鄂教版小學(xué)四年級下冊語文《秦兵馬俑》教案范文范文

Word版本，下載可自由編輯-12-鄂教版小學(xué)四年級下冊語文《秦兵馬俑》教案范文《秦兵馬俑》是鄂教版學(xué)校語文第八冊第五單元中的課文，這是一篇說明文，課文以總分總的結(jié)構(gòu)，從兩個方面具體介紹了秦兵馬俑：一是用具體的數(shù)據(jù)說明白兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，精確?????、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多，神態(tài)各異、共性鮮亮的特點。預(yù)備了以下內(nèi)容，盼望對你有關(guān)心!

篇一

教學(xué)要求：

1、熟悉8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣概,感受中國悠久絢爛的民族文化和人民無窮無盡的才智，激活民族驕傲感。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)悟過渡段在文中的作用。

教學(xué)重難點：

閱讀課文,想象秦兵馬俑雄偉的氣概和鮮亮而豐富多彩的神態(tài)，激活民族驕傲感。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)設(shè)計：

一、提出問題，導(dǎo)入新課。

1、談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？

2、秦始皇兵馬俑的出土，使世界對中國古代文明有了新的認識和評價。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

二、引領(lǐng)探究。

1、展示自學(xué)要求，同學(xué)自學(xué)。

（1）初讀課文：標(biāo)出小節(jié)。

（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解難理解的詞語。

2、溝通反饋。

3、再讀課文。思索：這篇課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的？課文哪句話告知我們？這句話在文中起著怎樣的作用？

三、理解課文內(nèi)容。（展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容）

1、速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說說這段有什么特點？

（運用數(shù)字加以說明俑坑氣概恢弘。）

2、又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多，共性鮮亮這一特點的呢？

（1）小組合作學(xué)習(xí)：分讀介紹的不同的俑，填表

（2）說說你最喜愛什么俑，為什么？

（3）溝通匯報。

3、重點品讀賞析第8自然段。（投影該自然段）

（1）找出這段話的中心句，說說它的作用。

（2）品讀，想象。

4、課件展現(xiàn)秦兵馬俑。

小結(jié)：有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精致的藝術(shù)品。

四、總結(jié)概括全文，激活民族驕傲感。

板書設(shè)計：

19、秦兵馬俑

規(guī)模宏大類型眾多

（恢弘氣概）（惟妙惟肖）

舉世無雙享譽世界

篇二

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線中的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.領(lǐng)悟“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，共性鮮亮”在文中的作用。

4.利用本課學(xué)習(xí)，感受中華民族悠久絢爛的民族文化和人民無窮無盡的才智，激活民族驕傲感。

1.抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

2.感受中華民族悠久絢爛的民族文化和人民無窮無盡的才智，激活民族驕傲感。

兵馬俑的資料（圖片和文字）

2教時

第一教時

一、導(dǎo)入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

思索：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、溝通：

1.指名朗讀生字、找出新詞。

2.意思：享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到其次個。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)受了很多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比方力氣所達到的地方，一切障礙全被掃除。

仰頭挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：似乎。似乎在思索著什么。

惟妙惟肖：描寫或仿照的特別逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急迫地想試試。

久經(jīng)沙場：形容參與過多次戰(zhàn)斗。

：只有一個，再沒有別的。形容特別少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

3.朗讀詞語。

4.指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，共性鮮亮。

（4）寫將軍姿勢。

（5）寫武士姿勢。

（6）寫騎兵俑姿勢。

（7）寫車兵俑姿勢。

（8）寫弓弩手姿勢。

（9）寫馬俑姿勢。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精致的藝術(shù)珍品。

（11）寫秦兵馬俑形象地展現(xiàn)了中華民族的強大力氣和英雄氣概，在古今中外雕塑是的。

5.從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引領(lǐng)同學(xué)用過渡段概括段意。）

四、精讀其次段

1.指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

2.這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增加直面感受。）

3.人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣概和超群的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。（走進大廳，全部的人都為兵馬俑的恢弘氣概和超群的制作工藝所折服。）

走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣概和超群的制作工藝所折服？

4.有感情地朗讀課文其次段。

五、指導(dǎo)寫字

1.老師示范。

2.同學(xué)描紅。

六、作業(yè)

1.抄寫詞語

2.感情朗讀課文

其次教時

一、復(fù)習(xí)

1.聽寫詞語

2.課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫了什么？

二、精讀第三段

1.學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)悟其承上啟下的作用。（同學(xué)找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，共性鮮亮。）

