九年級(jí)語文上冊3.10《孤獨(dú)之旅》教案新人教版

《獨(dú)旅教目知識(shí)標(biāo)（）解、積累“厚實(shí)、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。（）解小說內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)題的含義。2.能目（）清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。（）會(huì)小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。（）味小說精美傳神、意味深長的語言。3.情態(tài)與值目感悟人物的成長歷程展野富情感體驗(yàn)立進(jìn)信念養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教重梳理主人公的成長歷程，體會(huì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。教難聯(lián)系生活實(shí)際，深層感悟小說意味。教過一導(dǎo)設(shè)（合唱《陽光總在風(fēng)雨后》）同學(xué)們，歌詞意蘊(yùn)豐富。的確，人生旅途，并非時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順，往往充滿辛酸，飽含痛楚與淚水其實(shí)生命也就是在這的鍛造中成熟豐滿的果說這是成長需要付出的代價(jià)的話，那么“孤獨(dú)”也應(yīng)是我們無法回避的人生題目。今天，我們一起走進(jìn)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》，去體驗(yàn)少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨(dú)生活(板書文題、作者二資鏈作簡：文軒1954年于江蘇鹽城農(nóng)村1974年北京大學(xué)中文系讀書后留校任教。現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員京市作家協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師國家協(xié)會(huì)迅文學(xué)院客座教授京大學(xué)中文系中國當(dāng)代文學(xué)教研室主任。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學(xué)術(shù)性著作《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究《對微妙》《文軒文學(xué)論集患維論——對文學(xué)的哲學(xué)解釋》等。小說《草房子》獲第四屆國家圖書(1999)電影《草房子》獲第19屆雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、1998年中國電影華表獎(jiǎng)、第4屆童年獎(jiǎng)以及影評(píng)人獎(jiǎng)、第4屆德蘭國際電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)。三整感1.學(xué)速讀全文，初步感知課文容，掌握本課生字詞。2.學(xué)自由誦讀，用小說的三要概括課文內(nèi)容，并談?wù)勀汩喿x課文的感受。

學(xué)生回答，教師歸納：【小說講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事?！?1)小說中杜小康面對陌生的自環(huán),心理由恐慌、孤獨(dú)走向堅(jiān)強(qiáng)的經(jīng)過，體現(xiàn)了人的力量：人克服了困難，戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利；并且使自己在斗爭中成熟堅(jiān)強(qiáng)起來。(2)課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。(3)小說啟迪我們：少年要面對難，而不是躲避困難。(4)人由幼稚到成熟這是生命的一種渴望與追求難和挫折往是人成長的催化劑，使人成熟、奮進(jìn)。3.學(xué)默文有杜康語，味有的節(jié)寫思分：(1)在離家牧鴨的生活中小康心理活動(dòng)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完獨(dú)旅?心理活動(dòng)的發(fā)展：①想上我去放鴨了，我要上岸回家…)。②現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多?…前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯④大的敵人……它就是孤獨(dú)開始想家并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……⑥在心里清楚了這一點(diǎn)們根本不可能回避孤獨(dú)了……不再忽然地恐慌起來杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧?！闭f,又走了。⑧他哭了起來，但并不是悲哀。⑨望著異鄉(xiāng)的天空……但他沒有哭覺得自己突然地長大了堅(jiān)強(qiáng)了⑩喜地發(fā)現(xiàn)鴨下蛋了【小康在放鴨的生活中，經(jīng)歷了出發(fā)時(shí)的茫然、恐懼，到達(dá)蘆蕩時(shí)的害怕、膽怯，安頓之后的感到孤獨(dú)時(shí)久了的再忽然地恐慌那天雨后天晴突然地長大了、堅(jiān)強(qiáng)了，走過了“孤獨(dú)之旅”?！?2)請找出文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的句，并體會(huì)其表達(dá)效果?！澳吧奶炜蘸湍吧乃鎻奈匆娺^的面孔沒有其他聲音天地又如此空曠”“寂寞”“已無一戶人家”“唯一的炊煙”“想聽到聲音，牛叫或者狗吠。然而，這不可能“大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)一連十多天遇不到一個(gè)人語被大量地省略了種省略能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)們已根本不可能回避孤獨(dú)了—離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)別離母親與伙伴的孤獨(dú)空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)對于已遭受家道中落生活境遇產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言隨父放鴨生活中還承受這種種孤獨(dú)無異于雪上加霜內(nèi)的苦痛迷惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。(3)文題“孤獨(dú)之旅”，對杜小這樣的孩子來說，“孤獨(dú)”的含義是什?學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：可以概括為兩點(diǎn)：①杜小康因?yàn)榧业乐新?，不得不失學(xué)。離開同學(xué)、學(xué)校，對一個(gè)少年來說是無比痛苦和寂寞的去一起長大的伙伴就于失去成長道路上的朋友靠。不僅如此，離開小伙伴，也等于失去了充滿童真童趣的生活。②杜小隨父親去放鴨，離開村莊、人群，等于失去了人文環(huán)境了人與人之間

