小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集8篇

第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集8篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)生命的來(lái)之不易，懂得父母哺育自己不簡(jiǎn)單，培育學(xué)生酷愛(ài)父母，珍愛(ài)生命的情感。

2、幫助學(xué)生了解淺顯的生命科學(xué)的學(xué)問(wèn)和收集資料，獲得信息技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培育學(xué)生勤于思索，樂(lè)于探究，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教具打算：

向父母了解自己的誕生狀況，打算誕生證，滿足的照片。

教學(xué)過(guò)程

一、嬉戲?qū)?/p>

讓四名學(xué)生扮演康康熊、樂(lè)樂(lè)猴，愛(ài)愛(ài)鴿，創(chuàng)創(chuàng)鼠，另選一學(xué)生演盼盼，上臺(tái)玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的嬉戲。

盼盼：他們講德對(duì)不對(duì)?。看蠹襾?lái)評(píng)判！

二、溝通信息，探討問(wèn)題

1、學(xué)生分組溝通，向爸媽了解的四個(gè)問(wèn)題

2、選派代表發(fā)言

三、看圖，進(jìn)行淺顯的生命科學(xué)常識(shí)教化

1、出示幻燈片（父母結(jié)婚照）

照片上是誰(shuí)？

2、誕生照片（嬰兒）

四、聽(tīng)配樂(lè)朗誦《我從哪里來(lái)》

五、動(dòng)手填填貼貼，并進(jìn)行溝通

六、故事會(huì)-成長(zhǎng)樂(lè)園

七、老師作小結(jié)

1、生命來(lái)之不易，每人珍惜自己。

2、父母哺育辛苦，應(yīng)感謝。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

一、教材分析

人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講解并描述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。后?lái)，成群的幼龜?shù)玫酵饷嫫桨驳腻e(cuò)誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的美餐，令作者特別懊悔。文章通過(guò)以上事例告知我們了解和敬重自然規(guī)律的重要性，知道假如違反自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而簡(jiǎn)單干壞事。也告知我們要敬畏自然，感受自然的奇妙，與自然和諧相處。

學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生相識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字;會(huì)寫課文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用;能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)本課，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教化;了解大自然的奇妙，產(chǎn)生探究大自然的愛(ài)好。

三、教學(xué)打算

多媒體課件及相關(guān)材料。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)愛(ài)好。

談話導(dǎo)入：剛才我們一起巡游了青島的海底世界，今日我們一起到南太平洋的一個(gè)龜島去看看，讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。

1.了解題目意思，初識(shí)“自然之道”。

這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥。

2.檢查課前預(yù)習(xí)狀況，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ)，老師依據(jù)學(xué)情訂正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，著力指導(dǎo)難寫的字。

(2)學(xué)生能發(fā)覺(jué)各組詞語(yǔ)的特點(diǎn)并分類;老師評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：初識(shí)“自然之道”，從題目字面上了解什么是“自然之道”，此處對(duì)“道”的理解僅僅是對(duì)題目的淺層次理解。檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情，針對(duì)學(xué)情進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，以學(xué)定教;其次，掃清字詞障礙，為理解內(nèi)容做打算;發(fā)覺(jué)詞語(yǔ)特點(diǎn)并分類，進(jìn)行詞語(yǔ)積累的歸類訓(xùn)練，同時(shí)也為概括主要內(nèi)容做打算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！?/p>

(二)整體感知，自主質(zhì)疑。

1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事?老師巡察指導(dǎo)。

2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——老師進(jìn)行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會(huì)概括(學(xué)會(huì)一種概括文章主要內(nèi)容的方法)

3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，老師篩選出重點(diǎn)問(wèn)題，深化探究。

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行歸納。通過(guò)對(duì)概括方法的引導(dǎo)與提煉，學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的幾句話說(shuō)清主要內(nèi)容，駕馭概括內(nèi)容的一種方法。之后，抓住文章中的主要沖突沖突，引發(fā)質(zhì)疑，找出質(zhì)疑點(diǎn)，以點(diǎn)突破。這樣設(shè)計(jì)旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，探究體驗(yàn)，深化感悟?！?/p>

(三)深化文本，體驗(yàn)感悟。

本部分緊緊圍繞有價(jià)值的問(wèn)題，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生實(shí)際，一步步進(jìn)行深化探究。

