部編版二年級(jí)語文下冊(cè)(大象的耳朵) 教學(xué)課件(第2課時(shí))

大象的耳朵第2課時(shí)

回顧前文

回顧前文，分角色朗讀第一至五自然段。角色代入

后來，大象又遇到了小羊。小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

說明大象的耳朵受到了其他小動(dòng)物的質(zhì)疑。

如果你是大象，遇到第二個(gè)人的質(zhì)疑，你心里會(huì)怎么想？拓展對(duì)話

猜一猜，它們都會(huì)怎么說？小鹿說：“

？”小馬說：“

？”小老鼠說：“

？”對(duì)比感知

它們?yōu)槭裁炊紗柎笙筮@個(gè)問題?。拷柚鍒D，說說不同動(dòng)物的耳朵的特征。思考變化

看著大家驚奇的樣子，聽到大家都這么說，大象還會(huì)說“我生來就是這樣子啊”嗎？

大象的“不安”互動(dòng)課堂“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！币荒猩慌纸巧x小羊、大象的話，其他同學(xué)讀旁白。朗讀課文

大象沒有心思散步了，他開始思考起來。齊讀第九、十自然段。思考

大象用兩根竹竿把耳朵撐起來了！大象的耳朵豎起來了！大象的耳朵跟大家一樣了！從此，大象應(yīng)該安心了吧？互動(dòng)課堂

閉上眼睛，想象自己的耳朵被撐起來的大象！天黑了，我們都睡著了，忽然聽到小蟲子的聲音，你有什么感受？

非常難受，又頭痛，又心煩。朗讀課文

帶著被蟲子打擾的感受，讀好第九至十一自然段。互動(dòng)課堂

日子一天天過去，大象每天吃也吃不好，睡也睡不好······這天晚上，大象剛想睡覺，蟲子又來跳舞了，怎么辦？“還是讓耳朵耷拉著吧，這樣可以把蟲子趕跑?！被?dòng)課堂

那就耷拉著吧，沒有蚊蟲打擾，這樣舒服！你們同意嗎？但又會(huì)被其他動(dòng)物質(zhì)疑，怎么辦？經(jīng)過幾番糾結(jié)，大象最后決定，還是把他的耳朵放下來，讓耳朵耷拉著。朗讀課文

齊讀第十二、十三自然段?；?dòng)課堂“我生來就是這樣啊。”“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！薄拔疫€是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”互動(dòng)課堂

讀了大象的三句話，你能用自己的話說一說大象想法的變化嗎？

一開始大象被小兔子說的時(shí)候還很無辜，試圖向別人解釋，后來被說多了，就感到不安，不相信自己了，試圖改變，但是沒有成功。后來他終于認(rèn)識(shí)到，還是做自己最好，沒有必要去模仿和迎合他人?；?dòng)課堂

人家是人家，我是我。大象小動(dòng)物們

你們的耳朵豎著就豎著吧，我的耳朵該耷拉著就耷拉著著吧。引導(dǎo)討論

為什么大象還是要讓自己的耳朵耷拉著？如果有小動(dòng)物再來質(zhì)疑，你覺得大象可以怎么說？小結(jié)每個(gè)人都有自己和別人不一樣的地方，要正確的對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。指名學(xué)生分別扮演大象、小兔、小羊、小馬、小鹿、小老虎來講演故事。指導(dǎo)書寫根痛安左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)最指導(dǎo)書寫結(jié)構(gòu)：偏旁：組詞：造句：樹通過樹根吸收營(yíng)養(yǎng)。左右木根本根據(jù)樹根

gēn指導(dǎo)書寫結(jié)構(gòu)：偏旁：組詞：造句：打針對(duì)他來說是一件痛苦的事。半包圍疒痛快痛苦疼痛

tòng指導(dǎo)書寫結(jié)構(gòu)：偏旁：組詞：造句：過馬路一定要注意安全。上下宀安全安穩(wěn)安保

ān指導(dǎo)書寫結(jié)