教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一群光頭男孩兒》教案三篇范文

Word版本，下載可自由編輯-17-教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一群光頭男孩兒》教案三篇《一群光頭男孩兒》這篇課文語(yǔ)言平實(shí)卻給人以震憾人心的情感力氣，塑造了一群最美的兒童形象，對(duì)人的靈魂進(jìn)行了一次愛(ài)與美的深刻洗禮。預(yù)備了以下教案，盼望對(duì)你有關(guān)心!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用一群男孩兒為關(guān)心伙伴找回自信和歡樂(lè)都剃光頭發(fā)的故事。引領(lǐng)同學(xué)體會(huì)美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、熟悉本課9個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁“身”“一”會(huì)寫(xiě)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解一群男孩兒逐一剃光頭發(fā)的緣由，體會(huì)美的真正含義。

教學(xué)內(nèi)容：

一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入

同學(xué)們，在美國(guó)印弟安納州的一個(gè)小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里，有一群男孩都把自己漂亮的頭發(fā)剃光了，這是為什么呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)的故事。板書(shū)課題。齊讀課題?？吹秸n題你對(duì)哪個(gè)詞最感愛(ài)好？你見(jiàn)過(guò)光頭嗎？你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎？（丑）既然是丑的，為什么這群男孩還要這么做呢？讓我們走進(jìn)課文中查找答案吧！

二、1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（小黑板）

2、初讀、整體感知

3、展示自學(xué)提示（小黑板）

(1)自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）圈出本課要認(rèn)的字。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。

（4）思索：課文主要講了一件什么事？

4、溝通。

三、精讀課文

師：這是一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在什么地方？你從哪個(gè)自然段知道的？

生：發(fā)生在美國(guó)印北安納州的一個(gè)小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里，從第1自然段知道。

師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。

生：讀

師：布萊恩，由于得了重病。他美麗的金發(fā)掉光了成了光頭，他的心情怎樣？請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段。用“——”畫(huà)出能體現(xiàn)心情的詞語(yǔ)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

生：難受極了。

師：假如把“難受極了”換成“難受”可以嗎？

生：不行以，難受極了，難受的心情很劇烈。

師：還有哪些詞語(yǔ)？

生：不情愿去（見(jiàn)）

師：假如你是布萊恩，你心里會(huì)怎樣想？

師：誰(shuí)能用難受的心情讀一下第2自然段。

生：讀、評(píng)價(jià)。

師：你們讀的真不錯(cuò)，讓老師感受到了布萊恩的難過(guò)與難受，此時(shí)你最需要什么？（關(guān)心、勸慰）

師：是啊，小伙伴不忍心看到他難過(guò)、難受、他們是怎樣做的，同桌合作學(xué)習(xí)，讀3、4、5自然段用“——”畫(huà)出伙伴的方法？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

生：說(shuō)

師：老師特佩服同學(xué)中的第一個(gè)心甘情愿剃光自己漂亮金發(fā)的小男孩，他這樣做的目的是什么？其他同學(xué)的目的呢？

師：此時(shí)此刻你的內(nèi)心有什么感受？為什么？

生：感動(dòng)（感動(dòng)、佩服）

師：此時(shí)，我的心情和你們一樣，心里特殊感動(dòng)。為了關(guān)心布萊恩，這群男孩心甘情愿，剃掉自己漂亮的金發(fā)與前文“掉”形成鮮亮的對(duì)比，他們用“丑”的光頭換回布萊恩的笑容與自信，他們是何等的無(wú)私呀，怎能不令人感動(dòng)？

師：誰(shuí)能懷著一顆感動(dòng)的心情來(lái)讀一下第3、4自然段。

生：讀。

師：當(dāng)布萊恩，看到這群光頭的伙伴來(lái)到他家門(mén)口時(shí)，他還難受嗎？他是怎樣做的。

生：感動(dòng)地跑出屋子，相擁在一起。

師：想象一下，他們說(shuō)些什么？

生：感謝你們，讓我找回了歡樂(lè)

師：布萊恩，原來(lái)是那么難過(guò)、難受、失去了信念，現(xiàn)在臉上布滿了笑容，內(nèi)心布滿了歡樂(lè)，是什么讓他產(chǎn)生了變化？

