小學(xué)音樂教學(xué)隨筆

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作為一名音樂老師，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長的，鋼琴教學(xué)是我最擅長的，在不斷的教學(xué)中，我對鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的相識，我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后，有如下心得體會：

一、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對樂曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學(xué)的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者誕生的年頭，在什么狀況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生肯定的愛好，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。

二、樂感培育是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨(dú)立前提下的主動活動；這種雙手不同動作及全身多種器官的協(xié)作運(yùn)用，必需遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能駕馭鋼琴的演奏技藝。

首先，樂感對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說是很重要的。那么，怎樣培育和發(fā)展孩子的樂感？

在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬?。如音階，用有力的斷奏來表達(dá)一種威歷、生氣；用較慢的連奏來表示一種悲傷；用快速靈巧的指頭彈奏來表示歡快為所欲為的心情等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好方法；對練習(xí)曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的，比如說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的愛好后，告知他全音符、二分音符、四分音符的長短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，加入形象的說明孩子會對這一課很感愛好，接下來就是如何彈奏了。

一般來說，再簡潔的樂曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對比，至于對比是力度上，還是在音色或者心情上，可以請教老師來進(jìn)行要求；多聽、多看、不放過任何表演的機(jī)會。要激勵孩子在適當(dāng)?shù)膱龊线M(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的熬煉，自信念會得到肯定的提高。如老師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中，干脆強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

1、正誤比較法。老師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。

2、連接法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。連接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最終一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時，都處理的太隨意，不是連接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。所以連接法的正確運(yùn)用可以避開彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯誤發(fā)生。

3、音樂練習(xí)法。在其次階段，切不行忽視音樂練習(xí)的方法。通過聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培育學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)覺。教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽幾編所學(xué)樂曲，使學(xué)生心中有歌，然后采納相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

4、愛好法。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)協(xié)作、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最志向的多聲樂器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講解并描述鋼琴彈奏的價值、作用極其特別魅力。

5、示范、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采納的有效方法之一。特殊是在初學(xué)階段更顯重要，精確的示范彈奏，使學(xué)生對新樂曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個初步的印象：美麗的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學(xué)生愛好。所以在此階段中，老師應(yīng)先作具體的精確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的詳細(xì)方法，最終依據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度做出示范，進(jìn)行講解。其依次按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對所學(xué)樂曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個特別清晰的概念。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆2

一年級學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不行少的，所以要學(xué)生要有安排地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，這對以后的音樂課特別重要。

除了對學(xué)生站、坐、行、排隊(duì)要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外，對音樂課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽視的。音樂是一種語言藝術(shù)，它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認(rèn)為音樂課也應(yīng)當(dāng)用音樂形式來訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課。例如：讓同學(xué)傾聽音樂進(jìn)教室，用上、下音階進(jìn)行師生問好，設(shè)計(jì)一條師生問好音樂問候語言，拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好，規(guī)定一個和旋表示“寧靜”等等，來達(dá)到用音樂說話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳實(shí)力，還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練。以形成音樂課堂的特點(diǎn)。

同時，對于一年級的新生而言，我認(rèn)為要學(xué)習(xí)豐富的音樂學(xué)問并不是重要的，應(yīng)當(dāng)以：讓學(xué)生寵愛音樂、喜愛音樂課、喜愛音樂老師為主，從而達(dá)到提高學(xué)生的愛好為目標(biāo)這才是最重要的。

一年級音樂課是通過老師的情感投入，心靈的感悟來完成教學(xué)目標(biāo)的。假如不能讓學(xué)生獲得好的心情、好的心情就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂活動中老師更應(yīng)當(dāng)起帶頭作用，做學(xué)生的大摯友，讓學(xué)生對你產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。樂于接受老師的指導(dǎo)，使學(xué)生敢想、敢說、敢做來發(fā)揮他們最大的潛能。另外，從音樂是一種感官藝術(shù)來說，在音樂課中，肯定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，學(xué)生聽多了、耳熟了，自然就會唱了。我上課通常實(shí)行幾種“聽”的方法：

