教學管理工作心得體會3篇

篇一：教學?管理工作心?得體會泡?泡少兒英語?分為教學和?運營兩大部?分。教學又?分為產(chǎn)品線?，師訓，教?研和教學常?規(guī)四大部分?。產(chǎn)品線的?構成分為常?規(guī)，短期，?產(chǎn)品線。新?東方少兒英?語與教學服?務已群面升?級。升級的?內(nèi)容為：?一.課程設?置的改變：?1.幼兒?段;2.?少兒段;?3.青少段?。在不同年?齡段的孩子?，我們要運?用不同的教?材以及不同?的教學風格?來教育學生?引導學生。?二.教學?服務的全面?提升：1?.課中;?2.課下。?教學服務在?運營中也起?到了重要的?作用。我們?不僅要在課?中教授學生?準確的知識?點，還要教?學生如何運?用知識點。?在課下我們?可以多與學?生以及家長?溝通，形成?良好的家校?聯(lián)系模式，?一方面可以?鞏固學生的?知識，檢驗?學生是否掌?握知識點。?另一方面，?也體現(xiàn)了我?們教學服務?的優(yōu)越性，?為學校創(chuàng)出?良好的口碑?。通過金?老師的培訓?我還認識到?課堂教學管?理在整個教?學技能中的?重要性，對?提高教學能?力有著舉足?輕重的作用?。下面談談?我兩方面的?感想：其一?，學生的重?要性不亞于?老師。怎么?說呢?作為?一個新東方?教師，我剛?剛踏入教師?隊伍時間短?暫，我在平?常的教學中?我更注重的?是我自己備?課、講課，?說來就是更?注重自己了?吧!自己在?講臺上滔滔?不絕的講，?自己覺得很?不錯，但是?實際上課效?果不佳。通?過學習，我?深深發(fā)現(xiàn)自?己的講課不?足在哪，原?來我對學生?的了解太少?，互動太少?，更注重的?是一個人講?，一個人聽?。通過學?習發(fā)現(xiàn)教學?不是簡單的?老師在上面?說和講，還?要了解學生?。學生這個?群體中有合?作與競爭，?有喜怒哀樂?，其實也可?以說是個小?社會。他們?可以分為四?類：一是創(chuàng)?造課堂喜劇?的學生群體?;二是高傲?的群體;三?是玩世不恭?的群體;四?是服從的群?體。每一類?學生都有自?己鮮明的性?格特點和個?性，在教學?過程中應該?靈活運用不?同的教學方?法，因材施?教。在原來?我不知道學?生還可以分?這么多類，?舉個例子吧?，就是像第?一類學生。?這類學生相?對比較聰明?，反應也快?，但是學習?成績不一定?是名列前茅?，往往處于?中等水平，?他們不安于?沉悶的教學?氣氛。一旦?他們感到課?堂有些沉悶?，經(jīng)常會制?造一些喜劇?來緩解教學?氣氛，和同?學放松。比?如制造怪聲?，拉長聲音?，來引起其?他同學的注?意。以前還?以為這樣的?學生是故意?擾亂課堂紀?律與我做對?，對他們我?更多的是不?滿與批評。?現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我?錯了，這個?只是他們的?性格與個性?，其實只要?巧妙的處理?會得到意想?不到的效果?。其二，?課堂不是簡?單的一個教?室，更是一?個獨立又聯(lián)?系的社會組?織，是一個?充滿生機與?活力的系統(tǒng)?整體，在空?間上，一個?教室多大，?坐多少人，?每個學生的?可占空間，?沒牌學生之?間的距離都?是有科學規(guī)?定的。不學?不知道，原?來就簡單的?一間教室的?布置都有這?么多的知識?。所以，可?以在教學過?程中教會學?生一些學習?方法，而且?讓他們掌握?這些方法的?方式也是多?種多樣的。?比如老師可?以先做示范?，學生再模?仿，在課堂?上，要多留?意學生的反?應，如果能?夠發(fā)現(xiàn)那些?能回答出你?問題的學生?，并把他們?叫起來回答?問題，那么?受到關注的?喜悅感和答?對問題的成?功感，將會?對學生產(chǎn)生?巨大的鼓舞?作用。我覺?得這也算是?一種和學生?進行交流的?方法。我?覺得一個老?師要講好一?堂課除了認?真?zhèn)湔n外，?還應該多閱?讀，以擴大?自己的知識?面，進而提?高課堂上自?由發(fā)揮的能?力。在教學?過程中，我?有這樣的經(jīng)?歷，就是許?多在備課時?設想到的內(nèi)?容，在講課?的過程中突?然想到了，?并且講出來?后對整節(jié)課?具有要求自?己去擴大知?識面，以提?高自己臨場?發(fā)揮的能力?。要大膽嘗?試：新老師?因為經(jīng)驗不?足，對許多?事情該不該?做，該怎么?做，沒有十?足的把握，?在這種情況?下，我覺得?除了多問別?人請教以外?，還應大膽?嘗試，不應?該因為害怕?失敗而裹足?不前。一個?人在做任何?事情的過程?中，都會形?成各種各樣?的思維定勢?，教學也不?例外。對一?個老師來說?，當他想出?了一個教學?的好方法，?并且實施起?來非常有效?后，他就有?可能一直采?用這個方法?。我個人認?為任何方法?都是有利又?有弊的，因?為經(jīng)驗不足?，所想出的?方法不一定?就時時有效?，經(jīng)常打破?自己的思維?定勢，多想?新方法。?我要感謝新?東方給我一?個展現(xiàn)自我?，實現(xiàn)自我?價值的平臺?。在教學的?道路上我更?要努力學習?