小學(xué)音樂教學(xué)反思集合15篇

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本節(jié)課我預(yù)想學(xué)生會在老師努力營造的安靜、幽雅的氛圍中投入的學(xué)習(xí)，沉醉的表演，能仔細(xì)的練習(xí)三部輪唱，并能興奮的用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，又能在老師用碗演奏歌曲旋律時開心的跟著演唱。所以，整個教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是在師生互動、生生互動的輕松、愉悅的氛圍中開心和諧的進(jìn)行的。

通過課堂教學(xué)實踐，我感覺基本在我預(yù)想的效果之中，而且，學(xué)生之間的三部輪唱演唱得很勝利，可以說這一點是出乎我的預(yù)料之外的。通過多媒體的運用以及打擊樂器的演奏，營造了安靜、幽雅、休閑、愉悅的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終很投入、很沉醉?？凑咚麄兡浅磷淼臉幼樱业男那橐苍诒凰麄兏腥局矣X得我真正起到了老師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正體驗到了音樂的意境美。所以，我覺得在教學(xué)過程中，老師自身的狀態(tài)是否投入是很關(guān)鍵的，另外老師的語言引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)也是特別重要的。

小學(xué)音樂教學(xué)反思集合15篇2

《牧場上的這家》是一首旋律美麗，感情豐富的美國鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學(xué)生們勾畫出一副在漂亮的牧場上，美國少年兒童逍遙自在生活的畫面。本節(jié)課以傾聽音樂為主，感受美國鄉(xiāng)村音樂的歌（樂）曲的風(fēng)格。

上課伊始讓學(xué)生傾聽綠箭口香糖廣告主題歌曲，感受美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格，學(xué)生立刻進(jìn)入了情境，投入狀態(tài)。在學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的演唱及附點四分音樂的演唱中，我利用學(xué)生的新奇心，采納了嬉戲法——闖關(guān)嬉戲，激起學(xué)生的愛好，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，化難為簡的解決了難點。在歌曲感情處理的時候，我讓學(xué)生觀看圖片，感受美國摯友酷愛家鄉(xiāng)，開心的心情，并讓學(xué)生用歌聲和表情來體現(xiàn)美國摯友的心情，學(xué)生立刻就駕馭了對家鄉(xiāng)酷愛的心情。

為了讓讓學(xué)生更好的駕馭美國鄉(xiāng)村音樂的曲式風(fēng)格，在這節(jié)課上我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以傾聽為主題，在傾聽的基礎(chǔ)上感受，在感受基礎(chǔ)上表現(xiàn)，在表現(xiàn)的基礎(chǔ)上升華。設(shè)計了拓展這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生傾聽幾首不同節(jié)奏、表現(xiàn)不同內(nèi)涵的美國鄉(xiāng)村歌曲。學(xué)生在傾聽的時候感受歌曲的節(jié)奏、速度、情感、演奏樂器、總結(jié)鄉(xiāng)村音樂的特點。最終讓學(xué)生再次演唱《牧場上的家》。在這里，課堂教學(xué)從單純的師唱生學(xué)的仿照、記憶階段的灌輸式已經(jīng)走向了以傾聽、感受為主的探究的過程。學(xué)生在我的引導(dǎo)下也能主動地參加進(jìn)來，開心地學(xué)習(xí)，我和學(xué)生成了課程的創(chuàng)建者與開發(fā)者，成了最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。

小學(xué)音樂教學(xué)反思集合15篇3

《動物說話》這一課，是一年級教材中的一首學(xué)唱歌曲。這首歌曲我已經(jīng)教過好幾年了，可是，每次面對不同的學(xué)校，不同的班級和學(xué)生，總會上出不一樣的效果，也總會有點不一樣的體會。接下來我就來說說在上完五個班級之后，我對這一課的反思總結(jié)為以下幾個方面：

第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方，XXXXX，學(xué)生還沒有駕馭，簡單連著唱下去，不知道這個地方是要停頓的。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時候，學(xué)生總是遺忘做搖頭或是聳肩的動作，而是接著唱“嘰嘰嘰”。主要問題是我在講解的時候，可能沒有說清晰。以后的教學(xué)中要留意講解到位。

