《祝?！方虒W設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《祝福》教學設(shè)計設(shè)計理念：小說《祝?！妨性凇夺葆濉芳氖灼梢婔斞笇ζ涞闹匾暢潭取Ｔ诜治鲞@篇課文時，大家往往把目光首先集中在對文中的典型環(huán)境與人物形象的描寫上。其實魯迅在這篇小說中的細節(jié)描寫也十分豐富。從眾多細節(jié)中，我們可以探究出造成祥林嫂人生悲劇的根源，就是封建禮教的迫害。而其中對祥林嫂影響最深的莫過于封建婚姻制度了。教師在進行教學時，運用講授法、小組討論法等具體方法，營造互動、探究的良好學習環(huán)境，可以幫助理解封建婚姻制度對祥林嫂的影響，能使學生們更深刻地把握課文內(nèi)涵，對祥林嫂悲劇的認識自然也就加深了。教材分析：《祝?！肥遣烤幇娓咭徽Z文必修下冊中第六單元的一篇課文，作者魯迅，體裁為小說。本篇課文體現(xiàn)了魯迅小說“為人生”的宗旨，意在“揭出病苦，引起療救的注意”。學習時，要結(jié)合小說對社會環(huán)境的描寫思考社會環(huán)境對人物命運的影響，在此基礎(chǔ)上分析人物形象，思考祥林嫂不幸遭遇的社會根源，深入挖掘小說的思想內(nèi)涵；還要注意小說的細節(jié)描寫，欣賞小說簡練的敘述語言和生動的人物對話?！蹲８！吠ㄟ^描述祥林嫂悲劇的一生，表現(xiàn)了作者對受壓迫婦女的同情以及對封建思想封建禮教的無情揭露。也闡述了像文中的“我”一樣的啟蒙知識分子，對當時人們自私自利以及世態(tài)炎涼的這一社會現(xiàn)狀的無動于衷和不知所措。學情分析：本班學生通過之前的學習，對魯迅的《祝?！愤@篇小說完成了兩個小任務(wù)。一是疏通了字詞，二是在充分閱讀的基礎(chǔ)上理清了主要人物祥林嫂的生平經(jīng)歷。所以課堂上，教師需要對造成祥林嫂人生悲劇的社會根源進行學習，強調(diào)封建婚姻制度對祥林嫂的迫害。但是，學生在理解上有困難，這就需要教師在課堂上引導(dǎo)學生深入了解封建婚姻制度對當時女性的迫害，探究造成悲劇的社會根源的本質(zhì)。教學目標：

把握行文脈絡(luò)，理解封建婚姻制度是如何一步步把祥林嫂推向死亡，探究造成悲劇的社會根源。教學重難點：理解封建婚姻制度造成人物悲劇的原因，從而認識到舊社會封建禮教吃人的罪惡本質(zhì)。教學方法：講授法；提問法；小組討論法教學用具：多媒體課件；視頻片段

教學時間：12分鐘教學過程：一、情境導(dǎo)入大雪漫天，狂風怒吼，爆竹聲聲。在現(xiàn)代文學人物畫廊里，艱難地走出一位衣衫襤褸、面容憔悴、神色悲哀、白發(fā)蓬松、目光呆滯的四十歲上下的女人。那又瘦又長的左手提著一個裝著只破碗的竹籃，干枯的右手拄著一支下端開裂的長竹竿。她，就是祥林嫂——魯迅先生的現(xiàn)實主義小說《祝?！防锏囊粋€悲慘的下層勞動人民?，F(xiàn)代作家丁玲說：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一樣把她往死里趕，是一樣使她精神上增加痛苦?！蹦敲?，祥林嫂為什么非死不可呢？誰是殺害祥林嫂的兇手呢？接下來，讓我們來深入探討祥林嫂的悲劇根源。（播放同題電影《祝?！分邢榱稚┏鰣龅漠嬅妫┒?、通讀課文，把握主旨1.師：在魯迅的筆下，祥林嫂是一個善良、樸實、淳厚的貧苦農(nóng)村婦女。這樣一位廣泛存在于當時舊社會的女性形象，最后卻獨自凄涼地死在了春節(jié)的祝福中。我們首先通讀一遍課文，請大家用最簡潔的語言概括祥林嫂的人生悲劇明確：四個動詞：問、抓、撞、捐。問——“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈？”抓——被婆婆抓回去，賣給別人當老婆撞——認為再嫁是“不貞”，于是拜天地時，一頭撞在案角上，鮮血直流捐——在土地廟捐門檻2.