，把學到的?教學方法與?理論，用到?實際的教學?工作中，以?此提高自己?的教學能力?與水平。?篇二：教學?管理工作心?得體會自?從事教育行?業(yè)以后一直?都有這種說?法：沒有學?不會的孩子?，只有教不?好的老師。?起初我聽了?這句話的時?候很氣憤，?心想：不是?你當老師，?直接面對學?生，脫離實?際。我們做?老師的，誰?不希望自己?的學生有出?息，有哪個?老師不希望?自己的學生?將來能成材?，我們總是?在盡心盡力?地教，可他?們不學啊??我們有什么?辦法，有的?時候真恨不?得能代替他?去學。前?些天，學校?的校長和主?任一起給我?們80后的?年輕老師做?了一下交流?。聽了田主?任的《教育?教學管理和?課堂中的技?巧》后，我?覺得有些地?方確實是很?實用的，他?能讓我們能?更好的加強?課堂管理和?更好地解決?師生間在課?堂上的矛盾?。就學習簡?單的說說我?的幾點感受?：1.學?生之所以不?愛學習這一?學科，確實?是基于教師?沒有吸引力?。有一天中?午，我沒有?回家，在辦?公室時發(fā)現(xiàn)?有個學生在?辦公室，就?隨便和她聊?聊，得知她?是很樂于學?物理，問其?原因，她說?：“物理要?是學不好就?覺得對不起?田老師”一?句話使我深?深地感覺到?了田老師的?人格魅力對?學生的影響?。如果每一?個學生都抱?著這種態(tài)度?學習的話，?還怕學不好?嗎?這正是?“親其師，?而信其道”?的道理。?2、學生自?尊心受到了?傷害，比如?遭到諷刺，?挖苦，那么?他就會對這?個老師產(chǎn)生?抵抗心理，?進而就會影?響學習。我?自己本身就?是個很好的?例子。我在?中學的時候?物理可以說?是學的比較?不錯的，經(jīng)?常研究一些?題目的新解?法或者是較?為簡單的解?法，我也經(jīng)?常找物理老?師去探討，?有時經(jīng)常和?老師爭論。?后來上課時?老師總說自?己講的是最?笨的方法。?后來我經(jīng)常?是他講課的?時候，我不?聽講。長大?后才發(fā)現(xiàn)自?己當時的愚?蠢。3、?教師缺乏課?堂管理的技?巧，沒有建?立新的課堂?學生行為規(guī)?范，如有的?老師發(fā)現(xiàn)學?生上課不專?心，明知學?生因為不專?心答不上來?，就故意提?高嗓門：“?某某同學，?你回答一下?我我的這個?問題?！泵?明知道他沒?有聽講還故?意讓他回答?，這樣做可?以說什么目?的也達不到?，如果再跟?上一句：“?我剛講過的?問題怎么就?不會呢?”?這樣很有可?能就會激發(fā)?師生間的矛?盾，導致課?堂教學難以?進行下去。?4、如果?課堂過于死?板，就激發(fā)?不起學生的?學習興趣。?我在教學生?做exce?l中的用公?式法和函數(shù)?法計算的時?候，剛開始?是我也是按?照教材中練?習開始的，?我發(fā)現(xiàn)，有?的學生始終?都是用函數(shù)?法進行計算?的，用公式?法計算只知?道“求和”?的利用，簡?單操作后，?學生的操作?興趣明顯下?降了，尤其?是利用公式?法。我靈機?一動，把某?單位工資表?格給學生讓?他們計算每?個成員的工?資，很明顯?學生的積極?性提高了。?因為這個練?習既講明了?公式法的好?處，并且使?學生意識到?學有所用。?所以為了?做一個好老?師，一個能?被學生認同?的好老師真?是太不容易?了，首先要?不斷學習增?強自己的教?育教學素質(zhì)?，要想給學?生“一碗水?”，教師自?己要有“一?桶水”;其?次還要營造?一個好的學?習氛圍，這?樣學生才能?進入專心的?學習狀態(tài);?在課堂上要?建立民主與?規(guī)范，不能?把課堂管死?(畢竟愛玩?是孩子的天?性)，但是?課堂的學習?行為規(guī)范必?須使其明確?;然后接著?要在課堂上?確立合理的?教學內(nèi)容，?中學生的注?意力最多也?就20分鐘?，所以必須?要抓住這有?限的時間把?具體任務交?代下去，這?樣才能讓學?生自覺控制?注意力。當?然還要多設?計一些學生?感興趣的操?作練習;還?有就是對課?堂問題的處?理要機智巧?妙，比如：?穿插法、停?頓休整法、?個別提醒法?以及幽默調(diào)?侃法都值得?借鑒的。最?后是對學生?的評價，在?評價時要準?確，肯定評?價多于否定?評價，只有?這樣，學生?才能更為專?注地投入到?學習中來。?因為我認為?任何一個人?的在肯定中?才會的更快?、更好的成?長。只有?努力做到了?這些，能被?學生所認可?、接受，那?么教育教學?想必應該不?算是件難事?了!篇三?：教學管理?工作心得體?會隨著新?課改的不斷?深入，我們?提倡自主、?合作和探究?型學習，特?別是小組合?作學習，但?是在運用這?些新的學習?方式時，經(jīng)?常會出現(xiàn)這?樣或那樣的?問題，如果?控制不好課?堂秩序?qū)е?，就會影響?到課堂教學?效果。所以?說，提高課?堂教學管理?是提高教學?質(zhì)量的前提?。通過幾年?來的教學工?作，使我學?到一些管理?好課堂的知?識，并且在?自己的教學?實踐中也深?有體會。下?面就談談我?自己的一些?看法。首?先，我覺得?要想管理好?課堂就必須?得有一個和?諧的課堂秩?序，讓學生