在那銀色月光下教案

在那銀色月光下教案篇一：在那銀色的月光下教案《在那銀色的月光下》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解塔塔爾族及其民間音樂。2、能夠用柔美抒情的聲音演唱歌曲《在銀色的月光下》。教學(xué)重點：歌曲的演唱。教學(xué)難點：轉(zhuǎn)調(diào)和歌曲的情緒。教學(xué)過程：一、快樂自學(xué):了解塔塔爾族的風(fēng)俗民情及其音樂:塔塔爾族主要分布在新疆維吾爾自制區(qū)的伊寧、塔城、烏魯木齊。現(xiàn)有人口5000人。塔塔爾族史稱達(dá)旦、韃靼等。塔塔爾族有自己的語言，屬阿爾泰語系突厥語族西匈語支。有以阿拉伯字母為基礎(chǔ)的文字。信仰伊斯蘭教。塔塔爾族人民能歌善舞，塔塔爾族民歌種類繁多，塔塔爾族的音樂節(jié)奏鮮明，活潑動聽，具有獨特的民族風(fēng)格。二、合作探究：1、介紹歌曲《在銀色的月光下》是一首反映愛情生活的歌曲，歌曲表達(dá)了一位青年在愛情上的傷感、思戀和向往。2、欣賞一遍歌曲《在銀色的月光下》。3、聽完后讓學(xué)生分析這首歌曲的情緒及結(jié)構(gòu)。4、跟著鋼琴學(xué)唱《在銀色的月光下》的曲譜，解決歌曲的難點轉(zhuǎn)調(diào)，交代清楚前后。5、唱熟曲譜后再欣賞一遍歌曲《在銀色的月光下》，也可讓學(xué)生跟著音樂輕聲學(xué)唱歌詞。6、教唱歌詞直到唱熟。三、精彩展示：1、分小組展示，并小組間互相評比，給與評分最高的小組以獎勵。2、個別同學(xué)演唱，唱的好的加分。四、點撥歸納：教師總結(jié)并講解：《在銀色的月光下》是一首旋律優(yōu)美、憂傷，以物達(dá)意、借月詠愁，抒發(fā)傷感哀怨之情的代表作品，他讓我們感覺仿佛身臨其境，閉上眼睛我們似乎可以看到美麗的月光在廣闊的草原上，如果有想法的話可以用自己的彩筆畫下此刻的感覺，等以后如果真的有機(jī)會可以去那里看看的話就可以來一次前后感覺的對比，感受他給你帶來的沖擊。五、總結(jié)：1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了和欣賞了3首表現(xiàn)戀愛酸甜苦辣的歌曲。在下課之前祝愿同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來生活幸福！2、正是有了多民族的文化交流，中華民族的文化才如此燦爛。當(dāng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的塔塔爾民歌的時候，請你把它介紹給大家，好嗎？3、齊唱或播放合唱版本《在銀色月光下》。本節(jié)課你有什么收獲？篇二：在那銀色的月光下教案3《在那銀色的月光下》教案教學(xué)目標(biāo)1、喜歡以音樂的方式寫景，感受體驗中外音樂家借描寫月光所抒發(fā)的感情。進(jìn)一步產(chǎn)生探索音樂藝術(shù)與其他姐妹藝術(shù)如何表現(xiàn)朦朧美的愿望。2、能夠用柔美抒情的聲音演唱《在銀色的月光下》。嘗試以不同的演唱形式表現(xiàn)憂郁深沉的感情。過程和方法聆聽-學(xué)唱-自練-展示情感、態(tài)度和價值觀能夠用柔美抒情的聲音演唱《在銀色的月光下》。嘗試以不同的演唱形式表現(xiàn)憂郁深沉的感情。教學(xué)重點感受、表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點體驗作品的藝術(shù)美，樹立正確的戀愛觀、人生觀、培養(yǎng)對民族音樂的情感。教學(xué)方法教師教唱，自主練習(xí)法。情景設(shè)計聆聽歌曲，同學(xué)們，讓我們帶著問題，一同走進(jìn)音樂課堂，學(xué)習(xí)歌曲。問題聚焦怎樣唱好歌曲。組織教學(xué)：欣賞《在那銀色的月光下》。1、聽歌曲范唱，初步感受歌曲情緒。課件播放歌曲，簡要介紹歌曲相關(guān)背景。（塔了解塔塔民族的生活習(xí)俗和方式和相應(yīng)的服飾穿著）問題：1、從歌曲的歌詞看體現(xiàn)了怎樣的情感？2、從歌曲聽旋律有什么特點？教師總結(jié)：《在銀色的月光下》是一首傷感的歌曲。歌曲中表達(dá)了主人公對女孩的想念和過去事情的留戀，歌曲的感情帶有深情和傷感的色彩。2、再次欣賞有蔡琴演唱的《在銀色的月光下》。問題：歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的？三段體結(jié)構(gòu)：A+B+A'的單三部曲式。3、課堂小結(jié)。中華民族是一個統(tǒng)一的多民族國家，我們是祖國的一員，無論身在何處，我們都將以熱愛祖國為榮，以團(tuán)結(jié)互助為榮。各民族人民手牽手，心連心，為中華民族的強(qiáng)盛貢獻(xiàn)自己的一份力量。