其次、用樂器為歌曲伴奏時，由于一年級的小摯友從來沒有接觸過這些小樂器，所以顯得很興奮，限制不住自己的手，紀(jì)律失控。由于小孩子對于簇新事物總是充溢新奇，老師在開課的時候要留意這樣的細(xì)微環(huán)節(jié)問題。

第三、對于表演的概念，還是不怎么清晰。明明說了邊唱邊做動作，可是，很多小摯友做動作太興奮了，結(jié)果變成了跳舞課，沒人唱歌了，這是個不好的習(xí)慣，在今后的課中，肯定要留意引導(dǎo)學(xué)生改正。

第四、在編創(chuàng)歌詞的時候，往往是簡潔地說出那個動物的名字，卻不能根據(jù)之前唱的節(jié)奏來仿照，而是要我舉例說出其中一個，才能仿照唱。以后也要多熬煉孩子的動腦和編創(chuàng)實力。

但是總的來說，犯錯的人總是少數(shù)的，大多數(shù)小摯友都能很好地完整背唱這首歌曲了，這也是值得確定的。

小學(xué)音樂教學(xué)反思集合15篇4

1、首先觀賞音樂劇的表演，從而引出音樂劇的概念，并總結(jié)出幾條音樂劇表演的小竅門。

2、傾聽《烏鴉與狐貍》的歌曲，找出“烏鴉”“狐貍”的樂句重點唱一唱。

3、分組創(chuàng)編“烏鴉與狐貍”的表演動作...

本堂課在教學(xué)中：

1、首先觀賞音樂劇的表演，從而引出音樂劇的概念，并總結(jié)出幾條音樂劇表演的小竅門。

2、傾聽《烏鴉與狐貍》的歌曲，找出“烏鴉”“狐貍”的樂句重點唱一唱。

3、分組創(chuàng)編“烏鴉與狐貍”的表演動作。

4、每組推選兩位同學(xué)上臺進(jìn)行表演。

5、師生評價。

《烏鴉與狐貍》為綜合表演課，即要求演唱歌曲，同時能表演歌曲的情景。這堂課有幾方面的難點，其一是如何激發(fā)學(xué)生的表演愛好，能主動的參加表演，并提高表演水平。其二是人數(shù)多，如何利用限有的場地，加高校生表演參加率。其三是如何充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)編表演動作，能更好的呈現(xiàn)作品。這幾個方面把握還可以，有層次的讓學(xué)生表演設(shè)計，使教學(xué)能一步步深化，而分組的創(chuàng)編更好的激發(fā)的學(xué)生的創(chuàng)新意識，分角色和一劇分成幕的表演，加大了學(xué)生參加率。

但我在教學(xué)中表演技能還缺乏一點深刻的感染力，在本堂課的教學(xué)中欠缺一些引導(dǎo)，沒更好的充分利用角色的特點，如外形特點、性格特點、藝術(shù)表現(xiàn)特點，學(xué)生的表演自始至終停留在表面上，這是我這節(jié)課需進(jìn)一步思索之處，要更好的把課的結(jié)構(gòu)要合理、完整，真正的實現(xiàn)音樂教學(xué)的三維目的。

小學(xué)音樂教學(xué)反思集合15篇5

這首歌曲是一首4/4拍子弱起節(jié)奏的歌曲，對于二年級的孩子來說接受起來還是比較簡單的。學(xué)生最難接受的就是弱起節(jié)奏的旋律，也最怕唱弱起。為了解決這一難題，打破學(xué)生對弱起節(jié)奏“恐驚感”，在備課的過程中我設(shè)計了“先入為主”的教學(xué)方案，干脆進(jìn)行弱起部分的教學(xué)。在教學(xué)過程中，我用的這種打破常規(guī)，出其不意的方法激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。弱起部分我采納的方法，依據(jù)這個班的孩子識譜實力比較強(qiáng)，大膽、放手是這部分的主要教學(xué)方式。把更多的時間、空間交給孩子，激勵他們用自己喜愛的方式去自學(xué)弱起部分，教學(xué)效果也有了，學(xué)生在歡樂中駕馭了歌曲。

