識的

知識,被稱為

A、教學(xué)的知識

B、組織教材的知識

C、理解教材的知識

D、實踐的知識

答案：D

48.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣,這種強化是()

A、內(nèi)部強化

B、外部強化

C、替代強化

D、自我強化

答案：C

49.()心理學(xué)主張從信息加工的角度來解釋人的心理現(xiàn)象。

A、認知主義

B、人本主義

C、格式塔

D、機能主義

答案：A

50.在人性的敘述中，認為人擁有自覺和自由以作出人生基本的抉擇的是()o

A、認知主義

B、行為主義

C、人本主義

D、存在主義

答案：D

51.正確的健康概念應(yīng)指()

A、心理素質(zhì)高

B、身體壯實

C、沒有疾病

D、不但軀體健康而且心理健康

答案：D

52.以下哪一個不屬于個體心理過程()。

A、認知過程

B、情緒過程

C、意志過程

D、注意過程

答案：D

解析：注意過程不屬于個體心理過程。

53.元認知策略總是和()共同起作用的。

A、監(jiān)視策略

B、認知策略

C、資源管理策略

D、組織策略

答案：B

54.在心理學(xué)研究中，用來研究人格形成與發(fā)展中生物遺傳因素作用最好的方法

是

A、雙生子研究法

B、實驗室實驗法

C、問卷法

D、測驗法

答案：A

55.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是O。

A、華生

B、鐵欽納

C、詹姆斯

D、羅杰斯

答案：A

解析：華生是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。馮特與鐵欽納是構(gòu)造主義的代表人物。

詹姆斯、杜威、安吉爾等屬于機能主義心理學(xué)的代表人物。羅杰斯和馬斯洛是人

本主義的代表人物。

56.陳述性知識的運用是指知識能夠被學(xué)習者提取出來,解決()的問題。

A、“是什么”

B、“為什么”

C、“怎么樣”

D、以上三項都不正確

答案:A

57.最早提出歸因理論的人是。。

A、默里

B、維納

C、阿特金森

D、海德

答案：D

58.發(fā)現(xiàn)學(xué)習的倡導(dǎo)者是()。

A、布魯納

B、華生

C\奧蘇貝爾

D、皮亞杰

答案：A

59.影響態(tài)度與品德學(xué)習的外部條件，不包括()o

A、家庭教養(yǎng)方式

B、道德認知

C、社會風氣

D、同伴群體

答案：B

解析：道德認知是屬于影響態(tài)度和品德學(xué)習的內(nèi)部條件，家庭教養(yǎng)方式、社會風

氣和同伴群體的影響屬于品德學(xué)習的外部條件。因此，答案為B。

60.關(guān)于發(fā)散思維的獨特性,下列說法錯誤的是

A、

指對問題提出超乎尋常的、新穎的、獨特的見解，即以前所未有的新觀點、新角

度去反映事物。

B、

它最能代表發(fā)散思維的本質(zhì),是最高層次的發(fā)散特征。

C、

表現(xiàn)為發(fā)散的“新異”、“獨到”。

D、

指思考方式變化多端,思維產(chǎn)品的種類不拘一格,能舉一反三,觸類旁通,隨機應(yīng)

變,思維不受定勢束縛,能產(chǎn)生多種多樣的新觀點。

答案：A

61.教師對學(xué)生的學(xué)習結(jié)果進行適當?shù)脑u價也具有激勵強化作用，美國心理學(xué)家

()的實驗證明了這一點。。

A、切撥曼

B、費德

C、佩奇

D、塞利格曼

答案：C

62.流行于80年代,并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注,被認為是'‘當代教育心

理學(xué)中的一場革命”的學(xué)習理論是()

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習理論

B、行為主義學(xué)習理論

C、建構(gòu)主義學(xué)習理論

D、意義學(xué)習理論

答案：C

63.整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的知識結(jié)構(gòu)是()o

A、精細加工策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、計劃策略

答案：C

解析：精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信

息的意義的深層加工策略；復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語

言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習材料之上的策略；組

織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu);

計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預(yù)計

結(jié)果，選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性的策略。因此，答

案為C。

64."兩個臭皮匠抵過一個諸葛亮''反映的群體心理現(xiàn)象是()

A、社會助長

B、從眾

C、社會惰化

D、群體模仿

答案：A

65.以下不屬于大學(xué)生中常見的自我認知問題的是

A、自卑

B、自負

C、虛榮

D、抑郁

答案：D

66.對學(xué)習內(nèi)容或?qū)W習結(jié)果感興趣而形成的動機，可稱為()o

A、近景的直接性動機

B、興趣性動機

C、情趣動機

D、直接性動機

答案：A

解析：對學(xué)習內(nèi)容或?qū)W習結(jié)果感興趣而形成的動機，屬于近景的直接性動機。故

選Ao

67.心理輔導(dǎo)教師向來訪者提出比較概括、廣泛的問題,對回答內(nèi)容不做嚴格限制,

給來訪者以充分自由發(fā)揮的余地這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)

A、封閉式提問

B、開放式提問

C、內(nèi)容反應(yīng)

D、具體化

答案：B

68.心理學(xué)誕生于哪一年()

A、1789

B、1879

C、1897

D、1978

答案：B

解析：1879年，馮特在萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室，標志著心理學(xué)作

為一門獨立學(xué)科的誕生。

69.在教學(xué)反思過程中，反思最集中體現(xiàn)在()o

A、積極的驗證階段

B、重新概括階段

C、觀察與分析階段

D、具體經(jīng)驗階段

答案：C

解析：教師反思的過程分為以下四個環(huán)節(jié)：具體經(jīng)驗、觀察分析、抽象的重新概

括、積極的驗證。教師藉此來提高反思能力，從而也提高教學(xué)能力。在觀察與分

析階段教師開始廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗，特別是關(guān)于自己活動的信息，以批

判的眼光反觀自身，包括自己的思想、行為，也包括自己的信念'價值觀、目的'

態(tài)度和情感。因此，是最集中體現(xiàn)反思的階段。因此，答案為C。

70.“性格決定命運”突出了人格的（）。

A、整體性

B、穩(wěn)定性

C、社會性

D、功能性

答案：D

71.態(tài)度的核心成分是。。

A、認知成分

B、情感成分

C、行為成分

D、能力成分

答案：B

解析：態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)

度的核心成分，研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應(yīng)的改變。因此,

答案為B。

72.發(fā)散思維是指沿著不同的方向去探求多種答案,也被稱之為()。

A、直覺思維

B、輻射思維

C、創(chuàng)造性思維

D、抽象思維

答案：B

73.()是指某一時刻或某段時間內(nèi)相對穩(wěn)定的心理活動背景，包括意識、注意、

情緒等。

A、人格動力系統(tǒng)

B、心理特征系統(tǒng)

C、自我調(diào)控系統(tǒng)

D、心理狀態(tài)系統(tǒng)

答案：D

74.學(xué)習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫()。

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

答案：B

75.學(xué)生把考試失敗歸結(jié)為自己的努力不夠,這種歸因?qū)儆?)