2.自學(xué)課文第三段完成表格。

兵馬俑

類型眾多共性鮮亮

將軍俑久經(jīng)沙場，肩負重任

武士俑威猛凝重

騎兵俑威猛善戰(zhàn)

兵車俑分工明確，各司其職

弓拏手張弓搭箭，神情專注

馬俑形體健壯，躍躍欲試

3.朗讀有關(guān)語句。

4.學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5.小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精致的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最終一段

1.這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

（"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的寶貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑是的。"）

2.找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無雙"與""）

3.體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的寶貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的驕傲之感。

四、總結(jié)課文

1.課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（共性鮮亮）的特點，反映了中華民族的聰慧才智，表述了對光輝絢爛的中華民族藝術(shù)的喜愛。

2.選擇自己喜愛的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

規(guī)模宏大

19秦兵馬俑類型眾多舉世無雙

共性鮮亮

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課的8個生字，并能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)悟“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，共性鮮亮”在文中的作用，進一步把握過渡句在文中的運用。

3、在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣概，感受中華民族悠久絢爛的民族文化和人民無窮無盡的才智，激活民族驕傲感。

教學(xué)重難點：

想象秦兵馬俑雄偉的氣概和鮮亮而豐富多樣的神態(tài)，激活民族驕傲感。

教學(xué)預(yù)備：

1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料，為理解課文內(nèi)容做好預(yù)備。

2、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方式解決。

教學(xué)時間：

1課時

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

1、老師敘述秦兵馬俑是怎么發(fā)覺的，激起同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛好。

今日，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這奇妙的地下王國去探究。（板書課題）

2、同學(xué)溝通秦兵馬俑的有關(guān)資料。

二、粗讀課文，感知大意：

1、自由讀課文：請同學(xué)們自由讀課文，爭取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象？

2、溝通反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，共性鮮亮。

板書：規(guī)模宏大、類型眾多、共性鮮亮

三、自讀自悟，賞析重點：

1、感悟兵馬俑的“規(guī)模宏大”

過渡：“第八奇跡”，這可是一個了不起的稱呼，讓我們再次走進課文，看看是否名副其實。

（1）默讀課文其次自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。

（2）溝通反饋。

句子1：“以發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個?！?/p>

a、自由度，你從哪里體會到兵馬俑的規(guī)模宏大，初步感知列數(shù)字和作比較的說明方法。

b、引領(lǐng)同學(xué)想象兵馬俑的規(guī)模宏大。

c、指導(dǎo)朗讀。

句子2、“走進大廳，站在高處俯視，……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍?！?/p>

a、展示一號坑的視頻，直觀感受。

b、師生合作讀，體會兵馬俑的陣容巨大和氣概雄偉，體會規(guī)模宏大。

師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國政協(xié)主席胡繩參觀后題詞：

中華第一帝，世界第八奇

2、感悟類型眾多、共性鮮亮

過渡：假如只是規(guī)模宏大，你覺得這第八奇的稱呼是不是來的太簡單些呢？它還有什么可以稱之為奇跡的特點？

（1）快速默讀課文第4-7小節(jié)，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？

（2）這么多類型的兵馬俑有什么鮮亮的共性呢？自由讀課文，邊讀邊體會兵馬俑的共性。

生讀課文

（3）溝通感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑？為什么？

將軍俑：威猛、神態(tài)自若

A、威猛的將軍你從課文的那些詞語中體會到的？能讀出將軍的威猛嗎？

B、神態(tài)自若的將軍神態(tài)自若什么意思？想一下，這位將軍會有怎樣的經(jīng)受？

武士傭：高大威猛騎兵俑：能騎善射馬傭：惟妙惟肖躍躍欲試

在同學(xué)匯報的過程中，引領(lǐng)同學(xué)利用各種方式體會各種兵馬俑鮮亮的共性。

（4）補充資料：兵馬俑的其他類型

3、學(xué)習(xí)“神態(tài)各異”

（1）師引讀：“認真端詳，神態(tài)各異：……好像能感受到稍微的呼吸聲?！?/p>

（2）為什么能感受到稍微的呼吸聲？同學(xué)自由表述。

（3）這是一個個或頷首低眉，或目光炯炯，或緊握雙拳，或注視遠方的兵馬俑，似乎從我們面前一一閃過。請同學(xué)們靜下心來，想象兵馬俑的各種神態(tài)，