馬操《勸學》教學設(shè)計MicrosoftOfficeWord972022文檔

像伽利略那樣相信真理——《勸學》教學設(shè)計321300浙江省永康市第六中學馬、教學目標：1、探尋荀子的求學之道；2、提高仿寫經(jīng)典名句的能力。二、教學重點：培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，以獲得教養(yǎng)的途徑。三、教學過程：師：大多數(shù)人在二十歲或三十歲就死了，他們變成了自己的影子，往后的生命只是不斷地一天天復制自己。羅曼

–羅蘭如是說。為了避免羅曼

–羅蘭所說的這樣的悲劇，老師從十六歲第一次讀《勸學》的那一天起，就不斷地追問自己從《勸學》里懂得了多少，還可以再懂得多少。下面我們先看第一段，在這里老師總覺得有一句越讀越別扭，能說說同學們的看法嗎？生1：我覺得“冰，水為之，而寒于水?！边@一句有些牽強。師：為什么？生1：其他的：青、木、金的比喻都還很貼切，水凝結(jié)成冰說明讀書的作用不像這幾個比喻這樣貼切，更何況荀子生活的時代還不太可能懂得“冰”的冷藏作用。（生笑）師：讓我們閱讀課文插入的《勸學》（宋代刻本），看看宋代刻本是怎樣評點這句話的，齊讀——生（集體）：以喻學則才過其本性也。師：是的，靛青從藍草里提取，它的顏色卻比藍草更深，木材經(jīng)墨線考量而加工成線條筆直的材料，刀劍經(jīng)磨刀石的磨礪而變得鋒利。都能貼切地比喻論證經(jīng)過學習人能提升自己的道理，而“冰”的例子有些牽強。那么如果讓我們刪除這一句，補上一句更貼切的，怎么補呢？生2：我覺得是鋼，鋼是鐵經(jīng)過大火熊熊燃燒而鑄成的，卻比鐵強度高、韌性好，這例子貼切。師：仿一下“冰，水為之，而寒于水?！钡木涫?。生2：鋼，鐵鑄之而韌于鐵。（生會心地笑）師：有荀子遺風。（生笑）其他同學的想法呢？生3：我認為紅糖是用甘蔗提煉加工而成的，卻比甘蔗更有用途。師：仿一下“冰，水為之，而寒于水?！钡木涫?。生3：糖，甘蔗煉之而便于甘蔗。（生笑）……師：這一段先討論到這里?？吹诙?，篩選出這一段的核心詞語。先讀一次第二段。（生讀）哪一個是核心詞語？生：假。師：意思是——生：借助。是：借登高、借風、借輿馬、借舟楫，看來君子的天賦并不是生來就與眾不同的，而是善于借助外物，那我們思考一下：在學習、生活中，我們借助什么而更方便了，甚至提升品位了：或者有什么名人“借助”的好例子呢？生4：借助飛機、高鐵，一小時幾百公里。師：也“借助”課文的一個句式描述一下。生4：假高鐵者，非利足也，而致千里。（生笑）師：有點意思。但重復課文的詞多了點。有點形勉強似而神不似之嫌。有更貼切的嗎？生5：牛頓說過，我之所以比別人看得更遠，是因為我站在巨人的肩膀上。師：“借助”課文的一個句式描述一下。生5：借巨人的肩膀者，非神眼也，而目極矣。（生笑）師：有意思。正像阿基米德說的，給我一個支點，我就能撬動地球。這也是借助。生活中還有許多因“借助”而方便、而提高效率、提升品位的例子。可見學會借助是現(xiàn)代人的生存技能之一。讓我們看第三段。荀子的思想只能是樸素的唯物主義思想。在兩千多年前的時代，他認識事物有時是片面的，甚至是錯誤的。第三段尤其在對許多動物的認識上，荀子有偏差，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生作沉思狀）生6：注釋上說螃蟹有六只腳（實際上有八只腳），我小時候媽給我買的螃蟹，就數(shù)得清清楚楚，是八只腳，另有兩只大鉗子。這可能就是“智者千慮，必有一失”吧！要不，我?guī)蛙髯痈臑椤靶钒斯蚨本秃昧?。（生大笑）師：好一個“智者千慮，必有一失”，還有嗎？生7：我覺得“積水成淵，蛟龍生焉”總有一份不科學的因素。龍是我們祖先想象出來的動物，自然界是不存在的。要不改為“積水成淵，大魚生焉”（生大笑）師：有道理。但“大魚“這個用詞值得商榷。有些不文不白，要不“巨魚”也比他恰當些?！瓗煟豪蠋熓寝r(nóng)村長大的，讀到最后一句，也發(fā)現(xiàn)了問題。小時候去池塘邊上的石頭洞抓鱔魚的時候，有時抓到的是嚇人的蛇。可見蛇鱔至少在水上會不會打洞是個問題。至于螃蟹，則經(jīng)常躲在應該是它自己經(jīng)營的石頭堆洞里，也算是個居所吧?？梢娷髯拥倪@句話不是很嚴密。特別是論說文，要講究材料的真實性。但不管怎么說，在那個人們認識自然極其有限的年代，荀子發(fā)現(xiàn)了身邊的這么多“典型”，可圈可點，值得敬佩。俗話說，“太陽也有黑子”。小小的黑子是掩蓋不了太陽的關(guān)輝的。同樣，瑕不掩瑜，《勸學》里的瑕疵也不能掩蓋荀子的思想光芒，反而讓我們看到了更加真實的荀子。讓我們像伽利略那樣敢于質(zhì)疑亞里士多德，像伽利略那樣相信真理。課外拓展。1、聯(lián)系課文，同意下文，解釋劃橫線的字的含義。（摘自張孝純《勸學》教案）駑馬與驥邂逅與途，就而請示于驥曰：“愿受教于先生。”驥曰：“吾，神馬也！生而立足，一日而致千里，飛度關(guān)山，橫絕大漠，雖風雷不以疾也。王者鍥石鏤金，為吾圖形，是以名彰天下。汝，負輿物耳！寄生于槽櫪之下，托命于奴隸之手，羸弱無力，跬步難行。雖學，終朽物業(yè)。今乃不省乎已，而欣欣然欲學于余。甚矣，汝之不知也！”駑馬曰：“君過矣，勤學而好問者，雖愚必明。吾生雖駑鈍，獨不能有寸進乎？何拒人之甚也......”駑：；驥：：立足：；致：；絕：；疾：；省：；知：；明：。2、査《現(xiàn)