A、內(nèi)部不穩(wěn)定但可控的歸因

B、外部不穩(wěn)定但可控的歸因

C、外部穩(wěn)定但不可控的歸因

D、內(nèi)部穩(wěn)定但不可控的歸因

答案：A

76.1879年德國心理學(xué)家()在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)實驗

室。

A、榮格

B、弗洛伊德

C、詹姆斯

D、馮特

答案：D

解析：現(xiàn)代心理學(xué)是在1879年建立的。這一年，德國心理學(xué)家馮特在萊比錫建

立了世界上第一個心理學(xué)實驗室。

77.教學(xué)測量與評價是檢驗教學(xué)成效，確定學(xué)生學(xué)習結(jié)果和教學(xué)效果的有效手段,

是有效教學(xué)所不可缺少的環(huán)節(jié)。其功能不包括()。

A、調(diào)節(jié)功能

B、激勵一動機功能

C、導(dǎo)向功能

D、反饋功能

答案：C

解析：教學(xué)測量與評價的根本作用在于了解學(xué)生的學(xué)習狀況，改進教師教學(xué)，促

進學(xué)習效果的提高。它有如下功能：反饋一調(diào)節(jié)功能；激勵一動機功能。

78.我們對見義勇為的行為往往會感到敬佩，對自私自利的行為會感到鄙視，這

是一種()o

A、道德認識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

答案：B

79.“愛美之心，人皆有之”，用馬斯洛的需要層次理論進行解釋，這是一種()。

A、歸屬和愛的需要

B、自我實現(xiàn)的需要

C、審美的需要

D、安全需要

答案:C

80.1967年，美國心理學(xué)家。發(fā)表了《認知心理學(xué)》一書，標志著現(xiàn)代認知心

理學(xué)的正式誕生。

A、奈塞爾

B、馬斯洛

C、斯金納

D、考夫卡

答案：A

81.成就目標理論的人是()。

A、德維克

B、維納

C、德西

D、海德

答案：A

82.人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的綜合反映是。。

A、感覺

B、記憶

C、知覺

D、想象

答案：C

83.李玲在上自習時，總聽到背后有人對他說“別學(xué)了，出去玩”，但回頭又不

見人，他的這種心理障礙屬于。。

A、感覺障礙

B、知覺障礙

C、意識障礙

D、注意障礙

答案：B

解析：知覺障礙是對客觀事物的各種屬性在人腦中綜合的異常映像，構(gòu)成知覺機

能障礙。這種障礙的發(fā)生與思維障礙和情感障礙有密切的聯(lián)系。常見的知覺障礙

有二:①錯覺;②幻覺，它是患者在沒有現(xiàn)實刺激物的作用下而出現(xiàn)的知覺體驗，

其表現(xiàn)按照感覺器官的不同可以劃分為幻聽、幻視、幻嗅、幻味、幻觸等。

84.哈洛用恒河猴作學(xué)習定勢實驗。猴子通過訓(xùn)練與學(xué)習，遷移表現(xiàn)是()o

A、通過多次嘗試，學(xué)會了辨別目的物

B、通過嘗試學(xué)會了解決辨別問題

C、在后繼學(xué)習中，解決相似問題速度提高

D、通過經(jīng)驗積累，解決新的不同類型問題的時間大大縮短

答案：D

解析：哈洛這個實驗是證明學(xué)習定勢影響遷移的經(jīng)典例證。實驗結(jié)果表明猴子通

過多次的練習，已經(jīng)形成了一種定勢：如果選出的物體受到獎勵，下次再選它；

如果未受到獎勵，下次就選擇別的物體。依據(jù)這種定勢，猴子就可以有效地解決

以后的類似問題。因此，答案為D。

85.艾賓浩斯遺忘曲線表明，復(fù)習時主要應(yīng)采取()o

A、合理分配復(fù)習時間

B、試圖回憶和反復(fù)閱讀相結(jié)合

C、采取多樣化方法

D、及時復(fù)習

答案：D

86.利用''道德兩難故事法”進行道德教育的心理學(xué)家是()

A、吉布斯

B、柯爾伯格

C、班杜拉

D、皮亞杰

答案：B

87.()被稱為“教育心理學(xué)之父”。

A、賈德

B、卡普捷列夫

C、烏申斯基

D、桑代克

答案：D

解析：桑代克被稱為“教育心理學(xué)之父”。桑代克認為教育心理學(xué)因教育需要而

產(chǎn)生，其研究是以了解人性及改變?nèi)诵詮亩鴮崿F(xiàn)教育目的為取向的。

88.趙毅在學(xué)習過程中,缺少獨立性,易受同學(xué)的影響，當他的意見和同學(xué)們不一

致時,往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于()。

A、整體型

B、序列型

C、場獨立型

D、場依存型

答案：D

89.”領(lǐng)帶有哪些用途"這樣的提問可以用來訓(xùn)練學(xué)生的()

A、輻合思維

B、直覺思維

C、發(fā)散思維

D、形象思維

答案：C

90.教師對自己影響學(xué)生學(xué)習行為和學(xué)習成績的能力的主觀判斷是指教師的()

A、教育機智

B、教學(xué)效能感

C、教學(xué)風格

D、領(lǐng)導(dǎo)方式

答案:B

91.下位學(xué)習'上位學(xué)習和并列結(jié)合學(xué)習實際上是知識()的三種模式。

A、接受過程

B、認知過程

C、同化過程

D、學(xué)習過程

答案：C

92.以下屬于程序性知識的是()。

A、知道圓是什么

B、知道吉林的省會是哪里

C、知道怎樣騎自行車

D、知道北方的氣候特點是什么

答案：C

93.強調(diào)應(yīng)該把人的心理當做一個整體來研究，并主張“整體大于部分之和”的

流派是Oo

A、行為主義心理學(xué)

B、認知心理學(xué)

C、人本主義心理學(xué)

D、格式塔心理學(xué)

