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10的數(shù)量教案100字范文(10篇)10的數(shù)量教案100字范文1
點(diǎn)數(shù)1——10
有益的學(xué)習(xí)閱歷:
1、教幼兒手口全都,點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù),并會(huì)說出數(shù)
2、培育幼兒數(shù)概念的形成
10的數(shù)量教案100字范文2
1、引導(dǎo)幼兒在嬉戲活動(dòng)中感知4以內(nèi)的數(shù)量,能按數(shù)取物。
2、培育幼兒具有初步的分類力量。
3、初步培育觀看、比擬和反響力量。
4、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。
10的數(shù)量教案100字范文3
1、引導(dǎo)幼兒在嬉戲活動(dòng)中感知4以內(nèi)的數(shù)量,能按數(shù)取物。
2、培育幼兒具有初步的分類力量。
活動(dòng)預(yù)備:透亮的袋子若干個(gè)(貼有2—4的圓點(diǎn));紅、黃、藍(lán)三種顏色的糖果;貼絨動(dòng)物卡片四只;貨價(jià)三個(gè);
10的數(shù)量教案100字范文4
“小朋友幫忙小豬把糖歸類擺得這么整齊,小豬說感謝小朋友,下午我們一起玩食品店的嬉戲,你們快樂嗎?那我們來(lái)唱首歌慶祝食品店開業(yè),好嗎?”
嬉戲規(guī)章:當(dāng)教師唱3個(gè)朋友圍成圈時(shí),三個(gè)朋友就要手拉手圍成圈。
10的數(shù)量教案100字范文5
一樣的水果掛圖
活動(dòng)與執(zhí)導(dǎo):1、出示10個(gè)蘋果的掛圖,問:小朋友你們知道這是多少個(gè)蘋果嗎?先讓小朋友自己點(diǎn)數(shù)。
2、教幼兒點(diǎn)數(shù)1——10
要求正確點(diǎn)數(shù),手指一個(gè)蘋果,嘴里數(shù)一個(gè)數(shù)。
手口全都的點(diǎn)數(shù),能說出總數(shù)。
3、反復(fù)教幼兒點(diǎn)數(shù)。
10的數(shù)量教案100字范文6
(1)請(qǐng)幼兒看看貨架上有什么標(biāo)記?(畫有糖的卡片標(biāo)記、數(shù)字2、3、4)
(2)貨架有幾層?每一層有什么標(biāo)記?(顏色不同)
(3)提出糖果擺放要求:兩個(gè)糖就擺在和它一樣多的貨架上,紅顏色的糖就擺在紅色那一層。
(4)幼兒分組按標(biāo)記擺放。
10的數(shù)量教案100字范文7
1、引導(dǎo)幼兒正確感知5以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)把實(shí)物與圖片對(duì)應(yīng)歸放在一起。
2、愿意參加活動(dòng),能大膽地用語(yǔ)言敘述,體驗(yàn)共享禮物的歡樂心情。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
5、愿意參加活動(dòng),體驗(yàn)勝利后的樂趣。
10的數(shù)量教案100字范文8
(1)“包裝時(shí),小朋友要先看清晰袋子上有幾個(gè)圓點(diǎn)?是什么顏色的?然后就裝上和圓點(diǎn)一樣多顏色一樣的糖?!?/p>
(2)“小朋友把糖裝好后,可以和旁邊的朋友說說:我裝了幾個(gè)什么顏色的糖。也可以相互檢查裝對(duì)了沒有?!?/p>
(3)先請(qǐng)幼兒相互溝通:我裝了幾個(gè)什么顏色的糖?請(qǐng)幾個(gè)幼兒在集風(fēng)光前介紹。(教師提示幼兒把話說完整)
10的數(shù)量教案100字范文9
“我是只歡樂的小胖豬,下午我的“旺旺食品店”就要開業(yè)了,食品店里的糖美麗嗎?是什么顏色的?我一個(gè)人忙不過來(lái),瞧,我的好朋友都來(lái)幫助了?!保ㄍ米印⑿」?、小貓)
“有幾只兔子?幾只小狗?幾只小貓?”
“兩只兔子和招牌上的什么東西一樣多?三只小狗和誰(shuí)一樣多?四只小貓和誰(shuí)一樣多?”
“小動(dòng)物們說要幫忙小豬包裝糖,小朋友情愿一起來(lái)幫忙小豬嗎?
10的數(shù)量教案100字范文10
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不行缺少的一局部,新的課程觀和學(xué)問觀也告知我們:“幼兒不是被動(dòng)的承受學(xué)問,而是建構(gòu)和發(fā)覺學(xué)問,不是學(xué)問的旁觀者,而是學(xué)問意義的主動(dòng)建構(gòu)者和制造者,而且幼兒的這種角色不是教師慈愛地賜予的,而是他們作為學(xué)習(xí)者自然具有的?!霸谟變簲?shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,讓幼兒真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問題,而不是把他們
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