須要改進(jìn)的地方：本節(jié)課學(xué)生能很快的學(xué)會弱起部分如何換氣，但學(xué)生不會與下一樂句自然連接，缺少相互間的融合。

緣由之一：由于剛剛接觸弱起歌曲學(xué)生的實力不夠；

緣由之二：學(xué)生之間缺少協(xié)作合作意識不夠。因此，老師要在平常的教學(xué)中加強(qiáng)節(jié)奏技巧的訓(xùn)練，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會享受音樂的和諧。

小學(xué)音樂教學(xué)反思集合15篇6

來到沙河二小已經(jīng)很多年了，起初的時候我在想我究竟應(yīng)當(dāng)怎樣來教我的學(xué)生，怎樣達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)要求？果真我的擔(dān)憂不是多余的，一起先的教學(xué)就沒有我想的那樣簡潔，我始終把自己在以前的教學(xué)閱歷運用到教學(xué)當(dāng)中去，可是我卻忽視了一個重點：從來沒上過音樂課的孩子們在音樂接受實力、音樂表現(xiàn)力、音樂實踐實力等方面，因此依據(jù)學(xué)生的心理特征我對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了改進(jìn)，選擇和摸索更適合這些孩子的教學(xué)模式,主要又以下幾個方面：

一、訂正學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)看法

在一起先上音樂課的時候我就發(fā)覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡潔，更別說對音樂學(xué)問的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課許多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學(xué)呢還動動小嘴，不聽的同學(xué)心思完全沒在這堂課上。我擔(dān)憂了，這個該怎么辦呢？小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要駕馭肯定的音樂學(xué)問和基本技能才行的，要培育音樂愛好，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。孩子們連學(xué)習(xí)音樂這個的想法都沒有，我要怎樣才能讓他們學(xué)好呢？最終我想我應(yīng)當(dāng)以愛好來帶動大家學(xué)習(xí)音樂。愛好是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持親密聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。老師應(yīng)當(dāng)在不同的教學(xué)教學(xué)階段，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。于是我從以下幾點入手；

（1）增加學(xué)生對老師上課的愛好，渴望老師來上課，這里呢不僅要求老師的業(yè)務(wù)水平高、口語表達(dá)幽默、帶動性強(qiáng)等外在的素養(yǎng)，還要老師的內(nèi)心必需是以愛動其心，以禮服其人，以智動其行。愛心和責(zé)任是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你的時候記住千萬別發(fā)火，要愛他關(guān)切他，輕輕的一個提示即可了，這時他自己也會覺得不好意，所以留意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生新奇心理。其中還有老師上課應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，多進(jìn)行師生互動將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參加放在重要的位置。快樂了自然就學(xué)了。

（2）增加學(xué)生對音樂本身的愛好。愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認(rèn)為，對一切來說，只有酷愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”假如孩子本身對音樂感愛好的話不須要老師花太多的時間去提示她，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。新奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí)，音樂相識的簡介等學(xué)習(xí)。

二、課堂紀(jì)律性的管理

作為一個老師應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的心理特征，從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的調(diào)控。在低年級的音樂課堂上，前幾非常鐘，同學(xué)們的協(xié)作還是相當(dāng)不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以整理的“喧鬧”。本學(xué)期，我主要是從事低年級的教學(xué)，依據(jù)年齡特點，必需把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)支配做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘，通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好駕馭本節(jié)課的重點及難點學(xué)問。而導(dǎo)入的方式也必需引起學(xué)生的愛好，對于低年級的學(xué)生，他們對于圖畫導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者閑聊的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感愛好，因此，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