答案：D

解析：強調(diào)應(yīng)該把人的心理當做一個整體來研究，并主張“整體大于部分之和”

的流派是(格式塔心理學(xué))

94.由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間

的相互影響而發(fā)生的遷移稱為()0

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

答案：D

解析：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進行劃分，可以分為水平遷移和垂直

遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互

影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影

響。

95.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習理論，在大學(xué)品德教育實踐中應(yīng)注重()o

A、自我熏陶

B、道德灌輸

C、制度約束

D、榜樣作用

答案：D

96.在把新信息從工作記憶轉(zhuǎn)到長時記憶的過程中，關(guān)鍵一步是

A\練習

B、反饋

C、教授

D、測查

答案:A

97.智育目標包括三個方面：陳述性知識、認知策略和()。

A、心智技能

B、特殊技能

C、元認知

D、程序知識

答案:A

解析：智育目標包括三個方面：陳述性知識，包括符號'概念和命題三個層次;

認知策略，即學(xué)習策略，也包括元認知策略；心智技能，也叫智力技能或認知技

能。認知策略和心智技能既是概念和命題有效學(xué)習的條件，也是概念和命題轉(zhuǎn)化

為學(xué)生能力的重要保證。這樣的教學(xué)目標類型確定了，教學(xué)策略的選擇就有了科

學(xué)依據(jù)。因此，答案為A。

98.()可以看作是建構(gòu)主義的先驅(qū)。

A、皮亞杰

B、布魯納

C、加涅

D、斯金納

答案：A

99.自我調(diào)控系統(tǒng)包括自我認知、()、自我控制三個子系統(tǒng)。

A、自我體驗

B、自我調(diào)節(jié)

C、自我評價

D、自我反思

答案：A

100.以下哪點不屬于心理過程范疇()o

A、認識過程

B、個性特征

C、情感過程

D、意志過程

答案：B

101.李老師為了贏得學(xué)生的喜愛，把大量時間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，從教

師專業(yè)成長的角度來看，李老師的做法表明他著重關(guān)注的是()o

A、教學(xué)情境

B、職業(yè)生存

C、學(xué)生發(fā)展

D、教學(xué)設(shè)計

答案：B

102.輔導(dǎo)員指出來訪者自身存在的矛盾，讓來訪者透過自己言語和非言語的不一

致，覺察到自己尚未留意的現(xiàn)象的技術(shù)是指Oo

A、情感回應(yīng)

B、共情

C、具體化

D、面質(zhì)技術(shù)

答案:D

103.看書時,用紅色筆畫出重點，以便于閱讀,這利用的是知覺的()

A、選擇性

B、恒常性

C、整體性

D、理解性

答案:A

104.某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學(xué)習，這屬于動機沖突中的()

A、雙趨沖突

B、雙重趨避沖突

G趨避沖突

D、雙避沖突

答案：A

105.人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的綜合反映是()。

A、感覺

B、記憶

G知覺

D、想象

答案：c

106.教師勞動的對象具有多樣性,這意味著教師必須根據(jù)不同對象的變化和條件,

靈活地進行教學(xué)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人這說明教師勞動的()

A、長效性

B、學(xué)術(shù)性

C、示范性

D、復(fù)雜性

答案：D

107.提出比較概括、廣泛的問題，對回答內(nèi)容不做嚴格限制的技術(shù)屬于什么技術(shù)

()

A、具體化技術(shù)

B、內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)

C、封閉式提問

D、開放式提問

答案：D

108.在自然情景中對人的行為進行研究，以發(fā)現(xiàn)其心理活動變化的方法是()。

A、調(diào)查法

B、觀察法

C、實驗法

D、測驗法

答案：B

109.保持時間在一分鐘以上的記憶是Oo

A、瞬時記憶

B、形象記憶

C、長時記憶

D、短時記憶

答案：C

110.()心理學(xué)主張從信息加工的角度來解釋人的心理現(xiàn)象。

A、認知主義

B、人本主義

C、格式塔

D、機能主義

答案：A

111.在人性的敘述中，認為人的行為基本上是機械的，只能對環(huán)境做應(yīng)答，而本

身對環(huán)境的控制能力很弱的是()。

A、認知主義

B、行為主義

C、人本主義

D、存在主義

答案：B

112.下面哪種不是估計信度系數(shù)的方法？()

A、再測法

B、復(fù)本法

C、分半法

D、異質(zhì)法

答案：D

解析：估計信度系數(shù)的方法有：①再測法；②復(fù)本法；③分半法；④同質(zhì)法。異

質(zhì)法不屬于估計信度系數(shù)的方法。因此，答案為D。

113.認知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物是()。

A、格賽爾

B、弗洛伊德

C、科爾伯格

D、皮亞杰

答案：D

114.心理學(xué)是一門研究()的學(xué)科

A、社會對心理制約

B、人的行為和心理活動規(guī)律

C、心理現(xiàn)象產(chǎn)生機制

D、心理的發(fā)生、發(fā)展

答案：B

115.()是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于

構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。

A、組合律

B、活動律

G強度律

D、差異律

答案：A

解析：組合律表明，凡是空間上接近'時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的

事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。因此，答案為A。

116.一般來說，偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強的學(xué)生的認知風格屬于（）

A、沉思型

B、場獨立型

G沖動型

D、場依存型

答案：B

117.從心理學(xué)的角度看來，人們平時表現(xiàn)出來的滿意'喜愛、厭惡等主觀體驗屬

于（）。

A、態(tài)度

B、情感

C、情緒

D、認知

答案：C

解析：情緒是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。滿意'喜愛、

愛慕、厭惡'憎恨等主觀體驗是人在認識客觀世界時，對事物產(chǎn)生的一定的態(tài)度

所引起的，屬于情緒。因此，答案為C。

118.美國心理學(xué)家卡特爾認為，以生理為基礎(chǔ)的認知能力，如知覺、記憶、運算

速度和推理能力等，屬于()。

A、學(xué)業(yè)智力

B、言語智力

C、晶體智力

D、流體智力

答案:D

解析：流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認知能力，如知覺'記憶、運算速度和推

理能力等。

119.下面不屬于《美國大百科全書》對教學(xué)媒體的分類的是()。

A、印刷材料

B、圖示媒介

C、聲音媒介

D、電子媒介

答案:C

解析：《美國大百科全書》對教學(xué)媒體的分類是：①印刷材料；②圖示媒介；③

照片媒介；④電子媒介。因此，答案為C

120.根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為()o

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

答案：B

解析：力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會選擇有所成就的任務(wù)，而成功

概率為50%的任務(wù)是他們最有可能選擇的，因為這種任務(wù)能給他們提供最大的

現(xiàn)實挑戰(zhàn)。相反，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，如果成

功的幾率是50%,他們會回避這項任務(wù)。因此，答案為B。

121.在人性的敘述中，認為人的行為基本上是機械的,只能對環(huán)境做出應(yīng)答,而本

身對環(huán)境的控制能力很弱的是()學(xué)派

A、認知主義

B、人本主義

C、行為主義

D、存在主義

答案：C

122.最容易給學(xué)生在校學(xué)習帶來不利影響的認知方式是()。

A、沉思型

B、場獨立型

C、場依存型

D、沖動型

答案：D

123.()主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識經(jīng)驗，并把人的經(jīng)驗分為感覺、意向和