生：愛(ài)心（關(guān)心）

師：現(xiàn)在，你還覺(jué)得這群光頭男孩很丑嗎？為什么？

生：說(shuō)

師：丑變成美。由難受變成歡樂(lè)，究竟是什么力氣。

生：愛(ài)。

師：是??！美不只在于外表，心靈美才是真正的美。

師:小伙伴用剃光頭的方法關(guān)心布萊恩找回歡樂(lè)與自信，那么，你還能想出別的方法嗎？

小組爭(zhēng)論。

生：溝通。

師：從你們的想法中可看出咱班同學(xué)都是心靈美的孩子。其實(shí)，愛(ài)就在我們身邊，只要我們每一個(gè)人都伸出友愛(ài)之手，那么世界將變得更美妙。

小結(jié)：你懂得了什么？

練習(xí)：

必做題：

讀句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話。

1、他美麗的金發(fā)全部掉光了。

2、第三天，學(xué)校里消失了一群光頭男孩兒。

選做題：

結(jié)合生活實(shí)際，舉出一兩例美不只在于外表，心靈美才是真正的美的例子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17一群光頭男孩兒

掉光一個(gè)剃光一群

難受興奮

丑美

愛(ài)

其次課時(shí)

一、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一群光頭男孩兒》這一課，你們喜愛(ài)這群小男孩嗎？為什么？

生：由于他們和善……

師：你們想再讀一遍這個(gè)故事嗎？

二、1、展示自學(xué)目標(biāo)：（1）有感情朗讀課文。

（2）找出帶有生字的詞語(yǔ)或句子。

2、指名讀詞語(yǔ)或句子。

三、師：你們能自同學(xué)字嗎？

（一）展示自學(xué)提示。

1、做生字加法。

（1）展示預(yù)備好的小黑板。

艸＋約=氵＋票=木＋及=束＋攵＋正=

氵＋臺(tái)=身＋朵=日＋取=邦＋巾=車(chē)＋欠=

2、找方法熟悉丑、亮。

3、給生字注音組詞。

四、老師點(diǎn)撥。

1、訂正字形，如躲和最等。

2、按結(jié)構(gòu)給字分類（展示小黑板上的分類標(biāo)準(zhǔn)）

3、讀、寫(xiě)生字。

篇二

一、教學(xué)內(nèi)容：

本內(nèi)容選自教科版語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)第八單元15課。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)問(wèn)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解一群男孩兒剃光頭發(fā)的緣由，體會(huì)美的真正含義。

2、過(guò)程與方法：利用一群男孩兒為關(guān)心伙伴找回自信和歡樂(lè)，都剃光頭發(fā)的故事，引領(lǐng)同學(xué)體會(huì)美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：建立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解一群男孩兒逐一剃光頭的緣由，體會(huì)美的含義。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師:請(qǐng)大家看大屏幕，這是課文中的兩幅插圖，認(rèn)真觀看，你有什么發(fā)覺(jué)？

過(guò)渡：真是了不起的發(fā)覺(jué)！是呀，一群美麗的男孩，為什么要裝扮成光頭呢，這節(jié)讓我們一起走進(jìn)《一群光頭男孩兒》。

（二）初讀課文，整體感知

1、讓同學(xué)自由地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字、不讀破句子。不會(huì)的字做上標(biāo)記，問(wèn)一問(wèn)你的伙伴或者老師。同時(shí)標(biāo)好自然段序號(hào)。邊讀邊想，課文講了一件什么事。

（同學(xué)自讀）

2、檢查生字認(rèn)讀狀況

師：觀察你們筆直的坐姿，老師信任你已經(jīng)讀通了句子，熟悉了很多生字伴侶，瞧，他們來(lái)了，快和他們打個(gè)招呼吧：

課件展示詞語(yǔ)：印第安納、藥物、治療、很丑、剃光、贊同、松軟、感動(dòng)、美麗

讓同學(xué)自讀，領(lǐng)讀跟讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、整體感知：課文主要寫(xiě)了一件什么事？讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（三）精讀課文，深化探究