三、變更教學(xué)設(shè)計使學(xué)生更好的駕馭音樂學(xué)問

最初的我始終都是按著自己的教學(xué)思維在走，沒有為孩子考慮得太多，只知道按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)建議來固定我的思維，結(jié)果恰恰是時間不夠。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教化導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)音樂的時候接受力是有限的，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時間，而教參上的設(shè)計內(nèi)容太多了，（基本都有音樂觀賞）一節(jié)課時間不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時間太短了還加上有嬉戲活動等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和觀賞分開教學(xué)，嬉戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時盡量運用電子琴教學(xué)，這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和駕馭，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的，這樣對唱曲的'節(jié)奏能夠很好把握。

四、把舞蹈、嬉戲帶進(jìn)課堂，展示學(xué)生的自信

才起先上課的時候這些孩子都很害怕，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很膽怯 ，很沒有自信。為了調(diào)動學(xué)生的自信，我把舞蹈、音樂表演等活動運用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯的收益。舞蹈、嬉戲在課堂的恰當(dāng)運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且舞蹈、音樂表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點，假如只是簡簡潔單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的主動性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一樣。然后我再作示范，，最終每組學(xué)生中選擇幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清楚看到臺上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏打起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增加了，學(xué)習(xí)起來就變得簡潔。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會簡潔介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上根據(jù)樂器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很簡單跟著歌曲跳動起來。

在音樂嬉戲方面我常常叫他們進(jìn)行音樂接龍，音樂情景再現(xiàn)（小學(xué)的低斷年級大多都是有情節(jié)的，在這種狀況我就把快要學(xué)會的歌曲讓學(xué)生上臺表演，下面的跟唱），在室外的嬉戲大多都是設(shè)計的逮到了就要上前表演。

這就是我在小學(xué)音樂教學(xué)的一些算不上閱歷只能說是一些反思，其實在課堂上還是有許多的不足，我希望自己在將來越做越好，要想學(xué)到東西，我覺得更多的是要像那些老師多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實踐方面學(xué)問這樣自己在實踐方面才會越做越好。

小學(xué)音樂教學(xué)反思集合15篇7

本節(jié)課中，我以一個“情”字貫穿整個歌曲，以“美麗、抒情、投入、神情、伸展”等感情將整節(jié)課串起來，一環(huán)接一環(huán)，使學(xué)生樂此不彼，我采納聽唱教學(xué)法使學(xué)生首先學(xué)會歌曲，再用訂正法改正學(xué)生在歌頌中的音準(zhǔn)問題，學(xué)生唱會歌曲之后，歌曲接龍的嬉戲避開孩子在歌曲的反復(fù)記憶中出現(xiàn)枯燥、無聊的現(xiàn)象，在學(xué)生駕馭歌曲之后，我用舞蹈加深學(xué)生對于歌曲的理解，采納同桌相互合作的精神，初次感受大雁相互幫助、相互合作的精神，之后我用帶頭飾的激勵方式激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲。通過學(xué)唱充溢感情的這首歌，體會家的暖和，在音樂中去體驗親情的珍貴。通過小組競賽創(chuàng)編動作表演，由學(xué)生自評，找出別人的不足，學(xué)會觀賞他人的優(yōu)點。這節(jié)課我做了首次嘗試，讓學(xué)生在音樂聲中輕聲跟著老師按節(jié)奏讀歌詞，尤其“似乎我，哥哥弟弟，相親相愛不分別”，感染力強(qiáng)，收獲頗豐，學(xué)生的每一句話語都沁人心脾。通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編表演歌詞頌讀，讓學(xué)生們感受了音樂帶來的美感和歡樂。學(xué)生在嬉戲過程中開心的學(xué)習(xí)，再加入樂器的演奏，學(xué)生的主動性被極大的調(diào)動，都表現(xiàn)出躍躍欲試的神情，最終，我采納分組合作的方式，將學(xué)生分為三組：歌曲伴奏一組，歌頌歌曲一組，歌曲伴舞一組，學(xué)生在開心的合作中完成最終一次表演。在歡樂的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。