激情三種元素。

A、經(jīng)驗論

B、構(gòu)造主義

G行為主義

D、機能主義

答案：B

解析：構(gòu)造主義主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識經(jīng)驗，并把人的經(jīng)驗分為感覺、

意向和激情三種元素。感覺是知覺元素，意向是觀念元素，而激情是情緒的元素。

所以復(fù)雜的心理現(xiàn)象都是由這些元素構(gòu)成的。

124.在符號表征中，個體可直接運用()發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者解決問題

A、圖形思維

B、形象思維

C、抽象思維

D、具體思維

答案：C

125.信息在短時記憶中一般只保持()秒鐘。

A、1~2

B、20~40

C、60~70

D、70~80

答案：B

126.()可以看作是建構(gòu)主義的先驅(qū)。

A、皮亞杰

B、布魯納

C、加涅

D、斯金納

答案：A

127.最早提出自我效能感的心理學(xué)家是()。

A、班杜拉

B、斯金納

C、布魯納

D、維納

答案：A

128.任何一個兒童的動作發(fā)展總是沿著抬頭一翻身一坐一爬一站一行走的方式

成熟的,這表明心理發(fā)展具有()的特點

A、發(fā)展的關(guān)鍵期

B、個體差異性

C、方向性與不可逆性

D、不平衡性

答案:C

129.教學(xué)測量與評價是檢驗教學(xué)成效，確定學(xué)生學(xué)習結(jié)果和教學(xué)效果的有效手段,

是有效教學(xué)所不可缺少的環(huán)節(jié)。下面不是它的功能的是：()。

A、調(diào)節(jié)功能

B、激勵一動機功能

C、導(dǎo)向功能

D、反饋功能

答案：C

解析：教學(xué)測量與評價的根本作用在于了解學(xué)生的學(xué)習狀況，改進教師教學(xué)，促

進學(xué)習效果的提高。它有如下功能：反饋一調(diào)節(jié)功能；激勵一動機功能。因此,

答案為C。

130.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，()的兒童對行為的判斷主要根據(jù)客觀結(jié)果，

而不考慮主觀動機。

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、可逆性階段

D、公正階段

答案：B

解析：權(quán)威階段的兒童表現(xiàn)出對外在權(quán)威的絕對尊敬和順從的愿望，認為規(guī)則是

必須遵守的，是不可更改的，只要服從權(quán)威就是對的，對行為的判斷主要根據(jù)客

觀結(jié)果，而不考慮主觀動機。因此，答案為B。

131.小瓊十分內(nèi)向，不愛說話，無論是在陌生的環(huán)境還是在家里，都少言寡語,

這表明人格具有()O

A、整體性

B、穩(wěn)定性

C、獨特性

D、功能性

答案：B

132.感覺記憶也被稱之為()o

A、瞬時記憶

B、工作記憶

C、長時記憶

D、短時記憶

答案：A

133.適合于一般教育性和輔導(dǎo)性的團體學(xué)校心理輔導(dǎo)屬于()性質(zhì)

A、同質(zhì)性團體

B、發(fā)展性團體

C、治療性團體

D、封閉性團體

答案：B

134.強調(diào)尊重人的尊嚴、尊重人的價值的心理學(xué)派是()。

A、行為主義

B、格式塔

C、人本主義

D、機能主義

答案：C

135.馬斯洛認為，人們要求穩(wěn)定、安全、受到保護、有秩序'能免除恐懼和焦慮

等需要屬于

A、生理需要

B、安全需要

C、愛與歸屬的需要

D、尊重的需要

答案：B

136.保持時間在一分鐘之內(nèi)的記憶是（）。

A、瞬時記憶

B、形象記憶

C、長時記憶

D、短時記憶

答案:D

137.對某一數(shù)學(xué)題，小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師沒有簡

單判斷孰優(yōu)孰劣，而且請他們上臺陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法

體現(xiàn)了周老師具有Oo

A、關(guān)注過程的教學(xué)理念

B、關(guān)注結(jié)果的教學(xué)理念

C、關(guān)注知識的教學(xué)理念

D、關(guān)注情感的教學(xué)理念

答案:A

138.盡管工作壓力大，事情繁忙，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對

每一個學(xué)生，這體現(xiàn)了何老師（）。

A、教學(xué)水平超高

B、職業(yè)心理健康

C、學(xué)科知識豐富

D、身體素質(zhì)良

答案：B

139.強迫性的過度使用網(wǎng)絡(luò)和剝奪上網(wǎng)行為之后出現(xiàn)的焦躁和情緒行為被定義

為()。

A、網(wǎng)絡(luò)成癮

B、網(wǎng)絡(luò)依賴

C、強迫癥

D、情感障礙

答案：A

140.提出人格發(fā)展的八階段論的心理學(xué)家是

A、皮亞杰

B、埃里克森

C、弗洛伊德

D、維果茨基

答案：B

141.品德是個性心理特征中具有道德評價意義的部分,是一種()

A、管理現(xiàn)象

B、社會現(xiàn)象

C、心理現(xiàn)象

D、生理現(xiàn)象

答案：C

142.具有精力旺盛、直率熱情、行動敏捷、情緒易于激動、心情變化劇烈、脾氣

暴躁等特征的人屬于以下哪種氣質(zhì)類型

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D\抑郁質(zhì)

答案：A

143.關(guān)于學(xué)習，以下說法不正確的是

A、學(xué)習只存在于人類的活動中，動物不存在學(xué)習。

B、學(xué)習的發(fā)生以行為和行為潛能的改變?yōu)闃酥尽?/p>

C、動物和人類都可以進行學(xué)習。

D、心理學(xué)中的學(xué)習是指個體在生活中由于經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較