一、拍節(jié)奏法。即讓學(xué)生和著音樂拍擊節(jié)奏，這樣有利于學(xué)生駕馭歌曲的節(jié)奏。

二、口令法。即在聽歌曲時，老師依據(jù)樂曲的心情賜予各種口令，讓學(xué)生和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動作，這通常以樂段為單位。

三、閉目法。此法能消退視覺上的干擾，集中留意力，使學(xué)生聚精會神的傾聽音樂，專心去感受音樂，這種方法比較適合于旋律美麗的歌曲觀賞課。音樂課堂教學(xué)中采納多種多樣的“聽”的形式，學(xué)生在聽時就不會覺得枯燥單調(diào)，在和諧、同等、開心的氣氛中自然學(xué)會新歌。

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音樂蘇教版第三單元的人文主題是“感受生活的歡樂、童年的歡樂、成長的歡樂，體會人與人、人與自然、人與動物的親情與和諧?！北菊n我也是圍繞這一主題，來教唱歌曲《上學(xué)歌》、觀賞《跳繩》、《拍皮球》的。

依據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，此歌曲瑯瑯上口，易學(xué)易唱，簡單創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受樂曲的心情，歌詞采納擬人化的創(chuàng)作手法表現(xiàn)“太陽”、“花兒”“小鳥”，讓學(xué)生自己創(chuàng)編動作，來表現(xiàn)歌詞的含義可以使學(xué)生更加深刻的理解歌詞記住歌詞。在觀賞《跳繩》這首曲子時，我讓學(xué)生依據(jù)音樂的節(jié)奏用雙手拍打雙腿，自己跟著音樂跳繩的嬉戲方式，制造一個讓學(xué)生自身感受、想象的音樂環(huán)境，使學(xué)生很快的了解了節(jié)奏的快慢規(guī)律，把枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變成了讓學(xué)生感愛好的嬉戲。

那么，學(xué)生就能把被動的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃右髮W(xué)習(xí)，既培育了學(xué)生的愛好，又提高了課堂效率，教學(xué)中的節(jié)奏難點(diǎn)也逐步解決了，讓學(xué)生可以更好地理解歌曲所表達(dá)的情感。

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《小學(xué)音樂課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：

一、何為節(jié)奏？節(jié)奏，是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是駕馭旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏。

二、音樂是時間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂時間的實(shí)質(zhì)，是音樂的核心和骨骼。不同的音樂形象須要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成。

三、通過教學(xué)案例分析來闡述小學(xué)音樂課中一些好用的節(jié)奏教學(xué)方法。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，精確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培育學(xué)生的節(jié)奏感，增加他們相互傾聽、協(xié)作合奏的實(shí)力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。對于培育學(xué)生獨(dú)立的識譜實(shí)力，增加學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)等實(shí)力都是非常重要的，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

因此通過學(xué)習(xí)，我明白了培育學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂所應(yīng)具備的技能，是進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培育學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂的愛好，老師可以在律動中讓學(xué)生感知節(jié)奏，奇妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)；也可以在音樂嬉戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，奇妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)；其次可以在歌頌觀賞活動中貫穿節(jié)奏，奇妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，奇妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

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我從事音樂教學(xué)已經(jīng)十多年了，我們學(xué)校是農(nóng)村初級小學(xué)，多媒體進(jìn)入校內(nèi)才是近兩年的事，由于班級較多的原因，再加上我們學(xué)校就只配置了2個多媒體教室，所以不是常常有機(jī)會進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課，我發(fā)覺：用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀、生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，特殊是在進(jìn)行音樂觀賞課的教學(xué)中，學(xué)生在有動感畫面的支持下觀賞音樂，就能很快的進(jìn)入到音樂所表達(dá)的意境中，感受到音樂給人們帶來的美的享受，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好。便于學(xué)生從感性上更好地相識音樂，體會音樂。這樣就節(jié)約很多講解的時間，課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“愛好是最好的老師”。所以作為老師，特殊是音樂老師的我們，就應(yīng)當(dāng)考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好培育起來了，學(xué)生才能夠主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，假如我們不分課程，一味的追求PPT教學(xué)，就會出現(xiàn)課堂上熱喧鬧鬧，學(xué)生轟轟吵吵，而不能真正的駕馭學(xué)問，也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以，我們在教學(xué)中要有針對性的、有選擇性的制作課件，避其缺點(diǎn)，揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。