1.學(xué)習(xí)三、四自然段：探討“救”的緣由，體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的奇妙等?nèi)容。

(1)抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)木売伞?/p>

學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句，讀懂我們救幼龜?shù)木売伞?/p>

(2)抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無(wú)其事”等理解詞義;結(jié)合詞語(yǔ)，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。

有感情地朗讀第三、四自然段。

(3)老師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。

【設(shè)計(jì)意圖：充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)，借助語(yǔ)言文字，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，學(xué)會(huì)通過(guò)借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深化理解詞語(yǔ)并體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的重要作用，突出其次學(xué)段的特點(diǎn);在理解詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)情感。】

2.學(xué)習(xí)五至八自然段：探討“害”的慘烈，突出對(duì)幼龜?shù)摹皳p害”，體會(huì)愚不行及等。

(1)老師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會(huì)幼龜受到的損害及人們的愚不行及。

(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。老師指導(dǎo)配樂(lè)朗讀，讀中感悟。

想象當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)行寫話練習(xí)，通過(guò)“語(yǔ)言表達(dá)”豐富原文畫面，以寫促悟。

(3)感情朗讀，觸動(dòng)學(xué)生情弦。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟，讀中悟情，以寫促悟，寫中生情。學(xué)生在特性化閱讀中理解內(nèi)容，受到震憾，觸動(dòng)心靈，提高朗讀實(shí)力。利用寫話練習(xí)，實(shí)現(xiàn)寫中動(dòng)情、感受“害”的慘烈場(chǎng)面，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的表達(dá)實(shí)力，也為深化探究緣由、領(lǐng)悟道理做好鋪墊?！?/p>

3.探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重緣由，反復(fù)揣摩，觸動(dòng)學(xué)生“心靈”。

為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢?

(1)探究緣由：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重緣由，體會(huì)出人們的愚不行及，領(lǐng)悟道理。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀。究竟是為何而悲、為何而嘆?體會(huì)愚蠢，得到啟迪。

4.老師小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，敬重自然，敬畏自然，才能不違反自然規(guī)律，否則，不了解、不敬重自然，堅(jiān)持已見(jiàn)，違反自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也簡(jiǎn)單辦“壞事”。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道，引發(fā)思索。在表達(dá)溝通中，解決疑問(wèn)，悟出愚蠢的多重緣由及受到的啟示，在入境體驗(yàn)與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義，觸動(dòng)心靈，受到啟示?！?/p>

(四)拓展延長(zhǎng)，布置作業(yè)。

1.舉薦閱讀：剛才我們解決了大家的疑問(wèn)，你還有哪些感愛(ài)好的內(nèi)容?舉薦閱讀內(nèi)容。

2.探究寫作：視察生活中的動(dòng)、植物等，看有什么新發(fā)覺(jué)?把新發(fā)覺(jué)寫下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：課前打算，由家鄉(xiāng)青島引出海底世界的神奇迷人，激發(fā)了探究愛(ài)好;課中探究，深化理解了幼龜入海的自然之道，悟出了人們愚不行及的多重緣由，得到人生的啟迪;課后拓展，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然，進(jìn)行新的發(fā)覺(jué)和探究。整個(gè)設(shè)計(jì)，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思，注意了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，注意了探究、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。】

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛(ài)爾莎之間的密切關(guān)系。

2.了解課文是按怎樣的餓依次敘述的。

3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

（目標(biāo)1、2）

教學(xué)課時(shí)：

（2課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師：你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？覺(jué)得獅子怎么樣？

下面我們一起來(lái)了解文中的“我”和獅子的感情如何？

二、初讀課文，了解大意。

1.自讀課文，標(biāo)出自然段。

2.再讀課文，想想課文講了些什么？

3.探討：課文可以分成幾部分。

三、自學(xué)生字、新詞。

1.讀準(zhǔn)字音：

鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)