持久的變化。

答案：A

144.在實驗設(shè)計中，對實驗現(xiàn)象的選擇和部署以及對實驗程序的先后順序應(yīng)做出

隨機安排，使無關(guān)變量的效應(yīng)受到控制，盡量避免其對實驗結(jié)果的影響。這遵循

了（）。

A、隨機化原則

B、局部控制原則

C、客觀性原則

D、可控制性原則

答案：A

解析：教育實驗法運用的核心是實驗設(shè)計，實驗設(shè)計中應(yīng)該遵守兩項基本原則：

①隨機化原則。在實驗設(shè)計中，對實驗對象的選擇和部署以及對實驗程序的先后

順序應(yīng)做出隨機安排，使無關(guān)變量的效應(yīng)受到控制，盡量避免其對實驗結(jié)果的影

響。②局部控制的原則。在同一實驗中的環(huán)境條件、儀器設(shè)備、技術(shù)設(shè)施、被試

等，都應(yīng)盡可能一致，力求實驗條件具有同質(zhì)性，以防止環(huán)境條件等因素的干擾，

減少實驗誤差。

145.被稱為心理學(xué)之父的心理學(xué)家是()o

A、弗洛伊德

B、詹姆士

C、馮特

D、馬斯洛

答案：C

解析：威廉?馮特(WiIhelmWundt,1832年8月16日—1920年8月31日)，

德國生理學(xué)家、心理學(xué)家、哲學(xué)家，被公認為是實驗心理學(xué)之父。他于1879年

在萊比錫大學(xué)創(chuàng)立世界上第一個專門研究心理學(xué)的實驗室，這被認為是心理學(xué)成

為一門獨立學(xué)科的標志。

146.心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述,認真觀察其細微的情緒變化,并

表達對來訪者關(guān)注和理解這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)

A、簡述語意

B、提問

C、澄清

D、傾聽

答案：D

解析：

多選題(共40分)

147."一兩的遺傳勝過一噸的教育"，這句著名言論的提出者是()

A、皮亞杰

B、霍爾

C、彪勒

D、弗洛伊德

答案：B

148.重視對人類異常行為的研究,強調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無意識現(xiàn)象的心理學(xué)學(xué)派為

()o

A、人本主義學(xué)派

B、格式塔學(xué)派

C、行為主義學(xué)派

D、精神分析學(xué)派

答案：D

149.分析美國南北戰(zhàn)爭的過程時先看美國當時的時代背景，這在學(xué)習上屬于()。

A、關(guān)鍵詞法

B、視覺想象

C、聯(lián)系實際生活

D、充分利用背景知識

答案：D

150.對一定對象的指向性和集中性是指()。

A、感覺

B、注意

G記憶

D、思維

答案：B

151.品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾

向，它是()o

A、比較不穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時穩(wěn)時變的

D、比較穩(wěn)定的

答案：D

解析：品德是道德品質(zhì)的簡稱，是個體根據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)

出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。因此，答案為D。

152.關(guān)于心理問題,下列說法正確的是

A、心理疾病通常不存在心理狀態(tài)的病理性變化,是正常心理活動中的局部異常狀

態(tài)。

B、心理障礙通常不存在心理狀態(tài)的病理性變化,是正常心理活動中的局部異常狀

態(tài)。

C、心理障礙屬于輕微的心理異常。

D、心理疾病是比較嚴重或嚴重的心理異常,是多種心理障礙集中或綜合的表現(xiàn)。

答案：D

153.個體的成就動機中含有兩種成分:追求成功的傾向和()。

A、追求利益的傾向

B、回避失敗的傾向

C、回避困難的傾向

D、追求刺激的傾向

答案：B

154.人本主義心理學(xué)的代表人物是()。

A、華生

B、馬斯洛

C、霍爾

D、杜威

答案：B

155.人們通常認為“北方人開朗、豪爽,南方人含蓄、細膩”。根據(jù)奧爾波特的

人格理論,上述人格特質(zhì)屬于()。

A、共同特質(zhì)

B、首要特質(zhì)

C、次要特質(zhì)

D、中心特質(zhì)

答案：A

156.注意具有的兩個基本特征是()

A、集中性和指向性

B、指向性和調(diào)節(jié)性

C、集中性和選擇性

D、指向性和選擇性

答案：A

157.人格包括()和氣質(zhì)兩部分。

A、個性

B、性格

C、能力

D、品格

答案:B

158.在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于()o

A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的

B、外部的、穩(wěn)定的、不可控制的

C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的

D、外部的、不穩(wěn)定的、可控制的

答案：B

解析：美國心理學(xué)家維納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個

維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控

歸因。其中，任務(wù)難度屬于穩(wěn)定的、外在的、不可控的。因此，答案為B。

159.大學(xué)生正處于認知發(fā)展的()o

A、平穩(wěn)期

B、高原期

C、高峰期

D、下降期

答案：C

160.人格障礙與正常人格的主要區(qū)別不包括

A、社會的接受性

B、生活的適應(yīng)性

C、主觀的感受性

D、日常的普遍性

答案：D

161.王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課，但教學(xué)效果

一直不理想，這令他百思不得其解，王老師最應(yīng)該反思的是()o

A、教學(xué)態(tài)度

B、教學(xué)方式

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)組織形式

答案：B

162.個體在特定情境下由于練習或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久

的變化是()o

A、實踐

B、反應(yīng)

C、反射

D、學(xué)習

答案：D

解析：學(xué)習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對

持久的變化。學(xué)習不是本能活動，而是后天習得的活動，是由經(jīng)驗或?qū)嵺`引起的。

任何水平的學(xué)習都將引起適應(yīng)性的行為變化，不僅有外顯行為的變化，也有潛在

的個體內(nèi)部經(jīng)驗的改組和重建，而且這些變化是相對持久的。只有通過反復(fù)練習、

訓(xùn)練，使個體行為或行為潛能發(fā)生相對持久的變化才能稱為學(xué)習。因此，答案為

Do

163.教師對教育事業(yè)積極情感的核心是

A、興趣

B、師愛

C、價值觀

D、人格

答案：B

164.屬于學(xué)習的內(nèi)部動機的是()。

A、為了考試而學(xué)

B、為了教師的表揚

C、將學(xué)習當成一種樂趣

D、為了得到某種獎賞

答案：C

165.心理輔導(dǎo)員對在輔導(dǎo)過程中影響輔導(dǎo)關(guān)系的語言'行為、情感、不平常的心

理狀態(tài)，予以敏感地察覺和單程的溝通與處理的技術(shù)是Oo

A、共情技術(shù)