篇三：《在那銀色的月光下》教案《在那銀色的月光下》教案教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)塔塔爾族的民歌，增進(jìn)對我國少數(shù)民族音樂的喜愛之情及對我國多元化文化的自豪感；培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的情感。2、初步了解塔塔爾民族的風(fēng)俗習(xí)慣，聆聽塔塔爾族民歌《在那銀色的月光下》，學(xué)習(xí)“三段體”音樂結(jié)構(gòu)的特點。教學(xué)重點、難點1、感受、表現(xiàn)塔塔爾族民歌《在那銀色的月光下》。2、體驗作品的藝術(shù)美，培養(yǎng)對民族音樂的情感。課前準(zhǔn)備：師：大家好！我是來自塘市初級中學(xué)的錢萍老師，今天很高興認(rèn)識你們！首先來跟著老師放松一下?。ㄅ呐氖?、聳聳肩、揮揮手、打打響指等）同學(xué)們開不開心呀！生：開心！教學(xué)過程組織教學(xué)、導(dǎo)入：師：好！那么讓我們一起開始今天美妙的音樂之旅吧?。ńM織上課師生問好）師：老師給大家?guī)砹艘欢我魳贰２贿^聽之前我有一個小小的要求，就是要把剛才的動作跟著老師融入到這段音樂中來。（邊聽邊把我們剛才的動作做一做！）師：來！讓我們動起來吧！師：你們表現(xiàn)得真棒！那么這段音樂給你有怎樣的感受呢？生：輕快、活潑??師：你知道這段音樂它來自我國的哪一個民族呢？學(xué)生討論生：藏族、回族、壯族??維吾爾族??師：是的，這段音樂它來自新疆維吾爾自治區(qū)境內(nèi)，它是新疆的另一個少數(shù)民族——塔塔爾族！這個族可是中國人口最少的少數(shù)民族了?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)塔塔爾族，感受那里的風(fēng)土人情和美妙的音樂！欣賞視頻——《塔塔爾族》師：誰能告訴我，你覺得塔塔爾族是一個怎樣的民族？生：開放、熱情、能歌善舞??師：是的，塔塔爾族是中國人口最少的少數(shù)民族。但是在他們民族里幾乎每個人都會跳舞，所以他們族每年春天都要舉行盛會——撒班節(jié)，也叫犁頭節(jié)。在那時他們總是選擇一個風(fēng)景如畫的地方，盡情地歡歌起舞如醉如癡！二、新課教學(xué)：引出主題師：在這樣一個熱情的民族中，存在許多優(yōu)秀的民歌。這里老師給大家推薦一首不一樣風(fēng)格的塔塔爾族民歌——《在銀色的月光下》請看視頻同時請同學(xué)們思考：聽了以后你有什么樣的感受？這首歌曲的情緒又是怎樣的呢？生：憂傷、思念、痛苦??師：是的，其實老師第一次欣賞這首歌曲的時候，給我也是這樣一個感覺！好像一個高貴的公主和一個貧窮少年憂傷的愛情故事，歌曲的憂傷把少年失戀的悲痛表現(xiàn)得淋漓盡致！分析、教唱歌曲：師：接下來我們一起來看旋律，你覺得這個譜子中蘊(yùn)藏著什么奧秘在里面呢？生：前后一樣？師：嗯。觀察的非常仔細(xì)。讓我們來唱一唱。師：那么中間呢？生：不一樣，發(fā)生了變化。師：是的。這樣的結(jié)構(gòu)就是今天我們要來學(xué)習(xí)的新的曲式結(jié)構(gòu)—一單三部曲式。一般我們這樣表示：三段體結(jié)構(gòu)A+B+A/師：接下來我們來看一下第一部分A部分，首先我們來欣賞一下。思考它的情緒是怎樣的？生：悲傷、憂傷??師：是一直憂傷嗎？好好的聽一下。你會發(fā)現(xiàn)??生：不是。其中“尋找往事蹤影，往事蹤影迷茫，尋找往事蹤影，往事蹤影迷茫?！睅煟何覀兏撉俑惺芤幌?。第一句“尋找往事蹤影，往事蹤影迷?！背霈F(xiàn)了一個“找——往”的向上大跳，給人以怎樣的感覺？生：激動。師：對往事的陶醉，迷戀，一個大跳給我們從憂傷中有了一絲激動。師：再來感受一下第二句“尋找往事蹤影，往事蹤影迷茫”出現(xiàn)了一個“蹤——影”的向下大跳，給人以怎樣的感覺？老師唱讓學(xué)生感受。生：思念、無奈??師：那么讓我們完整的來唱一遍。發(fā)現(xiàn)3拍子的歌曲，開始只有1拍，我們把它稱為弱起小節(jié)。我們要唱得輕一點。（唱時體驗）我們可以用肢體搖晃來感受歌曲的旋律。（鋼伴）第二遍可以對接。師第一句生第二句來接。（師生互動）師：接下來我們來看一下第二部分B部分。（欣賞）這部分和A部分有什么不同之處？觀察一下生：轉(zhuǎn)調(diào)。師：好的。真棒！表達(dá)了對姑娘的思念之情。并且音色低沉，顯得比較暗淡。那么我們就用“啊”來模唱。師：這樣我們A段和B段有了更深的感受，接下來我們來看第三部分。請欣賞生：旋律幾乎一樣。最后一句有了略微的變化。最后一句對比演唱。師：所以我們這樣來表示A'。是指A段的再現(xiàn)。師：這樣的結(jié)局讓我們回味無窮。接下來我們完整的來欣賞一遍這首塔塔爾族民歌《在那銀色的月光下》。師：老師今天還帶來了另外一個版本的《在那銀色的月光下》。合唱版的，請欣賞。師：同學(xué)們，今天我們一起欣賞了這樣一首優(yōu)美動聽的塔塔爾族民歌，就不能不提到一個傳奇的人物——王洛賓——“西部歌王”他在大西北生活了近六十年，與西部民歌結(jié)下了不解之緣，并將傳奇般的一生都獻(xiàn)給了西部民歌的創(chuàng)作和傳播事業(yè)。他搜集