2.認(rèn)清字形：

配、喪、拋

3.理解詞語(yǔ)：

和諧相處、沒(méi)精打采、教訓(xùn)、資源

4.老師抽查、指導(dǎo)理解。

四、鞏固練習(xí)。

1.抽讀生字、詞，口頭組詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。

五、布置作業(yè)：

1.抄寫生字、詞。

2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.聽(tīng)寫生字、詞。

2.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)第一部分：

1）讀課文，說(shuō)主要意思。

2）探討理解：小獅子愛(ài)爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開(kāi)我”？

“晚上和我一起睡”說(shuō)明白什么？

2.學(xué)習(xí)其次部分：

1）讀課文，說(shuō)主要意思。

2）探討理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？

愛(ài)爾莎洗澡時(shí)的情景如何？說(shuō)明白什么？

愛(ài)爾莎遇到犀牛時(shí)是怎么做的？為什么會(huì)這樣？

愛(ài)爾莎在換牙時(shí)有什么舉動(dòng)？說(shuō)明白什么？

為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”？

愛(ài)爾莎對(duì)“我”的責(zé)打是什么看法？說(shuō)明白什么？

“真正的關(guān)愛(ài)”是什么？

3）再讀課文，體會(huì)其中的感情。

3.學(xué)習(xí)課文第三部分：

1）讀課文，說(shuō)主要意思。

2）探討理解：“我”為什么要把愛(ài)爾莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的感情。

4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

三、總結(jié)課文。

1.有感情朗讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)從什么地方看出“我”真正喜愛(ài)小獅子愛(ài)爾莎？

3.談?wù)勅伺c動(dòng)物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。

4.找出最讓自己感動(dòng)的句子。

5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、布置作業(yè)：

1.有感情朗讀課文。

2.把這個(gè)故事說(shuō)給他人聽(tīng)。

3.完成練習(xí)冊(cè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。

2、訓(xùn)練學(xué)生的`聽(tīng)話、說(shuō)話實(shí)力、擴(kuò)展學(xué)生思維。

一、導(dǎo)入：

今日我們接著28課（齊讀課題）小露珠。

二、新授：

1、

1）先請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致看一段畫面，看完告知大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）

a、把你看到的，想到的，輕聲練著說(shuō)一說(shuō)

b、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

2)夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神奇地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那淘氣的小露珠吧！把課本輕輕打開(kāi)，齊讀課文第一小節(jié)。

2、

1)起早的小動(dòng)物望見(jiàn)了小露珠，來(lái)向她問(wèn)好了，請(qǐng)大家自由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。

2）把書合上，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

3）課文用比方的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透亮的、圓潤(rùn)的，小動(dòng)物們也用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。同學(xué)們看（多媒體小動(dòng)物），小動(dòng)物們來(lái)到我們中間了，你想做哪種小動(dòng)物來(lái)向小露珠問(wèn)好呢？（加文字）自己讀一讀。

4)（指答）誰(shuí)情愿第一個(gè)來(lái)向小露珠問(wèn)好呢？

5）現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問(wèn)好吧?。ㄈノ淖郑?/p>

3、

1)小露珠這么美，小動(dòng)物們喜愛(ài)它，花草樹(shù)木也喜愛(ài)它，請(qǐng)同學(xué)們邊看畫面邊隨音樂(lè)輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現(xiàn)“日出”）

2)陳老師發(fā)覺(jué)剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景沉醉了，想再觀賞一遍這美景嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀。

3）太陽(yáng)出來(lái)了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發(fā)亮，全部的花草樹(shù)木都變得特別精神，特別漂亮，哪位同學(xué)情愿把這樣的美景讀一讀？

老師給你放畫面，放音樂(lè)。

哪位同學(xué)還想來(lái)試試？

4、

1)花草樹(shù)木在露珠的滋潤(rùn)下都是那么有活力，有朝氣，同學(xué)們看（多媒體花草樹(shù)木）假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹(shù)，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的漂亮姿態(tài)嗎？

2)現(xiàn)在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽(tīng)陳老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加漂亮，更有朝氣了。（嵌滿珍寶）

3)這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們打算怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個(gè)）

評(píng)價(jià)：a、陳老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了，你最觀賞他說(shuō)的哪句話？（比方）

4)就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生氣勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫面齊讀一遍。

5、

1)（多媒體“水蒸氣”）天慢慢亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照耀下漸漸地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來(lái)越輕，慢慢地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告辭了，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？

2)那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本齊讀第7自然段。

3)同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你們喜愛(ài)小露珠嗎？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？