B、立即性技術(shù)

C、具體化

D、內(nèi)容反應(yīng)

答案：B

166.（）是指某一時刻或某段時間內(nèi)相對穩(wěn)定的心理活動背景，包括意識、注意、

情緒等。

A、人格動力系統(tǒng)

B、心理特征系統(tǒng)

C、自我調(diào)控系統(tǒng)

D、心理狀態(tài)系統(tǒng)

答案：B

167.下列屬于人的心理發(fā)展特點的是（）o

A、集中性與分散性

B、連續(xù)性與階段性

C、平衡性與差異性

D、方向性與可逆性

答案：B

解析：個體心理發(fā)展的基本特征有：（1）連續(xù)性與階段性；（2）定向性與順序

性；（3）不平衡性；（4）差異性。

168.社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）

A、社會心理

B、社會知覺

C、社會態(tài)度

D、社會歸因

答案：A

169.學(xué)生已有了"四邊形”的知識，現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習‘'梯形”的相關(guān)知識,這種學(xué)習

屬于(????)？

A、符號學(xué)習

B、上位學(xué)習

C、下位學(xué)習

D、并列結(jié)合學(xué)習

答案:C

170.孤僻、行動遲緩'體驗深刻、能覺察別人覺察不到的事物的人其氣質(zhì)類型屬

于()。

A、膽質(zhì)汁

B、抑郁質(zhì)

C、多血汁

D、粘液質(zhì)

答案：B

解析：氣質(zhì)可以劃分為四種類型：①多血質(zhì)：這種氣質(zhì)的特點是活潑、好動、敏

感'反應(yīng)迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉(zhuǎn)移'興趣容易變換；②膽汁質(zhì)：這

種氣質(zhì)的特點是直率、熱情、精力旺盛、易于沖動、動作劇烈；③黏液質(zhì)：這種

氣質(zhì)的特點是安靜'穩(wěn)重、動作緩慢、不易激動'情緒不容易外露；④抑郁質(zhì):

這種氣質(zhì)的特點是孤僻、行動遲緩、體驗深刻、能覺察出別人覺察不到的細微事

物。

171.常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于O。

A、思維定勢

B、原型啟發(fā)

C、功能固著

D、醞釀效應(yīng)

答案：C

解析：功能固著是指當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看

出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干

潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。因此，答案為C。

172.()的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標志。

A、專業(yè)技能

B、專業(yè)情操

C、專業(yè)知識

D、教學(xué)方法

答案：C

173.任何一個兒童的動作發(fā)展總是沿著抬頭一翻身一坐一爬一站一行走的方式

成熟的,這表明心理發(fā)展具有()的特點

A、不平衡性

B、方向性與不可逆性

C、發(fā)展的關(guān)鍵期

D、個體差異性

答案：B

174.如果將記憶的按時間分類,則不包括

A、永久記憶

B、長時記憶

C、短時記憶

D、感覺記憶

答案：A

175.奧爾波特把個人特質(zhì)按其對人格不同的影響和作用，區(qū)分為三個層次：首要

特質(zhì)、()和次要特質(zhì)。

A、中心特質(zhì)

B、重要特質(zhì)

C、邊緣特質(zhì)

D、基本特質(zhì)

答案：A

176.幼兒分類時，將“茄子”和“燈泡”這兩種物體放在一起,而將“芹菜”和“領(lǐng)

帶”這兩種物體放在一起,這種概念是()。

A、合取概念

B、具體概念

C、抽象概念

D、關(guān)系概念

答案：B

177.()具體涉及學(xué)習心理、品的心理、教學(xué)心理、教師心理、課堂管理心理等內(nèi)

谷。

A、普通心理學(xué)

B、教育心理學(xué)

C、管理心理學(xué)

D、社會心理

答案：A

178.教育心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科的初創(chuàng)時間是（）。

A、1879年

B、1950年

G1978年

D、1903年

答案：D

解析：教育心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科的標志是美國心理學(xué)家桑代克于1903年出

版《教育心理學(xué)》一書。

179.羅森塔爾效應(yīng)強調(diào)哪種因素對學(xué)生發(fā)展具有重要影響？（）

A、教師的知識

B、教師的能力

C、教師的人格

D、教師的期望

答案：D

180.對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是起源于（）。

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、蘇格拉底

D、亞里士多德

答案：D

解析：痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋。按照這種理論，遺忘是由

記憶痕跡衰退引起的，消退隨時間的推移自動發(fā)生。它起源于亞里士多德，由桑

代克和巴甫洛夫?qū)W派進一步發(fā)展。因此，答案為D。

181.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和()o

A、思維程序

B、調(diào)查研究

C、驗證假設(shè)

D、論證假設(shè)

答案：C

解析：問題解決是一個復(fù)雜的過程，綜合有關(guān)研究，可以將問題解決的過程分為

發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個階段。因此，答案為C。

182.構(gòu)造主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是()。

A、詹姆士

B、馮特

C、華生

D、弗洛伊德

答案：B

183.說明做什么和怎么做,反映活動的具體過程和操作步驟的知識屬于()。

A、描述性知識

B、陳述性知識

C、條件性知識

D、程序性知識

答案：D

184.認知內(nèi)驅(qū)力'自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一

成不變。在（）附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。

A、兒童早期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

答案：A

解析：認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非

一成不變，通常是隨著年齡、性別、個性特征、社會地位和文化背景等因素的變

化而變化。在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。因此，答案為A。

185.創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)中不包括（）。

A、創(chuàng)造性人格

B、創(chuàng)造性思維

C、創(chuàng)造性意識

D、創(chuàng)造性勇氣

答案：D

解析：創(chuàng)造性包含：創(chuàng)造性意識'創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造方法。創(chuàng)造性

