地理初一上中圖版1.3地圖說(shuō)課稿3

地理初一上中圖版1.地3圖說(shuō)課稿3教材分析：地圖是地理學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”。它是我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)，以及學(xué)習(xí)地理所必需的重要工具，地圖蘊(yùn)涵的信息量比文字還要多，并且有考查“選取”的功能，學(xué)好地圖可以為我們將來(lái)更好地學(xué)習(xí)地理奠堅(jiān)定實(shí)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一節(jié)課意義十分重大。目標(biāo)導(dǎo)航：知識(shí)目標(biāo)：①初斷了解地圖上的比例尺，方向，圖例和注記等基礎(chǔ)知識(shí)。②學(xué)會(huì)運(yùn)用比比例尺計(jì)算圖上兩地間距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向2、能力目標(biāo)：①在地圖上量算兩地間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離。②能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)等確定方向。③熟悉常用圖例和注記。3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)領(lǐng)會(huì)并掌握學(xué)習(xí)的重要性，明確掌握地圖知識(shí)和技能，是今后建設(shè)祖國(guó)所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：①比例尺的計(jì)算和表示方法；②在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和指向標(biāo)地圖上辨別方向。難點(diǎn)：①比例尺大小的辨別及其與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。②在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。確定依據(jù)〔學(xué)情分析〕：由于地圖是采用一定數(shù)學(xué)方法繪制而成的，所以，使用地圖、從地圖上獲取地理信息時(shí)就需要量算、需要用形象思維和空間想象能力來(lái)認(rèn)識(shí)地理事物特征，建立地理事物空間方位概念。初中階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入形式運(yùn)算階段，有些學(xué)生在地圖符號(hào)的認(rèn)知和空間關(guān)系的建立方面仍然可能存在一定難度，因此，地圖比例尺知識(shí)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用、以及地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的辨別，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教法、學(xué)法分析建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程并不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生在特定的情境中通過(guò)相互合作、探究而建構(gòu)形成的。它認(rèn)為有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者參與目標(biāo)或子目標(biāo)的提出或確立；有效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時(shí)間以及空間上保障；有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)自己以及他人學(xué)習(xí)的反思；有效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感。所以本堂課主要以學(xué)生“自主—探究式”、“啟發(fā)式”教學(xué)方法及師生互動(dòng)、生生合作的方法為主，最終達(dá)到新課標(biāo)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。、教學(xué)過(guò)程分析（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)地球儀，出示地球儀和地圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察，從使用的角度分析他們的優(yōu)首先教師展示多幅地圖讓學(xué)生觀察討論地圖的基本要素包括那些內(nèi)容。學(xué)生讀圖討論后師生共同歸納出地圖的三要素：比例尺、方向、圖例。關(guān)于地圖三要素的教學(xué)過(guò)程具體設(shè)計(jì)的如下：1．比例尺：學(xué)生讀圖1臺(tái)灣島圖小組討論：①如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？②在臺(tái)灣島地圖上，從高雄到臺(tái)北，這兩座城市的圖上直線距離是多長(zhǎng)？實(shí)地距離又是多長(zhǎng)？如何利用圖上給出的條件計(jì)算出來(lái)？③同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺，計(jì)算出該地圖與它所表現(xiàn)的實(shí)地范圍相比，縮小了多少倍？④根據(jù)你們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，地圖上的比例尺有什么表示方式？試在地圖冊(cè)上找出這幾種表示方式。教師在學(xué)生回答時(shí)做一些適當(dāng)補(bǔ)充，師生共同小結(jié)出比例尺的概念、計(jì)算公式，并用表格列出比例尺的幾種表示方法：比例尺的表達(dá)方式例子線段式數(shù)字式*:文字式圖上厘米代表實(shí)地距離千米再及時(shí)通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這部分的知識(shí)：1在.地圖上量得甲、乙兩地的圖上距離為3厘米，而兩地的實(shí)地距離為60千米，那么這幅圖的比例尺是〔〕以.下比例尺中，最大的是〔〕圖.上1厘米代表實(shí)地距離20千0米