一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話來(lái)贊美小露珠。

大家自由地打算一下。

三、結(jié)束：

陳老師也想來(lái)贊美一下小露珠。

愿我們的生活多一些像小露珠這樣美妙的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美妙！

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

課題：識(shí)字二

年級(jí)：一年級(jí)學(xué)科：

【教材分析】《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教化融為一體，并給予愛(ài)的教化以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀主動(dòng)性很高，正確流暢地朗讀比較簡(jiǎn)單。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教化不容我們忽視。特殊是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)當(dāng)要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育他們的創(chuàng)建性思維實(shí)力，努力使語(yǔ)文課堂充溢朝氣、充溢活力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)其次冊(cè)第18.19頁(yè)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】

1．相識(shí)“懂、貌“等14個(gè)生字。

2．基本能正確、流暢地朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。3．懂得要敬重長(zhǎng)輩?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

初步理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)、教具打算】老師打算《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片

課題：識(shí)字二

年級(jí)：一年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文主備人：覃碩

【教材分析】識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教化融為一體，并給予愛(ài)的教化以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀主動(dòng)性很高，正確流暢地朗讀比較簡(jiǎn)單。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教化不容我們忽視。特殊是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)當(dāng)要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特

感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育他們的創(chuàng)建性思維實(shí)力，努力使語(yǔ)文課堂充溢朝氣、充溢活力。【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)其次冊(cè)第18.19頁(yè)其次課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】

1．1、會(huì)寫“洗、掃、父、認(rèn)、真、母”6個(gè)字。2．背誦課文，積累詞匯，初步感受語(yǔ)言的韻律美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫本課的生字。【教學(xué)難點(diǎn)】

初步理解課文內(nèi)容。【教學(xué)、教具打算】

老師打算《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片

【優(yōu)點(diǎn)】【不足】【再設(shè)計(jì)】

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“酬”和“舔”的字形，辨析形近字“嫌、歉”，借助字典了解“酬勞”的意思。

2、通過(guò)圍繞課題質(zhì)疑，通讀課文釋疑，了解課文內(nèi)容。

3、在閱讀感悟的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀人物對(duì)話；引導(dǎo)學(xué)生借助板書說(shuō)說(shuō)畢加索的方法巧在何處，體會(huì)畢加索的才智。

4、在熟知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能以畢加索的口吻復(fù)述他巧取酬勞的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1．理解“酬勞”的意思。出示詞語(yǔ)：酬勞（提示學(xué)生留意“酬”是翹舌音）

（1）留意讀準(zhǔn)這個(gè)翹舌音，讀詞?！俺辍笔且粋€(gè)生字，它部首是“酉”字部（出示，學(xué)生跟讀）

（2）借助字典理解詞義。

師：“酬勞”在字典里的意思就是——因付出勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)取得的錢或物。（出示，引讀）

2．引出課題

師：今日我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于聰慧人奇妙地獲得因付出勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)取得的錢或物的事，題目就是——（引讀出示課題：巧取酬勞）

二、初讀課文，整體感知

1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

師：要想讀懂課文，首先要了解故事的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講了什么事。為了說(shuō)清晰，我們可以圍繞課題提一些問(wèn)題。

（誰(shuí)向誰(shuí)巧取酬勞為什么要巧取酬勞怎么樣巧取酬勞）

（1）學(xué)生質(zhì)疑，老師歸納板書：誰(shuí)？為什么？怎么樣？

（2）解決疑問(wèn)一。

師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，肯定知道了故事講的是——畢加索（出示）

向一位——貴婦人（出示）巧取酬勞

師：畢加索可是出名的大畫家，請(qǐng)你讀好他的名字。

貴婦人就是地位和身份很名貴的婦女，一起讀好這個(gè)詞。

2．快速讀文，圈劃語(yǔ)句，了解內(nèi)容。

師：那么，畢加索為什么要巧取酬勞，他又是怎樣巧取酬勞的呢？請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題快速讀課文，找到能幫你解決問(wèn)題的語(yǔ)句多讀幾遍，然后試著連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容。