出現(xiàn)的不足，由于學(xué)生自控實力差，對于簇新事務(wù)感受的較少，出現(xiàn)了短暫的課堂紀(jì)律混亂的現(xiàn)象，以后應(yīng)在課堂管理方面多加訓(xùn)練。

小學(xué)音樂教學(xué)反思集合15篇8

這節(jié)課在設(shè)計時本著以音樂審美為核心，面對全體學(xué)生的原則，在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補充與拓展。以音樂要素為主線，通過體驗不同藝術(shù)表現(xiàn)形式對嘎達(dá)梅林這位蒙古族英雄的塑造，讓學(xué)生了解怎樣用音樂的手法來刻畫人物。在教法與學(xué)法上的突破使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中收獲了許多：會懂得聽辨；會產(chǎn)生更多、更新的感受；會有許多可以與他人溝通的話題；會引發(fā)他們思想深處對人生價值與意義的思索…

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻地感受到，許多優(yōu)秀的、經(jīng)典的作品都是扎根于民族音樂的沃土，從而激發(fā)學(xué)生探究民族音樂的愛好與愿望——酷愛民族音樂，弘揚民族音樂文化……

最大的收獲：

1、將民歌、電影音樂有效地滲透和運用到教學(xué)中，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義。

2、突出音樂本位原則，充分傾聽體驗音樂作品；

3、供應(yīng)開放式的音樂學(xué)習(xí)情景，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)建性思維的探究過程。

不足：

1、在音畫結(jié)合講嘎達(dá)梅林的故事環(huán)節(jié)，我沒能溶入情感，直白，語言貧乏，不能引起學(xué)生的共鳴。

2、在視屏觀賞民歌環(huán)節(jié)，沒有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合MV畫面去理解音樂心情和內(nèi)涵，使一部分學(xué)生不能很好的駕馭歌曲心情?；驘o法表達(dá)自己所想。

3、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)時間的把握不太好，以至于延長了上課時間。

改進(jìn)的方法：

1、接著深挖教材，做到吃透教材。

2、留意上課語言的錘煉，既富有感染力，又要精練。

3、備課既要備教材，又要備學(xué)生。

小學(xué)音樂教學(xué)反思集合15篇9

課程改革對每一位老師來說都是一種挑戰(zhàn)，但也是不行多的機(jī)遇。面對改革過程中不斷涌現(xiàn)出來的新生事物，應(yīng)當(dāng)實行一種什么樣的看法呢？一味跟風(fēng)，照搬和完全抹然的做法也許都不行取。只有仔細(xì)學(xué)習(xí)。深化理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，并常常在自己的實踐中進(jìn)行總結(jié)，反思、探討、改進(jìn)、才能更好地適應(yīng)新的變革。

音樂教化作為素養(yǎng)教化的一個重要組成部分，當(dāng)然也不愿落后于其他學(xué)科，因此，在基層音樂學(xué)科教學(xué)中，也開展與其他學(xué)科相像的各種競賽，當(dāng)然也少不了“說課”這一內(nèi)容。

其實，音樂教化是一種情感教化，情感的東西不是*說出來的，它要借助肯定的環(huán)境影響，渲染一種氣氛，讓學(xué)生身林其境感受一種東西，再通過老師的演唱、演奏，以老師的情去打動學(xué)生的心靈，使學(xué)生的心靈得到震撼，情感就會自然的流露。這就是音樂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同點。音樂教學(xué)就是要用“情”去感染人、打動人。課堂上學(xué)生真實感情的流露在“說課”中是無法“說”到的，更是無法去想的。

音老師應(yīng)當(dāng)走近學(xué)生，和學(xué)生交摯友，將自己融入學(xué)生這中；怎樣使自己成為一名組織者、參加者，并能留余肯定的時間空間，讓學(xué)生大膽地想像，自由地創(chuàng)建。我覺得，老師的教學(xué)實力在很大程度上都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)成交上反映出來的。我們的音樂教學(xué)才會有質(zhì)量和希望。

小學(xué)音樂教學(xué)反思集合15篇10

音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗，因而在觀賞教學(xué)中，通過讓學(xué)生細(xì)致地傾聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間，空間里遨游，專心去感受，體驗音樂的美，從中找出最佳的答案。