我認(rèn)為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍內(nèi)學(xué)會和駕馭本節(jié)課的學(xué)問，在課堂中盡量使教學(xué)內(nèi)容形象化和趣味化，融學(xué)問于消遣之中，使學(xué)生學(xué)的輕松。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何去營造和諧的課堂氛圍呢？

首先，在導(dǎo)入新課時我們應(yīng)當(dāng)留意，肯定要能夠調(diào)動學(xué)生的愛好，牢牢吸引學(xué)生的留意力。就現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)狀，許多學(xué)生都癡迷流行歌曲，那么，在導(dǎo)入新課時，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學(xué)生的共鳴，調(diào)整課堂氣氛。

其次，課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂細(xì)心設(shè)計(jì)問題，既要考慮到學(xué)生可能須要的考慮時間，同時還要考慮到問題的趣味性。實(shí)際操作中，要注意啟發(fā)、引導(dǎo)，多用激勵性語言，盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學(xué)生產(chǎn)生對立心情，從而失去對音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好。

第三、激發(fā)學(xué)生的愛好，使課堂真正活起來，讓每一個學(xué)生在課堂上真正動起來。愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師”，只有在師生不斷交互實(shí)踐過程中，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的相識；只有在能動的實(shí)踐過程中，個體才能作為一個開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息；正如一個名人所說：一個人的愛好所在就是他的力氣所在。

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教化的過程不是一個老師把學(xué)問灌輸給學(xué)生的簡潔過程，，而是老師將自己的學(xué)問體驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)問體驗(yàn)進(jìn)行溝通的過程。每一次上課都是一次溝通，如何設(shè)計(jì)好提問，使之更好地解決教學(xué)難點(diǎn)，是上好一節(jié)課的重要手段。作為老師，教學(xué)中要多問幾個“為什么”，提問要有誘導(dǎo)性，對學(xué)生所提出的問題是頗有講究的。“對”“不對”或“是”“不是”的回答是學(xué)生隨口附和的回答，思維實(shí)力根本沒有得到熬煉，更談不上培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力，教學(xué)難點(diǎn)也就真的“難”突破。

針對這種狀況，老師在提問時就應(yīng)當(dāng)多問幾個“為什么”。在教學(xué)四年級歌曲《咚咚姑娘》時，教學(xué)難點(diǎn)之一是：唱好頓音記號和休止符。為了突破難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)問題的：老師范唱，一次唱出了頓音，另一次忽視頓音，然后提問：“哪一種唱法好聽？為什么？”學(xué)生自由探討后，老師再講解頓音的有關(guān)學(xué)問，學(xué)生很快就學(xué)會了。接著老師再一次范唱，一次體現(xiàn)了休止符，另一次忽視了，然后提問?！澳囊环N唱法更適合表現(xiàn)啄木鳥的形象？為什么？”學(xué)生自然選擇唱出休止符，這兩個難點(diǎn)很快地就解決了。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆7

一年級新生剛進(jìn)入學(xué)校，各科老師都要對同學(xué)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的常規(guī)訓(xùn)練，音樂課也不例外。作為一名音樂老師能有安排地對同學(xué)進(jìn)行音樂課的常規(guī)訓(xùn)練，對以后上好音樂課起著非常重要的作用。