（1）讀文劃句。

（2）指名說(shuō)故事內(nèi)容。（可以請(qǐng)2位同學(xué)）

（3）朗讀課文主要內(nèi)容，辨析形近字“嫌、歉”。

師：你們已基本講清了課文的內(nèi)容，老師也將課文的內(nèi)容寫成了一段話，請(qǐng)你自己讀一讀，特殊要留意讀準(zhǔn)生字的字音。

出示：

一位貴婦人請(qǐng)畢加索為她畫像。貴婦人嫌畢加索沒(méi)有把她畫得苗條，就借口自己的小狗不相識(shí)畫像中的人而拒付酬勞。畢加索靈機(jī)一動(dòng)，將奶油涂在畫像上，又把小狗抱到畫像前。小狗不停地舔貴婦人的臉，畢加索便說(shuō)小狗認(rèn)出了她。貴婦人驚異得說(shuō)不出話來(lái)，只好付給畢加索畫像的酬勞。（生字要翻紅）

（自讀—指名讀）

師：你讀得真不錯(cuò)，讀準(zhǔn)了生字的字音。而且，你很細(xì)致，讀準(zhǔn)了“嫌”（出示）這個(gè)字，沒(méi)有和課文中這個(gè)字混淆(出示“歉”字)。讓我們一起讀字連詞，留意區(qū)分這兩個(gè)字。（讀詞：嫌棄，愧疚）

引讀：課文講了這樣一個(gè)故事，一位貴婦人……貴婦人……畢加索靈機(jī)一動(dòng)，想出了好方法……

三、精讀課文，深化感受畢加索的才智

1、再讀主要內(nèi)容，引出故事中另一個(gè)重要角色“狗”。

師：剛才我們通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，知道了貴婦人要——拒絕付出（出示）酬勞，所以，畢加索要——（移動(dòng)）巧取因付出勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)取得的錢或物。請(qǐng)大家再讀讀這段話，想一想他們都是利用誰(shuí)來(lái)達(dá)到拒付和巧取的目的的？

溝通出示板書：狗

2、默讀課文，了解拒付與巧取的相關(guān)內(nèi)容。

師：貴婦人是怎么利用狗拒付酬勞，畢加索又是怎么利用狗巧取酬勞的，請(qǐng)

同學(xué)們默讀課文，找到有關(guān)的小節(jié)。自己再讀一讀。

3．學(xué)習(xí)第2節(jié)，了解“拒付”。

（1）指名溝通，出示第2節(jié)。

（2）自讀第2節(jié)，留意讀準(zhǔn)生字的字音。一邊讀一邊想，貴婦人明明是來(lái)取畫的，可是她為什么又不愿付錢取畫呢？

（指名溝通后把第2句句子變紅。）

（3）結(jié)合課文內(nèi)容綻開(kāi)想象，了解貴婦人拒付酬勞的緣由。

師：請(qǐng)你聯(lián)系下文想一想，這位身份名貴的貴婦人，不想付錢，她會(huì)怎么想呢？

出示：（貴婦人看著畫像，心想——）（先同桌溝通再全班溝通）

（4）小結(jié)引讀第2節(jié)，了解貴婦人拒付酬勞的方法。

引讀：原本自己長(zhǎng)得很肥胖，卻嫌人家沒(méi)有把她畫苗條（出示卡片），真是無(wú)理取鬧?？墒钱?dāng)面拒絕不付錢，又有失自己貴婦人的身份，她便利用小狗拒付酬勞。于是，她把畫像……，對(duì)小狗說(shuō)……小狗對(duì)著畫像……。貴婦人說(shuō)……說(shuō)完，……

指導(dǎo)讀好貴婦人說(shuō)的話。

師：想想，貴婦人說(shuō)這段話，應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)顯示自己的身份呢？

（自讀、指名讀、）

小結(jié)：原來(lái)，貴婦人利用愛(ài)犬對(duì)著畫像上的她——吠叫不止（出示）拒付酬勞。那么，為什么小狗對(duì)著畫像吠叫不止，貴婦人就可以拒付酬勞呢？（盡量讓學(xué)生說(shuō)）

（狗只有對(duì)著生疏人才會(huì)吠叫不止，她就可以說(shuō)小狗不相識(shí)畫像中的她了，便借口說(shuō)畢加索畫得不像，以此來(lái)拒付酬勞。）