的交往，也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流，在精神上會(huì)感到痛苦，甚至是一種折磨放鴨生活中父子之間一種看似默契省實(shí)是一種空虛貧乏生活的表現(xiàn)。四品語1.學(xué)細(xì)讀全文體會(huì)精美傳神的語言請找出并點(diǎn)評(píng)你認(rèn)為文中形象生動(dòng)含深意的語句。學(xué)生踴躍發(fā)言，教師歸納：“葦如綠色的浪潮直涌到天邊”：寫出蘆蕩的廣袤色的浪潮”不僅可見其色，更可見其動(dòng)感與生機(jī)，將景物寫活了。(2)“蘆蕩如萬重大山圍住了小”：蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺”才愈為真切。(3)寫暴風(fēng)雨一段“一早上，天陰沉下來?！f支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲”：寫景如在眼前，讓人仿佛身臨其境，將暴風(fēng)雨的狂暴之勢表現(xiàn)得淋漓盡致?！叭涸诖靶纬梢粋€(gè)倒置的扇面形段寫狀物準(zhǔn)確細(xì)致描周到入微。(5)“杜小康聞到了一股鴨身上羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭?！鄙倌甓判】祽?zhàn)勝孤獨(dú)適了環(huán)境并維系著庭生計(jì)的鴨群面臨滅頂之災(zāi)時(shí)不艱險(xiǎn)疲憊不受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個(gè)小小男子漢的力量、毅力與責(zé)任感，他長大成熟、堅(jiān)強(qiáng)了。他意識(shí)到了這一點(diǎn)，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚，欣慰的淚，領(lǐng)會(huì)了成長真諦的淚。(6)“鴨們也長大了”一段，描生動(dòng)、形象，映襯出主人公成長歷程，具有超出語言層面的隱喻意義。2.文的自然環(huán)境描寫很出色人物成長提供了廣闊的背景請找出幾處體這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。學(xué)生發(fā)言，教師歸納：(1)有關(guān)鴨群的描寫。鴨群向蘆蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情上鴨“將主的小船團(tuán)團(tuán)圍住?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌，可以說鴨子是杜小康成長的借助。(2)有關(guān)蘆蕩的描寫。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力讓杜小“害怕怯杜康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活面這浩浩蕩蕩的蘆葦就不再“恐慌”了?？謶种皇切睦淼恼凵?，蘆蕩見證了人物心理變化的過程。(3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫蕩暴風(fēng)雨是極其可怕雷萬戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群杜康表現(xiàn)了成人般勇氣與堅(jiān)強(qiáng)暴風(fēng)雨中搏斗暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。五合探

小說主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什?學(xué)生小組研討后回答，教師點(diǎn)撥：寫父親和鴨子對完成杜小康這形象的塑造有不可或缺的襯托作用寫親拼命趕鴨子不給它們一點(diǎn)覓食嬉鬧的可能。仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來也像他的兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼而也會(huì)打消離開油麻地的主意父親顯然也是有所慌張的但在兒子面前必顯得鎮(zhèn)靜寫鴨“十分乖巧它把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子作成年人經(jīng)了生活滄桑的父親對前途未來都深感茫然和恐懼，何況小小少年杜小作為低等動(dòng)物的鴨子，離開了熟悉的環(huán)境，尚且感覺孤獨(dú)害怕，何況是作為人的杜小?因此對這二者的描寫，使得杜小康的孤獨(dú)感受顯得更為真切，能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。六體拓學(xué)生合作交流下列問題，聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)。1.困和挫折是人生成長催化劑對課文主題的理解談你對此的認(rèn)識(shí)。2.講你所體驗(yàn)的孤獨(dú)的情景和理感受。3.就小康父親的