師：我們已經(jīng)用最簡潔的話總結(jié)出了她的悲劇，那么造成她悲劇的原因有哪些？大家從祥林嫂的外部生存環(huán)境入手，分析悲劇的外因。思考祥林嫂的身邊都有哪些人，并把他們分類，他們在祥林嫂一生的悲慘命運中代表了什么？生1:魯四老爺、四嬸——剝削者，鄙視祥林嫂——封建政權(quán)生2:祥林嫂的婆婆、小叔子、夫家大伯——賣出祥林嫂，逼迫她趕她走——封建族權(quán)生3:柳媽——給予了祥林嫂極大的精神負擔——封建神權(quán)生4:魯鎮(zhèn)人、魯四老爺家其他短工等普通群眾—鄙視、奚落、嘲笑—封建夫權(quán)（設(shè)計意圖：初步概括祥林嫂的人生悲劇以及悲劇產(chǎn)生的多種原因，為接下來教師帶領(lǐng)學生進行深入剖析具體原因做好鋪墊）三、層層剖析，探索根源師：大家仔細思考，魯四老爺、四嬸以及魯家的其他傭人，為什么歧視祥林嫂；祥林嫂的婆婆、小叔子、夫家大伯為什么敢賣出祥林嫂，歸根結(jié)底是因為祥林嫂有兩段不幸的婚姻。所以追究其根源，以上四權(quán)的都有一個共同的出發(fā)點，那就是封建婚姻制度。接下來我們將從封建婚姻制度的角度探索祥林嫂的人生悲劇1.師：首先請大家在文中仔細找一找，祥林嫂的本名叫什么生：文中沒有提到祥林嫂的本名師：請大家思考，作者這樣設(shè)計的意圖是什么呢？明確：體現(xiàn)了封建婚姻制度中女子“冠夫姓”的糟粕思想。首先祥林嫂本名并不叫祥林嫂，她“大概也就姓衛(wèi)”，祥林只是丈夫的名字，所以大家都叫她祥林嫂。她就是一個微不足道的小人物，無人關(guān)心她姓甚名誰，說明她的社會地位極其低下。師：除了名字，我們來找找其他細節(jié)。文中是如何講述祥林嫂的第一次婚姻的呢明確：“她是春天里沒了丈夫；他本來也打柴為生，比她小十歲”，作者用一句輕描淡寫的“比她小十歲”，寫出了祥林嫂第一次婚姻的不幸。從小給別人做童養(yǎng)媳，還有一個嚴厲的婆婆，人生最是青春時是在婆婆家無窮無盡的勞作?？墒巧咸觳粫祛櫩蓱z人，她的小丈夫在一個春天去世了。2.師：第一任丈夫死后，祥林嫂到魯家做工。閱讀祥林嫂兩次到魯家的情景，仔細觀察魯四老爺態(tài)度的變化明確：第一次，魯四老爺知道她是一個寡婦后，皺了皺眉，認為她不吉利因而有一些嫌棄，先是在精神上給予了祥林嫂打擊；并且每天派給她特別繁重的勞動，這是從身體上進行摧殘。第二次，魯四老爺“照例皺過眉”，對她更嫌棄了，并暗暗告誡四嬸祥林嫂是不干不凈、敗壞風俗的，不可讓祥林嫂做出辱沒祖宗的事也就是參加所謂的祭祀活動。師：魯四老爺?shù)膽B(tài)度為什么會發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變？中間發(fā)生了什么事？明確：祥林嫂被迫再嫁了師：祥林嫂為什么會被迫再嫁？明確：第一任丈夫死后，婆婆準備把祥林嫂賣給別人當老婆，換取小兒子娶老婆的聘禮。婆婆強迫祥林嫂改嫁說明舊社會勞動婦女沒有地位，死了丈夫還得受制于婆婆。繩子一捆，塞到花轎里，以八十千的價格“賣”掉了?？梢钥闯霰藭r社會的已婚婦女，就像是夫家的一件商品，可以隨意變賣。更加體現(xiàn)了封建婚姻制度的不合理。3.師：閱讀“祥林嫂再嫁”一段。在我們大家的印象中，婚禮本應(yīng)該是熱鬧的，喜氣洋洋的。那么祥林嫂和賀老六的婚禮是一個什么場面呢？重點關(guān)注“嚎、擒、撞、大窟窿、用香灰止血、七手八腳、關(guān)”這些詞。你能概括一下這是一個什么樣的“婚禮”嗎？明確：這是一場血淋淋的慘劇、亂七八糟的鬧劇、反抗失敗的悲劇。百分之百的包辦、不折不扣的欺騙、地地道道的買賣、野蠻粗暴的強迫，是浸透了勞動婦女血和淚的封建婚姻。師：我們再從祥林嫂的內(nèi)心環(huán)境入手，思考她在婚禮上鬧得“真出格”，說明了什么？