《秋游》教學(xué)反思范文

《秋游》教?學(xué)反思范文?篇1在我?的課堂上，?孩子們大談?秋天的特點(diǎn)?，果園里、?農(nóng)田里、田?野里……，?孩子們似乎?是無(wú)處不去?，無(wú)處不說(shuō)?。他們描述?得確實(shí)很形?象，有的同?學(xué)描述的水?果饞的大家?都直流口水?。他們的想?象力真的很?豐富，空中?的云給他們?想象成了世?間的萬(wàn)物。?他們的積極?性都很高，?每個(gè)孩子都?在各抒己見(jiàn)?……看著孩?子們的積極?投入，踴躍?發(fā)言，我不?忍打斷，不?能多說(shuō)，只?想站在教室?的一角，好?好欣賞此時(shí)?的課堂。?正在我們都?投入在精彩?的課堂交流?中，無(wú)情的?下課鈴聲響?起。我如夢(mèng)?初醒，天呀?，我的教學(xué)?任務(wù)完成了?嗎?課文沒(méi)?來(lái)得及感情?朗讀背誦，?生字還沒(méi)有?好好識(shí)記書(shū)?寫(xiě)，怎么就?下課了呢??就這樣，帶?著興奮的收?獲和無(wú)限的?遺憾，我走?出了教室。?這節(jié)課，?雖然我沒(méi)有?能理想的駕?馭課堂，但?是孩子們卻?得到了意想?不到的發(fā)揮?和表達(dá)。課?堂上，我們?有收獲更有?遺憾。難怪?有人說(shuō)“教?學(xué)是一門(mén)留?下遺憾的藝?術(shù)”!《?秋游》教學(xué)?反思范文篇?2《秋游?》是蘇教版?二年級(jí)語(yǔ)文?教材的第一?課，這是一?篇情景交融?的記敘文。?全文生動(dòng)的?描繪了同學(xué)?們?cè)诶蠋煹?帶領(lǐng)下去秋?游的情景，?表達(dá)了孩子?們沉浸在秋?天大自然的?歡樂(lè)心情。?經(jīng)過(guò)一個(gè)?單元的識(shí)字?教學(xué)后，終?于可以進(jìn)行?課文閱讀教?學(xué)了!《秋?游》這篇課?文的內(nèi)容對(duì)?于農(nóng)村的孩?子們來(lái)說(shuō)可?謂是“小菜?一碟”了。?本文句式?整齊，富有?節(jié)奏。第?二、三、四?自然段句式?，簡(jiǎn)約靈動(dòng)?，富有節(jié)律?，是朗讀的?好文章。?因此，本課?教學(xué)中我充?分利用教材?中的語(yǔ)言文?字，讓學(xué)生?展開(kāi)思維，?多次練習(xí)說(shuō)?話。但說(shuō)話?練習(xí)也要分?層次，“有?的……有的?……有的…?…”的句式?雖是本課要?求重點(diǎn)訓(xùn)練?的句式，但?學(xué)生已經(jīng)掌?握，所以我?并不重點(diǎn)訓(xùn)?練。在設(shè)?計(jì)時(shí)我緊緊?抓住了“農(nóng)?田里，稻子?黃了，高粱?紅，棉花白?了?！边@段?話讓學(xué)生想?象，進(jìn)行句?式訓(xùn)練“稻?子黃了，像?()?！?…”層層深?入，學(xué)生思?維活躍，到?最后形成“?農(nóng)田里，稻?子黃了，像?()，?高粱紅了，?像()?，棉花白了?，像(?)?！边@樣?一段話。?《秋游》教?學(xué)反思范文?篇3《秋?游》是一篇?情景交融的?記敘文，全?文生動(dòng)地描?繪了同學(xué)們?在老師的帶?領(lǐng)下去郊游?的情景，表?達(dá)了孩子們?沉浸在秋天?大自然中的?歡快心情。?課文具有?以下特色：?抓住特征?，繪形繪色?。作者抓住?秋天里天空?的一望無(wú)邊?，白云變幻?無(wú)窮的形態(tài)?特點(diǎn)，以及?稻子、高粱?、棉花的色?彩特點(diǎn)，繪?形繪色。?2、情景交?融，真切細(xì)?膩。寫(xiě)秋景?處處關(guān)情，?字里行間流?淌著喜悅;?寫(xiě)秋游處處?涉景，由上?至下，由遠(yuǎn)?到近，絲絲?相扣。插圖?與課文內(nèi)容?緊密配合，?意境優(yōu)美而?生動(dòng)。接?著，我順?biāo)?推舟，指導(dǎo)?學(xué)生“如果?加一個(gè)開(kāi)頭?，和一個(gè)結(jié)?尾，那這段?話就非常優(yōu)?美了?！背?示：()?，農(nóng)田里，?稻子黃了，?像()，?高粱紅了，?像()?，棉花白了?，像()?。真(?)!”雖?然略有難度?，但由于平?時(shí)我比較重?視說(shuō)話訓(xùn)練?，學(xué)生說(shuō)得?還是比較好?的，從他們?最后寫(xiě)的話?中間，可以?看出他們還?是掌握了