1、指名讀第1自然段，緊扣重點(diǎn)詞理解。

指名讀后，#教案#導(dǎo)語(yǔ)：布萊恩得了一種非常嚴(yán)峻的疾病，治病過(guò)程中進(jìn)行化學(xué)治療，會(huì)脫落頭發(fā)。他美麗的金發(fā)全都掉光了。美麗還能用哪個(gè)詞代替？你能用“美麗”說(shuō)一句話嗎？

2、精讀理解：假如讓你來(lái)讀第1自然段，你會(huì)重點(diǎn)讀哪個(gè)詞？指名讀、說(shuō)，大家溝通。

3、過(guò)渡：布萊恩一頭美麗的金發(fā)全部掉光了，成一個(gè)光頭，他的心情會(huì)怎么樣呢？看看課文是怎么描寫(xiě)的？請(qǐng)大家默讀其次自然段，邊讀、邊想、邊畫(huà)，把能體現(xiàn)布萊恩心情的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，專心體會(huì)布萊恩此時(shí)的心情。

4、同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

5、小組溝通、全班溝通：我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入，還不時(shí)的用筆在書(shū)上畫(huà)著，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會(huì)畫(huà)出“難受極了”“躲”“不情愿去、不情愿見(jiàn)”

老師適機(jī)利用課件展現(xiàn)重點(diǎn)句子，引領(lǐng)同學(xué)用換詞對(duì)比讀，反復(fù)讀、理解這些詞語(yǔ)的精妙之處，也感受到布萊恩的心情。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，引領(lǐng)同學(xué)用“邊讀、邊想、邊畫(huà)”方法，抓住文中重點(diǎn)話“躲、不情愿、也不情愿”等來(lái)體會(huì)布萊恩難受、自卑的內(nèi)心感受。］

6、過(guò)渡：這場(chǎng)病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的熬煎，內(nèi)心也受到了嚴(yán)峻的打擊，沒(méi)有歡樂(lè)，失去自信，難受極了。你憐憫布萊恩嗎？想不想去探望一下他呢？

（課件播放布萊恩難受的圖片）引領(lǐng)同學(xué)看插圖：你能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動(dòng)作再來(lái)感受一下他的心情嗎？

引領(lǐng)同學(xué)想象理解：他一個(gè)人趴在窗戶往外望著，此時(shí)此刻的他最想望見(jiàn)什么地方？他最想看到的人又是誰(shuí)呢？

師小結(jié)，激活同學(xué)情感：是啊，此刻他是多么惦念與他朝夕相處的老師和同學(xué)呀！多么懷念曾經(jīng)帶給他很多次歡快、與伙伴們追趕玩耍的漂亮校內(nèi)哪！此刻的他是多么的孤獨(dú)、孤獨(dú)?????與無(wú)助??！孩子們你能讀出此刻布萊恩這種難過(guò)、難受、孤獨(dú)、孤獨(dú)?????與無(wú)助的簡(jiǎn)單心情嗎？

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

［設(shè)計(jì)意圖：利用默讀、指名讀、評(píng)讀的方式，讓同學(xué)在朗讀中感悟布萊恩苦痛的內(nèi)心，使同學(xué)切身感受到布萊恩的自卑，難受與可憐，從而使同學(xué)的情感與仆人公布萊恩的情感達(dá)到共鳴。］

7、自主學(xué)習(xí)，深化感悟：小伙伴們見(jiàn)布萊恩這個(gè)樣子，都很焦急，都特別關(guān)懷他，不忍心讓他難過(guò)難受，都動(dòng)腦筋，想方法關(guān)心他。小伙伴們是用什么方法關(guān)心他的？請(qǐng)大家用自己喜愛(ài)的方式讀后面的三個(gè)自然段，把小伙伴能想的方法畫(huà)出來(lái)，把不懂的地方作記號(hào)。

同學(xué)自主學(xué)習(xí)，小組溝通學(xué)習(xí)成果。

全班溝通。

指導(dǎo)有感情地朗讀：為了關(guān)心布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己漂亮的金發(fā)，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無(wú)私，怎么能不令人感動(dòng)呢？你能懷著一顆感動(dòng)的心來(lái)讀一讀第３、４自然段嗎？