o5千米然后同學(xué)們讀圖1。37中國(guó)地圖和1。38北京地圖，根據(jù)表格列出的項(xiàng)目比較這兩幅地圖：比例尺的大或小表示范圍的大或小表示內(nèi)容的詳或略中國(guó)地圖北京地圖從而得出比例尺大小的判別與地圖內(nèi)容詳略、范圍大小的關(guān)系：分母小一比值大一比例尺大，分母大一比值小一比例小圖幅相同：比例尺大一范圍小一內(nèi)容詳細(xì)；比例尺小一范圍大一內(nèi)容簡(jiǎn)略以上教學(xué)通過(guò)用直觀、形象的地圖來(lái)比較，不僅僅易于年齡較小、空間觀念不強(qiáng)的初一學(xué)生接受，他們還能體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成功的喜悅，大大提高他們學(xué)習(xí)地理的興趣。2方.向：地圖上方向的辨別特別是在經(jīng)緯地圖和指向標(biāo)地圖辨別方向既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了更好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，這部分的教學(xué)仍然以學(xué)生讀圖活動(dòng)為主，配上練習(xí)，練習(xí)一講解一掌握一再練習(xí)鞏固，以求學(xué)生能在“練”中理解，能在“練”中學(xué)會(huì)辯方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律：由易一難，由淺一深，由普通一特別，因此地圖上方向的辨別也從一般開(kāi)始：①一般情況下，地圖上方向的辨別：“上北下南左西右東”在方向在方向在方向在方向

②出示同一幅地圖，加上指向標(biāo)引導(dǎo)同學(xué)們注意觀察它們間的差別指出指向標(biāo)所指的方向?yàn)楸狈?還是同樣的問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮鲆槐?方向方向方向方向你掌握了嗎?再來(lái)練一練向應(yīng)該怎么辨別？向應(yīng)該怎么辨別？練一練:La在b的什么方向？2.b在c的什么方向？還是剛才的問(wèn)題,你能再做一次嗎？圖上在方向在方向最后提出假如這兩點(diǎn)既不在同一條經(jīng)線上又不在同一條緯線上，如和

，那又該如何確定這兩點(diǎn)之間的相對(duì)位置呢？在方向西北方向來(lái)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)、，分解經(jīng)緯線即在的北方、西方，綜合得出在解題。西北方向來(lái)練習(xí)運(yùn)用：完成練習(xí)后，啟發(fā)、幫助學(xué)生總結(jié)歸納，在不同類(lèi)型地圖上方向的辨別：一般地圖：面對(duì)地圖，“上北下南，左西右東”有指向標(biāo)地圖：指向標(biāo)箭頭指向北方II經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向J-圖例1由于這部分的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，因此主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要注意到圖例間的細(xì)微差別，如洲界與國(guó)界，使同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間里能迅速學(xué)會(huì)看圖例及注記等。為了更快地使用地圖，同學(xué)們還應(yīng)該記住一些常用的圖例。四、知識(shí)梳理地圖三要素1、比例尺概念：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度公式：比例尺圖上距離+實(shí)際距離040km表達(dá)方式線段式：如??數(shù)字式：如：文字式：如圖上1厘米代表實(shí)地距離40千米大小比較：分母小一比值大一比例尺大，分母大一比值小一比例小圖幅相同：比例尺大一范圍小一內(nèi)容詳細(xì)；比例尺小一范圍大一內(nèi)容簡(jiǎn)略2、方向一般地圖：面對(duì)地圖，“上北下南，左西右東”有指向標(biāo)地圖：指向標(biāo)箭頭指向北方經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向3【、圖五例符】號(hào)達(dá)文標(biāo)字反數(shù)饋?zhàn)衷诿绹?guó)華盛頓兒童博物館有一句醒目的名言：我聽(tīng)過(guò)了就忘記了；我看見(jiàn)了就記住了；我做過(guò)了就理解了。它充分說(shuō)明了動(dòng)手、動(dòng)腦的價(jià)值。在地理教學(xué)中，教師可以大膽放開(kāi)手腳，組織學(xué)生課堂活動(dòng)討論、自己小結(jié)，教師在整堂課中始終處于主導(dǎo)地位。教師根據(jù)設(shè)計(jì)的一些課堂小測(cè)題，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并馬上解決問(wèn)題，師生共同反思，為更好地學(xué)好下一堂課做好準(zhǔn)備。

你會(huì)讀圖了嗎？運(yùn)用你學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，1.在地圖上量得甲、乙兩地的圖上距離為那么這幅圖的比例尺是〔〕解答以下各題厘米，而兩地的實(shí)地距離為千0米，解答以下各題厘米，而兩地的實(shí)地距離為千0米，村.莊位于耕地的方_向_.以下比例尺中，最大的是〔〕村.