師：狗對(duì)著畫像叫個(gè)不停，所以她就說(shuō)小狗——認(rèn)不出她了。

（板書：不認(rèn)）以此來(lái)——拒付酬勞。

4．學(xué)習(xí)4－9節(jié)，了解“巧取”。

過(guò)渡：面對(duì)找借口拒付酬勞的貴婦人，畢加索是怎么做的，誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的相關(guān)內(nèi)容？

（1）出示：3－9節(jié)。細(xì)讀，找出重點(diǎn)。

師：請(qǐng)?jiān)倏焖俚刈x讀這幾節(jié)，想想哪幾節(jié)是干脆描寫畢加索用狗來(lái)巧取酬勞的？

（依據(jù)學(xué)生溝通，將6、7、8三節(jié)變紅）

（2）引讀6、7、8節(jié)。

師：畢加索追上貴婦人后，落落大方地對(duì)她說(shuō)……然后，他抱起小狗，走到畫像跟前放下。小狗非但……還……。畢加索微笑著說(shuō)……引讀過(guò)程中將三句關(guān)鍵的句子變藍(lán)）

（3）小組探討，體會(huì)“巧”

師：請(qǐng)四人小組再讀這三句話，聯(lián)系上下文，想想畢加索巧取酬勞巧在何處？

1）依據(jù)學(xué)生溝通適時(shí)板書：一聲不叫、舔、認(rèn)（書寫“舔”字時(shí)，提示學(xué)生關(guān)注字形）

2）請(qǐng)學(xué)生借助板書的提示，完整地說(shuō)一說(shuō)巧在何處。

3）小結(jié)：

師：既然貴婦人說(shuō)小狗不相識(shí)她的畫像，畢加索就采納的奇妙計(jì)策讓小狗相識(shí)它。于是他借口小狗的視力……留住了貴婦人，接著利用小狗非但……還……，說(shuō)小狗……，令貴婦人……，只好……。這就是聰慧的畢加索運(yùn)用的奇妙計(jì)策——以其人之道，還制其人之身（板書）。

（4）朗讀對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)“巧”

師：畢加索用計(jì)之奇妙還體現(xiàn)在他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣中。請(qǐng)同桌讀讀他們的對(duì)話，留意依據(jù)提示語(yǔ)讀出語(yǔ)氣。（請(qǐng)2對(duì)同桌）

師：畢加索明明是生氣的，可是他還落落大方地對(duì)貴婦人說(shuō)話，從而不傷和氣地取回了他應(yīng)得的酬勞。

（5）圍繞“驚異”綻開(kāi)想象。

師：畢加索的聰慧、才智，最終令貴婦人——驚異得說(shuō)不出話來(lái)。她真是啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出?。〈藭r(shí)，她心里會(huì)想些什么呢？

5．再讀主要內(nèi)容，加深感受。

師：讓我們?cè)僖黄鹱x一讀這段話，再次感受一下畢加索那聰慧的才智吧。

四．語(yǔ)言實(shí)踐

畢加索運(yùn)用了奇妙的方法，取得了酬勞。此時(shí)，他心里真是很興奮，他遇到他的摯友們，會(huì)怎樣把這件事情告知他們呢？

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、安逸、驚愕”等詞語(yǔ)。

2通過(guò)品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親酷愛(ài)大自然的情感，感受大自然的奇妙奇妙。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語(yǔ)言的精練、美麗；難點(diǎn)是在朗讀父親語(yǔ)言過(guò)程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。

教學(xué)打算

老師：生字新詞卡片，配樂(lè)朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹(shù)林和鳥(niǎo)”的多媒體課件。

同學(xué)：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。

課時(shí)布置

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，激情引入

1、讀題。讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？（說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）

2、試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一句話，再讀一讀。

師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹(shù)林和鳥(niǎo)的對(duì)話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會(huì)有許多許多的收獲的。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、自由地小聲朗讀課文，用你喜愛(ài)的符號(hào)勾畫生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。

2、分別以同桌、小組、全班溝通檢查學(xué)習(xí)狀況，留意剛好提示（重點(diǎn)溝通）簡(jiǎn)單混淆的字音和難寫字的字形。

如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字其次筆的捺變成點(diǎn)，“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。