音樂課的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)在于要對同學(xué)的站、坐、行、排隊(duì)、分組、進(jìn)出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進(jìn)行，讓同學(xué)在濃濃的音樂氛圍中輕松開心的、有秩序地完成相關(guān)動作。如：聽音樂進(jìn)教室；用上行和下行的音階表示起立和坐下；用歌聲師生問好；用一小段輕快的音樂讓同學(xué)分組進(jìn)行編創(chuàng)或扮演等等。這樣的訓(xùn)練，讓同學(xué)在整個音樂課堂教學(xué)都在音樂中進(jìn)行，既體現(xiàn)了音樂的語言性又突出音樂課的特點(diǎn)。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆8

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)通過實(shí)踐能較好完成，絕大部分學(xué)生能用輕松開心的聲音嫻熟演唱童謠歌曲《數(shù)蛤蟆》；為歌曲創(chuàng)編歌詞，培育學(xué)生的創(chuàng)建力；并通過歌曲教學(xué)，教化學(xué)生要愛護(hù)益蟲。在音樂活動中能主動大方地表現(xiàn)自己，樂于用音樂的形式表達(dá)自己對生活的酷愛之情。

在評唱形式上我采納男、女生互唱互評；小組內(nèi)同桌互評；個人唱小組評；一個小組唱其他小組評；全班唱，師生共評等多種形式，在廣泛點(diǎn)評的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生帶著這樣或那樣的見解復(fù)唱歌曲，不斷提高演唱水平，使學(xué)生在和諧、民主的氛圍中努力體驗(yàn)歌曲的意境美，帶著對唱曲的理解，進(jìn)行表現(xiàn)美的活動。

在主動唱演課堂教學(xué)形式中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由表演，主動獲得學(xué)問，真正成了課堂的主子，老師則變成整個學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者（老師彈琴、放錄音），有利于學(xué)生淋漓盡致地表現(xiàn)音樂作品，更好地發(fā)揮音樂作品的能動作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)、自我表現(xiàn)等綜合素養(yǎng)的提高。

創(chuàng)建是藝術(shù)發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教化功能和價值的重要體現(xiàn)。我覺得在音樂課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材空間，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。新課程教學(xué)特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能動性，所以肯定要激發(fā)他們的創(chuàng)作熱忱，激勵他們主動主動、自信地參加到活動當(dāng)中來，這樣，學(xué)生在輕松、開心的課堂中學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，體驗(yàn)到創(chuàng)編的樂趣，使學(xué)生的音樂創(chuàng)建實(shí)踐實(shí)力得以提升。這也是體現(xiàn)自主創(chuàng)建性教學(xué)的重要表現(xiàn)。

我覺得若想更好地發(fā)揮學(xué)生的特性，培育學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，就有待我在今后的工作、學(xué)習(xí)中不斷地探究和嘗試創(chuàng)新。尤其是要從自身做起，敢于創(chuàng)新、擅長創(chuàng)新，由此，我們的音樂課堂教學(xué)才能在歡樂中創(chuàng)建音樂；我們的教學(xué)才能體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念；我們的教學(xué)之路才能越走越精彩！

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆9

作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教化的一個必不行少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂老師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會反思、擅長反思。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又在那些方面來提高自己的教學(xué)實(shí)力呢？

下面就談一談自己的一些相識。

一、變更教學(xué)思想理念

在音樂課程改革的意義及其背景中指出："音樂課程作為基礎(chǔ)教化的組成部分和必修學(xué)科，多年來在取得長足發(fā)展的同時，也存在著諸多不適應(yīng)時代發(fā)展的問題。音樂課程是整個基礎(chǔ)教化中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的變更，離素養(yǎng)教化的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)和教化發(fā)展的步伐。因此，在音樂教化面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今日，如何加強(qiáng)音樂教化自身的建設(shè)，完善音樂教學(xué)體系，推動美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教化工作者面前的一個非常緊迫的課題。"這段話的確道出了長期以來音樂教學(xué)所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過："音樂教化并不是音樂家的教化，而首先是人的教化。"我們必需切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學(xué)觀點(diǎn)。