過(guò)渡：我們讀者尚且如此感動(dòng)，那么當(dāng)布萊恩本人看到這群光頭的伙伴來(lái)到自家門(mén)口時(shí)，心情會(huì)怎么樣呢？看一看第5自然段是怎么描述的呢？

引領(lǐng)同學(xué)抓住句中的省略號(hào)進(jìn)行想象，并在小組內(nèi)用情景劇的方式表演出來(lái)。

選出小組代表在全班表演。

8、思維碰撞：你覺(jué)得這些男孩還丑嗎？你不想對(duì)這群男孩說(shuō)些什么嗎？

師小結(jié)：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美。

9、思維求異：布萊恩的小伙伴想的方法好不好？你還能想出別的方法使布萊恩興奮起來(lái)，恢復(fù)自信嗎？想好后在小組內(nèi)溝通，然后選代表發(fā)言。

（四）情感升華

在我們的生活中，像布萊恩這樣被病魔奪去健康的人許多。（放課件）看，這一個(gè)個(gè)渴求健康的眼神；聽(tīng)，那一聲聲撕心裂肺的哭聲。健康的我們，可曾想過(guò)他們最需要的是什么？我們能為他們做點(diǎn)什么呢？（播放歌曲《祈禱》）對(duì)，就是一種真正的美——愛(ài)。展示小詩(shī)

愛(ài)就是伙伴們用自己的行動(dòng)

幫布萊恩找回歡樂(lè)

愛(ài)就是小伙伴哭鼻子時(shí)

輕輕遞過(guò)的手帕

愛(ài)就是媽媽下班回到家

端到的熱乎乎的茶

愛(ài)就是（）（）

引領(lǐng)同學(xué)思索、填空、匯報(bào)。

（五）全課總結(jié):最終，讓我們共同祈禱，把最真誠(chéng)的祝愿送給他們，愿他們英勇地面對(duì)生活，和我們一樣歡樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)。

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容。認(rèn)識(shí)一群男孩剃光頭的緣由是關(guān)心布萊恩找回歡樂(lè)和信念。

力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中重點(diǎn)詞句。

情感目標(biāo)：感悟美的真正含義。

重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文

2、體悟到“心靈的美才是真正的美”

一、學(xué)問(wèn)與技能

1、熟悉本課字詞。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

二、過(guò)程與方法

利用理解課文,體會(huì)美并不只是表現(xiàn)于外表,心靈美才是真正的美。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

利用一群男孩兒為關(guān)心伙伴找回信念和歡樂(lè)剃光頭的故事，使同學(xué)懂得真正的美不光看外表，心靈美才是真正的美，從而體會(huì)到愛(ài)是力氣是宏大的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解一群男孩兒逐一剃光頭的緣由，體會(huì)美的含義。

2、熟悉本課字詞。

教學(xué)策略:多媒體課件

我們來(lái)學(xué)習(xí)第１７課《一群光頭男孩兒》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。

生：光頭。

師：“光頭”過(guò)嗎？

生：見(jiàn)過(guò)。

師：什么樣？用一個(gè)詞來(lái)形容。

生：丑。

師：既然“光頭”是很丑的，為什么這群男孩兒還要剃光頭呢？

師：下面我們一起到課文中去查找答案。

二、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第１１９頁(yè)，自由讀課文，把不熟悉的字圈起來(lái)，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

師：剛才同學(xué)們課文讀得都很仔細(xì)，課文中的生字你們都熟悉嗎？

生：熟悉了。

師：那我要考考大家，看誰(shuí)讀音精確?????，聲音洪亮。

印第安那州小鎮(zhèn)布萊恩藥物治療

松軟全部成天躲在剃光很丑

師：把頭發(fā)剃光是很丑的，這群男孩兒為什么還要剃光頭呢？讓我們?cè)俅巫呓@群男孩兒，接下來(lái)同桌兩個(gè)人合作把課文再讀一遍，讀后兩個(gè)人溝通一下，課文寫(xiě)了一件什么事？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：課文寫(xiě)了一群男孩兒為關(guān)心伙伴找回信念和歡樂(lè)，都剃光頭的事。