勇氣不屬于創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)。

186.關(guān)于歸因理論,下列說法不正確的是（）。

A、長期消極的歸因心態(tài)有礙于學(xué)生健康人格的發(fā)展

B、教師的反饋是影響學(xué)生歸因的重要因素

C、歸因理論是由羅杰斯提出的

D、尋求理解是行為的基本動因

答案：C

187.某課程欲講授有關(guān)鋼的性質(zhì),在講授該材料之前先提供了一段材料,強調(diào)了

金屬和合金的異同，各自的利弊等,這屬于()教學(xué)策略？

A、分解性

B、先行組織者

G變式

D、復(fù)述

答案：B

188.下列直觀方式中，不屬于模像直觀的是()o

A、圖片

B、演示實驗

C、圖表

D、模型

答案：B

解析：模象直觀是通過對事物的模擬性形象的直接感知而進行的一種直觀方式。

189.一般來說,教師勞動的社會效益往往要在學(xué)生步入社會以后才能得到最終的

驗證,這反映了教師勞動的()特征

A、復(fù)雜性

B、長效性

G獨立性

D、示范性

答案：B

190.產(chǎn)生式遷移理論證實了()。

A、學(xué)習可以自動遷移，而不必有學(xué)習者的有意識注意

B、桑代克的共同的“S—R”成分可以導(dǎo)致遷移

C、熟練的基本技能可以自動遷移

D、策略學(xué)習可以自動遷移

答案：C

解析：產(chǎn)生式遷移理論則是針對認知技能的遷移提出的，其基本思想是：前后兩

項學(xué)習任務(wù)產(chǎn)生遷移的原因是兩項任務(wù)之間產(chǎn)生式的重疊，重疊越多，遷移量越

大。兩項任務(wù)之間的遷移，是隨其共有的產(chǎn)生式的多少而變化的。因此，答案為

Co

191.各種社會關(guān)系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是()

A、人際交往

B、人際溝通

G親和行為

D、人際關(guān)系

答案：B

192.關(guān)于皮亞杰和柯爾伯格的研究成果對學(xué)校德育的啟發(fā)意義,下列說法不正確

的是

A、道德判斷水平的高低對道德行為選擇有重要制約作用o

B、道德認識水平的提高與思維水平的提高平行。

C、道德認識的發(fā)展是循序漸進的

D、要以道德倫理說教來達到教育目標

答案：D

193.()是指重新組合已有的知識,找出新的解決問題的思維。

A、直覺思維

B、發(fā)散思維

C、創(chuàng)造性思維

D、求異思維

答案：C

194.教師有時不可避免地成為學(xué)生仇視的對象,此時他是在扮演什么樣的角色

A、偵探和紀律執(zhí)行者

B、家長的代理人

C、替罪羊

D、心理咨詢和治療專家

答案：C

195.”聽君一席話,勝讀十年書"指的是人際溝通的()

A、協(xié)調(diào)功能

B、心理功能

C、管理功能

D、社會功能

答案：D

196.依活動過程的特點，可以將動機分為（）o

A、交往動機和威信動機

B\社會動機和局部動機

C、外部動機和內(nèi)部動機

D、近景動機和遠景動機

答案：A

解析：動機的分類有以下幾種：①從活動過程的特點可以劃分為交往動機與威信

性動機；②從動機的內(nèi)容和性質(zhì)可以劃分為廣義的社會性動機與狹義的局部性動

機；③從動機來源的遠近和起作用的時間可以劃分為間接的遠景性動機和直接的

近景性動機；④從學(xué)習的自覺性的來源可以劃分為外在動機與內(nèi)在動機。

197.教師對教師職業(yè)的意義和價值的認識，對教師職業(yè)的社會期望的認識，以及

由此形成的強烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動機，屬于教師的（）。

A、專業(yè)情操

B、專業(yè)信念

C、專業(yè)態(tài)度

D、專業(yè)知識

答案：B

198.心理治療中采用的模仿療法，屬于哪一種大的心理治療范疇（）

A、心理分析法

B、非指導(dǎo)性療法

C、行為矯正法

D、松弛訓(xùn)練

答案：C

解析：行為矯正法采用的主要方法有五種：①陽性強化和消退法；②代幣券制度

法；③厭惡法與獎勵法；④系統(tǒng)脫敏法；⑤模仿法。模仿療法又稱示范性療法,

它是利用人們通過模仿學(xué)習獲得新的行為反應(yīng)傾向，來幫助某些具有不良行為的

人，以適當?shù)姆磻?yīng)取代其不適當?shù)姆磻?yīng)，或幫助某些缺乏某種行為的人學(xué)習哪種

行為。

199.在自然情景中對人的行為進行研究,以發(fā)現(xiàn)其心理活動變化的方法是()。

A、調(diào)查法

B、觀察法

C、實驗法

D、測驗法

答案：B

200.保持時間在一分鐘之內(nèi)的記憶是()。

A、瞬時記憶

B、形象記憶

C、短時記憶

D、長時記憶

答案：C

多選題(總共87題)

1.教師反思的階段

A、具體經(jīng)驗階段

B、觀察分析階段

C、重新概括階段

D、積極的驗證階段

答案：ABCD

2.下列心理學(xué)家中屬于行為主義者的是()o

A、詹姆士

B、華生

C、苛勒

D、斯金納

E、馮特

答案：BD

解析：行為主義的創(chuàng)始人是美國心理學(xué)家華生，后期的主要代表人物是斯金納。

3.皮亞杰認為,個體的認知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷發(fā)展的(2分)