1、如在觀賞課《小狗圓舞曲》中，初聽時，讓學(xué)生初步感受樂曲的心情是怎樣的；再聽時，讓學(xué)生按節(jié)奏的改變區(qū)為樂曲分段，并辨別哪兩個部分基本相像。

2、分段聽時，分析比較兩個主題在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的特點，聯(lián)想這兩個主題各描寫了小狗怎樣的形態(tài)，并隨著音樂仿照小狗的不同神態(tài)，動作；接著分小組探討，可用哪些形式來表現(xiàn)樂曲。

3、于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象，有的創(chuàng)編故事，有的創(chuàng)編小品，有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊員后出示一條旋律，學(xué)生細(xì)致視察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)編樂曲。

4、然后分別視唱改編前后的樂曲，再次體驗旋律，節(jié)奏等因索與樂曲心情的關(guān)系。這樣經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)傾聽及親身體驗，合作參加后，使學(xué)生在體驗，內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進(jìn)行及節(jié)奏改變與音樂所表現(xiàn)的心情之間的內(nèi)在聯(lián)系。

5、最終通過再次合作，讓學(xué)生去發(fā)覺問題，探究問題，解決問題，從而進(jìn)一步培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐實力。通過這樣的觀賞教學(xué)，學(xué)生的想象力，創(chuàng)建力及實踐實力均有提高；思維及反應(yīng)實力較前靈敏；自修心增加；研討氣氛形成。

小學(xué)音樂教學(xué)反思集合15篇11

《金孔雀輕輕跳》這首歌，是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的劇烈愛好，我思索應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調(diào)動學(xué)生的參加意識，所以我先表演了一段傣族舞蹈，營造了輕松開心的音樂氛圍。

教學(xué)目標(biāo)

1.為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。

2.順理成章導(dǎo)入課題。

假如說過去的音樂教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”，那么，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生有愛好的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預(yù)設(shè)過程中的點滴思索。課堂生成亮點：

1.觀看傣族民俗文化風(fēng)光視頻，把學(xué)生帶入一個精美絕倫的世界。音樂與相關(guān)人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。有利于擴(kuò)高校生音樂文化素養(yǎng)，提高學(xué)生音樂鑒賞，表現(xiàn);創(chuàng)建及藝術(shù)審美實力的培育。

2.這節(jié)課我把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的心情、熟識音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。又因為少數(shù)民族的歌與舞是分不開的，所以在初聽音樂的時候，我讓學(xué)生觀看歌曲視頻，使學(xué)生感受到歌曲的抒情美麗，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與酷愛傣族的熱忱。

3.課堂中人人參加編創(chuàng)傣族舞，真正做到了“師生互動，生生互動”發(fā)揮學(xué)生的編創(chuàng)實力，培育學(xué)生的自信念，讓學(xué)生去帶動學(xué)生。學(xué)生們通過本節(jié)課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標(biāo)以審美為核心的基本教化理念。

課堂不足之處：

1.由于初次上本節(jié)課，個別學(xué)生主動興沒調(diào)動起來，使課堂少了一些朝氣。

2.自己一般話還有待與提高。

教學(xué)有法，教無定法，教學(xué)藝術(shù)是永無止境的，新課程標(biāo)準(zhǔn)須要我們勇于實踐，勇于創(chuàng)新，更要我們勇于反思，只有不斷反思，不斷總結(jié)，才能提升自己教學(xué)理念.