二、正確理解課堂紀(jì)律

以往的課堂教學(xué)中，老師都特別注意課堂紀(jì)律，忽視學(xué)生的主動參加，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位，學(xué)生稍有"活動"，老師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性和創(chuàng)建性，學(xué)生難以對音樂進(jìn)行有效的感知，難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的特性發(fā)展和自信念的形成。這明顯不符合課改精神，我們必需正確理解課堂紀(jì)律，解放學(xué)生，想方設(shè)法創(chuàng)建條件，讓學(xué)生處于一個同等、輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍中，主動主動的參加教學(xué)活動，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

三、淡化技能訓(xùn)練

舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過于重視學(xué)問傳授，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手，給同學(xué)們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，原來一首美麗好聽的歌曲，采納這種單純、強(qiáng)迫性學(xué)問技能的傳授方法，使學(xué)生邊學(xué)邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對音樂課形成厭惡心情。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。把重點(diǎn)放在音樂的感受上，讓學(xué)生變成演員，給他們表達(dá)情感的機(jī)會。試驗(yàn)的結(jié)果特別勝利。通過實(shí)踐使我從中感悟到，以前總埋怨學(xué)生不重視音樂課，卻沒有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問題，忽視學(xué)習(xí)者的情感看法、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，偏重學(xué)問和技能的傳授。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感看法，讓學(xué)習(xí)者變被動為主動接受學(xué)問。

四、注意特性發(fā)展

眾所周知，由于先天遺傳與后天教化環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂愛好、潛能也有很大的差異。因而，不同的學(xué)生在駕馭學(xué)問和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂老師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生，因此，敬重學(xué)生特性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的特性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參加和發(fā)展不同的特性因材施教結(jié)合起來，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參加音樂活動，表達(dá)個人情感，充分確定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。五、明確了情感的激發(fā)。體驗(yàn)是音樂教學(xué)勝利的催化劑。

在音樂教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線，通過音樂心情。情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的心情情感與音樂的心情情感和諧的溝通與溝通，這是我們追求的目標(biāo)，但要留意的是音樂心情與情感體驗(yàn)不能僅停留在外化的層面上，更須要內(nèi)心深處的體驗(yàn)，尋求那種動人心魄使人忘我的境界。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運(yùn)用美術(shù)。音樂。舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，喚起學(xué)生的審美留意，并且多讓音樂本身面對學(xué)生，用音樂來呼喊學(xué)生的情感，在這個過程中老師首先要投入，以自己對音樂。對學(xué)生的真情感染學(xué)生，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

五、課堂教學(xué)“活”的把握

要讓學(xué)生喜愛上音樂課，就必需想方法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動活潑。節(jié)奏緊湊。容量充溢，做到歌活、情活、動作活、心活，讓學(xué)生有唱。有跳。有聽。有看。有創(chuàng)作，有感情的宣泄。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時要留意活而不亂，收放自如。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)動靜結(jié)合，有張有弛，層次分明。蹦蹦跳跳這種活動要但不能太多，師生間的問答。溝通互動是中層次的活，它能充分調(diào)動全體學(xué)生多種感官參加。保持留意力和學(xué)習(xí)主動性，最好的活是老師的語言。情境的創(chuàng)設(shè)。情感體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動，它是創(chuàng)建力最好的源泉和動力。各種層次的活動在課堂上結(jié)合起來，運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會如魚得水，收放自如。

六、創(chuàng)作教學(xué)為學(xué)生音樂表現(xiàn)服務(wù)

創(chuàng)作教學(xué)包括探究音響與音樂，即興創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去，老師要創(chuàng)建性的運(yùn)用教材，然后依據(jù)每節(jié)課實(shí)際。，學(xué)生的實(shí)力水平以及學(xué)生課堂上的反應(yīng)來設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計(jì)即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達(dá)的即興性，當(dāng)他們的情感體驗(yàn)達(dá)到肯定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時讓他們靠著對音樂詩歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動的輕松開心，體驗(yàn)到創(chuàng)作勝利的喜悅和滿意，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到創(chuàng)作中去，把培育創(chuàng)建力真正落到實(shí)處。