師再次出示新詞，開(kāi)小火車讀生字，組詞語(yǔ)。并用你喜愛(ài)的詞語(yǔ)造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。

3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

4、說(shuō)說(shuō)自身從這篇課文中了解到些什么，提出自身閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題。

5、師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些須要探究的問(wèn)題，以明確下一步的目標(biāo)。

三、細(xì)讀探究，體會(huì)情感

1、按自身喜愛(ài)的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自身認(rèn)為最能說(shuō)明父親喜愛(ài)林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。

2、全班溝通。師生、生生與文本間互動(dòng)。

引導(dǎo)同學(xué)找出俺的看法改變的詞句：茫然、驚愕、真興奮。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個(gè)詞語(yǔ)，并用他們分別造句。

聯(lián)系上下文抓住父親的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀體會(huì)父敬愛(ài)鳥(niǎo)，積累了很多閱歷。

詞語(yǔ)：上上下下、望了又望、寧神靜氣。

句子：“樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)。”父親喃喃地說(shuō)道。

“還有鳥(niǎo)味?！备赣H輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。（同學(xué)談到這句話時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)上下文說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)有什么氣味？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)）

“鳥(niǎo)要打算唱歌了。”父親和俺坐在樹(shù)林邊，鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。

父親對(duì)俺說(shuō)：“鳥(niǎo)最愉快的時(shí)刻，向天空飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最簡(jiǎn)單被獵人打中。”

引導(dǎo)考慮：為什么此時(shí)父親也最愉快？你從中知道了什么？

5、分角色朗讀父親與“俺”的對(duì)話，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語(yǔ)言美，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)和樹(shù)林、對(duì)大自然的酷愛(ài)。

6、探討“俺真興奮，父親不是獵人?！边@句話的意思。

老師啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容想象：假如父親是獵人將會(huì)怎樣？從而體會(huì)這句話所表達(dá)的俺也愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

再反復(fù)朗讀體會(huì)這句話。

四、朗讀品嘗

1、師生一起小結(jié)全文。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

2、分角色朗讀全文。

五、總結(jié)

學(xué)了這篇課文，俺們知道了人與自然的關(guān)系是特別親密，那么，生活中俺們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

六、拓展延長(zhǎng)

搜集有關(guān)人與大自然和諧相處的故事、資料、圖片等，在全班開(kāi)展以“人與自然”為主題的溝通會(huì)。

附：板書設(shè)計(jì)

父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

父親最喜愛(ài)幽深的樹(shù)林

愉快的小鳥(niǎo)看到鳥(niǎo)多

聞到鳥(niǎo)味

聽(tīng)到鳥(niǎo)唱酷愛(ài)大自然維護(hù)環(huán)境

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“拍、冬、有、個(gè)、叫、家、起”7個(gè)生字；相識(shí)提手旁、口字旁、走字旁；理解“下課”“大家”“一起”等詞語(yǔ)；能用有說(shuō)一句話。

2、會(huì)正確朗讀課文。

3、知道下課要跟大家一起玩，跟同學(xué)友好相處。

課時(shí)支配：

3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讀課文了解大意，看圖說(shuō)圖意，學(xué)習(xí)生字“拍”及提手旁。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、用卡片認(rèn)讀熟字：皮、下、了、大、你、我、月、云、米及寶蓋頭。

2、指名認(rèn)讀音節(jié)：dingyouqiujiaowanzhenkuai。

二、揭示課題。

1、老師出示事物皮球，問(wèn)：你會(huì)拍皮球嗎？（出示課題）讓學(xué)生讀題，老師正音。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“拍”，教學(xué)新偏旁“”—ti手pang。讓學(xué)生借助拼音自學(xué)，并分析、識(shí)記字形“拍”。強(qiáng)調(diào)偏旁表義。

三、看圖說(shuō)話。

1、圖上有些什么人？他們?cè)诟墒裁?？他們玩得怎么樣?/p>

2、你知道這個(gè)皮球是誰(shuí)的嗎？讀讀課文就知道了？

四、初讀課文。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文。

2、指名按課文依次讀帶有拼音的字，讀得好的同學(xué)可以做小老師來(lái)領(lǐng)讀。

3、重點(diǎn)正音：拍、冬、叫、真、快。

4、指名試讀課文。