A、同化過程

B、調(diào)整過程

C、順應(yīng)過程

D、反饋過程

答案：AC

4.大學(xué)生常見的心理沖突有

A、理想化和現(xiàn)實感的心理沖突

B、交往與閉鎖的心理沖突

C、性生理成熟與性心理相對幼稚的心理沖突

D、適應(yīng)心理問題

答案：ABC

5.態(tài)度與品德的習得一般經(jīng)歷以下三個階段：（）（2分）

A、遵從

B、認同

C、轉(zhuǎn)變

D、內(nèi)化

答案:ABD

6.關(guān)于學(xué)習過程,以下說法正確的是

A、學(xué)習過程不需要也不可能事事從頭實踐

B、學(xué)生的學(xué)習活動同科學(xué)家探索客觀真理的認知活動相同

C、學(xué)習過程必須從頭到尾都有實踐的參與。

D、學(xué)習過程等同于認知過程

答案:AD

7.促進知識遷移的條件有

A、學(xué)習材料之間的共同因素

B、對材料的理解程度

C、知識經(jīng)驗的概括水平

D、定勢的作用

答案：ABCD

8.關(guān)于品德的描述,下列說法正確的是

A、品德又稱道德品質(zhì),是道德在個體身上的體現(xiàn),是個人依據(jù)一定的社會道德準

則和規(guī)范行動時所表現(xiàn)出的穩(wěn)定的心理特征或傾向。

B、品德的內(nèi)容則是社會道德規(guī)范局部的具體體現(xiàn),是社會道德要求的部分反映。

C、品德反映社會生活，它的產(chǎn)生'發(fā)展和變化服從于社會的發(fā)展規(guī)律，屬于社會

意識的范疇。

D、品德的形成與發(fā)展不僅受社會制約,而且受個體的心理制約。

答案：ABD

9.根據(jù)注意過程中有無預(yù)定目的和是否需要意志努力的參與，可以把注意分為Oo

A、無意注意

B、有意注意

C、有意后注意

D、期待注意

E、不期待注意

答案：ABC

解析：根據(jù)注意過程中有無預(yù)定目的和是否需要意志努力的參與，可以把注意分

為無意注意'有意注意和有意后注意。

10.下列屬于大學(xué)生的心理健康的八大特征是

A、智力正常

B、情緒健康

C、自我意識正確

D、社會適應(yīng)良好

答案：ABCD

11.關(guān)于學(xué)習，以下說法正確的是

A、學(xué)習只存在于人類的活動中，動物不存在學(xué)習。

B、學(xué)習的發(fā)生以行為和行為潛能的改變?yōu)闃酥尽?/p>

C、動物和人類都可以進行學(xué)習。

D、心理學(xué)中的學(xué)習是指個體在生活中由于經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較

持久的變化。

答案：BCD

12.教師職業(yè)角色意識的形成過程包括以下哪三個階段？()(2分)

A、角色認同階段

B、角色信念階段

C、角色認知階段

D、角色轉(zhuǎn)化階段

答案：ABC

13.以下對行為主義的描述，正確的有()oA.采用實驗法B.重視研究行為C.

重視個體的自我實現(xiàn)D.強調(diào)影響行為的外部因素

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ABD

解析：行為主義的主要觀點是，心理學(xué)不應(yīng)該研究意識，只應(yīng)該研究行為，把行

為與意識完全對立起來。在研究方法上，行為主義主張采用客觀的實驗方法，而

不使用內(nèi)省法。

14.大學(xué)生的品德評價指標體系建構(gòu)的原則有發(fā)展性原則、科學(xué)性原則、適度性

原則、前瞻性原則'OoA.制度性原則B.務(wù)實及可行性原則C.穩(wěn)定性及適應(yīng)

性原則D.底線原則

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：BCD

15.司德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包括。。A.初期

的退縮階段B,中期的退縮階段C.快速的退縮階段D.深度退縮階段

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：AD

16.一般來說,思維的過程包括

A、分析與綜合

B、比較與分類

C、抽象與概括

D、具體化與系統(tǒng)化

答案：ABCD

17.教師反思的具體方法

A、反思日記

B、詳細描述

C、職業(yè)發(fā)展

D、行動研究

答案：ABCD

18.教師良好的意志品質(zhì)主要體現(xiàn)在（）。A.明確的目的性B.處理問題的果斷性

和堅定性C.解決矛盾的堅定、沉著,耐心和自制力D.充沛的精力和頑強的毅力

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ABCD

19.關(guān)于品德的四種心理成分,下列說法錯誤的是

A、它們的發(fā)展有階段性，且可以單獨地割裂開來。

B、道德行為是品德一個循環(huán)中的終末環(huán)節(jié),也是更高循環(huán)中的依據(jù)和基礎(chǔ)。

C、道德情感是品德的思想基礎(chǔ),是道德認識產(chǎn)生的依據(jù)。

D、它們分別是道德認識、道德情感、道德意志、道德信念

答案：ACD

20.大學(xué)教師的心理素質(zhì)包括（）。A.教師的能力B.教師的情感C.教師的意志D.

教師的個性

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ABC

21.為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以采用（）。A.問題

式教學(xué)B.案例式教學(xué)C.問答式教學(xué)D.沙龍式教學(xué)

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：AD

22.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的自身原因有（）oA.天性的游戲傾向B.自制力不足C.對性

缺乏科學(xué)的認識D.個性特征

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案:ABCD

23.大學(xué)生品德評價指標體系一般包括()oA.構(gòu)建意義B.構(gòu)建程序C.構(gòu)建原則

D.構(gòu)建的具體指標

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ACD

24.高等教育文化選擇途徑主要有哪幾種

A、培養(yǎng)目標

B、課程和教材

C、教師群體

D、校園環(huán)境

答案：ABCD

25.安德森(AnDerson,1980)指出，問題解決有以下特征：

A、目標指引

B、操作序列

C、認知操作

D、得出答案

答案：ABC

26.韋納把歸因維度歸納成哪幾個方面？()(2分)

A、穩(wěn)定-可變維度

B、可控-不可控維度

C、長期-短期維度

D、內(nèi)在控制-外在控制維度

答案：ABD

27.下列屬于程序性知識的是

A、投桃報李

B、以牙還牙

C、滴水之恩,當涌泉相報

D、禮尚往來

答案：ABCD

28.群體健康行為的傳播理論所具有的模式有O。A.單向傳播模式B.雙向傳播

模式C.互動傳播模式D.整體互動模式

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ABCD

29.需要層次理論包括()oA.生理需要B.物質(zhì)需要C.精神需要D.自我實現(xiàn)需

要

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：AD

30.一般而言,人們將能力分為一般能力和特殊能力,一般能力包括()(2分)

A、教學(xué)能力

B、觀察力

C、想象力

D、記憶力

答案：BCD

31.可以通過以下哪幾個方面來提升校園文化的整體品位()A.美化校園物質(zhì)環(huán)

境B.倡導(dǎo)正確辦學(xué)理念C.促進師生和諧的文化D.加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ABC

32.大學(xué)生的思維表現(xiàn)出以下特點()oA.辯證邏輯思維達到成熟B.形式邏輯思

維已趨完善C.再造性思維已趨成熟D.創(chuàng)造性思維初步發(fā)展

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：BCD

33.品德心理結(jié)構(gòu)的特征有

A、復(fù)雜性

B、整體性

C、歷時性與共時性

D、穩(wěn)定性與可變性

答案：ABCD

34.對學(xué)習對象的理解分別有三個不同水平:

A、一般水平的理解

B、初級水平的理解

C、中級水平的理解

D、高級水平的理解

答案：BCD

35.教師勞動具有以下哪些特征？()(2分)

A、示范性

B、獨立性

C、復(fù)雜性

D、長效性

答案:ABCD

36.個體心理現(xiàn)象一般可以分為兩個方面，它們是()oA.心理過程B.認知過程

C.心理特性D.情意過程

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：AC

解析：一般可將心理現(xiàn)象分為兩個既有區(qū)別而又緊密聯(lián)系的方面：心理過程和個

性心理特性。

37.大學(xué)校園