課堂教學(xué)蘊(yùn)含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展，才真正有助于新人的培育和老師的成長，要獲得進(jìn)步，總要經(jīng)驗(yàn)肯定的磨練，新課程實(shí)踐為這種磨練供應(yīng)舞臺，新課程視老師的實(shí)踐為資源。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練，促成我觀念上的更新，變更了我相識自己，看待學(xué)生和看待教學(xué)活動的思維方式。形成了新的老師觀、學(xué)生觀、教化活動觀。更促成了我教學(xué)行為的更新，從教學(xué)的設(shè)計(jì)階段，教學(xué)過程的動態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段，力求超越每一節(jié)的限制，從學(xué)科的本質(zhì)。整體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方向的潛在價值有一個較明確的相識。

在音樂課程改革大形式下，對于我們音樂教化工作者，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，必需全身心投入到音樂教化改革的浪潮中，開拓思想，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，我們在不斷探究如何營造快樂、和諧、輕松的課堂氣氛，來發(fā)展學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效益。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆10

最近，本人有幸參與了從化市教化局開展的其次期小學(xué)骨干老師培訓(xùn)班，依據(jù)培訓(xùn)課程要求，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了湖南高校教授、碩士探討生導(dǎo)師姚利民先生的《有效教學(xué)論》。姚老師這本書，站在當(dāng)代教化教學(xué)改革的最前沿，高屋建瓴，具體論述了國內(nèi)外新的教化理念和教學(xué)模式，對于新課程教學(xué)改革與實(shí)踐具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。本書在對國內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)的理論探討和實(shí)證探討述評的基礎(chǔ)上，論述有效教學(xué)的理論，闡述有效教學(xué)的發(fā)展，分析中小學(xué)有效教學(xué)的現(xiàn)狀，全面深化地探討了有效教學(xué)的策略。通過閱讀這本書，讓我相識到教學(xué)是否有效，并不是在于老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是在于學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求老師特殊注意課堂這個主陣地，它不只是看你備課、上課的仔細(xì)程度，更關(guān)注一個老師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的`支配，時間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。下面我主要談?wù)剬Ρ救巳谓虒W(xué)科，英語課堂有效教學(xué)的一些感悟：

一、要進(jìn)行有效教學(xué)，老師必需提高自身素養(yǎng)與專業(yè)學(xué)問水平。

有效教學(xué)要求英語老師具有精深的專業(yè)學(xué)問，較強(qiáng)的語言表達(dá)實(shí)力和交際實(shí)力，具有較廣博的世界人文地理學(xué)問；同時，老師須具有較強(qiáng)的教化教學(xué)實(shí)力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解新教材特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)安排，合理地支配教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)活動。所以，我們必需不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)學(xué)問，并深化探討教材，探討學(xué)生，絕不能閉關(guān)自守、滿意于現(xiàn)有的成果而寸步不前，要多接觸名師，學(xué)習(xí)新的教化教學(xué)方法和理念，并付諸實(shí)施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時，必需加強(qiáng)自身修養(yǎng)，對待學(xué)生必需諄諄教導(dǎo)，樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識，努力創(chuàng)建同等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人的特性的充分自由發(fā)展。

二、要進(jìn)行有效教學(xué)，課堂教學(xué)中必需多信息、高密度、快節(jié)奏。

所謂多信息，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語語言材料和信息量。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多聽些生動、好玩、幽默的對話和短文，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富學(xué)問，激發(fā)愛好。隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量。通過長時間的積累，學(xué)生的視野拓寬，信息量加大，聽、說、讀、寫的實(shí)力大大提高。