小學(xué)音樂教學(xué)反思集合15篇12

從心理學(xué)的角度來看，小學(xué)一年級學(xué)生的心情有點隨意性，上課時有意留意的時間不能長久，最多也只能保持10分鐘左右。因此，要讓他們在唱游課上保持較長時間的有意留意，就要找尋一種能引發(fā)學(xué)生愛好的方法。但在這堂音樂課中我把握了低年級的心理特征，用童話導(dǎo)入觀賞樂曲，學(xué)生的愛好特殊高，觀賞的教學(xué)效果特殊好。于是,我覺得既然用童話導(dǎo)入觀賞能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，那么，假如用童話導(dǎo)入唱游課里的發(fā)聲練習(xí)、聽音訓(xùn)練、樂理學(xué)習(xí)、歌曲教學(xué)、歌表演、以及綜合活動，貫穿于整堂音樂課是不是效果能更好呢?是否更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好呢？

這堂課中,我以學(xué)生的愛好和愛好為動身點來點擊教學(xué)內(nèi)容，變老師的“教”為中心轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”為中心，讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中始終保持對音樂的新奇和愛好，學(xué)得興致勃勃。整堂課充溢了民主和諧的氣氛，在人人參加的教學(xué)活動中增長了學(xué)問，唱會了歌曲，了解了音樂文化，以取得最優(yōu)化的教化效果。

教學(xué)與多媒體手段緊密結(jié)合，通過多媒體的運用，使學(xué)生利用聽覺和視覺來感受樂曲。

小學(xué)音樂教學(xué)反思集合15篇13

《國旗國旗真漂亮》是一首四二拍的現(xiàn)代創(chuàng)作歌曲，歌曲旋律流暢、歌詞簡潔、多為一字一音、簡潔易唱，所以我采納的是師生合作的學(xué)習(xí)方式，我念每樂句前兩小結(jié)歌詞，學(xué)生完成后面兩小節(jié)的歌詞，讓他們在朗讀的過程找不會讀的詞語、音符，這樣的跟老師合作以及進(jìn)行找不會的嬉戲能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)采納聽唱法，初聽歌曲--歌曲中怎么夸國旗的？復(fù)聽歌曲--歌曲中都出現(xiàn)了什么？讓學(xué)生帶著問題傾聽歌曲，了解歌曲。了解的基礎(chǔ)上以嬉戲接龍的方式學(xué)唱歌曲，通過柯爾文手勢相識樂譜，雖然教參和教材上沒有要求學(xué)生學(xué)生相識學(xué)唱歌譜，但是我想讓我的學(xué)生在音樂課上不僅要會唱歌還要會唱歌譜、知道簡潔的樂理學(xué)問。從開學(xué)校到現(xiàn)在學(xué)生基本會相識135的唱名。

不足的地方是：

1.雖然每節(jié)課都在強(qiáng)調(diào)不能喊唱，但是學(xué)生會唱之后還是會大聲的喊唱。

2.沒有按課本要求能親切地演唱歌曲，下節(jié)課起先注意培育學(xué)生能有表情地，帶著感情來演唱歌曲。

小學(xué)音樂教學(xué)反思集合15篇14

開學(xué)第一周二年級的音樂課上，我講授了歌頌教學(xué)《郊游》。

在這一課的教學(xué)中，我考慮到學(xué)生的實際狀況，多次通過“做嬉戲”的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，力求讓他們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。我以氣息練習(xí)嬉戲《吹泡泡》起先，讓孩子們通過熟識的嬉戲來體會唱歌時氣息的運用。然后通過聽范唱——按節(jié)奏讀歌詞——跟唱——通過分析樂句及歌詞來理解歌曲，有感情演唱的方式來學(xué)習(xí)歌曲。在拓展環(huán)節(jié)，我支配學(xué)生通過打節(jié)奏給歌曲伴奏的方式來熬煉學(xué)生的節(jié)奏感，并通過為歌曲伴奏讓學(xué)生不知不覺地復(fù)習(xí)歌曲。

整節(jié)課我的支配有張有弛、能夠使大部分孩子歡樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

雖然在學(xué)情分析的時候，我已經(jīng)想到班上可能會有不能自律的孩子，但是仍舊對于已經(jīng)被家長聽課三節(jié)課的孩子會在課堂上出現(xiàn)的狀況估計不夠充分，致使在課堂中未能調(diào)動全部學(xué)生的學(xué)習(xí)留意力。在分組活動環(huán)節(jié)，因為學(xué)生這節(jié)課是在樓下上課，