明確：祥林嫂鬧得越出格，說明封建思想對她的毒害越深，她追求貞節(jié)的好女人形象；但是封建大家長制度卻使她被迫再嫁，使她不能維護好女人的形象；這對矛盾，讓她產(chǎn)生了強烈的負罪感，給她造成沉重的精神負擔，使她欲生不能。師：非常棒，在這里我們又找到了一個封建禮教迫害祥林嫂的證據(jù)4.師：然而在當時的社會風氣下，受到封建婚姻制度影響的難道只有祥林嫂一人嗎？生：不是，還有像四嬸和柳媽這樣千千萬萬的女性師：非常正確，讓我們看看祥林嫂在回到魯家后，四嬸和柳媽分別是什么表現(xiàn)？生：柳媽繼續(xù)向祥林嫂宣揚封建思想，四嬸不讓祥林嫂沾手祭祀活動。師：接下來請一位同學起來朗讀柳媽的話，要求讀出感情明確：柳媽說到：“你和你的第二個男人過活不到兩年，倒落了一件大罪名。你想，你將來到陰司去，那兩個死鬼男人還要爭，你給誰了好呢？閻羅大王只好把你鋸開來，分給他們。你不如及早抵擋，你去土地廟里捐一條門檻，當作你的替身，給千人踏萬人跨，贖了這一世的罪名?！睅煟核自捳f“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，柳媽的這看似隨口說的一段話，在祥林嫂的整個人生悲劇中起到了什么作用明確：加速了祥林嫂的死亡。柳媽的這一段話，更加讓祥林嫂認定了再嫁就是不好的，是罪惡的。原來在當時的社會，女人們把“從一而終”、“好女不侍二夫”當作信仰，若改嫁就是不潔之人。在封建婚姻思想的奴役下，女人生前依附男人而活，死后也難逃封建婚姻制度的枷鎖。于是這成為屠殺祥林嫂的一把刀。這段話也為后來祥林嫂去土地廟里捐門檻贖罪做了鋪墊。師：有人說，“祥林嫂去土地廟捐門檻是她的最后一次反抗”，對此你怎么看？明確：為了擺脫死后的懲罰，無奈的祥林嫂用盡一生的積蓄去土地廟捐了門檻，她以為這次可以做一個正常人，但根本擺脫不了封建迷信的愚弄，擺脫不了人們的歧視。這也成為了壓死祥林嫂的最后一根稻草。讓祥林嫂對生活再無半點憧憬，最終淪為行尸走肉的乞丐。最終在初春的祝福聲中，為悲慘的人生劃上了句話。師：在當時的社會環(huán)境下，祥林嫂的悲劇僅僅是一個個例嗎？不，當然不是。最后讓我們來總結(jié)一下，舊社會的封建婚姻制度是如何迫害像祥林嫂一樣的千千萬萬的女性的明確：（1）男尊女卑，三從四德：封建婚姻制度的束縛讓女性沒有任何社會地位，沒有尊嚴，沒有自由，淪為任人宰割的社會附屬品。（2）心理和生理的雙重壓迫：克夫、守寡、不貞、不詳、童養(yǎng)媳這些字眼，使許多像祥林嫂一樣的女性飽受社會的歧視和指點，足以讓女性淪為封建思想的犧牲品。另外，無休止的體力勞動，相夫教子、侍候公婆，使得封建社會下的女性無法選擇自己的人生。（設(shè)計意圖：從具體細節(jié)分析封建婚姻制度是如何一步一步荼毒祥林嫂的，并找到造成祥林嫂人生悲劇的社會根源）四、結(jié)束語魯迅先生的《祝?！窡o疑是描述“封建禮教的迫害”最一針見血的文章，印證了封建禮教殺人不見血的可怕。封建婚姻制度的繩索猶如千斤鐵鏈，緊緊捆縛著祥林嫂、戕害著祥林嫂；封建婚姻制度要求她守節(jié)，而婆婆卻逼迫她再嫁，使她“不能守節(jié)”。這深入骨髓的苦楚，使祥林嫂求生不得，求死不能。正如丁玲所說“祥林嫂是非死不可的”。祥林嫂的悲劇不僅僅是個人的悲劇，而是整個社會的悲劇，是整個人類的悲劇。五、作業(yè)布置1.經(jīng)典具有永久的可開掘力?！蹲８！分械乃囆g(shù)價值很高，請同學們課后從不同角度去挖掘，自己確立專題閱讀，自主研究并寫出閱讀體驗。2.根據(jù)《祝?！返膬?nèi)容，以祥林嫂的角度寫一篇自傳。六、板書設(shè)計板書采用畫圖形式，把社會環(huán)境設(shè)計成一座大墳?zāi)?，主人公祥林嫂處于最下層，中間依次是其他幾個人物：魯四爺、四嬸、柳媽等，最上面是“封建禮教”幾個大字。目的是揭示封建禮教對祥林嫂、對魯鎮(zhèn)所有人食物殘害和扼殺。七、教學反思祥林嫂是整篇文章的核心人物，透過她的悲劇命運可以了解小說的主題