三、要進(jìn)行有效教學(xué)，必需巧用才智。

隨著時代的發(fā)展，只會埋頭苦干的老師已經(jīng)不能適應(yīng)改革的步伐，他們古板的教學(xué)方式也會受到現(xiàn)代學(xué)生的厭惡，所以他們的教學(xué)大部分是無效教學(xué)。新時代的老師應(yīng)在先進(jìn)的教化思想和教化理念指導(dǎo)下，學(xué)會工作，學(xué)會學(xué)習(xí)，并學(xué)會有才智地“偷懶”。

首先，老師要培育學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意愿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培育他們的學(xué)習(xí)愛好，要創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。其次，要創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，采納各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的平安和精神上的鼓舞，并留意培育學(xué)生的自律實(shí)力，留意教化學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處。最終，老師要把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)轉(zhuǎn)化上。

在課堂上，由老師主導(dǎo)的課堂應(yīng)漸漸讓學(xué)生來替代。老師只負(fù)責(zé)把當(dāng)堂課的新授學(xué)問教授給學(xué)生，讓學(xué)生主動去把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，并發(fā)揮優(yōu)生的作用，讓他們當(dāng)小老師，帶動那些接受實(shí)力差的學(xué)生，使他們互幫互學(xué)、相互合作。這樣，老師“懶”了，課堂活了，學(xué)生樂了，學(xué)習(xí)效果明顯了，這才是真正的有效教學(xué)。

今后，我將樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識，在學(xué)習(xí)、自查、反思中提高自己的育人實(shí)力和教學(xué)水平。主動反思課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生？那一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)？什么樣的問題學(xué)生喜愛答？那一部分教學(xué)效率高？下節(jié)課如何改進(jìn)……實(shí)實(shí)在在的把有效教學(xué)策略落實(shí)到教化教學(xué)工作中去。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆11

“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”，流傳千古的故事，吸引了一代又一代人。甘萍的演唱給予了這個故事新的魅力。最近，上了這堂課，一節(jié)課下來，感受頗多?！度齻€和尚》這首歌曲的難點(diǎn)在于歌曲中一字多音的演唱，以及括號中接唱部分的音準(zhǔn)、節(jié)奏。針對這兩個難點(diǎn)，我不想設(shè)計(jì)太過花哨的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是采納簡潔明白的教學(xué)方法，注意實(shí)效。

1、一字多音的演唱。教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生聽辨，聽一聽這個字應(yīng)當(dāng)唱幾個音，然后引導(dǎo)學(xué)生唱一唱譜，接著學(xué)生就能精確地把它唱出來。這種方法特別簡潔，但效果卻不錯。

2、接唱部分的音準(zhǔn)節(jié)奏。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生去掉接唱部分，先學(xué)唱括號外的歌詞。唱會后，再將括號里的接唱部分加進(jìn)來，進(jìn)行聽辨比較，結(jié)果學(xué)生發(fā)覺括號里的接唱部分跟括號外旋律、歌詞都一樣，只是多了感嘆詞，這樣就大大降低了學(xué)習(xí)的難度。歌曲教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行化解和滲透的原則來解決教學(xué)難點(diǎn)，選擇合適合理的教學(xué)切入點(diǎn)，運(yùn)用仿照、遷移、對比等各種方法，化繁為簡，化難為易。老師在課前要做細(xì)心的打算，對在課堂教學(xué)動態(tài)生成中隨時出現(xiàn)的問題剛好解決，使學(xué)生更快更好地攻克難關(guān)，順當(dāng)?shù)赝瓿筛枨难莩?，呈現(xiàn)出美麗好聽的歌聲來。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆12

音樂是怡情悅性的藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，不論是學(xué)音樂學(xué)問技能、音樂觀賞，還是從事音樂表演和創(chuàng)作，心理活動都很活躍。音樂老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)親密留意，才能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率。

一、愛好與新奇心是兒童音樂學(xué)習(xí)的動力

心理學(xué)證明，愛好是兒童主動學(xué)習(xí)的唯一動機(jī)。什么是愛好呢？從心理學(xué)的角度看，愛好是力求相識、探究某種事物的心理傾向。由獲得這方面的學(xué)問在心情體驗(yàn)上得到滿意而產(chǎn)生。音樂愛好產(chǎn)生的途徑有哪些呢？