（評(píng)議：初讀課文整體感知，利用同學(xué)的讀，認(rèn)識(shí)同學(xué)的理解狀況，使同學(xué)從整體上把握課文。）

三、精讀課文，深化探究。

師：這個(gè)真實(shí)的事故發(fā)生在什么地方？你從哪個(gè)自然段知道的？

生：這個(gè)真實(shí)的事故發(fā)生在美國(guó)印第安那州的一個(gè)小鎮(zhèn)上，我是從第一自然段知道的。

師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？

生：讀（略）。

師：他美麗的金發(fā)全都掉光了。你能用“美麗”說(shuō)一句話嗎？

生：答（略）。

師：布萊恩一頭美麗的金發(fā)全部掉光了，成一個(gè)光頭，他的心情會(huì)怎么樣呢？看看課文是怎么描寫(xiě)的？請(qǐng)大家默契讀其次自然段，把你感覺(jué)最深的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，專心體會(huì)布萊恩此時(shí)的性情

（評(píng)議：利用默讀、指名讀、評(píng)讀的方式，讓同學(xué)在朗讀中感悟布萊恩苦痛的內(nèi)心，使同學(xué)切身感受到布萊恩的自卑，難受與可憐，從而使同學(xué)的情感與仆人公布萊恩的情感達(dá)到共鳴。）

師：我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入，還不時(shí)的用筆在書(shū)上畫(huà)著，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：難受極了。

師：假如我把“難受極了”換成“很難受”可以嗎？為什么？

生：不行以，由于難受極了，說(shuō)明布萊恩難受的心情很劇烈。

師：是呀，一頭美麗的金發(fā)全沒(méi)有了，成了光頭，的確是件讓人難受的事。

師：你還從畫(huà)的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了布萊恩此刻難受的心情。

生：不情愿去、不情愿見(jiàn)。

（評(píng)議：學(xué)習(xí)課文一、二自然段，引領(lǐng)同學(xué)用“邊讀、邊想、邊畫(huà)”方法，抓住文中重點(diǎn)話“躲、不情愿、邊、也不情愿等來(lái)體會(huì)布萊恩難受的內(nèi)心感受。）

師：他為什么不情愿在學(xué)校上學(xué)呢？假如你布萊恩的話心里會(huì)怎樣想？

生：怕別人笑話。

師：這場(chǎng)病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的熬煎，內(nèi)心也受到了嚴(yán)峻的打擊，沒(méi)有歡樂(lè)，失去自信，難受極了。

師：誰(shuí)能讀出布萊恩此時(shí)此刻的心情。

生：讀略。

師：他入情、入境地朗讀使我感受到了此刻布萊恩有多么的難受呀！

師：你們想不想去探望一下布萊恩？

生：想。

師：請(qǐng)大家看大屏幕，用你的心去探望布萊恩，誰(shuí)能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動(dòng)作再來(lái)感受一下他的心情？

生：布萊恩頂著一個(gè)光頭，臉上沒(méi)有了笑容，心中沒(méi)有了歡樂(lè)，沒(méi)有了自信。

師：他一個(gè)人趴在窗戶向外望著，多么孤獨(dú)、孤獨(dú)?????、無(wú)助呀，此時(shí)他最需要的是什么？

生：關(guān)心。

師：小伙伴們見(jiàn)布萊恩這個(gè)樣子，都很焦急，都特別關(guān)懷他，不忍心讓他難過(guò)難受，都動(dòng)腦筋，想方法關(guān)心他。

師：小伙伴們是用什么方法關(guān)心他的？請(qǐng)大家用自己喜愛(ài)的方式讀后面的三個(gè)自然段，把小伙伴能想的方法畫(huà)出來(lái)，把不懂的地方作記號(hào)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：板書(shū)，第一天一個(gè)，其次天多了一個(gè)，第三天一群。

師：誰(shuí)能用“消失”說(shuō)一句話？

師：小男孩的想法真好，不僅得到了媽的贊同，更感動(dòng)了小伙伴，僅僅三天，學(xué)校就消失了一群光頭男孩兒，出了一道亮麗的風(fēng)景線。

師：讀到這里，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心有什么感受，為什么？

生：感動(dòng)（感動(dòng)）（佩服）。

師我此