部編版四年級語文上冊(麻雀)說課課件

《麻雀》說課部編版小學語文（四年級上冊）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學語文四年級上冊第五單元的課文《麻雀》，下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設(shè)計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《麻雀》是新教材部編版小學語文四年級上冊第五單元的課文，這是俄國著名作家屠格涅夫的作品。課文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使其免受傷害的故事，課文通過“獵狗”“小麻雀”“老麻雀”和“我”四者的交鋒，串聯(lián)起事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果；對不同的角色的神態(tài)、動作的具體描寫,真實地表達了自己的思想感情；不僅刻畫出小麻雀的弱小,獵狗的兇暴,“我”的同情憐愛的形象,而且塑造出老麻雀在危機關(guān)頭,挺身而出,為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地贊頌了母愛的無私和偉大，抒發(fā)了作者對老麻雀的敬佩之情。二、說學情

很多學生都很喜歡小動物，但對于有關(guān)動物的母愛的文章，學生是第一次接觸，關(guān)于老麻雀的行為，和獵狗的后退學生可能會理解不透徹。四年級的學生正好處在從低年級向高年級的過渡期，他們開始轉(zhuǎn)變思想方法，知識內(nèi)容廣泛了，好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認識能力有限不可能一下子就能從閱讀中體會得到，一要他們反復(fù)讀、多讀，在讀中感悟；二要教師適時點撥，幫他們感悟。三、說教學目標1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。3.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。四、說教學重難點理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。教學重點理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。教學難點五、說教法學法

教無定法，貴在得法，科學合理地運用教學方法，能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧、完美的結(jié)合。本課教學中應(yīng)體現(xiàn)“學用語言”的教學原則。即通過品詞析句感受作者運用語言的精妙，體會文章的思想感情，使工具性和人文性有機結(jié)合；將閱讀和寫作關(guān)聯(lián)，促使學生把思想感情遷移到生活中，以表達真情實感。

教學中應(yīng)關(guān)注學生的情感體驗。圍繞“愛”字展開教學，先整體感悟故事中的愛意，再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語言文字引導(dǎo)學生自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對孩子無私的愛、感悟“愛”創(chuàng)造的奇跡；最后引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際感恩有愛的生活，讓學生的情感體驗得到升華。六、說教學過程(共2課時）

第一課時板塊一、談話導(dǎo)入

同學們，大家都認識麻雀吧，都知道它是十分弱小的動物，可俄國作家屠格涅夫筆下的那只麻雀卻是很強大的，它不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，而且還打動了無數(shù)讀者的心。今天，我們就來學習《麻雀》這篇課文。（揭示課題）板塊二、自學課文，了解大意1.先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？(板書：小麻雀老麻雀獵狗)2.你還讀懂了什么？板塊三、初讀課文，感知內(nèi)容1．聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了一個什么故事？2．自由讀課文，要求讀準字音。3．自學生字，想想你用什么方法記字形，可與同學討論交流。

4．檢查自學情況，借助字詞卡，多種形式認讀。5．同桌互讀課文，把課文讀通順、讀流利。6．默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，并標出自然段。板塊四、指導(dǎo)書寫生字1．自由認讀課后田字格中的生字。2．仔細觀察生字在田字格上的位置，要寫好這些生字有哪些地方必須特別注意？3.書寫指導(dǎo)。出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護、幼、搏、龐、量、愣”(課件出示6)指導(dǎo)書寫：“嗅”別忘記大上有一點；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“電”。指導(dǎo)學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。4．教師示范，指導(dǎo)書寫。5．學生自由練習寫字，教師巡視指導(dǎo)。板塊五、小結(jié)與作業(yè)小結(jié)：通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。作業(yè)布置：熟讀課文。抄詞。第二課時環(huán)節(jié)一、復(fù)習導(dǎo)入1.聽寫。2.認讀詞語。嘶啞拯救扎煞奈何嗅到3.課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學習這篇課文。環(huán)節(jié)二、講讀課文（一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）（二）學習第2自然段，自由讀課文，讀后師生討論問題。1.討論事情發(fā)生的起因。（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）（3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學生練習，然后指名朗讀。2.討論事情的經(jīng)過。（1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第4自然段。①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）指導(dǎo)朗讀：讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，引導(dǎo)學生討論理解?！敖^望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。（2）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導(dǎo)學生回答得充分、具體。（3）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣??？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。環(huán)節(jié)四、朗讀背誦，積累語言1．把自己最受感動或最喜歡的段落找出來，多讀幾遍，熟讀成誦。2．把自己讀了本文后的收獲與同學交流。3．提出自己還沒弄懂的問題與大家討論。4．把自己喜歡的句子抄在采集本上。環(huán)節(jié)五、總結(jié)全文，升華情感1．讀了這篇課文，你有什么感想？2．老麻雀為什么使你感動？3．用現(xiàn)實生活中的具體例子，贊頌一下母愛。環(huán)節(jié)六、課后延伸1．按事情的發(fā)展順序，把這個動人的故事講給別人聽。2．用實際行動，回報媽媽的愛。七、說板書設(shè)計根據(jù)學生本階段的特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出?？傊谡麄€教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語文課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

本課的教學讓我收獲頗多，整節(jié)課，教師適時的引導(dǎo)、恰當?shù)狞c撥，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用；學生自主探究、感悟理解，突出了學生的主體地位；師生平等、討論交流充分體現(xiàn)了課堂的民主和諧，學生學得快樂，教師教得輕松。