第一，對音樂的愛好就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生愛好的源泉。比如當(dāng)你傾聽奇妙的歌曲時，你是否會跟著輕聲哼唱，想去學(xué)習(xí)它，自己也能演唱呢？這是音樂本身就具有的美，它是激起學(xué)生劇烈愛好的重要因素。

其次，愛好就在探究和創(chuàng)建的過程中。愛好和創(chuàng)建是兩個相互作用的因素，比如兒童在對各種物體的敲敲打打中就會產(chǎn)生愛好。兒童對音樂的愛好也是從對不同的聲音探究起先。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生從探究生活中的聲音起先，培育學(xué)生對音樂的愛好和對聲音的感知，正符合兒童的這種音樂接受心理的特點(diǎn)。

第三，音樂的愛好就在愿望和獲得勝利的過程中。愛好首先是從求知的愿望中產(chǎn)生，比如，我在教三年級的學(xué)生吹豎笛時，孩子們剛相識豎笛，別提愛好多高漲了，雖然吹的不成調(diào)，但這就是學(xué)習(xí)的愿望。當(dāng)他們經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠演奏一首小曲時，獲得了勝利的喜悅，進(jìn)一步鞏固了愛好。依據(jù)兒童的心理，他們很簡單得到滿意，滿意的同時又進(jìn)一步產(chǎn)生了愛好。因此，在音樂教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到高不行攀，丟失愛好，要讓學(xué)生常常獲得勝利的喜悅，在音樂實(shí)踐中逐步培育學(xué)生的愛好。

另外在兒童時期，兒童的認(rèn)知和思維實(shí)力有限，不行能對某一事物作出理性的推斷，不能像成人那樣為了某種須要去做。他們只能憑自己的愛好，而且這種愛好還是不長久的，很簡單發(fā)生改變。對音樂的愛好也是如此，因此要深化對音樂的學(xué)習(xí)就必需始終引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、依據(jù)兒童音樂學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)改進(jìn)音樂教學(xué)方法

1、組織學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂

在音樂學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持體驗(yàn)性，是音樂審美教化始終具有獨(dú)特的感情色調(diào)，便成為音樂學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)。音樂課的學(xué)習(xí)首先要通過傾聽、體驗(yàn)和感受音樂來完成。如何把學(xué)生這種看不見、摸不著的對音樂的初次體驗(yàn)變成可監(jiān)控的狀態(tài)，就須要老師在學(xué)生初聽之前設(shè)計(jì)一些簡潔的提問，如“請同學(xué)們依據(jù)樂曲的心情或內(nèi)容為樂曲命名?！薄澳阍谶@首樂曲中聽到了哪種動物的叫聲？”“聽著歌曲似乎把我們帶到了什么地方？”等等。這樣，學(xué)生帶著問題聽，聽的目的明確了，在聽的過程中就會聚精會神，主動思索，仔細(xì)聽辨，依據(jù)自己的體驗(yàn)和感受努力從音樂中找到答案，最終用自己的語言總結(jié)出來，這樣的思索過程充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2、組織學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動

在學(xué)習(xí)中，活動是知行協(xié)調(diào)的過程，它是學(xué)生身心協(xié)調(diào)地成長、發(fā)展各種實(shí)力、學(xué)習(xí)各種學(xué)問和技能的最重要、最自然、最有效的途徑。在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對音樂的體驗(yàn)主要還是來自于參加音樂實(shí)踐活動。如小小豎笛使學(xué)生們找到了演奏家的感覺，每個學(xué)生依據(jù)自身?xiàng)l件分別演奏難度不同的曲子，“課堂教學(xué)要面對每一個孩子”，在演奏豎笛的實(shí)踐活動中已不是一句空話。歌舞表演是學(xué)生們最寵愛的了